支持策略
- 幼兒園音樂活動有效教學的策略
；師幼互動；支持策略所謂“有效教學”，可理解為凡是能夠有效促進學生發(fā)展，實現(xiàn)預期教學結(jié)果的教學活動。幼兒園音樂活動中的有效教學，是指在教學過程中師幼的教與學體現(xiàn)出輕松自然、愉快互動、豐富的教與學等特點，有效實現(xiàn)預期教學目標。在當前強調(diào)有益于幼兒終身發(fā)展的幼兒園教育中，應(yīng)思考幼兒園教育如何擺脫去教學化、教師主導化的傾向，使幼兒園音樂活動教學回歸本身，讓幼兒在感知體驗中學習和發(fā)展，是幼兒園音樂活動教育所追求的有效教學效果。一、有效提問，激發(fā)幼兒學習動機提問是幼
新教育·綜合 2023年9期2023-09-28
- 普特融合背景下的教學支持策略研究
生的教育教學支持策略?！娟P(guān)鍵詞】融合教育；個案教學；特殊教育需要學生；支持策略作者簡介：吳亞（1990—），男，蘇州工業(yè)園區(qū)跨塘實驗小學。2020年6月發(fā)布的《教育部關(guān)于加強殘疾兒童少年義務(wù)教育階段隨班就讀工作的指導意見》（以下簡稱“指導意見”）中提出，要進一步提升資源教室的使用效率，充分利用資源教室為殘疾學生開展個別輔導、心理咨詢、康復訓練等特殊教育專業(yè)服務(wù)，在普通班級中創(chuàng)設(shè)有利于殘疾學生和普通學生共同學習成長的良好課堂環(huán)境。隨班就讀是我國安置特殊需要學
教育界·A 2023年8期2023-04-16
- 家庭教育對小學語文教學的支持策略
學語文教育；支持策略【中圖分類號】G623.2 ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2022）23-0008-04Strategies for family education to support Chinese teaching in primary schoolsYANG Gaopeng ?（Jiangtan Primary School， Tongwei County， Gansu Pro
當代家庭教育 2022年23期2022-11-17
- 探究支持策略 助推深度學習
：幼兒教育；支持策略；深度學習；親自然活動中圖分類號：G612文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）18-0136-03基金項目：本文系福建省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度教育教學改革專項課題“在親自然活動中幼兒深度學習支持策略的探索”（課題批準號：Fjjgzx20-256）、龍巖學院首批（2020年）面向龍巖市基礎(chǔ)教育教學改革研究項目“種植活動中幼兒深度學習環(huán)境支持策略探索”（課題批準號：2020JCJY023）研究成果親近自然，既是
成才之路 2022年18期2022-08-04
- 幼兒園探究性美術(shù)活動中教師的支持策略
活動中的教師支持策略?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園；探究性美術(shù)活動；意義；組織形式；支持策略【中圖分類號】G610【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2022）12—0078—04《幼兒園教育指導綱要》指出：“為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學會尊重別人的觀點和經(jīng)驗?！逼湓俅未_認了探究性活動是幼兒的重要活動方式。在美術(shù)活動中，如何引導和培養(yǎng)幼兒探究精神和創(chuàng)新能力，就成為具有現(xiàn)實意義和價值的
甘肅教育 2022年12期2022-07-18
- “四位一體”支持策略：學校教育科研的生長點
四位一體”的支持策略，從發(fā)展愿景、平臺建設(shè)、集群攻關(guān)、課題研究等四個方面支持學校教育科研工作，促進教師專業(yè)成長?！娟P(guān)鍵詞】教育科研;教師研究;支持策略【中圖分類號】G463? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）42-0051-03【作者簡介】1.邵長峰，南京市紅山初級中學（南京，210028）黨總支書記，高級教師;2.操基兵，南京市紅山初級中學（南京，210028）副校長，高級教師。教師不僅是教育實踐的主體，也是教育科學研究的主
江蘇教育 2022年12期2022-07-08
- 交疊影響域理論視角下家園共育的規(guī)劃與支持策略
提出一些具體支持策略，以期形成一個完整的、有實踐意義的家園合作運轉(zhuǎn)機制，切實發(fā)揮家園社協(xié)同育兒的價值，有效促進幼兒的全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】家園共育；交疊影響域；實施框架；支持策略【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-6017（2022）06-0053-04【作者簡介】張興利（1990-），女，河南洛陽人，南京外國語學校附屬幼兒園教師，碩士?！队變簣@教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各
早期教育·教研版 2022年6期2022-07-04
- 建構(gòu)合作，生涯初探
感支持”三種支持策略，突出幼兒團隊合作力和深度學習能力的培養(yǎng)，最終實現(xiàn)終身發(fā)展和生涯規(guī)劃教育。關(guān)鍵詞：生涯規(guī)劃? 建構(gòu)游戲? 團隊合作? 支持策略美國著名心理學家舒伯依照年齡，將生涯發(fā)展的過程劃分成五個不同階段，0—14歲屬于第一個成長階段，這是生涯發(fā)展的早期階段，該階段的發(fā)展對一個人今后的發(fā)展起著潛移默化的作用。在2017年，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》，文件中明確提出“學校要承擔培養(yǎng)學生的責任，培養(yǎng)支撐學生終身發(fā)展，適應(yīng)時代發(fā)
民族文匯 2022年37期2022-07-01
- 項目化學習引發(fā)幼兒深度學習的策略研究
項目化學習;支持策略中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2022）04A-0043-06幼兒深度學習是指在教師引領(lǐng)下，幼兒圍繞具有挑戰(zhàn)性的活動主題，以自己特有的學習方式，全身心積極參與，運用高階思維，遷移已有經(jīng)驗，最終解決實際問題，獲得有意義發(fā)展的學習過程[1]。因此，深度學習是一種幼兒認知、情感、思維等高度協(xié)同參與，發(fā)展問題解決能力、動手操作能力、合作交流能力、創(chuàng)造能力、批判性思維等核心素養(yǎng)的學習活動。研究表明，項目化學習
江蘇教育研究 2022年10期2022-05-10
- 混班角色游戲支持策略的實踐研究
混班角色游戲支持策略的實踐研究為關(guān)鍵點展開相關(guān)的探討?！娟P(guān)鍵詞】混班? 角色游戲? 支持策略【課題項目】本文參與了石獅市教育科學“十三五”規(guī)劃（第二批）立項課題《混班角色游戲支持策略的實踐研究》，課題編號：SGC20-83，課題主持人：李巧寶。【中圖分類號】G61 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2022）03-0115-03混班角色游戲是以兩個以上班級為游戲開展對象，展開多人數(shù)、多環(huán)境的角色游戲?；彀嘟巧螒蚣仁菍巧螒蛐Ч囊环N
課程教育研究 2022年3期2022-05-05
- 建構(gòu)階梯，秀出自我
感支持”三種支持策略，突出幼兒領(lǐng)導力、團隊合作力和深度學習能力的培養(yǎng)，最終實現(xiàn)全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：自我決定;建構(gòu)游戲;團隊合作;支持策略自我決定理論是指個體的自我決定程度與行為以及目標的設(shè)定有重要的關(guān)聯(lián)，強調(diào)自我決定在動機過程中的能動作用。我園一直致力于建構(gòu)游戲微小特色課程的建設(shè)，從建構(gòu)游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)到教師指導評價方式的探索研究，初步形成了建構(gòu)游戲的組織實施體系，但在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒的建構(gòu)游戲不是獨立的、個體的游戲，特別是隨著年齡增長，游戲的群體性更加明顯
學生之友 2022年1期2022-04-20
- 基于驅(qū)動性問題的大班項目化學習初探
疑惑提供教育支持策略，便于幼兒在項目化學習過程中獲得更好的學習體驗?！娟P(guān)鍵詞】大班；驅(qū)動性問題；項目化學習；支持策略【中圖分類號】G610【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2022）04—0108—04本學期伊始，幼兒對于教室內(nèi)投放的各種蘿卜種子產(chǎn)生了興趣。在幼兒的共同提議下，大家分組選擇了白蘿卜、齊頭黃蘿卜、櫻桃蘿卜、多彩蘿卜、滿堂紅蘿卜這五種不同的蘿卜種子去播種。幼兒每天都會觀察蘿卜的發(fā)芽情況，但由于3月天氣較冷，蘿卜一直沒有發(fā)芽的跡象，
甘肅教育 2022年4期2022-04-05
- 幼兒大班戶外自主建構(gòu)游戲中教師支持策略探析
游戲中具體的支持策略進行了探討?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園游戲;戶外自主建構(gòu)游戲;支持策略《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。其強調(diào)了教師的角色定位。戶外自主建構(gòu)游戲為幼兒提供了一個探究的環(huán)境，如何讓幼兒在游戲操作中獲取學習經(jīng)驗，教師支持對幼兒的培養(yǎng)發(fā)展價值就變得尤為重要，不同的教師支持會引發(fā)不同的游戲行為，并影響幼兒的持續(xù)性探究。大班幼兒在建構(gòu)知識、經(jīng)驗和技能方面有了一定的積累，他們具備一定獨立建構(gòu)的能力，這是幼兒
廣東教學報·教育綜合 2022年10期2022-02-16
- 摭談幼兒自主性科學探究活動
究；自主性；支持策略【中圖分類號】G610【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）11—0128—03《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出“教師要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣?！盵1]《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》提出：“幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力?！盵2]由此可知，探究是幼兒科學學習的重要方式，是科學教育的核心[3]。幼兒的探究活動不僅發(fā)生在集體
甘肅教育 2021年11期2021-12-30
- 還孩子一個“綠茵夢”
足球游戲 支持策略一、當前我園足球游戲開展現(xiàn)狀的問題分析（一）足球場地缺失我園總戶外活動場地面積達到2萬多平方米，雖然活動場地大，也配有草坪、塑膠場地等適宜參與足球活動的場地，但是卻并沒有專門的足球場地，孩子們想玩足球，但是只能在操場或者草坪上踢踢跑跑，進行簡單的傳接等活動，無法進行更多的足球活動。（二）足球裝備缺乏在幼兒園開展特色的足球游戲，需要很多的足球裝備，如：球衣、球襪、5號足球、守門員手套等。但是在我園，這些材料還是比較缺乏，對足球游戲的展開也
啟迪·中 2021年9期2021-12-19
- 干預：幼兒學習品質(zhì)提升的支持策略
品質(zhì);干預;支持策略;幼兒教育中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2021）11B-0065-04幼兒的學習是幼兒主動探索周圍的社會環(huán)境、自然環(huán)境和物質(zhì)世界的過程，幼兒通過實際操作、親身體驗，去模仿、感知、探究，逐步建構(gòu)他們的理解和認識。幼兒在學習中表現(xiàn)出來的傾向、態(tài)度、習慣、風格等影響其學習的因素，就是學習品質(zhì)。學習品質(zhì)是由主動性、好奇心與學習興趣、想象與創(chuàng)造、堅持與專注、反思與解釋等構(gòu)成。幼兒的學習品質(zhì)，不僅影響當下的學
江蘇教育研究 2021年32期2021-12-15
- 區(qū)域游戲中幼兒深度學習的環(huán)境支持策略研究
度學習的環(huán)境支持策略展開了一系列的研究。關(guān)鍵詞：區(qū)域游戲;深度學習;支持策略【中圖分類號】G614? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）33-0079-02Research on Environmental Support Strategies for Children's Deep Learning in Regional GamesZHANG Xiurong? （Xiamen Xiang'an Ed
當代家庭教育 2021年33期2021-11-28
- 淺談幼兒園自發(fā)游戲中培養(yǎng)幼兒良好個性的支持策略
總結(jié)出一系列支持策略，真正地促進幼兒教育事業(yè)的全面發(fā)展與改革。關(guān)鍵詞：幼兒園;自發(fā)游戲;良好個性;支持策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-428引言自發(fā)游戲是指在幼兒園開展的由幼兒自主控制的一系列娛樂活動，這是在幼兒興趣引導下開展的一項活動，教師需要對其引導與監(jiān)督，確保游戲環(huán)節(jié)增強安全性與體驗感。在開展幼兒教育活動期間，自發(fā)游戲不但能夠提高幼兒的關(guān)注度，而且能夠?qū)⒁恍┤碌慕逃砟钊谌氲接螒蚧顒又?，以便于對幼兒進行熏陶與教育，
小作家報·教研博覽 2021年35期2021-10-16
- 淺談幼兒戶外自主活動的支持策略
;自主活動;支持策略一、大小攜手，混齡式的活動方式，促進幼兒社會性發(fā)展戶外自主活動打破了班級的界限，為幼兒建構(gòu)了一個小社會的模型。幼兒的游戲伙伴不只是自己的同齡人或同班的伙伴，可以是大哥哥大姐姐，也可以是小弟弟小妹妹。戶外自主活動，因為有陌生的伙伴，伙伴之間的差異性常刺激幼兒產(chǎn)生新的想法。不同伙伴的配合以及不同的活動情境，使幼兒每天需要接受不一樣的挑戰(zhàn)，有時要妥協(xié)，有時要商量，有時要互助，有時甚至要爭執(zhí)……正因為如此，在哭泣、歡笑、和解、接納、友愛等之中，
家庭教育報·教師論壇 2021年34期2021-09-26
- 低結(jié)構(gòu)材料建構(gòu)游戲提升幼兒審美素養(yǎng)的支持策略
美素養(yǎng)提升的支持策略。在低結(jié)構(gòu)材料建構(gòu)游戲中，幼兒浸潤于建構(gòu)氛圍和建構(gòu)主題，在觀察欣賞中萌發(fā)審美情趣;通過體驗任務(wù)驅(qū)動、開拓思維視野，幼兒在自主表達中拓展審美想象;通過開發(fā)單種材料的創(chuàng)意表達與融合多種材料的組合變化相結(jié)合，激發(fā)幼兒的審美創(chuàng)造;通過有效的分享與評價，提升幼兒審美經(jīng)驗。關(guān)鍵詞：低結(jié)構(gòu)材料;建構(gòu)游戲;審美素養(yǎng);支持策略;幼兒教育中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2021）07B-0106-04建構(gòu)游戲是幼兒表達對
江蘇教育研究 2021年23期2021-09-22
- 番茄種植記
：種植活動;支持策略;生活教育中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2021）25-0065-02引? 言教育源于生活，又回歸于生活，這是陶行知先生生活教育理論的核心[1]。下午餐點時間，幼兒邊吃邊興奮地談?wù)撟约合矚g的食物?！扒岸螘r間超市有個番茄節(jié)，有各種各樣的番茄！” “我爺爺在番茄節(jié)買回了黑色
名師在線·上旬刊 2021年9期2021-09-16
- 返鄉(xiāng)農(nóng)民工的信息需求、獲取障礙及支持策略
高校圖書館;支持策略返鄉(xiāng)農(nóng)民工，顧名思義，就是返回鄉(xiāng)村的農(nóng)民工。它必須具備三個條件：原本是農(nóng)民，曾經(jīng)到城市打工，現(xiàn)在由于某種原因返回鄉(xiāng)村。主要有兩大類：一類是由于年齡、健康或家庭等原因，返回鄉(xiāng)村務(wù)農(nóng)的農(nóng)民工，大部分是老一代農(nóng)民工;另一類是在城市打工過程中掌握了一定技術(shù)技能后，返回鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)的農(nóng)民工，主要是新生代農(nóng)民工。返鄉(xiāng)農(nóng)民工是新農(nóng)村建設(shè)的排頭兵，是鄉(xiāng)村振興的生力軍，是脫貧攻堅的助攻手。因此，了解返鄉(xiāng)農(nóng)民工的信息需求，幫助他們獲取所需信息，提升他們的創(chuàng)
江蘇廣播電視報·新教育 2021年1期2021-09-10
- 幼兒自發(fā)性游戲的價值與支持策略
游戲;價值;支持策略游戲作為幼兒園的基本活動，符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，是兒童發(fā)展的內(nèi)在需求，對促進學前兒童的學習和發(fā)展，形成良好的個性品質(zhì)，構(gòu)建幼兒的精神世界，具有重要的指導作用。但在當前教育實踐中，知識學習日益凸顯，幼兒的游戲權(quán)利得不到保障。兒童的游戲行為往往受到教師的規(guī)范和制約，難以按照個人意愿展開。因此，幼兒園教師應(yīng)珍視幼兒自發(fā)性游戲的價值，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的游戲環(huán)境，觀察、理解幼兒的游戲行為，并采取適宜的策略來支持幼兒的自發(fā)性游戲，讓幼兒在自發(fā)性
啟迪·上 2021年3期2021-09-10
- 談小班幼兒如廁能力培養(yǎng)的策略
;自理能力;支持策略引言生活自理能力就是幼兒自我照顧、自我服務(wù)的能力，是幼兒作為社會人的基本技能，是幼兒適應(yīng)社會生活、發(fā)展各項能力的基礎(chǔ)。自理能力包括“洗手、漱口、進餐、如廁、喝水、穿脫衣服、整理”等幾個維度。當前幼兒園的一日生活中，教師對幼兒自理能力方面培養(yǎng)的重點常常集中于“穿脫衣服”、“進餐”等方面，容易忽視如廁能力的培養(yǎng)，特別是忽視幼兒在幼兒園中排便的情況。讓幼兒懂得在園如廁是一件很正常的事情，不緊張、不拒絕更是自理能力中的重要內(nèi)容。策略一：基于觀察
家庭教育報·教師論壇 2021年31期2021-09-10
- 教師支持幼兒開展區(qū)域游戲的策略
;區(qū)域游戲;支持策略在幼兒園組織和開展區(qū)域游戲活動時，我們一定要尊重幼兒的主體地位，促進幼兒自主發(fā)展，充分發(fā)揮幼兒的學習主觀能動性。為此我們在幼兒開展區(qū)域自主游戲活動時，一定要為他們提供有效的支持和應(yīng)答，為幼兒進行自主交往和動手操作提供材料支持和情感支持以及圖示支持，以充分發(fā)揮區(qū)域自主游戲的功能和教育價值，發(fā)揮環(huán)境的暗示指導功能，促進教師角色的轉(zhuǎn)變，推動課程游戲化教育改革的深入發(fā)展。對此本文將結(jié)合教育實踐進行分析與探討，總結(jié)提煉出教師支持幼兒開展區(qū)域游戲的
家庭教育報·教師論壇 2021年7期2021-09-10
- 淺談大班生成性主題活動中教師的支持策略
活動;教師;支持策略一、引言在新課改理念不斷實施的背景下，新課程模式呈現(xiàn)出多元化、個性化的發(fā)展特點，如方案教學、游戲教學等，對幼兒教師的教學能力提出了更嚴格的要求。從《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》來看，我們能夠深刻地認識到幼兒生成性活動和預設(shè)課程之間是緊密相連的。教師要認真地研究每一位孩子，思考孩子的內(nèi)在想法，尊重幼兒的個性特征，分析其相關(guān)行為產(chǎn)生的本質(zhì)及內(nèi)在原因，真正地滿足幼兒的多元化需求，逐步提高生成性主題活動的教學效果，使幼兒成為教學活動的真正建構(gòu)者
教育界·下旬 2021年6期2021-08-03
- 適度留痕：指向幼兒思維發(fā)展的學習路徑
;幼兒活動;支持策略;思維發(fā)展中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2021）06B-0063-04一、問題根源：過度留痕違背教育初衷《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）指出，“鼓勵和引導幼兒學習做簡單的計劃和記錄”[1]37。幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感。教師要“引導幼兒體會標識、文字符號的用途”[1]20，“讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗文字符號的功能”[1]22，“鼓勵幼兒將自己感興趣
江蘇教育研究 2021年17期2021-08-02
- 在“養(yǎng)植”活動中幼兒的小組合作學習及支持策略
合作學習 ?支持策略中圖分類號：G612 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2021）03（a）-0147-04Children's group cooperative learning and support strategies in "cultivation" activitiesJI Yuefen（Jinjiaba kindergarten， Wujiang District， Su
科技資訊 2021年7期2021-07-27
- 支持幼兒積木建構(gòu)游戲的有效策略研究
兒進行有效的支持策略出發(fā)，探討如何在建構(gòu)游戲中激發(fā)幼兒建構(gòu)的興趣，創(chuàng)設(shè)場景化環(huán)境與投放多樣化的材料來支持幼兒的深度學習，提供充分的游戲時間和機會提高幼兒的游戲水平和更好的發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，針對性觀察與適時介入指導推進幼兒游戲行為的發(fā)展，以及重視分享與評價促進幼兒自我反思和總結(jié)?！娟P(guān)鍵詞】幼兒;積木建構(gòu)游戲;支持策略《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出：幼兒園教育以游戲為基本活動，教育活動內(nèi)容應(yīng)寓教于生活、游戲之中。而在幼兒園里，積木建構(gòu)游戲深受
廣東教學報·教育綜合 2021年73期2021-07-22
- 生成活動中幼兒自主性發(fā)展的策略
?自主性 ?支持策略一、案例呈現(xiàn)小班下學期的元宵節(jié)活動中，我園組織了親子活動《制作燈籠》。千千帶來了一個用瓶蓋制作的小燈籠，非常別致，大家都很喜歡?？】∨d高采烈地說：“老師，這是瓶蓋制作的呢，瓶蓋真厲害呀！”嘉嘉說：“這就是我們平時喝的飲料瓶蓋嗎？”文文說：“老師，瓶蓋有好多顏色呢！這些瓶蓋哪里來的呢？”大家圍繞著這小小的瓶蓋展開了討論。【尋找瓶蓋行動】活動開展時，教師引導幼兒講述生活中見到的瓶蓋，孩子們的興致很高，紛紛打開了話匣。琪琪說：“我們家的醫(yī)藥箱
家教世界·現(xiàn)代幼教 2021年5期2021-07-20
- 幼兒園足球教學的教育價值與支持策略
園足球教學的支持策略。關(guān)鍵詞：幼兒園;足球教學;教育價值;支持策略引言：在幼兒園進行體育活動，能夠促進幼兒的身心發(fā)展。在幼兒園開展足球活動，能夠培養(yǎng)孩子的意識，也能夠促進他們的身體素質(zhì)全面發(fā)展，讓他們個性得到發(fā)展，健全人格，起到德育、啟智的效果。教師應(yīng)意識到在幼兒園階段開展足球活動的社會價值以及可行性，因為幼兒園足球游戲?qū)⒆拥慕】捣矫嬗泻苤匾淖饔?，能夠提高他們的體能，促進心血管的發(fā)育，培養(yǎng)孩子的反應(yīng)判斷能力以及記憶力。教師應(yīng)意識到足球教學的重要性，通過
學習與科普 2021年3期2021-06-09
- 淺談在戶外運動中，教師對幼兒運動創(chuàng)意的支持策略
鑒、可操作的支持策略。在保護幼兒運動創(chuàng)意的背景下，給一線教師開拓新思路。關(guān)鍵詞：戶外運動 興趣 支持策略在19世紀60年代，游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的重要意義就已經(jīng)被心理學家肯定?！队變簣@工作規(guī)程》指出，“促進幼兒身體正常發(fā)育和技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，促進心理健康，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣”是幼兒園保育和教育的主要目標之一。《綱要》中指出：“幼兒園要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境
學校教育研究 2021年7期2021-05-24
- 科學活動中構(gòu)建幼兒主動學習的策略研究
;科學活動;支持策略傳統(tǒng)的教育理念強調(diào)教師是活動的主體，在課堂教學中占據(jù)主導地位，幼兒則是知識的被動接受者。事實上，被動式的學習并不能保證所有的活動都能為幼兒所喜愛和需要，有時候難免會造成機械學習的現(xiàn)象。為此教師應(yīng)改變教學觀念、調(diào)整教學方式，將幼兒的被動式學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮綄W習。所謂主動學習，就是幼兒在學習過程中能主動參與，與他人意見有分歧時會提出質(zhì)疑，遇到問題時會主動分析原因，等等?？傊?，主動學習是一種積極的學習模式，有利于提高幼兒的學習積極性、質(zhì)疑能力、
遼寧教育·管理版 2021年5期2021-05-21
- 家庭教育對小學語文教學的支持策略
學語文教學的支持策略，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。關(guān)鍵詞：家庭教育;小學語文教學;支持策略【中圖分類號】G785???????【文獻標識碼】A ?????????【文章編號】1005-8877（2021）34-0019-02Family Education's Supporting Strategies for Chinese Teaching in Primary SchoolsZHANG Juan??（Rudong Youhao Primary Sch
當代家庭教育 2021年34期2021-05-19
- 中班角色游戲中教師支持策略有效性的思考與實踐
靈活運用多種支持策略，引發(fā)幼兒思維的開放、游戲行為的開放，給幼兒更多內(nèi)容開放性的可能，不斷推動著游戲情節(jié)的生成和發(fā)展。關(guān)鍵詞：角色游戲;支持策略;有效性角色游戲是幼兒在成長過程中不可缺少的“維生素”，它充滿著變化與創(chuàng)造，幼兒通過想象，主動地、創(chuàng)造性地模擬周圍生活情境，將自己的生活體驗不斷在游戲中轉(zhuǎn)化、遷移、改造、構(gòu)建，從而獲得身心和諧發(fā)展。那么，在游戲中如何提供合理的支持與指導是保證角色游戲質(zhì)量的關(guān)鍵。下面筆者將以案例的形式，針對角色游戲中教師支持策略的有
考試周刊 2021年27期2021-05-04
- 趣玩室外游戲 幼兒自主成長
大班室外游戲支持策略的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，進行了實踐探究，并對大班室外游戲的支持策略進行了思考?！娟P(guān)鍵詞】室外游戲;自主成長;支持策略;大班【中圖分類號】G612? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2021）36-0224-02室外區(qū)域游戲作為幼兒游戲的重要組成部分倍受重視。那么，如何能更好地支持大班幼兒的室外游戲呢？對此，本文采用觀察法、實踐法和文獻資料法，主要探究了大班幼兒室外游戲支持策略的內(nèi)涵、實踐及相關(guān)注意事項。一、大班室外游戲支持策
文科愛好者·教育教學版 2021年6期2021-04-22
- 進退之間 點亮精彩
;區(qū)域游戲;支持策略引言幼兒天性愛玩，非常喜歡參與不同的游戲活動，比較積極和主動，因此區(qū)域游戲活動的開展非常有必要。幼兒教師需要始終站在宏觀發(fā)展的角度，積極踐行以人為本、因材施教的育人理念，抓住幼兒園區(qū)域游戲活動開展的重點以及難點，在進一步調(diào)整以及改進的基礎(chǔ)之上，真正實現(xiàn)不同游戲化元素的有效組合。趣游戲活動的開展對教師個人是一個較大的挑戰(zhàn)及考驗，教師需要做好充分的準備工作。一、幼兒園區(qū)域游戲的支持策略作為學前教育教學體系中的重要組成部分，游戲教學的重要性不
學習周報·教與學 2021年1期2021-03-31
- 如何在游戲中促進幼兒的深度學習
學習;場景;支持策略與淺層學習相比，深度學習強調(diào)的是幼兒的思維過程，在游戲活動中幼兒能夠自主學習，通過分析、思考、想象、創(chuàng)造，遷移已有的經(jīng)驗去探索解決問題的路徑，在和同伴探究中獲得有意義的學習。在深度學習中，幼兒表現(xiàn)出積極的情感，能夠在活動中高情感投入，體現(xiàn)良好的學習品質(zhì)。一、深度學習的內(nèi)涵深度學習作為一種良好的學習方式，重在培養(yǎng)幼兒高端的能力，包括創(chuàng)新能力、分析問題解決問題的能力、合作能力、高階思維能力等。深度學習的教學理念是以學習者為中心，鼓勵學習者進
廣東教學報·教育綜合 2021年24期2021-03-24
- 學前融合教育的支持策略新樣態(tài)
模式兩種主要支持策略。在這兩種策略支持下，兒童能夠獨立自主完成任務(wù)以及與同伴互動頻率增加，并且順利適應(yīng)小學學習生活?！娟P(guān)鍵詞】學前融合教育;支持策略;新樣態(tài)【作者簡介】1.陳茜，江蘇省蘇州市特殊教育指導中心（江蘇蘇州，215000）辦公室主任，一級教師;2.張燕紅，江蘇省蘇州市民治路幼兒園（江蘇蘇州，215000）副園長，一級教師;3.王利麗，江蘇省蘇州市特殊教育指導中心（江蘇蘇州，215000）專職巡回指導教師，一級教師。學前融合教育就是把0-6歲的特殊
江蘇教育 2021年24期2021-03-17
- 重主體、思價值、促發(fā)展
材料;收集;支持策略;價值教育家陳鶴琴先生提出：大自然、大社會都是活教材，讓幼兒在與材料的相互作用中獲得相關(guān)經(jīng)驗。自然是幼兒最適宜的學習場，幼兒在與自然的互動中獲得更加全面和綜合的發(fā)展。而材料是支持幼兒創(chuàng)造與想象的根本，隨著自然教育的日益深入，自然材料的使用也越來越頻繁。但是從目前的自然材料使用情況來看，大多數(shù)自然材料的提供忽略了幼兒的年齡特點和發(fā)展需求，以及自然材料收集過程的價值。因此，筆者通過本班幼兒在自然材料收集活動中的實際情況，分析了自然材料的收集
民族文匯 2021年9期2021-03-07
- 促進幼兒表演游戲有效開展的支持策略
;有效開展;支持策略;角色扮演角色扮演是幼兒偏愛的一種游戲方式，他們會將生活中接觸過的事物潛移默化地投射到表演的行為表現(xiàn)中。中大班的幼兒喜歡表現(xiàn)自己，有極強的表演欲望和模仿意愿，教師適時鼓勵他們自主思考，有利于開發(fā)幼兒想象力。對于如何開展幼兒的表演游戲，筆者有以下三點思考。一、多方位、全方面為幼兒表演游戲提供支撐在表演游戲中，材料、道具和表演者的生活經(jīng)驗都是表演的重要組成部分。特別是制作道具這一環(huán)節(jié)，在道具的輔助下，表演游戲會更精彩，也會使表演效果更佳。教
教學研究與管理 2021年11期2021-01-17
- 大班幼兒社會職業(yè)體驗中深度學習支持策略的實踐研究
;深度學習;支持策略1.大班幼兒社會職業(yè)體驗中深度學習的解析1.1社會職業(yè)體驗教育社會職業(yè)體驗教育就是通過模擬職業(yè)體驗的情況，促使學習者能夠在相對真實的勞動環(huán)境之中獲得職業(yè)所提供的相關(guān)知識技能。大班的幼兒對職業(yè)體驗很感興趣，也非常的適合，在“課程游戲化”的背景下讓孩子們在自由、自主、愉悅、創(chuàng)造的情境中展開，通過游戲的形式有效開展，能夠促進幼兒對職業(yè)的全面了解，掌握相關(guān)知識等。1.2游戲中的深度學習職業(yè)體驗，教師可以針對某一項職業(yè)內(nèi)容，形成幼兒園深度學習的拓
啟迪·上 2021年11期2021-01-12
- 趣玩戶外 樂享童年
游戲：觀察;支持策略《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提出，幼兒教育不光要關(guān)注孩子五大領(lǐng)域的能力培養(yǎng)，使其身心全面和諧發(fā)展，還要從不同角度進行創(chuàng)新施教，讓幼兒在有序引導、有益活動的支持下，實現(xiàn)小幅梯進式成長[1]。教師在幼兒自主戶外游戲時，進行有效的觀察記錄，能夠更好地了解幼兒內(nèi)心想法，在幼兒自主游戲時，也能為幼兒提供更有效的支持。本文對三名幼兒戶外自主游戲進行了持續(xù)觀察，詳細記錄幼兒觀察活動，并提出以下幾點實施策略，為教師們能夠更好地在幼兒戶外自主游戲中進
啟迪·上 2021年10期2021-01-11
- 幼兒故事表演活動的組織形式與支持策略
事表演活動的支持策略，促進幼兒對故事表演的全身心投入。關(guān)鍵詞：故事表演;素材選編;組織形式;支持策略中圖分類號：G613.3 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2021）12B-0064-04幼兒故事表演活動是幼兒以童話故事或自編故事為基礎(chǔ)，通過角色扮演，運用動作、語言和表情再現(xiàn)故事內(nèi)容的一種創(chuàng)造性游戲。在表演活動中，幼兒通過模仿角色行為、遵從角色要求、使用角色語言，達成與作品、與同伴的交流，學習優(yōu)美的語言，體會積極的情感。其本體價值是發(fā)展幼兒
江蘇教育研究 2021年35期2021-01-05
- 課程游戲化背景下“從理念到行為”的幼兒游戲支持策略
;幼兒游戲;支持策略;研究分析前言：伴隨著時間的推移和時代的不斷改革創(chuàng)新，國內(nèi)社會經(jīng)濟和科學技術(shù)都實現(xiàn)了快速的發(fā)展，全階段的教育工作也得到了相對應(yīng)的支持，幼兒教育亦是如此。但與此同時，無論是社會發(fā)展還是廣大的人民群眾，對于新時期的幼兒教學工作也提出了嶄新且更高的要求，因此在后續(xù)的幼兒園教育工作過程中，需要給予主要的游戲教學策略給予支撐，使得幼兒園的游戲教學成為適合幼兒發(fā)展的適宜性游戲，從而引導幼兒群體朝向更高水平進行發(fā)展，這也是當代幼兒游戲教學的主要目標之
啟迪·中 2021年10期2021-01-03
- “飯店”的產(chǎn)生與發(fā)展
;角色游戲;支持策略角色游戲是幼兒對現(xiàn)實生活的一種積極主動的再現(xiàn)活動，游戲主題、角色、情節(jié)、材料的使用均與幼兒的社會生活經(jīng)驗有關(guān)。幼兒的生活內(nèi)容越豐富，游戲內(nèi)容就越充實、新穎，游戲的水平也就越高。一、情景再現(xiàn)三月篇：反反復復的炒菜游戲媽媽看著超市里很熱鬧，湊近一看在炒菜，買了一碗回家了。（一）觀看視頻找問題，問題焦點——在超市收銀臺賣炒菜師：視頻里小朋友們在干什么呀？幼：王××在炒菜，被陳××買走了。（二）關(guān)于能否在超市收銀臺賣炒菜——圍繞話題展開討論討論
新課程·上旬 2020年39期2020-12-23
- 讓冷門的語言區(qū)熱鬧起來
;環(huán)境創(chuàng)設(shè);支持策略幼兒園大班的孩子經(jīng)歷了中班和小班的學習，已經(jīng)掌握了一定的語言詞匯。幼兒的生活空間日益擴大，交往機會日益增多，對外界有本能的向往和追求。教師應(yīng)提供、營造一個可聽、可看、可涂涂寫寫、又可以說很多話的環(huán)境與機會，讓幼兒時常在自然的游戲狀況下，彼此交談，分享生活經(jīng)驗，即使是爭吵，也有它良性的一面。其實，營造一個自由的聽、說、讀、寫環(huán)境并非難事，這取決于教師對語文學習信念的掌握[1]。一、讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，通常會存
新智慧·下旬刊 2020年9期2020-12-14
- “引導式參與”支持特殊兒童遠程教育的策略
程教育平臺;支持策略中圖分類號：G434;G760? ? 文獻標志碼：B? ? ? ? ? 文章編號：1673-8454（2020）22-0030-04一、“引導式參與”的主要意義1.定義引導式參與（guided participation）所反映的是兒童與父母或照料者之間一種密切互動的關(guān)系過程，在這個過程中，兒童與父母、成人或其他有經(jīng)驗的伙伴（照料者）共同參與到有意義的活動中來，兒童能從中主動學習新的技能，并形成問題解決的能力。在《思維學徒》（Appre
中國教育信息化·基礎(chǔ)教育 2020年11期2020-11-30
- 論幼兒園智力游戲中教師的支持策略
該采用有效的支持策略，結(jié)合幼兒最近發(fā)展區(qū)科學設(shè)計智力游戲活動，合理投放材料，有效組織實施游戲，通過觀察來調(diào)整支持策略促進幼兒深度學習，利用結(jié)束后的游戲評價活動引導幼兒交流，表達自己在游戲中的感受和體驗，幫助幼兒提升游戲經(jīng)驗，提高幼兒學習能力的同時促進智力的發(fā)展。關(guān)鍵詞：智力游戲;現(xiàn)狀;支持策略游戲是幼兒園的基本活動，智力游戲是游戲中最具啟蒙性的游戲，它是根據(jù)幼兒的年齡特點和智育發(fā)展水平設(shè)計的一種具有明確目標和規(guī)則的游戲活動。智力游戲生動有趣、形式多樣、取材
學習周報·教與學 2020年44期2020-11-28
- 基于兒童種子觀理念開展幼兒園創(chuàng)造性游戲
性游戲有效的支持策略，促進兒童在游戲中獲得自由、自主的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】兒童種子觀;創(chuàng)造性游戲;支持策略中圖分類號：G610? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2020）27-0181-02【Abstract】The author introduces the concept of childrens seed view， explores and practices from the four stages of crea
家長·下 2020年9期2020-11-09
- 幼兒園美術(shù)區(qū)域活動中教師的支持策略
活動中教師的支持策略。關(guān)鍵詞：幼兒園?美術(shù)區(qū)域活動?支持策略最新版學前教育課程標準要求，幼兒美術(shù)教學要抓住幼兒的性格特征，結(jié)合美好生活和社會現(xiàn)實，設(shè)立美術(shù)教學區(qū)域，在教學區(qū)域中開設(shè)不同的教學活動，引導幼兒主動參與美術(shù)活動。在美術(shù)區(qū)域活動中教師為幼兒創(chuàng)立活動的條件，根據(jù)不同幼兒的需求和興趣愛好，給出相應(yīng)的活動材料和適當?shù)闹笇?。一、尊重幼兒發(fā)展特點，激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣幼兒在美術(shù)區(qū)域活動中大膽發(fā)揮自己的想象力，激發(fā)創(chuàng)作欲望能夠創(chuàng)作出具有創(chuàng)意性的美術(shù)作品，這是幼兒對
新教育時代·學生版 2020年5期2020-10-21
- 關(guān)注核心經(jīng)驗 促進數(shù)學學習
驗;數(shù)運算;支持策略中圖分類號：G613.4? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2020）21/24-0093-03核心經(jīng)驗是兒童掌握和理解某一學科領(lǐng)域的一些至關(guān)重要的概念、能力或技能。對于兒童數(shù)學學習領(lǐng)域而言，核心經(jīng)驗是兒童在這一年齡發(fā)展階段中可以獲得的最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的數(shù)學概念和能力。據(jù)調(diào)查了解，部分幼兒教師雖然認同早期數(shù)學對兒童學習與發(fā)展的重要作用，也希望通過教學實踐推進兒童數(shù)學能力的發(fā)展，但由于他們對幼兒數(shù)學學習缺乏足夠的認識
教育實踐與研究·理論版 2020年8期2020-10-20
- 混齡美術(shù)區(qū)域游戲中教師的支持性策略
?混齡? ?支持策略在混齡美術(shù)區(qū)域游戲中，我們發(fā)現(xiàn)雖然不同年齡的幼兒在一起，但是他們各自為政，或者大年齡幼兒帶領(lǐng)弟弟妹妹和自己玩一樣的，小年齡幼兒沒有主見地盲從大年齡幼兒，甚至有部分幼兒旁觀，不知道怎樣進入游戲。這顯然違背了混齡活動開展的初衷。通過觀察、反思與探究，以及環(huán)境支持、材料支持、教師指導等支持性策略，使幼兒混齡美術(shù)區(qū)域活動科學的開展。一、創(chuàng)設(shè)一個激發(fā)幼兒互動探究的藝術(shù)環(huán)境“一個富有吸引力的、儲備豐富的藝術(shù)區(qū)是對兒童的邀請?！蹦芪變褐鲃訁⑴c的美
小學教學研究·教研版 2020年9期2020-10-09
- 由“耍威風”的翔引發(fā)的思考
試采取適宜的支持策略促進他們更好地發(fā)展。在我們所接觸的孩子中不難發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，即表現(xiàn)欲強的幼兒個性比較活潑開朗，表現(xiàn)欲一般的幼兒個性比較的溫和、沉穩(wěn)，而表現(xiàn)欲弱的幼兒個性則顯得比較文靜內(nèi)向。表現(xiàn)欲是人將自我價值在他人面前顯示出來，以求得肯定與傳揚的一種欲望。它是人所特有的心理欲望，是人的發(fā)展天性。關(guān)鍵詞：支持策略;發(fā)展;表現(xiàn)欲中圖分類號：G612?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）25-0265-01幼兒的表現(xiàn)欲是逐步培養(yǎng)成的，身為
讀與寫·上旬刊 2020年9期2020-09-27
- 如何有效開展“兒童村”室外科學探究活動
;材料投放;支持策略幼兒心中的科學是什么呢？那是石頭縫中小螞蟻碌的身影，是放大鏡下閃動的好奇心，是兒童村里一朵含苞待放的花蕾，是對墻角小蝸牛的悉心照顧，是注視雪花在掌心融化時的專注。陳鶴琴先生的“活教育”思想，提出了帶孩子們走進自然、親近自然、探究自然，讓孩子“在自然生活中體驗，在趣味游戲中學習，在操作探究中認知?！?近年在我園北面新辟5000平方米建成“兒童村”，“兒童村”的開辟為我園兒童科學探究提供了天然的戶外活動場所。鳥語花香的兒童村中，不管是大片的
世界家苑·學術(shù) 2020年2期2020-09-10
- 淺談疫情背景下家園共育的有效支持策略
園共育的有效支持策略。通過網(wǎng)絡(luò)教研的形式不斷豐富家園共育的策略，通過視頻見面會等不斷密切家園聯(lián)系，不斷提高家庭教育的效果，指導家長和幼兒良性互動，密切親子關(guān)系，使得高質(zhì)量的親子陪伴促進幼兒全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】疫情背景 網(wǎng)絡(luò)教研 家園共育 支持策略中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.200 在當下這個特殊的疫情背景下，幼兒園暫時不開放，教師無法直接面對幼兒，家庭親子互動的
南北橋 2020年12期2020-09-10
- 兒童種子觀下大班創(chuàng)造性游戲支持策略
創(chuàng)造性游戲;支持策略葉圣陶先生作為當代教育家，始終走在時代的前列，立足教育改革發(fā)展趨勢，吸取國外先進的教育思想和經(jīng)驗，結(jié)合中國傳統(tǒng)文化和教育實際情況，革故鼎新，提出了現(xiàn)代化的教育觀念。兒童種子觀就是其中之一。在兒童種子觀中，葉圣陶先生指出，兒童就像是一顆種子一樣，教師就像是種植家一樣，要想驅(qū)動幼兒健康茁壯成長，教師要把握幼兒的發(fā)展規(guī)律，為他們創(chuàng)設(shè)適宜的生長環(huán)境，提供合適的生長資源。創(chuàng)造性游戲活動，是新課改背景下，提出的一種新的幼兒教育方法。有效的創(chuàng)造性游戲
看世界·學術(shù)上半月 2020年5期2020-09-10
- 淺談教師如何支持幼兒深度學習策略研究
;工坊活動;支持策略中圖分類號：G625 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）21-0168-02一、根據(jù)幼兒年齡特點，靈動鮮活地創(chuàng)設(shè)工坊環(huán)境《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：“幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境?！庇纱丝梢姡h(huán)境是一個非常重要的教育資源。那么，如何利用這個資源來支持幼兒的深度學習呢？首先，幼兒的痕跡不可或缺。環(huán)境是孩子的，是為孩子的學習與發(fā)展準備的，因此，我們要把環(huán)境還給孩子。那么，幼兒作品是布置環(huán)
家長·下 2020年7期2020-08-24
- “量的比較”融入生活環(huán)節(jié)的支持策略
沖突思考”等支持策略，幫助幼兒在生活環(huán)節(jié)中建構(gòu)量的比較的數(shù)學核心經(jīng)驗。關(guān)鍵詞：量的比較 生活環(huán)節(jié) 支持策略幼兒園的一日生活環(huán)節(jié)包括入/離園、餐點、飲水、如廁、盥洗、午睡等環(huán)節(jié)。試觀幼兒園生活的每一個環(huán)節(jié)，不難看出一日生活各環(huán)節(jié)蘊含著實現(xiàn)各領(lǐng)域目標的機會，具有及極大的教育價值，其中數(shù)學學習與發(fā)展的目標尤為凸顯。量無處不在，量的比較與幼兒的生活息息相關(guān)，量的比較也是幼兒數(shù)學學習的主要內(nèi)容之一，筆者以“量的比較”為切入點，重點以餐點、飲水、如廁、盥洗、午睡、散步
新教育時代·教師版 2020年17期2020-08-14
- 在自主游戲中促進幼兒社會性發(fā)展
游戲中教師的支持策略，并對游戲讓幼兒獲得的發(fā)展進行解讀，為幼兒自主游戲活動實踐提供參考與借鑒。關(guān)鍵詞：自主游戲；社會性發(fā)展；支持策略哲學家卡爾·格羅斯相信，游戲是一種鞏固和練習生活重要技能的方式。幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行，同時游戲也是幼兒內(nèi)部世界的外在顯現(xiàn)?；诋斍坝變航逃嬖谛W化和幼兒游戲自主性弱等情況，廣大幼兒教育工作者在努力探索如何真正做到讓幼兒通過游戲獲得發(fā)展。筆者以“鞋保姆”游戲為例，結(jié)合自己的思考與實踐，談?wù)劀\薄之
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2020年7期2020-07-29