小學(xué)低段
- 基于批判性思維培養(yǎng)視角下的小學(xué)低段科學(xué)教學(xué)探究
，以及如何在小學(xué)低段科學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，以期促進(jìn)批判性思維能力的提高，激發(fā)學(xué)生對(duì)探究科學(xué)的興趣。關(guān)鍵詞：批判性思維；小學(xué)低段；科學(xué)教學(xué)批判性思維是指人根據(jù)一定的評(píng)價(jià)思維對(duì)某一事物進(jìn)行的合理的、反思性的思維活動(dòng)，批判性思維既是一種思維技能，又是思維傾向的一種，被認(rèn)為是高階思維培養(yǎng)目標(biāo)之一[1]。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，7～11歲為具體運(yùn)算階段，其中小學(xué)低段的學(xué)生普遍為7～9歲，他們處在具體運(yùn)算的初始階段，可以進(jìn)行簡單的分析、反思和創(chuàng)新，具有培養(yǎng)
黑龍江教育·小學(xué) 2023年1期2023-09-07
- 利用道德兩難問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力
；思辨能力；小學(xué)低段道德兩難問題由著名心理學(xué)家勞倫斯·科爾伯格提出，指的是同時(shí)涉及兩種不同的道德規(guī)范，或同時(shí)涉及道德與法律、教育理念與現(xiàn)實(shí)生活，且兩者不能兼顧而造成難以抉擇的問題。小學(xué)道德與法治教材中出現(xiàn)的道德兩難問題是培育學(xué)生思辨能力的有效載體。但綜觀當(dāng)前的道德與法治課堂，可以發(fā)現(xiàn)，許多教師對(duì)道德兩難問題的處理過于簡單，未能精準(zhǔn)把握教材的設(shè)計(jì)意圖。學(xué)生只是停留在道德是非的認(rèn)知層面，難以實(shí)現(xiàn)情感建構(gòu)能力和思辨能力的提升。如何解決這些問題，提升學(xué)生的思辨能力
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2023年6期2023-07-10
- 小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中非紙質(zhì)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐
非紙質(zhì)評(píng)價(jià)；小學(xué)低段；評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。在評(píng)價(jià)中教師要盡量保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，使得評(píng)價(jià)發(fā)揮出激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。通過評(píng)價(jià)得到的信息，可以了解到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)達(dá)到的水平和存在的問題，幫助教師進(jìn)行總結(jié)和反思，調(diào)整和改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和過程。非紙質(zhì)評(píng)價(jià)是相對(duì)于傳統(tǒng)筆試而言的評(píng)價(jià)方式變革，是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用情景化、模塊化、游園式、多學(xué)科、重整合的形式，通過觀察學(xué)生綜合
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年5期2023-06-17
- 專注傾聽 樂于表達(dá)
：口語交際；小學(xué)低段；情景演練口語交際是人們工作、學(xué)習(xí)和日常生活中的最基本的交際形式。且小學(xué)階段作為學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)規(guī)范化語言的初始時(shí)期，是一個(gè)人語言發(fā)展的黃金時(shí)期，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)精心設(shè)計(jì)，符合學(xué)生實(shí)際情況。同時(shí)低年級(jí)學(xué)生自制力差，注意力分散，生活經(jīng)歷少以及口語能力較弱。所以在實(shí)際的口語教學(xué)活動(dòng)中，教師創(chuàng)設(shè)出愉快、放松的情境和氛圍，才能讓學(xué)生傾聽和交流的潛能得到最有效的釋放和開發(fā)。本研究以部編版小學(xué)語文教材一年級(jí)下冊(cè)第三單元口語交際課程《打電話》為例，讓學(xué)
課堂內(nèi)外·教師版 2023年1期2023-06-07
- 閱讀教學(xué)中提升學(xué)生語言文字運(yùn)用能力的策略
摘要】要培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生語言文字運(yùn)用的能力，需從以下四個(gè)方面予以突破和提升：捕捉文本內(nèi)涵，注重價(jià)值引領(lǐng)；關(guān)注文章“留白”，豐富語言積累；注重鏈接生活，提高應(yīng)用能力；借助表達(dá)范式，習(xí)得語用方法?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)低段；語文閱讀教學(xué)；語言文字運(yùn)用語言文字運(yùn)用特指學(xué)生能夠根據(jù)漢語和漢字的特性，以它們?yōu)楣ぞ邅磉M(jìn)行表達(dá)、溝通和交流的動(dòng)態(tài)過程。其中，我們將以漢語為工具的表達(dá)、溝通與交流定義為口頭運(yùn)用，將以漢字為工具的表達(dá)、溝通與交流定義為書面運(yùn)用。一、提升小學(xué)低段學(xué)生語言
新教育·綜合 2023年3期2023-05-30
- “說寫融合”在小學(xué)低段語文教學(xué)中的應(yīng)用策略探究
學(xué)。摘 要：小學(xué)低段語文作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，在教育過程中占據(jù)著十分重要的地位。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)小學(xué)低段語文教學(xué)提出了更高的要求。因此，小學(xué)低年級(jí)語文教師應(yīng)充分意識(shí)到說、寫結(jié)合是一種新型的教學(xué)方式，它對(duì)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平具有十分重要的作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)低段；語文；說寫融合教學(xué)；應(yīng)用中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）12-0051-04小學(xué)低段語文教學(xué)作為一門綜合性學(xué)科，
考試周刊 2023年12期2023-05-09
- 教育游戲在小學(xué)低段語文識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用
嬌 關(guān)鍵詞：小學(xué)低段；語文；識(shí)字教學(xué)；教育游戲 識(shí)字是小學(xué)低段語文教學(xué)的重要組合成，提升識(shí)字教學(xué)有效性，對(duì)于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和未來發(fā)展有著重大意義。而教育游戲的運(yùn)用，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)識(shí)字教學(xué)的優(yōu)化創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)積極性，提升識(shí)字教學(xué)有效性。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這一方面的理論研究和實(shí)踐探索。 小學(xué)生的語言知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力有限，在語文識(shí)字學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)遇到各種困難。為此，在基于教育游戲的識(shí)字教學(xué)活動(dòng)中，教師則可以借助游戲，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)成
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2023年25期2023-04-20
- 小學(xué)低段數(shù)學(xué)生本課堂研究
的根本途徑。小學(xué)低段學(xué)生由于年齡小，心智發(fā)育不成熟，對(duì)外界事物的理解往往依靠形象化思維。數(shù)學(xué)學(xué)科具有高度的抽象性和嚴(yán)密性，這對(duì)于小學(xué)低段學(xué)生來說無疑是學(xué)習(xí)路上的一只“攔路虎”。如何在以生為本的前提下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維，對(duì)于一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言都是非常重要的課題。筆者從打造生本課堂的三個(gè)路徑，來探索如何通過課堂教學(xué)幫助學(xué)生理解并掌握抽象的數(shù)學(xué)概念，幫助他們形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，希望對(duì)廣大的一線教師有一定的啟發(fā)。關(guān)鍵詞：
江西教育C 2023年2期2023-03-10
- 小學(xué)低段色彩游戲教學(xué)策略探索
重。關(guān)鍵詞：小學(xué)低段、色彩、游戲式教學(xué)色彩是自然界中的科學(xué)形成，在人類的視覺感知中占據(jù)重要的地位。色彩關(guān)乎審美，關(guān)乎個(gè)性，關(guān)乎精彩，是這個(gè)世界美好的存在。而低端學(xué)齡兒童正是開啟人生自覺感知意識(shí)的階段，他們天真爛漫，活力四射，對(duì)新鮮美好的事物充滿好奇與向往。對(duì)色彩的感知與運(yùn)用 是這個(gè)學(xué)齡段兒童必須掌握的知識(shí)技能及情感表達(dá)?？v觀幼兒階段及小學(xué)低段的美術(shù)教學(xué)，對(duì)色彩的教學(xué)相對(duì)模糊。“色彩搭配合理、鮮艷”是經(jīng)常使用的評(píng)價(jià)詞。“如何搭配？如何感知？如何輸出？”，學(xué)生
民族文匯 2022年49期2022-07-19
- 小學(xué)低段道德與法治教學(xué)中的習(xí)慣養(yǎng)成教育
，本文將圍繞小學(xué)低段道德與法治教學(xué)中的習(xí)慣養(yǎng)成教育展開論述，希望對(duì)小學(xué)道德與法治教師有所幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)低段;道德與法治教學(xué);習(xí)慣養(yǎng)成教育一年級(jí)的學(xué)生剛從學(xué)前班階段到達(dá)小學(xué)階段。學(xué)前班的教學(xué)方式較小學(xué)教學(xué)方式有些許不同，并且在管理學(xué)生要求學(xué)生上，小學(xué)會(huì)提出更多要求。這樣一來，教師除了要傳授教材知識(shí)，更要注重學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，幫助學(xué)生完美度過一年級(jí)的過渡期。習(xí)慣的養(yǎng)成從來不是一步登天，教師需要在教學(xué)過程中不斷貫徹這種思想，不斷在日常教學(xué)活動(dòng)中融入習(xí)慣養(yǎng)成教育
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年9期2022-07-18
- 將思維導(dǎo)圖用于項(xiàng)目式教學(xué)?提高低年級(jí)學(xué)生識(shí)字水平
礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)低段;識(shí)字;方法;教學(xué)對(duì)學(xué)生來說，識(shí)字是學(xué)習(xí)語文學(xué)科以及其他學(xué)科的基礎(chǔ)。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，所以我們老師常常將識(shí)字作為一項(xiàng)專門項(xiàng)目——“識(shí)字項(xiàng)目”教學(xué)。教師利用思維導(dǎo)圖融入學(xué)生識(shí)字項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，能較好地培養(yǎng)孩子們的識(shí)字興趣，教給他們科學(xué)的識(shí)字方法，并逐步培養(yǎng)孩子的識(shí)字能力。一、結(jié)合思維導(dǎo)圖，讓低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字項(xiàng)目式學(xué)習(xí)一般指一套系統(tǒng)的教學(xué)方法，主要對(duì)復(fù)雜、真實(shí)的問題進(jìn)行探究，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)能夠掌握所需的知識(shí)和技能。小學(xué)
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年22期2022-06-28
- 教育戲劇培養(yǎng)小學(xué)生信息社會(huì)責(zé)任的實(shí)踐研究
：教育戲劇;小學(xué)低段;信息社會(huì)責(zé)任;教學(xué)實(shí)踐兒童信息社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)要以兒童生活中的需要和問題為出發(fā)點(diǎn)，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活（真實(shí)體驗(yàn)）為學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要源泉。本研究旨在學(xué)生通過教育戲劇，能在日常學(xué)習(xí)與生活中養(yǎng)成健康、安全的使用數(shù)字設(shè)備使用習(xí)慣;能初步懂得在網(wǎng)絡(luò)空間與他人交流和分享信息時(shí)，需要遵守信息行為規(guī)范，逐步形成安全、負(fù)責(zé)任地使用信息科技的正確態(tài)度和價(jià)值觀。最終提升信息社會(huì)責(zé)任。一、相關(guān)概念簡析（一）相關(guān)概念簡析1.教育戲劇教育戲劇作為一種綜合性的教育方式，
學(xué)習(xí)與科普 2022年21期2022-06-27
- 小學(xué)語文低段古詩課堂教學(xué)模式探究
：小學(xué)語文;小學(xué)低段;古詩詞;課堂教學(xué);教學(xué)模式引言：古詩是我國優(yōu)秀的文化瑰寶，能夠幫助學(xué)生樹立正確的三觀和人格，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓他們更好的感受中國傳統(tǒng)文化之美。古詩學(xué)習(xí)貫穿于各年級(jí)的語文課堂中，是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)校和教師要高度重視起來，做好小學(xué)低年級(jí)的古詩教學(xué)工作，幫助小學(xué)生打好古詩基礎(chǔ)，讓他們形成良好的審美認(rèn)知，感受古詩的韻律和詩人的情感，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊工作。教師要采取科學(xué)的教學(xué)策略，充分利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，聯(lián)系實(shí)際
學(xué)習(xí)與科普 2022年21期2022-06-27
- 淺析多媒體技術(shù)在小學(xué)低段語文教學(xué)中的應(yīng)用
：識(shí)字寫字是小學(xué)低段語文教學(xué)的重中之重，但低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)字音字形是非常枯燥的，而多媒體技術(shù)在小學(xué)低段語文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，能在一定程度上提高低年級(jí)學(xué)生們識(shí)字寫字的興趣。本文基于目前多媒體技術(shù)在小學(xué)低段語文教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀，深入分析多媒體技術(shù)在小學(xué)低段語文教學(xué)中的重要作用，最后結(jié)合目前小學(xué)低段語文教學(xué)的實(shí)際情況，提出合理利用多媒體技術(shù)提升小學(xué)低段語文教學(xué)效率的針對(duì)性建議。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)低段;語文教學(xué);應(yīng)用探究多媒體的出現(xiàn)，無疑使小學(xué)低段語文教學(xué)課
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年8期2022-06-26
- 淺析如何幫助小學(xué)生提高解決數(shù)學(xué)問題的能力
：小學(xué)數(shù)學(xué);小學(xué)低段;解決問題對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了奧秘，同時(shí)又布滿了荊棘，有的時(shí)候?qū)W生很有可能會(huì)想不到解決問題的辦法而急得嚎啕大哭，在小學(xué)之中小學(xué)生的情緒波動(dòng)非常大，所以很多時(shí)候?qū)W生一旦無法解決數(shù)學(xué)問題，就會(huì)表現(xiàn)的非常明顯。針對(duì)這種情況，教師首先要進(jìn)行安撫，然后就需要反思自身的教學(xué)是否有問題，因?yàn)閷?duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來說，一旦他們出現(xiàn)了這種情況，很多情況下是由于過分的依賴教師，從而導(dǎo)致無法自身解決數(shù)學(xué)問題。所以教師一定要逐步的培養(yǎng)小學(xué)生解決問題的
民族文匯 2022年32期2022-06-25
- 運(yùn)用繪本開展小學(xué)低段看圖寫話教學(xué)的思考
家敏【摘要】小學(xué)低段的看圖寫話是高年級(jí)習(xí)作的基礎(chǔ)訓(xùn)練，這項(xiàng)訓(xùn)練對(duì)低段學(xué)生自身的分析、觀察、交流等能力的提升非常重要。小學(xué)低段學(xué)生想要提升事物認(rèn)識(shí)方面的認(rèn)知能力、思考問題方面的思維能力以及表達(dá)能力，都依賴于培養(yǎng)看圖寫話能力。本文旨在彌補(bǔ)當(dāng)前看圖寫話教學(xué)的缺陷，豐富不同的看圖寫話教學(xué)策略，更好地培養(yǎng)學(xué)生的看圖寫話能力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)低段;看圖寫話教學(xué);繪本看圖寫話是小學(xué)生寫作的基礎(chǔ)訓(xùn)練之一，出色的看圖寫話能力對(duì)學(xué)生未來的交流、寫作、想象等能力的提升具有非常重要
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年63期2022-06-21
- 探究“玉成”課堂模式在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中的應(yīng)用
。【關(guān)鍵詞】小學(xué)低段;古詩文;“玉成”課堂教學(xué)模式一、“玉成”課堂模式的提出玉城學(xué)校是一所新開辦的九年一貫制學(xué)校，學(xué)校以玉文化為辦學(xué)特色，以“匠心獨(dú)運(yùn)，玉汝于成”為辦學(xué)理念，以“匠心慧眼，精雕細(xì)琢”為教風(fēng)，以“溫潤尚禮，敏學(xué)力行”為學(xué)風(fēng)，著力打造玉慧課堂。學(xué)校為了整合師資，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高整體教學(xué)水平，依托新課標(biāo)理念，聚焦核心素養(yǎng)，精心研究，創(chuàng)立了“玉成”課堂模式。“玉成”課堂模式分為四個(gè)步驟：第一，獨(dú)具慧眼。第二，精雕細(xì)琢。第三，檢測知鑒。第四，玉慧啟
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年64期2022-06-21
- 小學(xué)低段隨文識(shí)字能力和習(xí)慣的培養(yǎng)
法。關(guān)鍵詞：小學(xué)低段;隨文識(shí)字;習(xí)慣培養(yǎng);當(dāng)代的識(shí)字策略非常好，低年級(jí)教師在課堂教學(xué)中越來越多地使用文本識(shí)字。秉承“字不離詞、詞不離句、句不離文”的識(shí)字原則，在音、形、義等方面吸收了傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)方法的精髓。兒童感知克服了識(shí)字的困難，避免了枯燥的“密集識(shí)字”。課堂開始變得很有趣，深受兒童喜愛，識(shí)字效果極佳。那么教科書如何實(shí)現(xiàn)低年級(jí)語文教育中識(shí)字的有效性？一、找到正確的上下文條目，使讀寫變得自然而靈活（一）使用課堂導(dǎo)入教學(xué)的方法。教師在教《會(huì)走路的樹》時(shí)，學(xué)生
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年28期2022-06-19
- 談小學(xué)語文低段教學(xué)中習(xí)作的訓(xùn)練
教育，對(duì)提高小學(xué)低段習(xí)作教學(xué)效率有很好的幫助。關(guān)鍵詞：習(xí)作訓(xùn)練;小學(xué)低段;教學(xué)策略;引言一個(gè)學(xué)生剛接觸到寫作教學(xué)時(shí)，對(duì)這個(gè)概念還是很陌生的。每次教師進(jìn)行習(xí)作教學(xué)后，都覺得好像沒有具體內(nèi)容，也不知道怎么展開，學(xué)生寫不出具體內(nèi)容，所以教學(xué)總顯得空洞、單調(diào)。透過語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、持續(xù)進(jìn)修、吸取最優(yōu)秀的教師，以及結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者提出幾點(diǎn)意見。近年來，小學(xué)低段習(xí)作教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)教育理念的影響，加上學(xué)生缺乏素材，絕大多數(shù)學(xué)生習(xí)作內(nèi)容存在虛假、空洞的問題，缺乏真情感。
民族文匯 2022年27期2022-06-15
- 小學(xué)音樂課堂聆聽的有效探究
聽;有效性;小學(xué)低段一、引言小學(xué)低段音樂教學(xué)內(nèi)容包括聽覺，如韻律、音高、旋律、和聲等，是音樂審美能力的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力是音樂教育的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生音樂能力的有效辦法。誠然，在教學(xué)中，每一位教師都可以把重點(diǎn)放在“有效聽力”上，但真正的“聽力”和“有效聽力”是什么？小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中又該如何重視小學(xué)實(shí)際聽音樂效果？針對(duì)此問題進(jìn)行如下探究：二、聆聽音樂的意義“音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”指出音樂是聽覺的藝術(shù)，而聽覺經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。在音樂教育的各個(gè)活動(dòng)中，
速讀·中旬 2022年4期2022-06-06
- 小學(xué)低段綜合實(shí)踐活動(dòng)生活化教學(xué)策略
獲。關(guān)鍵詞：小學(xué)低段;綜合實(shí)踐活動(dòng);生活化教學(xué);《生活中的標(biāo)志》開展小學(xué)低段綜合實(shí)踐活動(dòng)課，想要有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，那么就一定要活化學(xué)生的體驗(yàn)樂趣和學(xué)習(xí)思維，并從學(xué)生感興趣的活動(dòng)主題和生活素材著手，展開實(shí)踐課程教學(xué)。為此，筆者圍繞生活化教學(xué)視角，以《生活中的標(biāo)志》為例對(duì)如何開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課展開了教學(xué)研究與分析。一、選取生活課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)綜合實(shí)踐課程主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)于日常生活的主動(dòng)探索，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性和全面發(fā)展的課堂需求。教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年5期2022-06-01
- 小學(xué)低段繪本美術(shù)教學(xué)策略
運(yùn)用繪本開展小學(xué)低段的美術(shù)教學(xué)，其目的在于運(yùn)用多元的教學(xué)手段提高美術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量。當(dāng)前教育市場上的繪本資源非常豐富，題材多樣，內(nèi)容元素豐富，富于故事性、趣味性和新意，在運(yùn)用繪本開展美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師需要注重圍繞教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，來選擇具有較強(qiáng)啟發(fā)性和藝術(shù)性的繪本，使課堂內(nèi)容更包容、多元化。從繪本在課程導(dǎo)入、技能教學(xué)、內(nèi)涵理解、藝術(shù)感知、創(chuàng)造性思維塑造、人文素養(yǎng)培養(yǎng)等多方面，探討繪本教學(xué)在小學(xué)低段美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略及其有效性。關(guān)鍵詞：小學(xué)低段;美術(shù)教育;人
新課程·上旬 2022年35期2022-05-30
- 小學(xué)語文低段寫話教學(xué)生活化實(shí)踐探究
高。關(guān)鍵詞：小學(xué)低段;寫話教學(xué);生活素材;寫作能力說話、寫話能力是一個(gè)人綜合素養(yǎng)的外在表現(xiàn)，它時(shí)時(shí)刻刻處在生活的情境中，說話寫話的水平直接反映了一個(gè)人的學(xué)識(shí)。從學(xué)生發(fā)展來說，它的地位很重要。新課標(biāo)指出，寫作要“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)”，可見，貼近真實(shí)的生活、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活、在寫作中傾入真情實(shí)感，才是寫話教學(xué)的正確途徑?？v觀當(dāng)今小學(xué)寫話與作文教學(xué)，存在一定的不足，學(xué)生覺得作文沒有什么東西好寫，結(jié)果出現(xiàn)一些學(xué)
啟迪與智慧·下旬刊 2022年4期2022-05-30
- 小學(xué)低段班級(jí)合唱作品的編創(chuàng)與教學(xué)策略
體。教師要從小學(xué)低段著手，對(duì)現(xiàn)有教材中的聲樂作品進(jìn)行創(chuàng)編，并經(jīng)過可行性的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行演唱訓(xùn)練，由此使學(xué)生初步形成合唱能力，逐步積累團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，達(dá)到藝術(shù)培養(yǎng)目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】班級(jí)合唱;小學(xué)低段;創(chuàng)編;教學(xué)眾所周知，合唱是音樂教育中最為普及的一種聲樂表演形式。合唱有著易操作、普及程度高、覆蓋面廣等藝術(shù)屬性。開展合唱訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、集體意識(shí)和音樂素養(yǎng)?！读x務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：要重視加強(qiáng)合唱教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)條件開展全員參與的
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2022年8期2022-05-30
- 小學(xué)低段欣賞課中有效運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)的實(shí)踐研究
。本文將針對(duì)小學(xué)低段欣賞課中體態(tài)律動(dòng)的有效實(shí)踐手段展開分析和研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)低段;欣賞課;體態(tài)律動(dòng);實(shí)踐運(yùn)用【中圖分類號(hào)】G623.71? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）20-0127-03A practical research on the effective use of body rhythm in the appreciation class of primary sch
當(dāng)代家庭教育 2022年20期2022-05-30
- 小學(xué)低段語文課堂規(guī)范學(xué)生語言行為的研究
情況，尤其是小學(xué)低段學(xué)生，對(duì)語言體系尚未形成清楚認(rèn)知，語言能力較低，為語文教師的教學(xué)帶來一定難度。這就要求小學(xué)語文教師了解小學(xué)低段學(xué)生的語言特征、存在問題，而后采取有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的語言能力，規(guī)范語言行為。本文將結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)小學(xué)低段語文課堂規(guī)范學(xué)生語言行為的方法進(jìn)行分析，以期為今后的有關(guān)工作提供借鑒與參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)低段;語文課堂;語言行為;有效方法【中圖分類號(hào)】G623.2? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【
當(dāng)代家庭教育 2022年18期2022-05-30
- 小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生讀題能力的策略探究
果。關(guān)鍵詞：小學(xué)低段;數(shù)學(xué);讀題能力讀題能力，一般指學(xué)生正確閱讀題目、分析題目、確定題目要求、有效處理題目信息從而為解決問題提供幫助的能力，是確立解決問題的思路方法的基礎(chǔ)。讀題能力的形成既不能離開具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，也不能離開其他能力而獨(dú)立發(fā)展。學(xué)生讀題能力是在“練習(xí)基礎(chǔ)上形成”并“按某種規(guī)則或操作程序”進(jìn)行，教師培養(yǎng)小學(xué)生在練習(xí)的基礎(chǔ)上習(xí)得一套規(guī)則或程序并能夠按照這套規(guī)則或程序進(jìn)行讀題，就可以讓低段小學(xué)生形成相應(yīng)的讀題能力。一、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)讀題存在的問
課堂內(nèi)外·教師版 2022年7期2022-05-30
- 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，快樂讀書吧
?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)低段;快樂讀書吧;項(xiàng)目化學(xué)習(xí)統(tǒng)編教材倡導(dǎo)“讀書為要”，開設(shè)“快樂讀書吧”欄目，致力于學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提升。低年級(jí)學(xué)生受注意力不集中、識(shí)字量不足、理解能力弱等認(rèn)知特點(diǎn)的限制，在沒有外力引導(dǎo)和助推下，想要“快樂讀書”，存在一定困難。筆者基于低段學(xué)情，把“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”引入“快樂讀書吧”課外閱讀教學(xué)過程中，以教材和課標(biāo)中的核心目標(biāo)為導(dǎo)向，通過有序開發(fā)項(xiàng)目、趣味推進(jìn)項(xiàng)目、全面展示成果等舉措，激發(fā)低段學(xué)生的閱讀興趣，使其培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，發(fā)展相應(yīng)的閱讀
教學(xué)月刊小學(xué)版·語文 2022年9期2022-05-30
- 幼小銜接視角下幼兒園和小學(xué)低段閱讀教學(xué)的研究
園閱讀活動(dòng)和小學(xué)低段閱讀教學(xué)活動(dòng)的課堂觀察和教師訪談，可以發(fā)現(xiàn)幼兒園階段的閱讀目標(biāo)和要求與小學(xué)低段有著很大的區(qū)別，幼兒園側(cè)重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和興趣的激發(fā)，而小學(xué)低段在閱讀教學(xué)方面存在重預(yù)習(xí)、重識(shí)字、重朗讀、重教材的問題。針對(duì)這些問題，文章從幼小銜接的視角出發(fā)，提出小學(xué)低段教師要增強(qiáng)幼小銜接意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)幼兒園繪本閱讀活動(dòng)的了解和掌握，幼兒園教師要提升自身的閱讀指導(dǎo)能力，加強(qiáng)家園合作，在引導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀的同時(shí)增加學(xué)生的閱讀積累，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。【關(guān)鍵
文科愛好者·教育教學(xué)版 2022年3期2022-05-30
- 悅讀“閱”快樂
科綜合素養(yǎng)。小學(xué)低段學(xué)生的識(shí)字、閱讀等方面的能力有限，因此在閱讀活動(dòng)的組織與實(shí)施方面需要從多方面考量。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師要以興趣激發(fā)為抓手，以多樣化閱讀活動(dòng)為橋梁，創(chuàng)設(shè)符合低年級(jí)學(xué)生閱讀興趣以及閱讀能力的活動(dòng)情境，力求有效推動(dòng)小學(xué)低段閱讀活動(dòng)順利實(shí)施?！娟P(guān)鍵詞】語文教學(xué);小學(xué)低段;閱讀活動(dòng)【中圖分類號(hào)】G623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1671-1270（2022）18-0203-03閱讀是語文教學(xué)的重中之重，從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)
文科愛好者·教育教學(xué)版 2022年3期2022-05-30
- 數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的探索與應(yīng)用
數(shù)學(xué)游戲 小學(xué)低段 探索與應(yīng)用 小學(xué)生本性好玩，處于具體形象思維階段。在低段數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)游戲，能使學(xué)習(xí)變得更加生活化、趣味化。我校生源既有城區(qū)家庭子女，也有外來務(wù)工隨遷子女，還有本縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)涌入城區(qū)置業(yè)家庭的農(nóng)村子女。由于早期接受教育的程度不同，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受程度存在差異。為了有效地解決這一問題，按照低年級(jí)學(xué)生的年齡特征、思維特質(zhì)及數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，我們將數(shù)學(xué)游戲引入課堂，讓數(shù)學(xué)課堂成為全員參與的課堂，成為充滿創(chuàng)造性的課堂，成為活潑的課堂。一、游戲
安徽教育科研 2022年13期2022-05-27
- 多元評(píng)價(jià)：擦亮兒童課外閱讀的星空
元閱讀評(píng)價(jià);小學(xué)低段《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中明確規(guī)定第一學(xué)段的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，課外閱讀總量不少于5萬字。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，嘗試通過多元評(píng)價(jià)促進(jìn)孩子立體化閱讀，注重開放性評(píng)價(jià)和趣味性評(píng)價(jià)相結(jié)合，過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，專項(xiàng)評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)相結(jié)合，鍛造孩子的核心素養(yǎng)，為孩子奠定厚實(shí)寬廣的人文根基。一、打通課內(nèi)外，建立完整的課外閱讀體系課外閱讀給孩子的學(xué)習(xí)提供了智力背景，是部編教材的有力補(bǔ)充。我們需要把課內(nèi)課外打通，構(gòu)建完
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年52期2022-05-23
- 農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字能力培養(yǎng)的實(shí)踐與研究
摘要：在農(nóng)村小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，這不僅有助于增加學(xué)生識(shí)字量，還能幫學(xué)生打好知識(shí)基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語文教師要采取合理有效的教學(xué)方法，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力的鍛煉，為了學(xué)生靈活應(yīng)用漢字奠定良好基礎(chǔ)，從而增強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)的效果?；诖耍疚膶?duì)農(nóng)村小學(xué)低段學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力的培養(yǎng)進(jìn)行了初步研討，以供參考。關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū);小學(xué)低段;獨(dú)立識(shí)字能力中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引
小作家報(bào)·教研博覽 2022年14期2022-05-23
- 小學(xué)低段勾畫式閱讀策略研究
徐婧關(guān)鍵詞：小學(xué)低段;勾畫式閱讀;策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-引言小學(xué)語文閱讀在進(jìn)行教學(xué)的過程中，對(duì)于學(xué)生的語文思維能力培養(yǎng)在整個(gè)教學(xué)課程中，是一項(xiàng)十分重要的教學(xué)內(nèi)容，教師通過對(duì)于學(xué)生教學(xué)，讓學(xué)生的創(chuàng)新性思維得到一定的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生的閱讀思維能力得到培養(yǎng)，并且也在一定程度上，能夠提升學(xué)生在文學(xué)方面的閱讀能力，能夠?qū)⒅R(shí)能夠得到很好的應(yīng)用。為能夠?qū)⑿W(xué)生的閱讀水平進(jìn)行一定程度上的提升，本文將從以下角度來進(jìn)行系統(tǒng)
小作家報(bào)·教研博覽 2022年13期2022-05-23
- 朗讀有法，讀書孩子最可愛
力的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)低段教學(xué)生來說有些困難，所以在小學(xué)語文教學(xué)中同屬于“讀”的“朗讀”教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的“聽”“說”“讀”能力，并間接提高其他語文能力。此外，新課程改革中對(duì)“朗讀教學(xué)”以及對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)有著明確的要求，即要求小學(xué)語文教師加強(qiáng)朗讀教學(xué)，并使朗讀訓(xùn)練有“法”可循，充分發(fā)揮朗讀教學(xué)對(duì)小學(xué)生語文能力發(fā)展的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)低段;朗讀教學(xué);指導(dǎo)朗讀;有效方法一、語文課堂上重視朗讀訓(xùn)練非常必要（一）朗讀有利于鍛煉學(xué)生的語言能力
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年27期2022-05-22
- 小學(xué)低段看圖寫話規(guī)范性訓(xùn)練探究
要組成部分。小學(xué)低段的寫作教學(xué)是以看圖寫話為主的，旨在幫助孩子們從圖片理解中流暢表達(dá)出圖片中的內(nèi)容。目前身邊的看圖寫話教學(xué)都存在著教學(xué)過程雜亂無章、學(xué)生寫作興趣底下的問題?；诖?，本文以小學(xué)低段的看圖寫話為探究對(duì)象，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)過程，提供相關(guān)的規(guī)范性訓(xùn)練的方法，希望能幫助孩子們提高看圖寫話的興趣和提升看圖寫話的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)低段;看圖寫話;規(guī)范性訓(xùn)練;方法一、要解決的主要問題看圖寫話訓(xùn)練，是日后寫作的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)小學(xué)生表達(dá)能力、觀察能力、想象能力的
錦繡·下旬刊 2022年1期2022-05-16
- 小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)研究
陰晗摘要：在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力是必不可少的教學(xué)內(nèi)容。老師應(yīng)在日常教學(xué)過程中，不僅要多教給學(xué)生一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且要注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維的創(chuàng)新，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)低段;數(shù)學(xué)思維能力;培養(yǎng)策略引言：思維能力對(duì)于學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心十分有利。思維本身是比較抽象復(fù)雜的，雖然看不到它內(nèi)在的邏輯發(fā)展和過程，但是實(shí)際上又是真實(shí)地存在的，因?yàn)殡S著思維的不斷發(fā)展，學(xué)習(xí)各方面知識(shí)的能力
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年11期2022-05-15
- 小學(xué)低段數(shù)學(xué)知識(shí)的可視化教學(xué)分析
此，本文就以小學(xué)低段數(shù)學(xué)學(xué)科為例，論析小學(xué)低段數(shù)學(xué)知識(shí)的可視化教學(xué)。關(guān)鍵詞：小學(xué)低段;數(shù)學(xué)知識(shí);可視化分析在應(yīng)試教育下，大多數(shù)教師所熟悉的教學(xué)模式都是相同的，即滿堂灌的教學(xué)方式。在這個(gè)過程中，雖然教師在堂課上已經(jīng)為學(xué)生講解了大量的知識(shí)，但就小學(xué)低段學(xué)生而言，他們根本沒有辦法進(jìn)行吸收，甚至?xí)?duì)教師產(chǎn)生明顯的排斥感。出于這一情況考慮，當(dāng)前我國教育專家號(hào)召廣大教師在教學(xué)過程中遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，借助可視化的教學(xué)手段來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和吸收。由此，本文就針
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年11期2022-05-15
- 核心素養(yǎng)視閾下情境再造式音樂體驗(yàn)教學(xué)探究
樂體驗(yàn)來培養(yǎng)小學(xué)低段孩子的音樂感知能力，喚醒孩子對(duì)音樂美的感受，以頗具審美的情境再造推進(jìn)孩子的深層認(rèn)知，這正是核心素養(yǎng)養(yǎng)成的有效途徑。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)低段;音樂體驗(yàn)【中圖分類號(hào)】G623.71? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）10-0183-03Research on Situational Reconstruction Music Experience Teaching Fr
當(dāng)代家庭教育 2022年10期2022-05-11
- 探析優(yōu)化小學(xué)低段童話教學(xué)的有效策略
，在統(tǒng)編教材小學(xué)低段語文中占有較大的比重。通過研究童話教學(xué)來落實(shí)銀川市課堂評(píng)價(jià)的“五項(xiàng)核心指標(biāo)”，既是童話教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要，也是推進(jìn)課堂變革的時(shí)代要求。論文以統(tǒng)編教材小學(xué)低段語文中的童話篇目為研究對(duì)象，結(jié)合童話選文的特點(diǎn)以及童話教學(xué)現(xiàn)存問題，探究小學(xué)低段童話教學(xué)的具體實(shí)施策略，為當(dāng)下第一學(xué)段童話教學(xué)提供一些有價(jià)值的借鑒。關(guān)鍵詞： 小學(xué)低段;童話教學(xué);策略;從小學(xué)低段語文教材不同體裁作品的入選篇數(shù)和占比來看，童話作品高達(dá)32篇，占比率高達(dá)27.1%，是小學(xué)低段
民族文匯 2022年12期2022-05-07
- 兒童文學(xué)視野下小學(xué)低段語文教學(xué)策略
文學(xué)作為目前小學(xué)低段語文學(xué)科教學(xué)中的重要組成部分，是促進(jìn)兒童感知文學(xué)、學(xué)習(xí)語言、升華情感的重要載體。文章通過對(duì)兒童文學(xué)特點(diǎn)的剖析，深入分析了兒童文學(xué)審美要素在小學(xué)低段語文教材中的體現(xiàn)，并提出了相應(yīng)策略，為優(yōu)化小學(xué)低段語文教學(xué)提供理論支撐。【關(guān)鍵詞】兒童文學(xué);小學(xué)低段;語文;教學(xué)策略【中圖分類號(hào)】G623.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2022）12-0182-03一、兒童文學(xué)的特點(diǎn)（一）純真幼稚學(xué)者黃天伏指出：“讓兒童保持一份天
文科愛好者·教育教學(xué)版 2022年2期2022-05-05
- 繪本化教學(xué)在低年段閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
] 繪本化;小學(xué)低段;閱讀教學(xué)繪本是一種用圖畫和文字來敘述故事的文學(xué)樣式，它十分適合兒童閱讀。繪本化教學(xué)是指以繪本的思維重構(gòu)語文教學(xué)的內(nèi)容和過程，重視圖畫在理解文本中的作用，以圖促讀，圖文互生，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生理解文本，進(jìn)而提升學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。一、繪本化教學(xué)的內(nèi)容選擇1.課內(nèi)文本選擇：以故事為內(nèi)核，具有兒童性繪本首先是個(gè)故事，所以梳理教材文本的第一個(gè)要素就是以故事為內(nèi)核。綜觀現(xiàn)行低年段語文教材，除了拼音與識(shí)字部分，其余課文大都以童話、兒歌
中小學(xué)班主任 2022年8期2022-04-29
- 淺談小學(xué)語文低段教學(xué)中的“慢藝術(shù)”
問題，尤其在小學(xué)低段，如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如何減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，都成為了老師們共同探討的話題。關(guān)鍵詞：小學(xué)低段? ? ?雙減? ? 行為習(xí)慣? ?自我實(shí)現(xiàn)一、以人為本，共同發(fā)展 任何教育工作的開展首先都應(yīng)該符合班級(jí)的實(shí)際情況，首先樹立一個(gè)明確的目標(biāo)，我以努力做到“以做人為根本，以培養(yǎng)好習(xí)慣為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)有良好行為習(xí)慣，心理健康的人”為基本的德育理念，讓每個(gè)孩子都能在班級(jí)中展現(xiàn)自我，發(fā)展自我，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。二、育人之路，任重道遠(yuǎn)從
學(xué)校教育研究 2022年7期2022-04-24
- 芻議小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合策略分析
力。關(guān)鍵詞：小學(xué)低段;數(shù)學(xué);數(shù)形結(jié)合1小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)形結(jié)合作用1.1有利于培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維對(duì)于處在數(shù)學(xué)啟蒙階段的小學(xué)生來說，“數(shù)學(xué)邏輯思維”培養(yǎng)和訓(xùn)練存在一定的難度。因此，教師要科學(xué)借助“數(shù)形結(jié)合”方法，幫助學(xué)生消化吸收基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)、探究數(shù)學(xué)概念、掌握解題方法、培養(yǎng)問題意識(shí)等，讓學(xué)生在數(shù)與形的碰撞下，激發(fā)左右腦思維，從而形成良好的數(shù)學(xué)邏輯思維意識(shí)。例如，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教材中的“三視圖”教學(xué)活動(dòng)中，教師要運(yùn)用具體的教學(xué)案例，幫助學(xué)生通過視覺感知能力
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年6期2022-04-21
- 春風(fēng)化雨，潤心致遠(yuǎn)
。【關(guān)鍵詞】小學(xué)低段;兒歌;習(xí)慣養(yǎng)成;策略小學(xué)低段學(xué)生思維活躍，對(duì)生活的感受和理解往往是多元的，生活習(xí)慣、禮儀常規(guī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、交往習(xí)慣往往由觀察、感受、模仿而習(xí)得。作為教師，不應(yīng)完全期待學(xué)生用這種方式培養(yǎng)好習(xí)慣，而應(yīng)該在尊重兒童成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生必要的行為教育和指導(dǎo)。下面從探詢第一學(xué)段學(xué)生行為習(xí)慣指導(dǎo)中存在的問題出發(fā)，以教師有效引導(dǎo)為切入口，尋求具體的培養(yǎng)策略，希望能為增強(qiáng)低段學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的效果提供一些啟示。一、低段學(xué)生習(xí)慣指導(dǎo)現(xiàn)狀的透視（發(fā)現(xiàn)問題
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年47期2022-04-21
- “快樂體育”理念指導(dǎo)下的小學(xué)低段課堂教學(xué)策略
。尤其是對(duì)于小學(xué)低段學(xué)生而言，由于年齡較小，所以學(xué)生們比較活動(dòng)好動(dòng)，如果教師還是沿用傳統(tǒng)的注入式教學(xué)模式，就會(huì)讓學(xué)生覺得體育課堂是枯燥乏味的?；诖?，小學(xué)低段體育教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變單一死板的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中落實(shí)“快樂體育”的理念，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)中玩、玩中學(xué)，切身體會(huì)到體育訓(xùn)練和體育學(xué)習(xí)的樂趣所在，讓“快樂體育”的理念真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，在提升小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)低段學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高其自身的身體素質(zhì)創(chuàng)造有利條件。關(guān)鍵詞：“快樂體育”理念
學(xué)生之友 2022年1期2022-04-20
- 淺談小學(xué)語文低段教學(xué)中的“慢藝術(shù)”
問題，尤其在小學(xué)低段，如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如何減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，都成為了老師們共同探討的話題。關(guān)鍵詞：小學(xué)低段? ? ?雙減? ? 行為習(xí)慣? ?自我實(shí)現(xiàn)一、以人為本，共同發(fā)展 任何教育工作的開展首先都應(yīng)該符合班級(jí)的實(shí)際情況，首先樹立一個(gè)明確的目標(biāo)，我以努力做到“以做人為根本，以培養(yǎng)好習(xí)慣為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)有良好行為習(xí)慣，心理健康的人”為基本的德育理念，讓每個(gè)孩子都能在班級(jí)中展現(xiàn)自我，發(fā)展自我，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。二、育人之路，任重道遠(yuǎn)從
學(xué)校教育研究 2022年8期2022-04-20
- 小學(xué)低段幼小銜接的策略
臺(tái)。關(guān)鍵詞：小學(xué)低段;幼小銜接;兒童教育;班主任幼小銜接教育的發(fā)展，能夠?yàn)橛變旱挠變簣@教育和小學(xué)教育提供良好的過渡，從而使得幼兒能快速適應(yīng)小學(xué)的教學(xué)環(huán)境、教育方式以及教學(xué)節(jié)奏。而幼小銜接教育問題的忽視，很容易為幼兒帶來一些心理健康問題，影響幼兒的健康成長和健康學(xué)習(xí)。所以，小學(xué)教師必須要重點(diǎn)關(guān)注幼小銜接教育活動(dòng)的發(fā)展，并為幼兒幼小銜接教育提供創(chuàng)新性的教育手段和教學(xué)方式。在本篇文章中，筆者立足于幼小銜接教育的重要性，深度探究且客觀論述了當(dāng)前我國幼小銜接教育中的
學(xué)習(xí)與科普 2022年19期2022-04-20
- 小學(xué)低段語文課堂有效練習(xí)的策略研究
的貫徹落實(shí)，小學(xué)低段語文教學(xué)工作開始受到教師的重視，而如何開展小學(xué)低段語文課堂有效練習(xí)也就成為教師需要積極探討的問題。目前來看，教師在落后教學(xué)理念的影響下總是會(huì)采用以灌輸基礎(chǔ)知識(shí)為主的教學(xué)方法來開展語文教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的目光無法被枯燥的教學(xué)內(nèi)容所吸引，進(jìn)而對(duì)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升造成嚴(yán)重的不良影響。本文將對(duì)開展小學(xué)低段語文課堂有效練習(xí)的策略進(jìn)行深入研究，使小學(xué)語文教學(xué)能夠煥發(fā)出新的光彩。關(guān)鍵詞：小學(xué)低段;語文教學(xué);有效練習(xí)在以往的小學(xué)語文教學(xué)中，教師受到應(yīng)試
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年5期2022-04-20
- 基于“非線性”教學(xué)模式在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)的研究
重要方式。在小學(xué)低段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是提升學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究能力的重要方式?！娟P(guān)鍵詞】預(yù)習(xí)導(dǎo)航;小學(xué)低段;數(shù)學(xué)教學(xué)“非線性”教學(xué)是以學(xué)生預(yù)習(xí)新課后獲得的認(rèn)識(shí)和困惑作為每節(jié)課的教學(xué)起點(diǎn)，圍繞學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)需要開展立體互動(dòng)的教學(xué)。高質(zhì)量的預(yù)習(xí)，是開展“非線性”小組合作學(xué)習(xí)模式的前提，同時(shí)是促進(jìn)課堂深度學(xué)習(xí)，有效達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的助推器。根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生處在前運(yùn)算階段過渡到具體運(yùn)算階段，抽象邏輯思維較弱，自主學(xué)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年39期2022-04-19
- 小學(xué)低段高效識(shí)字教學(xué)“三形式”
【摘要】在小學(xué)低段語文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)。在以學(xué)生為中心的教學(xué)理念下，文章旨在通過活動(dòng)化教學(xué)、支架式教學(xué)和趣味化教學(xué)這三種教學(xué)形式，彰顯學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的識(shí)字效率，促進(jìn)學(xué)生對(duì)漢字的理解，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)低段;識(shí)字教學(xué);三形式識(shí)字是小學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀和寫作的必要前提和重要基礎(chǔ)，同時(shí)也是小學(xué)低段語文教學(xué)的核心。小學(xué)語文教師要準(zhǔn)確把握教材的典型特征，深度解析漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，并以小學(xué)生的思維、心理以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)有效的識(shí)字教學(xué)
教育界·A 2022年2期2022-04-19
- 探討小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)
興趣關(guān)鍵詞：小學(xué)低段;數(shù)學(xué)課堂;興趣培養(yǎng);教學(xué)策略前言：新課改為教學(xué)注入了新的活力，帶來了新的生機(jī)，而新課改對(duì)于教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)也同之前發(fā)生了改變，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的課堂，重視對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育，要求教師轉(zhuǎn)變思想觀念，發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的關(guān)鍵作用。而小學(xué)低段的數(shù)學(xué)教學(xué)，面臨一個(gè)十分關(guān)鍵的問題，教師忽略學(xué)生的年齡特征，對(duì)學(xué)生的要求較為嚴(yán)格，給低年級(jí)的學(xué)生造成了許多學(xué)習(xí)的壓力，并且在課堂上沒有注重興趣的引導(dǎo)，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)了解課堂的現(xiàn)狀，根據(jù)每
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年15期2022-04-17
- 小學(xué)低年級(jí)語文課堂識(shí)字情境教學(xué)研究
助。關(guān)鍵詞：小學(xué)低段;語文;識(shí)字教學(xué);情境教學(xué)引言：在我國教育改革腳步不斷加快的背景下，相關(guān)部門對(duì)小學(xué)的識(shí)字教學(xué)提出了更高的要求，不僅要求學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫，還要求讀懂漢字背后的意義，加深對(duì)中華文化的喜愛、認(rèn)可與自豪感。所以，在新的教育背景下，小學(xué)語文教師也應(yīng)該具備更高的專業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，不斷更新自己的教學(xué)理念，利用正確的教學(xué)理念指導(dǎo)小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)，最大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣，為其以后更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展做鋪墊。由于識(shí)字教學(xué)集中于小學(xué)低段，所以小學(xué)語文教
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年16期2022-04-16
- 小學(xué)低段音樂課中節(jié)奏教學(xué)的“守”與“放”
分?；诖?，小學(xué)低段音樂課節(jié)奏教學(xué)顯得尤為重要，教師應(yīng)著力提高小學(xué)生音樂課堂參與度，營造愉悅的課堂教學(xué)氛圍并深化音樂教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。節(jié)奏教學(xué)的重要性毋庸置疑，教師應(yīng)探索節(jié)奏教學(xué)的“守”與“放”，為小學(xué)低段音樂節(jié)奏教學(xué)創(chuàng)新服務(wù)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)低段;音樂課;節(jié)奏教學(xué)【中圖分類號(hào)】G623.9? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2022）06-0200-02音樂作為一種藝術(shù)形式，體現(xiàn)了創(chuàng)作者豐富的情感，而情感和音樂藝術(shù)魅力的呈現(xiàn)，與節(jié)奏息息相
文科愛好者·教育教學(xué)版 2022年1期2022-04-15
- 小學(xué)低段朗讀教學(xué)的策略
。本文探討了小學(xué)低段朗讀教學(xué)的策略，提出了自己的看法，希望對(duì)促進(jìn)學(xué)生朗讀能力的提升做出積極貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)低段;朗讀教學(xué);策略引言語文朗讀能力是學(xué)生必須要掌握的基本技能，對(duì)學(xué)生以后長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)起到有效的鋪墊作用，因此作為小學(xué)生語文教師，要積極采取策略，有效提升學(xué)生的語文朗讀能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升，滿足社會(huì)化發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。一、發(fā)展學(xué)生對(duì)朗讀的興趣學(xué)生對(duì)朗讀興趣的發(fā)展有助于在學(xué)習(xí)過程中建立積極的心理動(dòng)機(jī)。小學(xué)低段學(xué)生是從幼兒園走向
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年14期2022-04-15
- 如何引導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫話
摘要：寫話是小學(xué)低段教學(xué)的重要內(nèi)容，也是小學(xué)低年級(jí)語言文字運(yùn)用的重要載體。讓孩子們對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，了解寫話的方法策略，培養(yǎng)良好的寫話能力，提高學(xué)生語言表達(dá)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)低段 ?語文教學(xué) ?寫話 ?有效策略 寫話是訓(xùn)練小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語言文字表達(dá)能力的重要途徑。倘若低年級(jí)寫話沒有經(jīng)過有效的引導(dǎo)和訓(xùn)練，到了中高年級(jí)正式接觸習(xí)作，往往會(huì)出現(xiàn)無從下筆、詞不達(dá)意等現(xiàn)象。因此小學(xué)低年級(jí)一定要循序漸進(jìn)地進(jìn)行寫話訓(xùn)練，這既是低年級(jí)語文教學(xué)的任務(wù)，又為中高年
安徽教育科研 2022年8期2022-04-13
- 用“課中操”打造小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂專屬活動(dòng)
踐探索，便是小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂的專屬活動(dòng)。◆關(guān)鍵詞：小學(xué)低段;課中操;注意力;課堂效率英國教育家約翰洛克說：“教師的巨大技巧在于集中與保持學(xué)生的注意?！毙W(xué)一二年級(jí)，正是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成最佳時(shí)期。但在小學(xué)低段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們常常有這樣的體會(huì)：充滿希望地開始一節(jié)課，前半節(jié)課學(xué)生們積極性高，但到了后半節(jié)課，孩子們傾聽、思考的狀態(tài)不佳。原來低段孩子擁有的只是15-20分鐘的有意注意，后20分鐘則進(jìn)入了學(xué)習(xí)上的疲勞期。為此，我們要遵循兒童年齡特征，嘗試將“課中操”設(shè)
速讀·上旬 2022年2期2022-04-10
- 淺析如何提升小學(xué)低段語文識(shí)字教學(xué)有效性
娟摘 要：在小學(xué)低段語文識(shí)字教學(xué)的過程中，我們要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際閱讀情況，倡導(dǎo)多元化識(shí)字教學(xué)模式，幫助學(xué)生深入理解字理，通過文字的魅力展示，貫徹落實(shí)識(shí)字的教學(xué)目的。在平時(shí)的課堂中，結(jié)合多元化高效識(shí)字教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)地接受知識(shí)，更加活躍地參與課堂學(xué)習(xí)。在小學(xué)低段語文教學(xué)中如何有效地提高識(shí)字教學(xué)的效率和質(zhì)量，是語文教師團(tuán)隊(duì)需要共同探討和思考的問題。關(guān)鍵詞：小學(xué)低段;識(shí)字教學(xué);有效方法引言如今，小學(xué)低段語文識(shí)字教學(xué)方法變得越來越多樣化，識(shí)字教學(xué)成為小學(xué)低段語文
民族文匯 2022年8期2022-04-10
- 以樸實(shí)、有趣的語言促進(jìn)低段學(xué)生寫字能力提高
。［關(guān)鍵詞］小學(xué)低段；樸趣化語言；新教材；寫字教學(xué)［中圖分類號(hào)］ G623.2［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2022）34-0093-03漢字是我們記錄語言、進(jìn)行思想交流的重要工具。把字寫得正確、端正、美觀，能夠更好地表情達(dá)意。而寫字教學(xué)的整個(gè)過程都離不開語言這個(gè)溝通的橋梁。如何搭建好這個(gè)溝通的橋梁？為此，筆者針對(duì)目前小學(xué)低段語文寫字教學(xué)現(xiàn)狀，從師生樸實(shí)、有趣化的語言藝術(shù)角度出發(fā)，提出了貼近兒童生活實(shí)際的寫字教學(xué)策略。一、寫字教學(xué)現(xiàn)狀
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2022年12期2022-04-03
- 統(tǒng)編教材下小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)策略研究
：統(tǒng)編教材;小學(xué)低段;識(shí)字教學(xué)策略一、小學(xué)低段學(xué)生識(shí)字現(xiàn)狀（一）教材分析統(tǒng)編教材遵循識(shí)寫分流、多識(shí)少寫的原則。低段識(shí)字內(nèi)容主要安排在三個(gè)不同的位置：識(shí)字單元，課文部分，語文園地的“識(shí)字加油站”。每冊(cè)教材具體設(shè)8個(gè)專題，分為8組。每個(gè)專題內(nèi)涵都比較寬泛，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值，把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。每組包括導(dǎo)語、1課“識(shí)字”、4～5篇課文和1個(gè)“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。教材在識(shí)字安排上，遵循兒童學(xué)習(xí)語文的
課堂內(nèi)外·教師版 2022年2期2022-04-03