讀寫結(jié)合
- 學(xué)科素養(yǎng)理念下的小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)思考
【摘要】讀寫結(jié)合的教學(xué)方式將閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來，能有效培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。文章立足小學(xué)語文課堂教學(xué)，分析當(dāng)前小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)存在的問題，探索開展讀寫結(jié)合教學(xué)的有效策略，以期提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，促使學(xué)生提升語文核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)科素養(yǎng)；小學(xué)語文；讀寫結(jié)合作者簡介：張秋實（1985—），女，江蘇省揚(yáng)州市育才小學(xué)。義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累、建構(gòu)并在真實的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的，
教育界·A 2023年34期2024-01-25
- 品質(zhì)課堂視域下高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)路徑與實施研究
的重要方向。讀寫結(jié)合成為一項有效的教學(xué)方式，有利于教師提高教學(xué)質(zhì)量，并培養(yǎng)學(xué)生英語語言基礎(chǔ)知識和能力。這種方式不僅有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且還有助于為他們提供更好的學(xué)習(xí)體驗。本文旨在探究如何在高質(zhì)量的課堂中實施讀寫結(jié)合模式，并通過問卷調(diào)查、課堂評估和測試題來收集和分析相關(guān)數(shù)據(jù)。我們的目標(biāo)是為了滿足高中英語學(xué)科素養(yǎng)的要求，提供一份有效的讀寫結(jié)合教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：品質(zhì)課堂；高中英語；讀寫結(jié)合作者簡介：陳博（1981-），男，江蘇省梅村高級中學(xué)，副校長，研究
校園英語·上旬 2023年8期2024-01-03
- 英語學(xué)習(xí)活動觀下的高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)研究
。本文以英語讀寫結(jié)合教學(xué)為例，就如何在英語學(xué)習(xí)活動觀指引下實現(xiàn)課堂重建和突破提出了幾點意見，以期有助于英語學(xué)習(xí)活動觀在教學(xué)中的落實，促使教學(xué)實踐在創(chuàng)新中發(fā)展。關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)活動觀；高中；英語；讀寫結(jié)合作者簡介：李小蘭，福建省連城縣第一中學(xué)?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》不僅建構(gòu)了以語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力構(gòu)成的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，還針對核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，提出了指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動觀的概念。在新課標(biāo)下，核心素養(yǎng)成為
校園英語·上旬 2023年8期2024-01-03
- 初中英語讀寫結(jié)合模式促進(jìn)有效寫作教學(xué)探討
問題，本文從讀寫結(jié)合模式出發(fā)，對初中英語讀寫結(jié)合模式促進(jìn)有效寫作教學(xué)展開探究，闡述了當(dāng)前初中英語寫作教學(xué)中存在的問題，剖析讀寫結(jié)合模式在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢，并結(jié)合實際教學(xué)案例，提出讀寫結(jié)合模式有效促進(jìn)寫作教學(xué)的策略，以期為初中英語寫作教學(xué)提供有益借鑒。關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合；初中英語；寫作；教學(xué)作者簡介：潘德成（1975.10-），男，貴州黔東南州人，貴州省黔東南州從江縣斗里鎮(zhèn)斗里中學(xué)，一級教師，研究方向：初中英語教學(xué)。閱讀寫作是英語教學(xué)中需要重點提升的模
校園英語·中旬 2023年8期2023-12-29
- 初中英語課堂讀寫結(jié)合提高學(xué)生寫作能力的研究
中英語課堂將讀寫結(jié)合來提高學(xué)生的寫作能力具有重要的現(xiàn)實意義。關(guān)鍵詞：初中英語；讀寫結(jié)合；寫作能力作者簡介：翟玉蓮，河南省寧陵縣趙村鄉(xiāng)第一中學(xué)。一、讀寫結(jié)合教學(xué)的內(nèi)涵由克拉申語言輸入假設(shè)及斯溫的語言輸出假設(shè)可知，閱讀是一種語言輸入，寫作則是語言輸出，學(xué)生通過閱讀文本接收相關(guān)的語言信息，了解、學(xué)習(xí)語言的語用規(guī)則、表達(dá)習(xí)慣，在這個過程中提升自身的語言綜合水平。寫作是學(xué)生整合、重組語言知識的過程，并將這個過程以書面的形式呈現(xiàn)出來，因此寫作是語言知識的輸出。英語學(xué)習(xí)
校園英語·中旬 2023年7期2023-12-29
- 基于英語學(xué)習(xí)活動觀的 初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)實踐
能力薄弱，“讀寫結(jié)合”教學(xué)模式存在許多問題的現(xiàn)狀，筆者根據(jù)新課標(biāo)提出的英語學(xué)習(xí)活動觀，開展理論聯(lián)系實際的綜合性英語學(xué)習(xí)活動，以閱讀促進(jìn)學(xué)生的寫作，通過讀寫結(jié)合教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提升，實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)活動觀；讀寫結(jié)合；核心素養(yǎng)作者簡介：鄭毅（1987.10-），女，江蘇南京人，南京市第一中學(xué)，中學(xué)一級教師，碩士，研究方向： 中學(xué)英語教育。一、引言英語課堂是培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的主要陣地。學(xué)生的語言能力包括了聽、說、讀、看、寫五大方面，
校園英語·中旬 2023年6期2023-12-29
- 讀寫結(jié)合模式在初中英語教學(xué)中的實踐探究
的教師認(rèn)識到讀寫結(jié)合教學(xué)的重要性。要提升初中生的英語寫作能力，教師需在平時的英語閱讀教學(xué)中，不斷強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力與閱讀技巧，同步訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，加強(qiáng)學(xué)生對閱讀篇章結(jié)構(gòu)、詞匯、句型的分析能力，打好寫作基礎(chǔ)。讀和寫是英語教學(xué)的重點內(nèi)容，將讀寫結(jié)合模式融入英語課堂教學(xué)中，可以利用其相互促進(jìn)和相互依存的關(guān)系，鍛煉學(xué)生的英語讀寫能力，不斷提升學(xué)生的英語水平。關(guān)鍵詞：初中英語；讀寫結(jié)合；實踐探究；策略方法作者簡介：章莉，福建師范大學(xué)第二附屬中學(xué)。在初中英語課堂教
校園英語·上旬 2023年6期2023-12-26
- 利用隨堂練筆培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力
隨堂練筆 讀寫結(jié)合 人文主題 語文要素【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）25-0115-03《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《2022年版語文課標(biāo)》）指出：“語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛國家通用語言文字，在真實的語言運(yùn)用情境中，通過積極的語言實踐，積累語言經(jīng)驗，體會語言文字的特點與運(yùn)用規(guī)律，培養(yǎng)語言文字運(yùn)用能力?！闭Z文教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。但是，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中仍然存在“重閱讀
廣西教育·A版 2023年9期2023-12-22
- 茶文化元素融入英語課堂“讀寫結(jié)合”寫作測試效度分析
英語課堂“讀寫結(jié)合”寫作測試現(xiàn)狀分析2.1 傳統(tǒng)英語課堂寫作測試存在的缺陷英語學(xué)習(xí)對學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長是具有深遠(yuǎn)影響的，在以往傳統(tǒng)英語課程寫作測試中由于未能夠關(guān)注學(xué)生能力的提升，所以容易存在的教學(xué)上的問題，影響了學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。當(dāng)學(xué)生擁有良好英語寫作能力時，就能寫出一篇優(yōu)美的英語文章，把自身的多種語言能力展現(xiàn)出來。優(yōu)秀的英語文章是需要采用多樣化詞匯、語法和修辭手段的，并且還需要學(xué)生善于積累，具有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，獲得更多寫作素材。除此之外，
福建茶葉 2023年10期2023-12-14
- 小學(xué)藏語文閱讀教學(xué)高效課堂之讀寫結(jié)合必要性探究
文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的必要性、現(xiàn)狀、實施原則和策略，旨在為該領(lǐng)域帶來新的研究視角和實踐方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)藏語文；閱讀教學(xué)；讀寫結(jié)合；教學(xué)策略中圖分類號：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）49-0030-05一、引言隨著教育理論的不斷發(fā)展，越來越多的教育工作者和學(xué)者意識到讀寫結(jié)合在小學(xué)教育中的核心地位。藏語文，作為一種地域特色且深厚的語言，其教學(xué)方法對學(xué)生的藏語文素養(yǎng)和整體學(xué)科能力有著深遠(yuǎn)的影響。讀寫結(jié)合，不僅可
考試周刊 2023年49期2023-12-13
- “讀寫結(jié)合”視角下的寫作創(chuàng)新教學(xué)模式研究
學(xué)應(yīng)該重視“讀寫結(jié)合”的正向作用，教師要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的“輸入”出發(fā)，不斷豐富文化積累，內(nèi)化語言知識，培養(yǎng)邏輯思維，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而實現(xiàn)文本寫作的有效“輸出”。本文結(jié)合筆者在基層小學(xué)多年的語文教學(xué)經(jīng)驗，重點圍繞“讀寫結(jié)合教學(xué)法”這一核心概念，詳細(xì)闡述了“讀寫結(jié)合”視角下創(chuàng)新小學(xué)寫作教學(xué)模式的方法。“讀寫結(jié)合”，顧名思義，就是將“讀”和“寫”進(jìn)行融合。就寫作教學(xué)而言，教師要注意調(diào)整課程中“讀”和“寫”的比例，構(gòu)建閱讀和寫作之間的有機(jī)聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生在讀
作文成功之路·作文交響樂 2023年7期2023-12-08
- 統(tǒng)編教材視域下“讀寫結(jié)合”提升學(xué)生語文素養(yǎng)的教學(xué)實踐
排理念，以“讀寫結(jié)合”為切入口，建立閱讀與習(xí)作的有機(jī)聯(lián)系，讀中學(xué)寫，以寫促讀，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和習(xí)作能力的同步發(fā)展，整體提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。一、“讀寫結(jié)合”的價值內(nèi)涵認(rèn)知心理學(xué)、信息加工理論、建構(gòu)主義理論等研究成果，為“讀寫結(jié)合”的研究、實踐提供了理論支撐和可行性支持。認(rèn)知心理學(xué)提出的讀寫能力在大腦神經(jīng)的生理結(jié)構(gòu)上有共同“圖式”，信息加工理論認(rèn)為言語信息的輸入與輸出互為起點，建構(gòu)主義提出寫作與閱讀都可視為意義的建構(gòu)、修整和形成。綜上，讀寫結(jié)合具有強(qiáng)有力的
教育科學(xué)論壇 2023年32期2023-11-29
- 部編小學(xué)語文教學(xué)中“讀寫結(jié)合”的基本形式
教學(xué)中，注重讀寫結(jié)合訓(xùn)練不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，又可以使學(xué)生的寫作水平得到提升，在課堂中受到了廣大語文教師普遍的重視。讀寫結(jié)合的訓(xùn)練形式有許多，仿寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫等等，讀寫結(jié)合在課堂中的運(yùn)用不是隨意而為的，也不是只讓學(xué)生隨便寫寫就算完事，只有結(jié)合課文特點和學(xué)生實際情況選擇出最為契合學(xué)生讀寫結(jié)合的切入點，才能真正滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為提升學(xué)生的閱讀與寫作水平助力。一般來說，常用的讀寫結(jié)合訓(xùn)練形式主要有以下幾種。一、關(guān)注經(jīng)典，仿寫文本部編小學(xué)語文教材中選
學(xué)苑教育 2023年27期2023-11-07
- “讀寫結(jié)合”模式在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用
王麗霞“讀寫結(jié)合”模式是一種高效的語文教學(xué)方法，它將閱讀和寫作結(jié)合在一起，幫助學(xué)生更加深入地理解語文知識，提高語文素養(yǎng)和表達(dá)能力。在這種模式下，學(xué)生們不僅能夠在閱讀中積累語言素材，同時也能夠在寫作中加深對知識的理解和記憶。在教學(xué)實踐中，通過應(yīng)用“讀寫結(jié)合”模式打造高質(zhì)量的語文課堂，學(xué)生們能夠更好地掌握語文知識，提高語文水平，并在今后的學(xué)習(xí)和生活中受益無窮。一、“讀寫結(jié)合”模式對于高中語文教學(xué)的必要性閱讀理解是一種重要的語文能力，在閱讀的過程中，人們可以獲得
中學(xué)語文 2023年24期2023-10-29
- “雙減”背景下的初中語文讀寫結(jié)合教學(xué)探析
；初中語文；讀寫結(jié)合 在語文教學(xué)中閱讀與寫作是重要教學(xué)環(huán)節(jié)，兩者之間具有緊密的關(guān)聯(lián)，在“雙減”背景下，教師應(yīng)對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行革新，將閱讀與寫作兩者充分結(jié)合，提升學(xué)生語文綜合能力，踐行“雙減”教育目標(biāo)。 初中階段的學(xué)生對于新鮮事物持有濃重的好奇心，為了培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，在語文教學(xué)中將寫作與閱讀兩者充分結(jié)合，創(chuàng)新語文教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升語文教學(xué)效率與質(zhì)量。例如在講授“時間的腳印”時，教師可以在課堂中借助信息技
科學(xué)導(dǎo)報 2023年73期2023-10-28
- 讀寫結(jié)合在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用
教材主要是以讀寫結(jié)合的理念設(shè)計的閱讀與寫作板塊，因而讀寫結(jié)合的教學(xué)理念也可以廣泛應(yīng)用到課堂中。但是學(xué)生在寫作中依然會遇到一些問題，如內(nèi)容空洞、語言單一、表達(dá)不得體、結(jié)構(gòu)混亂等。因此，針對讀寫結(jié)合在初中英語教學(xué)中的低效性，教師要采取提升讀寫結(jié)合有效性的教學(xué)策略。［關(guān)鍵詞］讀寫結(jié)合；寫作教學(xué)；遷移；評價多元化［中圖分類號］? ? G633.41? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2023年7期2023-10-25
- 基于核心素養(yǎng)的讀寫結(jié)合模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用
能力提升，將讀寫結(jié)合的模式應(yīng)用到日常教學(xué)中，圍繞讀寫教學(xué)目標(biāo)，以語言應(yīng)用為基礎(chǔ)完成讀寫結(jié)合，構(gòu)建學(xué)生對文化內(nèi)涵的思考，提高思維能力提升，以讀寫能力為結(jié)合，提升英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)。本文通過對英語核心素養(yǎng)與讀寫結(jié)合教學(xué)形式進(jìn)行概述，結(jié)合當(dāng)前高中讀寫結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，提出基于核心素養(yǎng)的高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用探索，推動高中英語教學(xué)水平有效提升?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 讀寫結(jié)合? 高中英語? 教學(xué)應(yīng)用【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2
課程教育研究 2023年9期2023-10-24
- 讀寫共棲：讀寫結(jié)合的深度迭代
映【關(guān)鍵詞】讀寫結(jié)合；讀寫共棲；教學(xué)實踐讀寫結(jié)合是語文教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，對于提升語文教學(xué)的效率和發(fā)展學(xué)生的讀寫能力具有重要的作用。2022 年4 月，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡稱“新課程標(biāo)準(zhǔn)”）頒布，提出了“立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展”“加強(qiáng)課程內(nèi)容整合”“促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革”等課程理念。在這些課程理念的觀照下，讀寫結(jié)合的理論與實踐亟須更新和發(fā)展。筆者認(rèn)為，“讀寫共棲”是讀寫結(jié)合的深度迭代，是發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要抓手。一、讀寫結(jié)合與讀寫
語文建設(shè)·下半月 2023年8期2023-10-11
- 以課外閱讀助力小學(xué)語文作文教學(xué)
“以讀促寫，讀寫結(jié)合”思想層面研究小學(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀的運(yùn)用策略，更有方向性和可行性，可實現(xiàn)借助課外閱讀提高寫作質(zhì)量的目的。關(guān)鍵詞：以讀促寫；讀寫結(jié)合；小學(xué)語文；作文教學(xué)；課外閱讀小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚小，自身知識理解能力薄弱，知識積累較少，在進(jìn)行作文練習(xí)的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題。針對上述情況，教師需要采取有效的教學(xué)措施，提升學(xué)生的寫作能力。在新課程改革背景下，如果依然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式實施教學(xué)，則很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，需要教師在教學(xué)中主動轉(zhuǎn)
啟迪與智慧·下旬刊 2023年9期2023-10-04
- 思考核心素養(yǎng)下小學(xué)英語讀寫結(jié)合教學(xué)策略
；英語學(xué)科；讀寫結(jié)合；有效策略 基于核心素養(yǎng)下，小學(xué)英語教師應(yīng)嘗試創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)手段，深度融合寫作和閱讀，這樣既可以促進(jìn)學(xué)生讀寫能力提升，又可以顯著提升課堂教學(xué)質(zhì)量和成效。若想要推動讀寫結(jié)合教學(xué)井然有序開展，則需在理解和認(rèn)識基礎(chǔ)之上把促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提高作為重要教育模板，對教學(xué)模式進(jìn)行更加深入研究。 第一，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力?；诤诵乃仞B(yǎng)下，小學(xué)英語教師在整合寫作和閱讀教學(xué)的時候，應(yīng)對學(xué)生提出明確要求，在認(rèn)真學(xué)習(xí)和了解英語學(xué)科的時候，利用
科學(xué)導(dǎo)報 2023年67期2023-10-04
- 高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)模式研究
：高中英語；讀寫結(jié)合；教學(xué)模式 英語的學(xué)習(xí)除了學(xué)生自身掌握正確的學(xué)習(xí)方法之外，教育者也要在教學(xué)的過程中研究和開發(fā)出合理的教學(xué)模式。讀寫結(jié)合，不僅關(guān)注英語學(xué)習(xí)過程中最重要的兩大模塊，同時也采用了靈活的方式來更好地開展學(xué)習(xí)。高中英語學(xué)習(xí)自身就是一門十分靈活的學(xué)科，教育者需要善于靈活應(yīng)變，尋找到兩個板塊的共同點與不同點，為教學(xué)增添更多便利。 閱讀與寫作在高中英語學(xué)習(xí)的過程中是相互成就的關(guān)系，在開展讀寫結(jié)合的教學(xué)模式之前，教師首先要明確這一種關(guān)系，尋找到閱讀與寫作
科學(xué)導(dǎo)報 2023年66期2023-10-04
- 高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)模式研究
：高中英語；讀寫結(jié)合；教學(xué)模式 英語的學(xué)習(xí)除了學(xué)生自身掌握正確的學(xué)習(xí)方法之外，教育者也要在教學(xué)的過程中研究和開發(fā)出合理的教學(xué)模式。讀寫結(jié)合，不僅關(guān)注英語學(xué)習(xí)過程中最重要的兩大模塊，同時也采用了靈活的方式來更好地開展學(xué)習(xí)。高中英語學(xué)習(xí)自身就是一門十分靈活的學(xué)科，教育者需要善于靈活應(yīng)變，尋找到兩個板塊的共同點與不同點，為教學(xué)增添更多便利。 閱讀與寫作在高中英語學(xué)習(xí)的過程中是相互成就的關(guān)系，在開展讀寫結(jié)合的教學(xué)模式之前，教師首先要明確這一種關(guān)系，尋找到閱讀與寫作
科學(xué)導(dǎo)報 2023年64期2023-09-27
- 架設(shè)讀寫橋梁，提高學(xué)生的英語寫作能力
呢？本文將從讀寫結(jié)合的角度出發(fā)，闡述如何在閱讀教學(xué)中架設(shè)讀寫橋梁，幫助學(xué)生在閱讀中學(xué)會表達(dá)，習(xí)得寫作方法，樹立寫作自信，主動成長為會表達(dá)的學(xué)習(xí)者。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語? ? 寫作能力? ? 讀寫結(jié)合閱讀是一種吸收，而寫作是一種表達(dá)。閱讀與寫作是緊密關(guān)聯(lián)的、協(xié)同發(fā)展的。新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生“寫”的能力有著明確的要求，要求學(xué)生能用短語或句子描述圖片，編寫簡單的故事。然而，在小學(xué)英語教學(xué)中，寫作一直是教學(xué)的“短板” “盲區(qū)”。一方面，很多教師對于“寫什么”“怎么寫”“寫
江西教育C 2023年9期2023-09-27
- “讀寫結(jié)合”模式在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用
霞摘 要 “讀寫結(jié)合”模式是打造高質(zhì)量的語文課堂的可行路徑。通過“讀寫結(jié)合”，學(xué)生們能夠在閱讀中積累語言素材，在寫作中提高語言表達(dá)能力。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生們能夠更加深入地理解語文知識，提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)語感，進(jìn)而提高整體語文水平。關(guān)鍵詞 語文教學(xué) 讀寫結(jié)合 教學(xué)模式“讀寫結(jié)合”模式是一種高效的語文教學(xué)方法，它將閱讀和寫作結(jié)合在一起，幫助學(xué)生更加深入地理解語文知識，提高語文素養(yǎng)和表達(dá)能力。在這種模式下，學(xué)生們不僅能夠在閱讀中積累語言素材，同時也能夠在寫作
中學(xué)語文·大語文論壇 2023年8期2023-09-27
- 依托教材語篇的高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)實踐
摘? ?要：讀寫結(jié)合的教學(xué)理念在高中英語教學(xué)中被廣為采納，但很多教師在實踐層面還有很多困惑，同時學(xué)生的習(xí)作仍普遍存在內(nèi)容空洞、邏輯混亂、語言貧乏的問題。本文嘗試在教材語篇分析中充分挖掘和利用多模態(tài)語篇的讀寫結(jié)合點，設(shè)置讀后寫作任務(wù)，開展依托教材語篇的讀寫結(jié)合教學(xué)實踐，以期提高學(xué)生英語讀寫能力，有效解決學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的問題。關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合；教材語篇；語篇分析；高中英語引言有效的閱讀教學(xué)可以強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力，有效的寫作任務(wù)同樣也可以促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展
英語學(xué)習(xí) 2023年9期2023-09-25
- 統(tǒng)編語文教材中小古文寫作元素的開發(fā)與利用
、積累，還要讀寫結(jié)合，以深化學(xué)生對小古文的理解認(rèn)識，提升學(xué)生的讀寫能力。在課堂上，教師可結(jié)合小古文的特點以及學(xué)生的實際情況，從仿寫、補(bǔ)寫、改編等方面引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行寫作實踐，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。［關(guān)鍵詞］統(tǒng)編教材；讀寫結(jié)合；小古文［中圖分類號］ G623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）22-0021-03統(tǒng)編語文教材對讀寫結(jié)合非常重視，不僅在課后練習(xí)編排了小練筆，而且從三年級上冊開始，每冊教材
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2023年8期2023-09-24
- 讀寫結(jié)合的小學(xué)語文作文教學(xué)研究
效率。文章對讀寫結(jié)合的小學(xué)語文作文教學(xué)進(jìn)行探究，以期能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞： 讀寫結(jié)合；小學(xué)語文；作文教學(xué)分類號中圖分類號： G623.24 ???文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A ???文章編號： 1673-8918（2023）36-0049-05小學(xué)語文學(xué)科的閱讀與寫作教學(xué)活動的有效開展對學(xué)生學(xué)科知識的學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用，所以，小學(xué)語文教師在教學(xué)中要突出閱讀與寫作的重要性，讓學(xué)生明確閱讀和寫作在語文學(xué)科知識學(xué)習(xí)過程中的關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況設(shè)計合理的
考試周刊 2023年36期2023-09-21
- “讀寫結(jié)合”模式在初中語文說明性文章教學(xué)中的運(yùn)用分析
章先論述了“讀寫結(jié)合”模式在初中語文說明性文章教學(xué)中的運(yùn)用價值，再分析了現(xiàn)階段初中語文說明性文章教學(xué)面對的主要挑戰(zhàn)，并基于鼓勵學(xué)生廣泛閱讀、引導(dǎo)學(xué)生參與寫作活動、創(chuàng)新讀寫結(jié)合方式以及加強(qiáng)讀寫任務(wù)與教材之間的聯(lián)系等角度闡述了“讀寫結(jié)合”模式在初中語文說明性文章教學(xué)中的具體運(yùn)用措施，以期為相關(guān)教育工作者提供參考。［關(guān)鍵詞］“讀寫結(jié)合”模式；說明性文章教學(xué)；初中語文；措施［中圖分類號］? ? G633.3? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］? ? A? ? ?
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2023年5期2023-09-20
- 小學(xué)語文中讀寫結(jié)合的探索與實踐
要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)讀寫結(jié)合教學(xué)對提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。文章首先從學(xué)生寫作能力等能力發(fā)展及學(xué)習(xí)體驗角度，探討了小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)的意義。再結(jié)合教學(xué)實踐，從材料仿寫等角度，探討了小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)的實施策略，旨在進(jìn)一步提高小學(xué)語文讀寫結(jié)合的教學(xué)水平，為語文教師推進(jìn)教學(xué)改革提供更多的參考。關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合；小學(xué)語文；策略中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）35-0033-04一、 引言閱讀與寫作是小學(xué)語文
考試周刊 2023年35期2023-09-16
- 把握教材特點 助推讀寫融合
中要積極探索讀寫結(jié)合的策略?！娟P(guān)鍵詞】統(tǒng)編教材 小學(xué)語文 讀寫結(jié)合 教學(xué)策略統(tǒng)編小學(xué)語文教材采用雙線組元的編排方式，在人文主題和語文要素兩條主線的引領(lǐng)下，不僅設(shè)計閱讀單元，還在三到六年級每冊專門設(shè)計了一個習(xí)作單元，體現(xiàn)了統(tǒng)編教材閱讀與寫作緊密聯(lián)系，讀寫共同發(fā)展的理念?；诮y(tǒng)編教材的編寫特點，筆者認(rèn)為，教師在教學(xué)中要認(rèn)真研讀教材，明確編寫意圖，探究讀寫結(jié)合教學(xué)策略，在具體的語言實踐中，促進(jìn)學(xué)生讀寫能力均衡發(fā)展，全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)。一、以閱讀為平臺，習(xí)得表達(dá)
新教師 2023年4期2023-09-12
- 基于教材教學(xué)“欲揚(yáng)先抑”寫作手法
麗杰摘要：以讀寫結(jié)合為切入點，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中自主學(xué)習(xí)寫作方法，能夠提升學(xué)生的寫作能力。以統(tǒng)編版語文教材《阿長與〈山海經(jīng)〉》讀寫結(jié)合課為例，探究“欲揚(yáng)先抑”手法的運(yùn)用，使學(xué)生理解并掌握抑揚(yáng)的順序、抑揚(yáng)的材料選擇、抑揚(yáng)的詳略安排、抑揚(yáng)的前后銜接等方面的基本方法，旨在使教師教會學(xué)生通過文本分析，理清寫作思路，洞察寫作技巧。關(guān)鍵詞：《阿長與〈山海經(jīng)〉》；讀寫結(jié)合；欲揚(yáng)先抑寫作文是學(xué)生學(xué)習(xí)語文面臨的最大難題；教會學(xué)生寫作文也是語文教師面臨的最大難題。學(xué)生從小到大閱
黑龍江教育·小學(xué) 2023年2期2023-09-07
- 新課程背景下小學(xué)語文“讀寫結(jié)合”教學(xué)策略
文教師運(yùn)用“讀寫結(jié)合”教學(xué)策略進(jìn)行閱讀與寫作的整合性教學(xué)，不僅精準(zhǔn)契合了語文教育的本質(zhì)規(guī)律，還能更好地滿足當(dāng)前最新的課程教學(xué)要求，同時，也能有效促進(jìn)小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。小學(xué)語文教師若想提高“讀寫結(jié)合”教學(xué)的有效性，則需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)的思路和方法，要從“讀寫結(jié)合”角度出發(fā)進(jìn)行教育資源的合理統(tǒng)籌與整合，要在教學(xué)策略指導(dǎo)下開展多樣化“讀寫結(jié)合”教學(xué)活動，要利用此種方式提高小學(xué)生語文讀寫雙重素養(yǎng)。本文結(jié)合“讀寫結(jié)合”教學(xué)優(yōu)勢，淺談小學(xué)語文教師優(yōu)化讀寫教學(xué)策
小學(xué)生 2023年15期2023-09-06
- 基于核心素養(yǎng)的“讀寫結(jié)合”教學(xué)策略
☉李雪霞“讀寫結(jié)合”是指以文本為媒介，設(shè)計與文本相關(guān)的“寫”的活動，使閱讀、寫作、思維訓(xùn)練三者融為一體，通過以讀帶寫、以寫促讀，從而提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)［1］?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">讀寫結(jié)合”不是一個新鮮的話題，唐代詩人杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”、宋末元初程端禮的“勞于讀書，逸于作文”都強(qiáng)調(diào)讀是基礎(chǔ)，厚積才能薄發(fā)；現(xiàn)代著名教育家葉圣陶認(rèn)為“讀寫是兩種能力，兩種活動相輔相成”；教育家潘新和先生提出了“寫作是閱讀的目的”“寫作是語文能力的最高呈現(xiàn)”的讀寫思想［2］。從國內(nèi)
小學(xué)生 2023年12期2023-09-06
- 以寫促讀 讀寫結(jié)合
——談統(tǒng)編版小學(xué)語文教學(xué)中“讀寫結(jié)合”的指導(dǎo)策略
文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的重要性小學(xué)生讀寫能力培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重點目標(biāo)，讀寫結(jié)合教學(xué)方法的應(yīng)用能夠在學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上提升他們對所學(xué)知識點的掌握情況，對學(xué)生閱讀寫作能力的提升具有重要作用。閱讀寫作教學(xué)中，學(xué)生完成寫作目標(biāo)的前提條件在于文章的高質(zhì)量閱讀，而完成高質(zhì)量閱讀的前提條件在于充分學(xué)習(xí)并吸收所學(xué)語文知識，三者組合在一起，相互融合、相互促進(jìn)，對學(xué)生未來的成長發(fā)展起著促進(jìn)作用［1］。二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的指導(dǎo)策略（一）記錄優(yōu)美詞句，豐富寫作
小學(xué)生 2023年13期2023-09-06
- 基于學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的高中寫作訓(xùn)練
寫作指導(dǎo)應(yīng)以讀寫結(jié)合為基本原則，以“初寫—修改—評價—發(fā)表”為訓(xùn)練模式，關(guān)注學(xué)生認(rèn)知水平、寫作技能的提升，并在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生積極參與寫作的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的寫作基本功，發(fā)展學(xué)生的理性思維，鍛煉學(xué)生的綜合表達(dá)能力，推動學(xué)生的學(xué)習(xí)能力向更高水平發(fā)展。文章詳細(xì)論述了基于學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的高中寫作訓(xùn)練策略?！娟P(guān)鍵詞】高中寫作訓(xùn)練；讀寫結(jié)合；程序化【基金項目】本文系廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度考試招生研究專項課題“唐宋進(jìn)士科試賦試策命題優(yōu)長與廣西普通高中學(xué)業(yè)
教育界·A 2023年22期2023-09-06
- 統(tǒng)編版初中語文教材讀寫結(jié)合策略研究
版語文教材；讀寫結(jié)合；錘煉語言；記敘文寫作語言是一篇文章的基本組成單位。好的語言會讓文章生動、具體、富有表現(xiàn)力，且有文采，讓真情實感如涓涓細(xì)流，流淌于作文紙上。很多學(xué)生的作文語言枯燥、直白，不能恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意，主要是因為不能很好地運(yùn)用語言[1]?，F(xiàn)以統(tǒng)編版初中語文教材的幾篇記敘文為例，來探究學(xué)生自主學(xué)習(xí)記敘文寫作運(yùn)用語言的策略。一、風(fēng)格有別，選擇所長方好語言的特色泛指一切語言不同于其他語言的獨(dú)有風(fēng)格。記敘文的語言風(fēng)格很多，如婉約細(xì)膩，這種風(fēng)格敘述描寫細(xì)致，
黑龍江教育·小學(xué) 2023年8期2023-09-01
- 初中語文讀寫結(jié)合的現(xiàn)實問題與改進(jìn)策略
杰內(nèi)容摘要：讀寫結(jié)合能夠有效提高語文教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但在教學(xué)實踐中，受到多種因素的制約，閱讀和寫作教學(xué)一直處于“割裂”狀態(tài)，語文課堂教學(xué)質(zhì)量低下，難以滿足語文核心素養(yǎng)下的教學(xué)要求。本文從讀寫結(jié)合的重要性入手，對當(dāng)前讀寫結(jié)合在初中語文教學(xué)中的現(xiàn)實問題進(jìn)行簡單的概述，并結(jié)合教學(xué)實踐，提出了針對性的改進(jìn)策略。以期讓學(xué)生在閱讀中積累寫作經(jīng)驗、習(xí)得寫作技巧，實現(xiàn)多元發(fā)展和全面進(jìn)步的終極目標(biāo)。關(guān)鍵詞：初中語文 讀寫結(jié)合 有效策略《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20
文學(xué)教育下半月 2023年9期2023-09-01
- 核心素養(yǎng)視域下小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)模式分析
心素養(yǎng)培養(yǎng)與讀寫結(jié)合教學(xué)模式相結(jié)合，能有效開發(fā)語文課堂教學(xué)的功能，優(yōu)化教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。文章以優(yōu)化小學(xué)語文讀寫教學(xué)模式、促進(jìn)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)，結(jié)合部編版小學(xué)語文教學(xué)案例，從四維核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度出發(fā)，探究應(yīng)用讀寫結(jié)合教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略，旨在啟發(fā)一線教育者。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)語文；讀寫結(jié)合作者簡介：馬玉花（1976—），女，甘肅省臨夏市臨夏師范附小。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將語文學(xué)科核心素養(yǎng)歸納為“
求知導(dǎo)刊 2023年18期2023-08-29
- 大單元視角下的“讀寫結(jié)合”教學(xué)策略
。一、初中“讀寫結(jié)合”教學(xué)的意義1.明確“讀寫結(jié)合”教學(xué)的目標(biāo)初中開展寫作教學(xué)的具體目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作方式，塑造學(xué)生的寫作觀念。初中階段，教師主要是以“讀寫結(jié)合”的方法開展寫作教學(xué)，以讀促寫，推動寫與讀的相輔相成，倡導(dǎo)寫與學(xué)的融合，把課堂寫作和自由寫作相互融會貫通。教師可以在既定的寫作要求下，組織初中學(xué)生進(jìn)行泛讀，然后結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，開展各種各樣的閱讀活動，指導(dǎo)學(xué)生搜集、研究、梳理寫作素材，以提升學(xué)生的寫作能力與寫作技巧。2.運(yùn)用“讀寫結(jié)合”的教學(xué)
中學(xué)語文 2023年18期2023-08-28
- 談高中語文讀寫結(jié)合的教學(xué)策略
新。高中語文讀寫結(jié)合教學(xué)模式的有效運(yùn)用能提高學(xué)生對文本內(nèi)容的綜合分析能力，能提高學(xué)生的綜合寫作能力。在提高學(xué)生課堂參與度的同時，采取以讀輔寫，以寫促讀策略，提高語文教學(xué)效率。關(guān)鍵詞 高中語文 ?讀寫結(jié)合 ?教學(xué)策略高中語文教學(xué)要以知識學(xué)習(xí)為載體，在日常教學(xué)中通過學(xué)生的有效學(xué)習(xí)來強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)。高中語文寫作教學(xué)不是單純的寫作活動，而是一個思維水平、閱讀能力、寫作能力綜合性呈現(xiàn)、展示的活動過程。首先，要理解語言文字的內(nèi)涵，能夠在不同的情境下分析不同語言表達(dá)
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年7期2023-08-26
- 景物類記敘文讀寫結(jié)合的教學(xué)策略
景物類記敘文讀寫結(jié)合點，在景物類記敘性作品教學(xué)中利用這些讀寫結(jié)合點，以讀促寫，讀寫結(jié)合，提升學(xué)生描寫景物的能力。關(guān)鍵詞：寫作 初中語文 讀寫結(jié)合 教學(xué)策略記敘文是初中語文教學(xué)的主要內(nèi)容，但在具體教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)，讀寫分離的現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生學(xué)完記敘文還是“寫作困難”，在寫人方面問題較少，但一到寫景內(nèi)容上就令教師和學(xué)生煩惱，對于教師來說學(xué)生寫的景物描寫不夠生動沒有畫面感，對于學(xué)生來說景物不似人物那么生動，無法寫的具體。所以如何提高學(xué)生寫景水平是個值得探究的問題。本文
文學(xué)教育下半月 2023年8期2023-08-25
- 讀寫結(jié)合在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用
教學(xué)中，開展讀寫結(jié)合活動能有效連接學(xué)生的閱讀與寫作，引領(lǐng)學(xué)生在閱讀初步導(dǎo)入、分析讀寫結(jié)構(gòu)、搭建讀寫支架、培育讀寫思維、創(chuàng)新讀寫遷移等教學(xué)活動中提升閱讀技能和語言表達(dá)能力。基于此，文章重點分析了初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)的策略，旨在提高課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：初中英語；讀寫結(jié)合；應(yīng)用作者簡介：周蓉蓉（1982—），女，江蘇省南通市通州區(qū)育才中學(xué)。英語是初中階段的必修課，為引導(dǎo)初中生形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)其思維發(fā)展，初中英語教師應(yīng)重視教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變與教學(xué)方法的創(chuàng)
求知導(dǎo)刊 2023年17期2023-08-25
- 依托兒童詩指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的策略
模仿型兒童詩讀寫結(jié)合、感悟型兒童詩讀寫結(jié)合、改編型兒童詩讀寫結(jié)合為重點，具體論述依托兒童詩指導(dǎo)低年級學(xué)生習(xí)作的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文習(xí)作；低年級；兒童詩；讀寫結(jié)合；教學(xué)策略中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2023）20-0014-03統(tǒng)編小學(xué)語文教材中的兒童詩占比很大。但是，在教學(xué)實踐
名師在線·中旬刊 2023年7期2023-08-24
- 聚焦核心素養(yǎng) 助力語文“讀寫結(jié)合”
中充分利用“讀寫結(jié)合”教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)對閱讀和寫作的高效掌握，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到“讀寫共生”的學(xué)習(xí)活動中。這樣既能進(jìn)一步豐富當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，也能提升學(xué)生的語文實踐能力，促進(jìn)學(xué)生整體文化水平的提升。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)實踐中，課堂教學(xué)往往局限于教師單方面的知識講解，學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)處于被動接受的狀態(tài)，故而導(dǎo)致學(xué)生對知識的掌握浮于表面，閱讀能力和寫作能力出現(xiàn)滯后現(xiàn)象，阻礙了學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展。而隨著新課程改革以及素質(zhì)教育理念的深化，“如何培養(yǎng)學(xué)
家長 2023年17期2023-08-22
- 論讀寫結(jié)合在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用
為有效地運(yùn)用讀寫結(jié)合的教學(xué)方法，教師既要準(zhǔn)確把握讀寫結(jié)合的時機(jī)，又要持續(xù)豐富讀寫結(jié)合的內(nèi)容，還要合理優(yōu)化讀寫結(jié)合的方式。文章指出將讀寫結(jié)合有效運(yùn)用在小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)語文課堂將會變得更加精彩高效，學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)將會得到全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；讀寫結(jié)合；運(yùn)用策略中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：
名師在線·上旬刊 2023年7期2023-08-19
- 讀寫結(jié)合“教、學(xué)、評”一體化的困境與突破
芳【關(guān)鍵詞】讀寫結(jié)合；“教、學(xué)、評”一體化；《牧場之國》讀與寫是語文學(xué)科實踐的基本方式，也是語文課程培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。統(tǒng)編教材以雙線組元的方式進(jìn)行編排，在一個人文主題下，分別設(shè)置了指向“讀”與“寫”的兩類語文要素，二者互為補(bǔ)充，鮮明地呈現(xiàn)了讀與寫的內(nèi)在聯(lián)系。為了更有效地達(dá)成“讀”的輸入和“寫”的輸出平衡，統(tǒng)編教材還通過課后習(xí)題、小練筆、選做題等內(nèi)容加強(qiáng)讀與寫的聯(lián)系。在“教、學(xué)、評”一體化設(shè)計中，應(yīng)深化閱讀理解，助力習(xí)作表達(dá)，實現(xiàn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提
語文建設(shè)·下半月 2023年7期2023-08-18
- 聚焦核心素養(yǎng)?助力語文“讀寫結(jié)合”
中充分利用“讀寫結(jié)合”教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)對閱讀和寫作的高效掌握，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到“讀寫共生”的學(xué)習(xí)活動中。這樣既能進(jìn)一步豐富當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，也能提升學(xué)生的語文實踐能力，促進(jìn)學(xué)生整體文化水平的提升。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)實踐中，課堂教學(xué)往往局限于教師單方面的知識講解，學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)處于被動接受的狀態(tài)，故而導(dǎo)致學(xué)生對知識的掌握浮于表面，閱讀能力和寫作能力出現(xiàn)滯后現(xiàn)象，阻礙了學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展。而隨著新課程改革以及素質(zhì)教育理念的深化，“如何培養(yǎng)學(xué)
家長·中 2023年6期2023-08-12
- 讀寫結(jié)合,建構(gòu)語文高效課堂
力等方面展開讀寫結(jié)合教學(xué)。［關(guān)鍵詞］讀寫結(jié)合；閱讀教學(xué)；寫作教學(xué)；高效課堂［中圖分類號］ G623.2［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）13-0061-03讀寫結(jié)合的教育方式，究其本質(zhì)是一種綜合性的教育模式，即學(xué)生在閱讀過程中，理清閱讀思路，掌握行文順序和寫作方法，將學(xué)到的知識加以整理和運(yùn)用，呈現(xiàn)在自己的習(xí)作中。讀寫結(jié)合不是單向的以閱讀帶動寫作，而是閱讀和寫作的雙向溝通。小學(xué)階段是提高學(xué)生寫作興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時期
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2023年5期2023-08-10
- 自主閱讀，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效
、自讀自賞、讀寫結(jié)合等途徑，培養(yǎng)學(xué)生主動思考的意識，引導(dǎo)學(xué)生掌握自主閱讀的方法，形成自主閱讀的習(xí)慣。這樣的自主閱讀，能讓學(xué)生深入文本體驗作者表達(dá)的思想情感，與作者產(chǎn)生思想共鳴，形成語文核心素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］自主閱讀；有效學(xué)習(xí)；讀寫結(jié)合［中圖分類號］ G623.2［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）16-0023-03《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出：“義務(wù)教育語文課程實施從學(xué)生語文生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2023年6期2023-08-10
- 聚焦語用 關(guān)注表達(dá)
要：小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)能夠發(fā)展學(xué)生的聽說讀寫能力，對于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科具有重要意義，并且對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高有很大幫助。通過引導(dǎo)學(xué)生提高語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生語言文字的使用方法，教師能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力，進(jìn)一步培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的寫作能力。為此，文章提出在小學(xué)語文教學(xué)過程中要采取培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力的教學(xué)方式，使學(xué)生各方面的能力都得以發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生的語文水平。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；聚焦語用；關(guān)注表達(dá)；讀寫結(jié)合隨著課程改革的進(jìn)一步深化，以及各級各類學(xué)校對于
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年8期2023-08-08
- 核心素養(yǎng)下初中英語閱讀與寫作有效結(jié)合教學(xué)探究
心素養(yǎng)。而以讀寫結(jié)合的方式開展教學(xué)活動，能夠有效促進(jìn)學(xué)生能力的提升和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。文章分析了核心素養(yǎng)下，將初中英語閱讀和寫作教學(xué)結(jié)合的意義，并結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)案例，從增強(qiáng)師生互動、篩選優(yōu)秀篇章、重視課外閱讀、組織仿寫練習(xí)以及開展實踐活動五個方面提出了具體的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中英語；讀寫結(jié)合；教學(xué)策略作者簡介：唐淑環(huán)（1977—），女，廣西壯族自治區(qū)南寧市武鳴區(qū)城廂鎮(zhèn)中心學(xué)校。以讀寫結(jié)合的方式開展初中英語閱讀和寫作教學(xué)，能夠有效促進(jìn)教學(xué)效率的提升
求知導(dǎo)刊 2023年14期2023-08-07
- 高學(xué)段小學(xué)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合策略的應(yīng)用
學(xué)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合策略在應(yīng)用過程中存在讀寫分離、讀寫結(jié)合教學(xué)模式單一、讀寫結(jié)合教學(xué)與學(xué)生生活脫節(jié)等問題。文章分析了讀寫結(jié)合的內(nèi)涵、重要性，以及當(dāng)前語文讀寫結(jié)合教學(xué)中的問題及其成因，提出了以讀促寫、讀寫結(jié)合，重視讀寫模式多樣化，將讀寫結(jié)合教學(xué)與生活緊密相連，開展課外閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣等策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)高學(xué)段；語文教學(xué)；讀寫結(jié)合基金項目：文章系黑龍江省教育廳2021年高等教育教學(xué)改革研究一般研究項目“基于人的全面發(fā)展理論視域下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程
求知導(dǎo)刊 2023年14期2023-08-07
- 新課標(biāo)下的初中語文讀寫結(jié)合教學(xué)
初中語文；讀寫結(jié)合；教學(xué)策略寫作的基礎(chǔ)在于閱讀，閱讀理解能力可以助力寫作表達(dá)能力的提升。閱讀與寫作之間既相互聯(lián)系，又相互依存?？梢姡Z文教與學(xué)中的讀寫結(jié)合非常重要。初中階段的語文教學(xué)在提高學(xué)生的閱讀和寫作能力方面能夠起到重要作用，讀寫能力在一定程度上影響了學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。因為各種因素的干擾，部分初中語文教師容易忽視閱讀與寫作之間的關(guān)聯(lián)。在新課標(biāo)引領(lǐng)下，我們要認(rèn)真思考怎樣才能更好地把閱讀與寫作聯(lián)系起來。一、讀寫結(jié)合的價值分析“讀寫結(jié)合”就是利用讀與寫同
中小學(xué)班主任 2023年14期2023-07-31
- 基于產(chǎn)出導(dǎo)向法的初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)實踐
? ? 要：讀寫結(jié)合教學(xué)可以有效解決傳統(tǒng)英語課堂存在的讀寫分離問題，提升學(xué)生的整體閱讀水平，提高課堂的閱讀教學(xué)效果?；诋a(chǎn)出導(dǎo)向法的初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)應(yīng)在輸出驅(qū)動環(huán)節(jié)設(shè)置任務(wù)以激發(fā)動機(jī)，在輸入促成環(huán)節(jié)積累素材以鋪墊寫作，在產(chǎn)出評價環(huán)節(jié)開展多元評價以鞏固讀寫，從而將閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)讀寫聯(lián)動，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：產(chǎn)出導(dǎo)向法；初中英語；讀寫結(jié)合讀是理解性技能，寫是表達(dá)性技能，兩者相互促進(jìn)、相輔相成。讀可以為寫提供素材，寫作能力的提升也可以反作用
教學(xué)月刊·中學(xué)版（外語教學(xué)） 2023年8期2023-07-29
- 學(xué)科核心素養(yǎng)視域下的高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)實踐研究
進(jìn)行高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)實踐，依托語篇，通過讀寫相結(jié)合的活動讓學(xué)生提高語言能力、增強(qiáng)文化意識、提升思維品質(zhì)、提高學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng)；高中英語；讀寫結(jié)合一、引言英語作為一門廣泛使用的國際通用語，除了具有工具性，還具有人文性。通過學(xué)習(xí)英語，學(xué)生可以汲取世界優(yōu)秀文化，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展提供更好的平臺。同時，學(xué)習(xí)英語能夠塑造品格，樹立多元文化意識，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。此外，語言是思維的載體，學(xué)習(xí)英語能促進(jìn)思維
高考·下 2023年4期2023-07-26
- 英語讀寫結(jié)合教學(xué)策略研究
索和研究英語讀寫結(jié)合教學(xué)的具體實施方法和策略，不斷提升讀寫結(jié)合教學(xué)實施的質(zhì)量和效益，已然成為英語教師推進(jìn)課堂教學(xué)改革、實現(xiàn)課堂教學(xué)突破，以及更為高質(zhì)量落實英語學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的主動選擇。英語教師要全面理解強(qiáng)化讀寫結(jié)合教學(xué)的意義所在，并在遵循一定原則的基礎(chǔ)上探索更為高質(zhì)量開展讀寫結(jié)合教學(xué)的實施方法和具體對策，服務(wù)學(xué)生英語綜合能力的高質(zhì)量培養(yǎng)。本文將立足自身的英語教學(xué)經(jīng)驗積累和總結(jié)，從以下幾個具體模塊入手就英語讀寫結(jié)合教學(xué)實施的具體規(guī)律和對策開展研究，希望通過
高考·上 2023年5期2023-07-26
- 讀寫結(jié)合：高中英語寫作教學(xué)新路
教師要樹立“讀寫結(jié)合”的教學(xué)理念，將閱讀與寫作有機(jī)地結(jié)合起來。本文以新人教版教材為例，對高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)的思路、形式和策略進(jìn)行探究，以期提升學(xué)生的英語寫作水平，打造“讀寫結(jié)合”的寫作教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：高中英語；讀寫結(jié)合；寫作教學(xué)閱讀與寫作是英語學(xué)習(xí)的兩端，二者相互影響，密不可分，教師應(yīng)當(dāng)采用讀寫結(jié)合的方式，以語言輸入促進(jìn)語言輸出，讓學(xué)生在閱讀過程中積累詞匯、語法、句式，從優(yōu)秀的語篇中學(xué)習(xí)謀篇布局，進(jìn)而提升學(xué)生的作文水平，推動閱讀與寫作相融合，讓閱讀成為
高考·上 2023年3期2023-07-26
- 整本書閱讀視域下提升學(xué)生寫作水平的路徑
，以讀導(dǎo)寫，讀寫結(jié)合，可以切實提高寫作水平。具體路徑主要有：分析整本書的選材特點，篩選寫作素材；梳理整本書的情節(jié)發(fā)展，創(chuàng)新寫作結(jié)構(gòu)；聯(lián)系整本書的創(chuàng)作背景，提升寫作立意；分析整本書的語言特色，豐富寫作語言。關(guān)鍵詞 整本書閱讀 以讀導(dǎo)寫 讀寫結(jié)合 提升路徑新課標(biāo)提出要組織學(xué)生開展整本書閱讀活動，“探索個性化的閱讀方法，分享閱讀感受，開展專題探究，建構(gòu)整本書閱讀經(jīng)驗”，同時，重視聽說讀寫的整合。因此，在整本書閱讀視域下要注重以讀導(dǎo)寫，讀寫結(jié)合，積極探索提升學(xué)生寫
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年6期2023-07-24
- 讀寫聯(lián)通 融匯共進(jìn)
養(yǎng)。關(guān)鍵詞 讀寫結(jié)合 語文教學(xué) 初中初中學(xué)生思維活躍，處于主觀意識成長的高峰期，如果初中語文教師采取閱讀和寫作各自為陣的教學(xué)方式，學(xué)生在閱讀中的積累很難應(yīng)用到寫作中去。這樣的話，教師的閱讀教學(xué)效率和寫作教學(xué)效率都無法達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。因而初中語文教師需要選擇讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，以讀促寫，以寫帶讀。一、以讀促寫，積累寫作經(jīng)驗精略得當(dāng)，積累語言材料。初中語文教材中選編了精讀和略讀課文，編寫者意在將新課程的理念寄托在教材的編寫體例之中，試圖讓學(xué)生在精讀課文時習(xí)得閱
中學(xué)語文·大語文論壇 2023年6期2023-07-24
- 大單元視角下的“讀寫結(jié)合”教學(xué)策略
點和難點，而讀寫結(jié)合這種教學(xué)方式就是在語文課堂上，教師運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法將閱讀和寫作結(jié)合起來，教師通過生動有趣的課堂教學(xué)，能吸引學(xué)生在課堂時的注意力，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文將針對大單元視角下“讀寫結(jié)合”教學(xué)設(shè)計進(jìn)行粗淺的研究，對其中的設(shè)計方法及策略進(jìn)行初步的探討。關(guān)鍵詞 大單元 初中語文 讀寫結(jié)合 教學(xué)設(shè)計初中語文過程化讀寫融合的提出和應(yīng)用，旨在給予學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗，引導(dǎo)他們在語文的學(xué)習(xí)、思考方面得到更好的成果，對多方面的知識點進(jìn)行有效的融合，
中學(xué)語文·大語文論壇 2023年6期2023-07-24