淺談?dòng)變簣@自發(fā)游戲中培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性的支持策略

楊方林

摘要：由于當(dāng)前社會(huì)文化的持續(xù)發(fā)展，人們慢慢地認(rèn)識(shí)到教育對(duì)促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展發(fā)揮的作用及意義。在全面了解幼兒個(gè)性的前提下，幼兒園教育需要對(duì)其引導(dǎo)與輔助，通過開展自發(fā)游戲活動(dòng)來(lái)豐富幼兒的娛樂教育內(nèi)容，由此來(lái)提高幼兒的關(guān)注度，實(shí)現(xiàn)其個(gè)性發(fā)展。對(duì)此，在本文的研究中，則以幼兒園自發(fā)游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，探討其對(duì)培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性的實(shí)踐作用，并總結(jié)出一系列支持策略，真正地促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的全面發(fā)展與改革。

關(guān)鍵詞：幼兒園;自發(fā)游戲;良好個(gè)性;支持策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-35-428

引言

自發(fā)游戲是指在幼兒園開展的由幼兒自主控制的一系列娛樂活動(dòng)，這是在幼兒興趣引導(dǎo)下開展的一項(xiàng)活動(dòng)，教師需要對(duì)其引導(dǎo)與監(jiān)督，確保游戲環(huán)節(jié)增強(qiáng)安全性與體驗(yàn)感。在開展幼兒教育活動(dòng)期間，自發(fā)游戲不但能夠提高幼兒的關(guān)注度，而且能夠?qū)⒁恍┤碌慕逃砟钊谌氲接螒蚧顒?dòng)中，以便于對(duì)幼兒進(jìn)行熏陶與教育，幫助幼兒逐步形成思維觀念，彰顯個(gè)性。

一、自發(fā)游戲?qū)τ變毫己脗€(gè)性培養(yǎng)的意義

（一）激發(fā)求知本能

目前，隨著幼兒心理課題研究的不斷深入推進(jìn)，人們慢慢地認(rèn)識(shí)到幼兒本能和需求的相關(guān)性。自發(fā)游戲的實(shí)施不但能夠滿足幼兒的實(shí)際表現(xiàn)需求，而且能夠激發(fā)其求知本能。在游戲期間，自己尋找問題，并解答疑惑，且在教師的引導(dǎo)下能夠獲得相關(guān)任務(wù)。另外，自發(fā)游戲有利于培養(yǎng)幼兒的愉悅感，使其在娛樂期間能夠獲得 成長(zhǎng)，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展。例如：在指導(dǎo)幼兒拼積木的過程中，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想法去拼裝，一些拼裝大橋、一些拼裝房子，利用這種不同的建構(gòu)活動(dòng)，幫助他們了解不同的顏色、形狀，并由此獲得感知，激發(fā)其求知本能。

（二）培養(yǎng)系統(tǒng)思維

自主游戲的開展具有思維復(fù)雜等特點(diǎn)，由不同的游戲方式到游戲規(guī)則等，都必須要進(jìn)行系統(tǒng)性探索，這必然會(huì)對(duì)幼兒的思維形成具有積極地推動(dòng)作用。另外，在開展自發(fā)游戲的過程中，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，使其對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行探索，自主選擇喜歡的游戲類型，這屬于創(chuàng)造性思維形成的一個(gè)根本表現(xiàn)。

（三）實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展

大家都知道，按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式的具體要求，其向來(lái)比較注重幼兒自身價(jià)值觀念的形成，強(qiáng)調(diào)對(duì)世界的認(rèn)知與感悟，且利用說(shuō)教等方式來(lái)固化其思維。通過自發(fā)游戲能夠滿足幼兒個(gè)性化發(fā)展的基本需求，讓幼兒的學(xué)習(xí)成為一個(gè)持續(xù)摸索的過程。比如：在自發(fā)游戲活動(dòng)中，通過伙伴合作等來(lái)幫助性格外向的幼兒學(xué)會(huì)傾聽，讓性格內(nèi)向的幼兒敢于傾訴，這不但能夠達(dá)到自發(fā)游戲的教育目的，而且也能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

二、幼兒園自發(fā)游戲中培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性的支持策略

（一）培養(yǎng)幼兒正確的教育觀念，促進(jìn)其創(chuàng)造力提升

大家都知道，在培養(yǎng)幼兒個(gè)性的過程中，其實(shí)是其性格體現(xiàn)的一個(gè)重要過程。在開展自發(fā)游戲期間，教師需要幫助幼兒形成良好的教育觀念，使其理解游戲的根本目的，加強(qiáng)幼兒的指導(dǎo)與啟發(fā)，幫助幼兒逐漸形成個(gè)人素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。并且，教師還需要關(guān)注幼兒在參與游戲過程中的體驗(yàn)感，在合適的情況下對(duì)其指導(dǎo)與輔助，對(duì)其行為進(jìn)行創(chuàng)造，幫助學(xué)生提高創(chuàng)造力。

（二）創(chuàng)設(shè)適宜的自發(fā)游戲環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒自主發(fā)展

環(huán)境不但要確保幼兒的安全，而且還需要引導(dǎo)幼兒自主發(fā)展。對(duì)此，在促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展的過程中，教師必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的游戲氛圍，基于保障幼兒安全的前提下開展自主有效活動(dòng)，時(shí)刻加強(qiáng)游戲體驗(yàn)，注重人身安全。例如：在游戲區(qū)域加強(qiáng)安全防護(hù)非常重要，將一些不相干的物品，例如桌椅等清理在特定區(qū)域內(nèi)。并且，在開展幼兒自發(fā)游戲的過程中需要促進(jìn)其自主思考與發(fā)展，自由選擇自己喜愛的游戲，由此來(lái)培養(yǎng)及增強(qiáng)其綜合素質(zhì)。另外，在創(chuàng)設(shè)自發(fā)性游戲期間，必須要考慮到幼兒的身心特征及游戲情境，利用適宜的游戲材料與道具，拓展游戲空間，增強(qiáng)有效效果，只有這樣，才能夠尊重幼兒的想法、提高幼兒的自主能力，使其得到不斷進(jìn)步與發(fā)展。

（三）加強(qiáng)自發(fā)游戲活動(dòng)的指導(dǎo)，推動(dòng)幼兒全面發(fā)展

由于幼兒的思維并不成熟，在思考相關(guān)問題方面缺乏具體性、整體性，通常會(huì)使學(xué)生在參與自發(fā)游戲期間遭遇到一些阻力與困難?；诖?，教師必須要重視個(gè)人發(fā)展，精心觀察幼兒的一舉一動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)與幫助，確保幼兒獲得更理想的體驗(yàn)感，確保其個(gè)性及思維的整體發(fā);當(dāng)然，在此期間，一定要給幼兒思考的時(shí)間，切不可操之過急。方可充分地了解幼兒，深入其內(nèi)心并滿足其實(shí)際需求，幫助幼兒在娛樂的過程中能夠使其循序漸進(jìn)地獲取新知識(shí)、新技能，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在自發(fā)游戲期間，不但要客觀地認(rèn)識(shí)到幼兒之間的個(gè)性化差異，而且還需要鼓勵(lì)幼兒的個(gè)性發(fā)展。在實(shí)際活動(dòng)中，教師需要保障幼兒安全，不要中途打斷幼兒的參與與思考，否則會(huì)影響其參與興趣。若要增強(qiáng)自發(fā)游戲的教育價(jià)值，促進(jìn)幼兒思維及個(gè)性的不斷形成，教師徐艷紅幫助幼兒形成正確的價(jià)值觀念，并為其適量地指導(dǎo)與啟發(fā)，

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