園藝專業(yè)
- 新農(nóng)科背景下花卉藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革探索
針對(duì)長(zhǎng)江大學(xué)園藝專業(yè)花卉藝術(shù)設(shè)計(jì)課程開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀，剖析了課程開(kāi)設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)際，探索提出了適合長(zhǎng)江大學(xué)該課程教學(xué)改革時(shí)模式及途徑，主要包括師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等方面的改革措施，可為長(zhǎng)江大學(xué)其他相近專業(yè)或者其他院校的花卉藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)提供借鑒，同時(shí)也為適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)提供參考。關(guān)鍵詞 花卉藝術(shù)設(shè)計(jì)；園藝專業(yè)；教學(xué)改革中圖分類號(hào) G642.0? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1007-7731（2023）10-0
安徽農(nóng)學(xué)通報(bào) 2023年10期2023-07-29
- 新農(nóng)科背景下園藝本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化探索
背景下社會(huì)對(duì)園藝專業(yè)人才的需求，增強(qiáng)省屬農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝專業(yè)人才的競(jìng)爭(zhēng)力，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)院根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會(huì)需求和學(xué)生個(gè)性發(fā)展等情況，對(duì)園藝專業(yè)的人才培養(yǎng)方案分別從明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、構(gòu)建人才培養(yǎng)體系、優(yōu)化課程體系等方面進(jìn)行了修訂和優(yōu)化，實(shí)施人才分類培養(yǎng)。新的人才培養(yǎng)方案具有強(qiáng)化基礎(chǔ)課、提前學(xué)習(xí)專業(yè)課、增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感和引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性成才等特色。［關(guān)鍵詞］新農(nóng)科；園藝專業(yè)；人才培養(yǎng)方案；分類培養(yǎng)［中圖分類號(hào)］ G640 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095
大學(xué)教育 2023年3期2023-05-30
- 淺談園藝專業(yè)人才培養(yǎng)途徑
文將探討構(gòu)建園藝專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的程序和方法，旨在為高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建提供方法學(xué)借鑒。關(guān)鍵詞：大學(xué)園藝;園藝專業(yè);人才培養(yǎng)隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的園藝產(chǎn)業(yè)發(fā)生的迅猛變化和發(fā)展，園藝產(chǎn)品在人們的生活中逐漸占據(jù)著較為重要的作用，無(wú)論是增進(jìn)人體健康，還是環(huán)境進(jìn)行美化和改善，都具有重要意義。因此作為一名園藝專業(yè)的當(dāng)代大學(xué)生，更要緊隨我國(guó)園藝產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的步伐，不但要具備專業(yè)的知識(shí)水平，還應(yīng)當(dāng)掌握高水平的專業(yè)技能，同時(shí)還能夠具備一定的創(chuàng)新意識(shí)以及人文素
民族文匯 2022年34期2022-06-26
- 園藝專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)困境及改善建議
查了解學(xué)生對(duì)園藝專業(yè)英語(yǔ)課程、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的認(rèn)識(shí)、要求，以及學(xué)習(xí)收獲等教學(xué)相關(guān)信息。調(diào)查結(jié)果表明，絕大部分學(xué)生認(rèn)為有必要開(kāi)設(shè)此課程，但學(xué)習(xí)興趣不高;學(xué)生認(rèn)為選用的教材難，但接受;專業(yè)英語(yǔ)詞匯的掌握對(duì)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有幫助，但學(xué)生提前接觸英語(yǔ)專業(yè)詞匯的機(jī)會(huì)少;要求提高英語(yǔ)閱讀能力的學(xué)生比例最高，要求提高寫作和口頭表達(dá)能力的比例較高，但課程結(jié)束時(shí)后兩種能力得到提高的學(xué)生比例較低;對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容，多數(shù)學(xué)生希望以閱讀為主，寫作、聽(tīng)力和語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練為輔;
高教學(xué)刊 2022年17期2022-06-18
- 淺談農(nóng)科高等院校大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)
，以長(zhǎng)江大學(xué)園藝專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)為例，論述了加強(qiáng)農(nóng)科高等院校注重學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)的重要性，并針對(duì)全國(guó)各類農(nóng)科院校實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出了增強(qiáng)農(nóng)科類大學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力的路徑。關(guān)鍵詞：農(nóng)科院校;農(nóng)科類大學(xué)生;實(shí)踐教學(xué);實(shí)踐動(dòng)手能力;園藝專業(yè)中圖分類號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2022）08-0191-04A Brief Discussion on Cultivating Practical Abili
安徽農(nóng)學(xué)通報(bào) 2022年8期2022-05-06
- 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下園藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究
周濃摘要：園藝專業(yè)是理論知識(shí)與應(yīng)用實(shí)踐齊頭并進(jìn)的涉農(nóng)專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)是園藝專業(yè)教學(xué)任務(wù)中不可缺少的一環(huán)，尤其在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，面臨我國(guó)西部廣大鄉(xiāng)村對(duì)懂技術(shù)、知理論的應(yīng)用型技術(shù)人才極度需求的現(xiàn)狀，涉農(nóng)院校重視園藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，提升大學(xué)生實(shí)踐能力已是勢(shì)在必行。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略;園藝專業(yè);實(shí)踐教學(xué)改革1. 引言實(shí)踐教學(xué)是順應(yīng)時(shí)代要求實(shí)現(xiàn)高等教育提質(zhì)培優(yōu)之重要途徑，也是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)之基本條件。園藝業(yè)是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要組成部分，對(duì)我
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年8期2022-03-29
- 基于新農(nóng)科背景下實(shí)用技能型農(nóng)林人才培養(yǎng)改革
，對(duì)凱里學(xué)院園藝專業(yè)應(yīng)用型師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)與規(guī)劃、辦學(xué)平臺(tái)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐、課堂教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐、第一課堂與第二課堂融合等方面進(jìn)行了系統(tǒng)改革。站在一流專業(yè)建設(shè)新起點(diǎn)，對(duì)當(dāng)前存在的不足進(jìn)行反思，提出未來(lái)的努力方向及改進(jìn)措施，以期更好地推動(dòng)園藝專業(yè)新型農(nóng)林人才培養(yǎng)，為同類院校新型農(nóng)林人才培養(yǎng)提供借鑒。關(guān)鍵詞：新農(nóng)科;新型農(nóng)林人才;園藝專業(yè);建設(shè)思路中圖分類號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2021）23-0
安徽農(nóng)學(xué)通報(bào) 2021年23期2021-12-22
- 高職園藝專業(yè)科研育人實(shí)踐研究
文在分析高職園藝專業(yè)科研育人內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，總結(jié)了湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院園藝專業(yè)科研育人實(shí)踐路徑，即建立健全科研育人機(jī)制、拓寬科研育人渠道、保障科研育人持續(xù)踐行，達(dá)到了提高學(xué)生科研能力、促進(jìn)學(xué)生健全人格與良好道德品質(zhì)的形成、提高教師教學(xué)科研能力、增強(qiáng)管理效率等效果，為推進(jìn)園藝專業(yè)改革發(fā)展注入了活力。關(guān)鍵詞：科研育人;實(shí)踐;園藝專業(yè)中圖分類號(hào) G642.0? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 1007-7731（2021）20-0170-03Practical Res
安徽農(nóng)學(xué)通報(bào) 2021年20期2021-11-07
- “新農(nóng)科”背景下園藝專業(yè)課程思政體系建立的探索
要：為了提高園藝專業(yè)課程思政的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)園藝領(lǐng)域創(chuàng)新應(yīng)用型的高素質(zhì)人才，以更好地適應(yīng)現(xiàn)代園藝產(chǎn)業(yè)的需求。文章針對(duì)園藝專業(yè)課程體系和評(píng)價(jià)體系開(kāi)展研究，結(jié)合2021培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的修訂，結(jié)合教育部的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，提出園藝專業(yè)領(lǐng)域課程思政人才培養(yǎng)的目標(biāo)，建立新的培養(yǎng)方案，增設(shè)相關(guān)課程，并對(duì)以前的課程大綱重新梳理，要求將思政元素與課程內(nèi)容緊密結(jié)合編寫教學(xué)大綱，同時(shí)建立一套合理的評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：園藝專業(yè);
高教學(xué)刊 2021年24期2021-09-15
- “課程思政”視域下園藝專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建和實(shí)施
八一農(nóng)墾大學(xué)園藝專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，構(gòu)建了基于“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)的園藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，明確提出了德育教育與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合的具體實(shí)施方法。關(guān)鍵詞：課程思政;園藝專業(yè);實(shí)踐教學(xué);“雙創(chuàng)”能力中圖分類號(hào) G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 1007-7731（2021）15-0196-032017年12月4日，教育部黨組印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，強(qiáng)調(diào)“大力推動(dòng)以‘課程思政為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，修訂專業(yè)教材，完善教學(xué)設(shè)計(jì)
安徽農(nóng)學(xué)通報(bào) 2021年15期2021-09-14
- 試論園藝專業(yè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的探索與實(shí)踐
面的追求，在園藝專業(yè)開(kāi)放的過(guò)程中，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，有利于加強(qiáng)學(xué)生園藝實(shí)踐與理論的結(jié)合。因此，本文闡述園藝專業(yè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的必要性，分析實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作所需的軟硬件條件，提出實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的具體管理策略，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理制度的全面制定；對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的人流進(jìn)行分散，使得實(shí)驗(yàn)室的功能能夠得到發(fā)揮；對(duì)資源進(jìn)行共享，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行合理的應(yīng)用，從而推動(dòng)園藝專業(yè)的不斷發(fā)展。關(guān)鍵詞：園藝專業(yè)；實(shí)驗(yàn)室；探索與實(shí)踐；應(yīng)用措施眾所周知，當(dāng)前園藝事業(yè)在不斷地發(fā)展，國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)較為激烈，園
新農(nóng)業(yè) 2021年16期2021-09-13
- 一流本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革與實(shí)踐
。近兩年來(lái)，園藝專業(yè)學(xué)生積極參加各類實(shí)踐活動(dòng)和競(jìng)賽，累計(jì)獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)36項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)實(shí)踐活動(dòng)和賽事獲獎(jiǎng)27項(xiàng);近四年來(lái)，園藝專業(yè)本科生就業(yè)率一直穩(wěn)定在87.8%以上;連續(xù)四年榮獲學(xué)校招生就業(yè)工作先進(jìn)集體、校紅旗團(tuán)委等稱號(hào)。2019年，園藝專業(yè)被評(píng)為安徽省一流本科專業(yè);2020年，被評(píng)為國(guó)家一流本科專業(yè)。關(guān)鍵詞：一流本科;園藝專業(yè);實(shí)踐教學(xué)中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2021）17
高教學(xué)刊 2021年17期2021-07-19
- 轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下園藝專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐
集寧師范學(xué)院園藝專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。以當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求為導(dǎo)向，以生為本、因材施教，進(jìn)行了以提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力為目標(biāo)、以提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向的園藝專業(yè)特色化人才培養(yǎng)模式的改革和實(shí)踐，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。[關(guān)鍵詞] 園藝專業(yè);應(yīng)用型;培養(yǎng)模式[中圖分類號(hào)]G640 ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2021） 05-0017-03隨著我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展，本科人才的培養(yǎng)已經(jīng)進(jìn)入了逐漸普及化的階段，而許
教書育人·高教論壇 2021年5期2021-06-20
- 技能大賽引領(lǐng)下高職院校園藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究
;技能大賽;園藝專業(yè);人才培養(yǎng)模式2019年1月24日，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，正式提出“把發(fā)展高等職業(yè)教育作為優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)大國(guó)工匠、能工巧匠的重要方式。高等職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，重點(diǎn)服務(wù)企業(yè)特別是中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級(jí)，加強(qiáng)社區(qū)教育和終身學(xué)習(xí)服務(wù)?！盵1]河南作為農(nóng)業(yè)大省，河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院作為農(nóng)業(yè)院校，如何在新興專業(yè)的沖擊下發(fā)展老牌專業(yè)？如何培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)技能人才？成為學(xué)校發(fā)展的重中之重。王
河南農(nóng)業(yè)·教育版 2021年3期2021-05-27
- “新農(nóng)科”園藝專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革研究
”背景下提高園藝專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，培養(yǎng)園藝專業(yè)創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才，以更好地適應(yīng)現(xiàn)代園藝產(chǎn)業(yè)的需求，本研究針對(duì)園藝專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行改革，有助于提高學(xué)生的科學(xué)研究及動(dòng)手創(chuàng)新的能力，以期更好地培養(yǎng)園藝專業(yè)創(chuàng)新人才。[關(guān)鍵詞] 新農(nóng)科;園藝專業(yè);人才培養(yǎng);改革[中圖分類號(hào)] G642.0? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2021）04-0181-04? ? [收稿日期] 2020-07-2
教育教學(xué)論壇 2021年4期2021-03-15
- “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代園藝專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)改革
的生力軍。以園藝專業(yè)大學(xué)生為對(duì)象，從優(yōu)化課程體系、改革教學(xué)內(nèi)容和方法、強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系、提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等方面進(jìn)行了教學(xué)改革，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;園藝專業(yè);創(chuàng)新能力;教學(xué)改革中圖分類號(hào) G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 1007-7731（2021）02-0151-03Reform of Cultivating the Innovation Ability of Horticulture Pro
安徽農(nóng)學(xué)通報(bào) 2021年2期2021-02-21
- 基于OBE教學(xué)模式下園藝專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課程改革
八一農(nóng)墾大學(xué)園藝專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，以該校園藝專業(yè)“卓越農(nóng)業(yè)人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”為契機(jī)，在分析該校園藝專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題提出了構(gòu)建教學(xué)體系、整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)手段、改進(jìn)課程考核方式等對(duì)策建議，以期為培養(yǎng)園藝行業(yè)創(chuàng)新型、應(yīng)用型卓越農(nóng)業(yè)人才提供參考。關(guān)鍵詞：園藝專業(yè);綜合實(shí)驗(yàn);課程改革;OBE教學(xué)模式中圖分類號(hào) G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 1007-7731（2021）01-0157-02OBE教育理念及模式關(guān)注大學(xué)
安徽農(nóng)學(xué)通報(bào) 2021年1期2021-02-07
- 高校園藝專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策
項(xiàng)園藝活動(dòng)。園藝專業(yè)人才可以讓城市規(guī)劃更加科學(xué)和合理，能夠營(yíng)造更為良好的城市環(huán)境。高校作為人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，也應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到園藝專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性，除了日常教學(xué)改革以外，應(yīng)加強(qiáng)在園藝專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)方面的研究，所開(kāi)展的實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該立足于當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的需求，對(duì)當(dāng)前的實(shí)習(xí)教學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的改革和創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的園藝人才。關(guān)鍵詞：高校;園藝專業(yè);實(shí)習(xí)教學(xué)在高校園藝專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，教師除了要做好理論知識(shí)的教學(xué)以外，還要強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力培訓(xùn)，將理論教學(xué)和實(shí)
河南農(nóng)業(yè)·教育版 2021年12期2021-01-11
- 產(chǎn)學(xué)研合作專業(yè)綜合實(shí)習(xí)增強(qiáng)園藝學(xué)生創(chuàng)新能力的研究與實(shí)踐
。[關(guān)鍵詞]園藝專業(yè);三明治模式;產(chǎn)學(xué)研合作;實(shí)習(xí)[基金項(xiàng)目]2019年湖北省高校省級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目“園藝專業(yè)‘六位一體培養(yǎng)創(chuàng)新能力的研究與實(shí)踐”（2018292）[作者簡(jiǎn)介]吳強(qiáng)盛（1978—），男，江西臨川人，果樹(shù)學(xué)博士，長(zhǎng)江大學(xué)園藝園林學(xué)院教授，主要從事園藝高效栽培教學(xué)與研究;鄒英寧（1978—），女，山東煙臺(tái)人，果樹(shù)學(xué)碩士，長(zhǎng)江大學(xué)園藝園林學(xué)院副教授，主要從事園藝高效栽培教學(xué)與研究。[中圖分類號(hào)] G642.0[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 16
教育教學(xué)論壇 2020年47期2020-12-23
- 新形勢(shì)下高校園藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
本文圍繞高校園藝專業(yè)人才培養(yǎng)，闡述了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的意義，分析了目前在園藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面存在的不足，最后針對(duì)如何完善高校園藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系提出了相關(guān)對(duì)策，以期為推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)有序開(kāi)展提供參考。關(guān)鍵詞 ? ?園藝專業(yè);實(shí)踐教學(xué)體系;問(wèn)題;對(duì)策中圖分類號(hào) ? ?G642;S6-4 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ? ?A文章編號(hào) ? 1007-5739（2020）20-0238-03 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技 2020年20期2020-12-14
- 中職園藝專業(yè)實(shí)景教學(xué)實(shí)踐探索
翀摘要：中職園藝專業(yè)培養(yǎng)一線從事園藝生產(chǎn)、服務(wù)及園林景觀應(yīng)用等工作的中等應(yīng)用型技能人才，傳統(tǒng)的教學(xué)模式從知識(shí)體系出發(fā)，無(wú)法滿足目前人才培養(yǎng)的要求。本文通過(guò)校園、周邊綠化及合作企業(yè)三種路徑，呈現(xiàn)在中職園藝專業(yè)中實(shí)施實(shí)景教學(xué)實(shí)踐路徑，探索符合專業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。同時(shí)通過(guò)總結(jié)和反思，明確今后實(shí)施過(guò)程中需要努力的方向。關(guān)鍵詞：中職;園藝專業(yè);實(shí)景教學(xué);實(shí)踐探索中圖分類號(hào)：G718???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）17-00
讀與寫·中旬刊 2020年6期2020-10-23
- 國(guó)際化視域下園藝專業(yè)課程改革的思考
礎(chǔ)，結(jié)合高職園藝專業(yè)的課程特點(diǎn)、教改需求，對(duì)園藝專業(yè)的課程改革進(jìn)行了全方位思考，為優(yōu)化園藝專業(yè)的人才培養(yǎng)提供借鑒。[關(guān)鍵詞]國(guó)際化視域 ?園藝專業(yè) ?課程改革基金項(xiàng)目：2018年楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文社會(huì)科學(xué)（教改）研究項(xiàng)目《國(guó)際化視域下園藝專業(yè)課程改革研究》（項(xiàng)目編號(hào)：GJ1860）。隨著國(guó)際化戰(zhàn)略和“一帶一路”建設(shè)的不斷推進(jìn)，沿線國(guó)家對(duì)職業(yè)教育和技術(shù)技能人才的需求日益增長(zhǎng)，為我國(guó)高等職業(yè)教育提供了巨大的發(fā)展機(jī)會(huì)，使我國(guó)高等職業(yè)教育進(jìn)入國(guó)際化發(fā)展的新階段[
陜西教育·高教版 2020年7期2020-09-02
- 職教改革背景下園藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究
的要求，針對(duì)園藝專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的課程體系建設(shè)不科學(xué)、評(píng)價(jià)方式單一、學(xué)生缺乏專業(yè)實(shí)踐技能等問(wèn)題，本研究提出了“就業(yè)導(dǎo)向、產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向，科學(xué)設(shè)計(jì)課程體系、建設(shè)“工匠型”教師隊(duì)伍、實(shí)施“學(xué)校一企業(yè)一技能比賽”多元評(píng)價(jià)體系，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的園藝勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，推動(dòng)園藝產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。關(guān)鍵詞：職教改革;園藝專業(yè);人才培養(yǎng);產(chǎn)教融合2019年1月，國(guó)務(wù)院發(fā)布《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，明確了職業(yè)教育的地位，提出了職業(yè)教育的改革方
現(xiàn)代園藝·綜合版 2020年3期2020-08-11
- 高職院校園藝專業(yè)觀賞植物栽培課程改革與實(shí)踐
出了高職院校園藝專業(yè)觀賞植物栽培課程改革的理念，同時(shí)從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法、加大工學(xué)結(jié)合力度、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德及優(yōu)化考核方式幾個(gè)方面對(duì)其改革措施進(jìn)行了具體的介紹，希望能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生獲取更高的從事相關(guān)崗位工作的實(shí)踐能力。關(guān)鍵詞：高職院校；園藝專業(yè)；觀賞植物栽培課程；改革；理念；措施觀賞植物栽培作為高職院校園藝專業(yè)的一門課程，其應(yīng)用性及實(shí)踐性較強(qiáng)，其主要教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生培養(yǎng)其在畢業(yè)后在園藝行業(yè)從事職業(yè)的后續(xù)過(guò)程中所
- 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在“果樹(shù)周年生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)”課程中的應(yīng)用探索
動(dòng)導(dǎo)向教學(xué);園藝專業(yè);果樹(shù)周年生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)[基金項(xiàng)目] 2018年度浙江省高等教育研究“十三五”第一批教學(xué)改革研究項(xiàng)目“‘教學(xué)產(chǎn)生長(zhǎng)融通教學(xué)模式創(chuàng)新與實(shí)踐研究”（jg20180799）[作者簡(jiǎn)介] 王英珍，男，麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教。[中圖分類號(hào)] G642.0? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）23-0372-02? ? [收稿日期] 2019-10-09一、引言園藝技術(shù)專業(yè)在本質(zhì)上屬于理科涉農(nóng)類專業(yè)，在實(shí)際工作中不僅
教育教學(xué)論壇 2020年23期2020-07-16
- 高職園藝專業(yè)《植物生長(zhǎng)發(fā)育與環(huán)境》課程教學(xué)改革實(shí)踐與探索
要 本文對(duì)園藝專業(yè)的《植物生長(zhǎng)發(fā)育與環(huán)境》這門課教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和考核辦法進(jìn)行分析，指出教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。并針對(duì)這些問(wèn)題，提出了利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在對(duì)理論知識(shí)理解和掌握的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合實(shí)踐能力，加強(qiáng)了畢業(yè)后對(duì)工作崗位的適應(yīng)能力。關(guān)鍵詞 園藝專業(yè) 改革實(shí)踐 植物生長(zhǎng) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A《植物
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年6期2020-06-19
- 熱區(qū)農(nóng)業(yè)院校園藝專業(yè)校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)探索與實(shí)踐
熱區(qū)農(nóng)業(yè)院校園藝專業(yè)校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐基地的教學(xué)、科研、示范推廣及存在問(wèn)題進(jìn)行研究，提出相應(yīng)的措施和建議。關(guān)鍵詞：熱區(qū)農(nóng)業(yè)院校; 園藝專業(yè); 校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）5-182-001校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)是拓展辦學(xué)空間的重要手段，是具有教學(xué)、科研及學(xué)生能力和素質(zhì)培養(yǎng)的特性場(chǎng)所;是培養(yǎng)理論功底深厚、實(shí)踐能力豐富的“雙師型”教師隊(duì)伍的重要場(chǎng)所;是從事農(nóng)業(yè)科學(xué)
科學(xué)大眾·教師版 2020年5期2020-06-04
- 獨(dú)立學(xué)院園藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革初探
際狀況，分析園藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出改革方案，促使獨(dú)立學(xué)院園藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的工作質(zhì)量得到保證，以便給其他獨(dú)立學(xué)院園藝專業(yè)在人才培養(yǎng)方面提供借鑒。關(guān)鍵詞 園藝專業(yè);實(shí)踐教學(xué);人才培養(yǎng)模式中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B DOI：10.19415/j.cnki.1673-890x.2020.05.068園藝產(chǎn)業(yè)作為綠色產(chǎn)業(yè)的支柱之一，體現(xiàn)了勞動(dòng)密集型、高附加值型的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)高端技能型人才培養(yǎng)的要求也越來(lái)越高。依照獨(dú)立學(xué)院園藝專業(yè)
南方農(nóng)業(yè)·中旬 2020年2期2020-05-28
- 如何做好園藝專業(yè)中高職教學(xué)銜接
針對(duì)如何做好園藝專業(yè)中高職教學(xué)銜接進(jìn)行分析和探究，希望給予我國(guó)職業(yè)教育以些許參考和借鑒。【關(guān)鍵詞】? 園藝專業(yè);中高職;教學(xué)銜接中職教育和高職教育是職業(yè)教育的關(guān)鍵組成部分，但是二者在育人目標(biāo)方面存在一定差異，中職教育主要以培養(yǎng)生產(chǎn)一線勞動(dòng)者為目標(biāo)，高職教育主要以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，對(duì)于園藝專業(yè)而言，如何通過(guò)有效的方式實(shí)現(xiàn)中高職教學(xué)的有效銜接，需要相關(guān)教育者進(jìn)行積極探索、主動(dòng)求新，提升職業(yè)教育育人質(zhì)量，為我國(guó)園藝行業(yè)發(fā)展輸送更多的現(xiàn)代化人才。一、園藝專業(yè)中
啟迪與智慧·教育版 2020年5期2020-05-21
- 園藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的探索
育新形勢(shì)下，園藝專業(yè)應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)從而全方位推動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)代化與科學(xué)化發(fā)展。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師創(chuàng)新力與教學(xué)活力偏低在一定程度上阻礙了園藝專業(yè)的發(fā)展。而隨著“雙創(chuàng)教育”理念的日漸深入，園藝專業(yè)教學(xué)還需加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，而實(shí)踐教學(xué)作為學(xué)生“雙創(chuàng)”素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵途徑，教師及教學(xué)管理人員需強(qiáng)化對(duì)這一方面的研究。對(duì)此，文章將淺要探討園藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的重要性，繼而結(jié)合教學(xué)問(wèn)題分析教學(xué)要點(diǎn)及教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：園藝專業(yè);實(shí)踐教學(xué);創(chuàng)
高教學(xué)刊 2020年6期2020-05-03
- 園藝專業(yè)中高職教育有效銜接的研究與實(shí)踐
本文主要針對(duì)園藝專業(yè)中高職教育有效銜接進(jìn)行分析和研究，希望給予職業(yè)教育學(xué)校以些許參考和借鑒?！娟P(guān)鍵詞】? 園藝專業(yè);中高職教育銜接;研究實(shí)踐新時(shí)期，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷深化改革，各個(gè)行業(yè)都面臨著創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變，市場(chǎng)對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)也出現(xiàn)了較大變化，急需大量實(shí)踐性、應(yīng)用性以及專業(yè)化人才。職業(yè)教育作為我國(guó)教育體系的重要組成部分，是為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送實(shí)踐型人才的前沿陣地，園藝專業(yè)作為職業(yè)教育的重要專業(yè)，如何實(shí)現(xiàn)中高職教育的有效銜接，成為了當(dāng)前相關(guān)教育同仁需要思考的
啟迪與智慧·教育版 2020年4期2020-04-28
- 基于應(yīng)用型園藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐
地方本科院校園藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題，根據(jù)地方園藝行業(yè)對(duì)應(yīng)用型園藝專業(yè)人才需求，進(jìn)行了園藝專業(yè)“四段式能力遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐，提高畢業(yè)生園藝專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用能力，為園藝行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型的專業(yè)人才?！娟P(guān)鍵詞】 園藝專業(yè);應(yīng)用型人才;培養(yǎng)模式中圖分類號(hào)：G64? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)識(shí)別碼：A? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-1073（2020）03-0090-93Exploration and Practice
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)研究 2020年3期2020-04-21
- 園藝專業(yè)中高職銜接一體化教育模式
高等職業(yè)院校園藝專業(yè)在課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)，以及課程內(nèi)容等方面的相互銜接工作，能支持和助力我國(guó)職業(yè)院校園藝專業(yè)廣大在校學(xué)生，獲取和實(shí)現(xiàn)自身最優(yōu)化的綜合性成長(zhǎng)發(fā)展。本文將會(huì)圍繞園藝專業(yè)中高職銜接一體化教育模式論題，擇取兩個(gè)具體方面展開(kāi)簡(jiǎn)要闡釋?！娟P(guān)鍵詞】? 園藝專業(yè);中高職銜接;一體化教育模式;探討分析最近幾年以來(lái)，“終身教育”的基本思想在我國(guó)民眾中獲得廣泛且充分的認(rèn)知和接納，職業(yè)教育已然不被我國(guó)民眾理解為“終結(jié)教育”，調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，現(xiàn)階段我國(guó)有數(shù)量眾多的
啟迪與智慧·教育版 2020年3期2020-03-30
- 面向園藝專業(yè)的園藝植物育種學(xué)總論SPOC在線課程建設(shè)
心課程。根據(jù)園藝專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以育種途徑為核心，從課程設(shè)計(jì)理念、課程特點(diǎn)與目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、課程考核等方面探討園藝植物育種學(xué)總論SPOC 教學(xué)的改革與創(chuàng)新。關(guān)鍵詞? ? 園藝植物育種學(xué)總論;SPOC;慕課;教學(xué)改革;園藝專業(yè)中圖分類號(hào)? ? G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼? ? A文章編號(hào)? ?1007-5739（2020）02-0240-02? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技 2020年2期2020-03-16
- 農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育下園藝專業(yè)課思政教學(xué)改革探索
農(nóng)業(yè)高職院校園藝專業(yè)的《花卉栽培技術(shù)》專業(yè)課程如何從立德樹(shù)人方面轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并對(duì)《花卉栽培技術(shù)》課程思政教學(xué)改革目標(biāo)和效果進(jìn)行了分析，旨在為園藝專業(yè)其他課程思政教學(xué)改革提供參考。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校;園藝專業(yè);思政教學(xué)改革職業(yè)教育是聯(lián)系教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)最為密切的一種跨界教育，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育是農(nóng)業(yè)、職業(yè)與教育三者的有機(jī)結(jié)合。農(nóng)業(yè)職業(yè)院校承擔(dān)著為農(nóng)村和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的責(zé)任。新形勢(shì)下，為了適應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)的要求，農(nóng)業(yè)職業(yè)院校園藝專業(yè)在“課
現(xiàn)代園藝·綜合版 2020年1期2020-03-08
- 園藝專業(yè)植物保護(hù)學(xué)課程教學(xué)方法探討
摘要 ? ?園藝專業(yè)植物保護(hù)學(xué)是一門理論性與實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但在傳統(tǒng)教學(xué)中存在一些問(wèn)題。本文從教學(xué)內(nèi)容改革、多種教學(xué)方法相融合、理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)與多元化考核等方面對(duì)課程教學(xué)改革措施進(jìn)行了探討，以期為提高植物保護(hù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供參考。關(guān)鍵詞 ? ?園藝專業(yè);植物保護(hù)學(xué);教學(xué)方法中圖分類號(hào) ? ?G642 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ? ?A文章編號(hào) ? 1007-5739（2019）19-0258-01 ? ? ? ?
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技 2019年19期2019-11-21
- 都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園藝人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐
合型、應(yīng)用型園藝專業(yè)人才培養(yǎng)。北京農(nóng)學(xué)院園藝專業(yè)圍繞首都城市戰(zhàn)略定位與國(guó)際一流和諧宜居之都建設(shè)的客觀需要，結(jié)合學(xué)生多元化需求，在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與改革、課程體系優(yōu)化和實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建等方面進(jìn)行了積極探索與實(shí)踐。總結(jié)了都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園藝人才培養(yǎng)的實(shí)踐效果，以為都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園藝人才培養(yǎng)提供參考。關(guān)鍵詞：都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè);園藝專業(yè);人才培養(yǎng);改革成效中圖分類號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）40-0166-
教育教學(xué)論壇 2019年40期2019-11-15
- 普通高校園藝專業(yè)一體化實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐
應(yīng)。關(guān)鍵詞 園藝專業(yè) 一體化 實(shí)踐教學(xué)中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.07.024Abstract Under the conditions of the transformation and development of ordinary colleges and universities in the new e
科教導(dǎo)刊 2019年21期2019-10-08
- 普通本科高等學(xué)校轉(zhuǎn)型條件下園藝專業(yè)《園藝植物栽培學(xué)》教學(xué)改革與實(shí)踐
變。關(guān)鍵詞：園藝專業(yè);園藝植物栽培學(xué);實(shí)驗(yàn);實(shí)習(xí)中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2019）20-0147-03Abstract： Horticultural Plant Cultivation is the core course in the national standard of teaching quality of plant production， which is the m
高教學(xué)刊 2019年20期2019-09-10
- 高校園藝專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策摭探
曉民摘 要：園藝專業(yè)實(shí)踐專業(yè)性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平要求比較高。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代，教師要積極貫徹信息化的教學(xué)理念，從園藝專業(yè)學(xué)生入學(xué)之初就利用信息技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上園藝。文章主要分析信息化時(shí)代園藝專業(yè)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，探討提高現(xiàn)代園藝專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策：運(yùn)用豐富的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生園藝專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。關(guān)鍵詞：園藝專業(yè);高校;學(xué)習(xí)積極性;信息技術(shù);人才中圖分類號(hào)：G648文獻(xiàn)標(biāo)志
成才之路 2019年21期2019-08-21
- 園藝專業(yè)示范性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究
應(yīng)用性較強(qiáng)的園藝專業(yè)，建設(shè)示范性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是提高學(xué)生實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要載體。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)校內(nèi)外示范性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)際及教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)和分析，以期為農(nóng)業(yè)高校園藝專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)和人才培養(yǎng)提供借鑒。關(guān)鍵詞：園藝專業(yè)；示范性；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；人才培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）15-0036-02園藝專業(yè)是實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)和首要條件[1]，
教育教學(xué)論壇 2019年15期2019-04-17
- 中職園藝生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究
人。因此中職園藝專業(yè)的教育就是為了培養(yǎng)學(xué)生在園藝相關(guān)的工作中的職業(yè)能力，提升職業(yè)綜合素養(yǎng)的?；谶@樣的教學(xué)目標(biāo)，我們對(duì)中職園藝專業(yè)的學(xué)生就產(chǎn)生了相應(yīng)的具體要求，如何將這些具體要求一一落實(shí)，是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中必須要解決的問(wèn)題。本文中筆者就自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與觀察來(lái)談一談中職園藝生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的策略與方法。關(guān)鍵詞：中職教育；職業(yè)教育；園藝專業(yè)中職園藝學(xué)生想要在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中得以立足，除了要具備過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)以外，還要擁有良好的綜合職業(yè)能力素養(yǎng)。我們都知道社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)
世界家苑 2019年1期2019-04-15
- 探索“雙創(chuàng)”型人才培育模式實(shí)現(xiàn)園藝專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
試驗(yàn)對(duì)象，對(duì)園藝專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了初步改革研究，突出了人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程體系設(shè)置、教師隊(duì)伍的建設(shè)、校企深層次合作、校友資源開(kāi)發(fā)、人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系，為園藝專業(yè)卓越人才培養(yǎng)提供了一定的參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：園藝專業(yè);人才培養(yǎng);改革基金項(xiàng)目：吉林省高等教育學(xué)會(huì)2018年高教科研課題項(xiàng)目（項(xiàng)目名稱：應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)園藝專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升策略研究），項(xiàng)目編號(hào);JGJX2018D209中圖分類號(hào)：s6-4;G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI編號(hào)：10.1
吉林農(nóng)業(yè) 2019年4期2019-03-25
- 基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的遺傳學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革
本文闡述了園藝專業(yè)遺傳學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革的探索，通過(guò)分析目前遺傳學(xué)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了構(gòu)建遺傳學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用并打破課時(shí)局限的教學(xué)改革措施，以期提高園藝專業(yè)遺傳學(xué)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果，提升大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞 遺傳學(xué)；園藝專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；問(wèn)題；改革措施中圖分類號(hào) G642.0；Q3-3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2018）13-0275-01遺傳學(xué)是研究生物遺傳和變異的科學(xué)，目前已成為生命科學(xué)領(lǐng)域中發(fā)展
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技 2018年13期2018-10-20
- 園藝專業(yè)校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案的探索
作基地建設(shè)是園藝專業(yè)應(yīng)用型、實(shí)踐性和創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的重要保證。文章在分析校企合作基地建設(shè)模式的基礎(chǔ)上提出了校企合作基地建設(shè)的原則；通過(guò)分析開(kāi)展校企合作實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出了促進(jìn)校企合作基地建設(shè)的幾點(diǎn)建議。關(guān)鍵詞：園藝專業(yè)；校企合作；實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)方案中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2018）30-0028-02園藝專業(yè)是應(yīng)用型、實(shí)踐性和創(chuàng)新性都很強(qiáng)的專業(yè)，其人才培養(yǎng)要與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)需求相適應(yīng)，而應(yīng)用型人才
教育教學(xué)論壇 2018年30期2018-09-25
- 基于校企合作模式下的園藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)與探索
方式，是解決園藝專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)重要途徑。該文分析了滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院園藝實(shí)訓(xùn)基地情況，結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)問(wèn)題提出了校企深度合作模式下的實(shí)踐教學(xué)建設(shè)內(nèi)容和策略，以期為實(shí)現(xiàn)校企合作實(shí)訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展提供參考。關(guān)鍵詞：園藝專業(yè)；實(shí)訓(xùn)基地；校企合作；建設(shè)中圖分類號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2018）13-0134-03Abstract：Training base based on the mode of School-enter
安徽農(nóng)學(xué)通報(bào) 2018年13期2018-09-17
- 園藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的激發(fā)教育
高。作為培養(yǎng)園藝專業(yè)人才的園藝課程，應(yīng)該順勢(shì)而為，應(yīng)時(shí)而變，將傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行改革創(chuàng)新，堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)園藝實(shí)踐型、創(chuàng)新型、高素質(zhì)園藝技術(shù)人才為主要目標(biāo)，著力加大對(duì)學(xué)生園藝創(chuàng)新理念和實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：園藝專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新能力園藝專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它建立在社會(huì)實(shí)用的理論基礎(chǔ)上。其教學(xué)不能僅僅局限于課堂教學(xué)，應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)即在現(xiàn)實(shí)社會(huì)這個(gè)廣大的課堂上汲取知識(shí)，才能了解社會(huì)真正的需求，最終服務(wù)于社會(huì)。本專業(yè)實(shí)踐性極強(qiáng)，對(duì)
魅力中國(guó) 2018年16期2018-08-06
- 新形勢(shì)下應(yīng)用型大學(xué)園藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
專業(yè)，探索了園藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)成要素，主要包括應(yīng)用技術(shù)類型高校園藝專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和能力的定位，園藝專業(yè)核心技能的凝練，實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程體系的設(shè)置，園藝專業(yè)核心技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，園藝專業(yè)見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)。該實(shí)踐教學(xué)體系為培養(yǎng)具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)核心技能的園藝專業(yè)人才提供了保障。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型大學(xué)；園藝專業(yè)；培養(yǎng)方案；構(gòu)建中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）11-0192-02為落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)
教育教學(xué)論壇 2018年11期2018-05-10
- 園藝專業(yè)遺傳學(xué)教學(xué)與生產(chǎn)互動(dòng)實(shí)踐與思考
本文闡述了園藝專業(yè)遺傳學(xué)教學(xué)與生產(chǎn)互動(dòng)的思路和實(shí)踐，通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓基礎(chǔ)理論教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)緊密結(jié)合，可以提高遺傳學(xué)科技的轉(zhuǎn)化力，鞏固和完善遺傳學(xué)基礎(chǔ)理論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。關(guān)鍵詞 遺傳學(xué)；園藝專業(yè)；教學(xué)；生產(chǎn)中圖分類號(hào) G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2018）04-0276-01近20年來(lái)，國(guó)內(nèi)外對(duì)遺傳學(xué)的關(guān)注度越來(lái)越高，生物學(xué)科的各個(gè)領(lǐng)域也積極引入遺傳學(xué)的理論研究成果，遺傳學(xué)已成為生物工程技術(shù)的重要組成部分，并
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技 2018年4期2018-03-23
- 卓越園藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐
身特點(diǎn)，卓越園藝專業(yè)通過(guò)打造園藝植物“生產(chǎn)—加工—控制”理論教學(xué)體系，構(gòu)建“一條主線、兩大平臺(tái)、三個(gè)層次、四大模塊”全方位、立體化的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)了卓越園藝人才的培養(yǎng)目標(biāo)。本文從理論和實(shí)踐教學(xué)體系改革等方面進(jìn)行闡述，以期為卓越園藝專業(yè)人才培養(yǎng)提供科學(xué)參考。關(guān)鍵詞? ? 卓越農(nóng)林人才;園藝專業(yè);人才培養(yǎng)中圖分類號(hào)? ? G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼? ? A? ? ? ? 文章編號(hào)? ?1007-5739（2018）23-0275-01隨著《國(guó)家中
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技 2018年23期2018-02-18
- 我國(guó)近代園藝教育科技發(fā)展述評(píng)
詞】園藝系；園藝專業(yè)；科技發(fā)展；教學(xué)科研機(jī)構(gòu)；農(nóng)業(yè)期刊一、園藝教育真的可以將農(nóng)業(yè)發(fā)揚(yáng)光大嗎目前我國(guó)設(shè)施園藝的迅猛發(fā)展存在一定的盲目性，高科技示范園區(qū)遍及全國(guó)，但內(nèi)容雷同，設(shè)施園藝有較強(qiáng)的地域性，必需因地制宜才有效果。從字面上來(lái)講，園藝教育就是培養(yǎng)具有從事綜合園藝的教學(xué)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)管理、技術(shù)開(kāi)發(fā)與推廣等工作的能力的人才，能在中等職業(yè)教育園藝類課程從事教學(xué)和應(yīng)用的人才。園藝是我國(guó)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域一個(gè)重要的方面，蔬菜、花卉、果品是人民生活不可或缺的農(nóng)產(chǎn)品，隨著生活水平的
智富時(shí)代 2017年11期2018-01-13
- 應(yīng)用型本科園藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革研究
合應(yīng)用型本科園藝專業(yè)課程實(shí)踐體系的設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)方法手段和考核方式、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)及管理、“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)、科研創(chuàng)新等內(nèi)容進(jìn)行改革，創(chuàng)建以能力培養(yǎng)為本位的實(shí)踐課程體系，保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。關(guān)鍵詞：園藝專業(yè)；實(shí)踐；改革基金項(xiàng)目：吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院2016年教研課題項(xiàng)目基金（項(xiàng)目名稱：應(yīng)用型本科園藝專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與創(chuàng)新），項(xiàng)目編號(hào)：110092016060中圖分類號(hào)： G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A DOI編號(hào)： 10.14025/j.
吉林農(nóng)業(yè)·下半月 2017年12期2017-12-18
- 河北科技師范學(xué)院園藝專業(yè)技能訓(xùn)練課程改革與探索
業(yè)技能訓(xùn)練是園藝專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門實(shí)踐教學(xué)課程，通過(guò)對(duì)課程性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題等方面進(jìn)行討論，針對(duì)教學(xué)時(shí)間安排、教學(xué)方式、考評(píng)體系等引發(fā)思考，并提出改進(jìn)措施，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力，推動(dòng)教學(xué)改革，加快應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)步伐，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需求的應(yīng)用型人才。關(guān)鍵詞 園藝專業(yè)；專業(yè)技能訓(xùn)練；教學(xué)改革；河北科技師范學(xué)院中圖分類號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2017）19-0279-01Abstract Profess
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技 2017年19期2017-11-14
- 《設(shè)施園藝學(xué)》實(shí)驗(yàn)課課程教學(xué)改革模式探討
鳳林摘要：以園藝專業(yè)為例，在分析設(shè)施園藝學(xué)實(shí)驗(yàn)課程現(xiàn)有教學(xué)模式存在不足的基礎(chǔ)上，從理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、考核制度等方面就該課程的教學(xué)改革模式進(jìn)行了探討，為培養(yǎng)適應(yīng)本區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展高素質(zhì)的技術(shù)型人才提供參考。關(guān)鍵詞：園藝專業(yè)；設(shè)施園藝；教學(xué)改革；教學(xué)質(zhì)量20世紀(jì)90年代后期，設(shè)施園藝學(xué)課程成為各農(nóng)業(yè)院校園藝專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課程。設(shè)施園藝學(xué)屬于多學(xué)科交叉的學(xué)科，其主要包涵了農(nóng)學(xué)、生物學(xué)、環(huán)境學(xué)和工程學(xué)4個(gè)主要學(xué)科Ⅲ。除此特點(diǎn)之外，設(shè)施園藝學(xué)又是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性
現(xiàn)代園藝 2016年21期2017-10-12
- 實(shí)踐性學(xué)科的就業(yè)現(xiàn)狀思考與建議
李智摘 要：園藝專業(yè)是我國(guó)農(nóng)業(yè)類院校的主要專業(yè)，也是我國(guó)發(fā)展園藝產(chǎn)業(yè)相關(guān)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。然而園藝專業(yè)畢業(yè)生較低的就業(yè)率一直困擾著園藝專業(yè)的發(fā)展。為了緩解這一現(xiàn)狀引發(fā)的矛盾，筆者將以園藝專業(yè)的招生到就業(yè)的情況和問(wèn)題進(jìn)行討論和分析，從而提出關(guān)于解決園藝專業(yè)就業(yè)問(wèn)題的思考和建議。關(guān)鍵詞：實(shí)踐性學(xué)科；園藝專業(yè)；就業(yè)情況中圖分類號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2017）15-0155-3Abstract： Horticulture i
安徽農(nóng)學(xué)通報(bào) 2017年15期2017-08-24
- 隴東學(xué)院園藝專業(yè)開(kāi)放式一體化教改模式探索
戰(zhàn)，必須進(jìn)行園藝專業(yè)教學(xué)和農(nóng)民工培訓(xùn)改革，在園藝專業(yè)教學(xué)和農(nóng)民工培訓(xùn)問(wèn)題上應(yīng)探索靈活高效的教學(xué)培訓(xùn)模式。本文重點(diǎn)介紹園藝技術(shù)專業(yè)課教學(xué)與農(nóng)民工培訓(xùn)雙管齊下的開(kāi)放式一體化教學(xué)改革的思路，從高校專業(yè)技術(shù)人才和農(nóng)村專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式改革、教材改革、實(shí)訓(xùn)基地整合等幾個(gè)方面介紹了我校園藝技術(shù)專業(yè)改革的措施和思路，即以教帶培的開(kāi)放式教學(xué)的探索，以期為該專業(yè)教學(xué)的改革提供理論和實(shí)踐依據(jù)。【關(guān)鍵詞】 隴東學(xué)院；園藝專業(yè)；開(kāi)放式一體化；教改模式【中圖分類號(hào)】 G64.36
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2017年16期2017-07-29
- 園藝專業(yè)土壤肥料學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索
菊摘 要 對(duì)園藝專業(yè)土壤肥料學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，從強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)、學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案開(kāi)展綜合性實(shí)驗(yàn)、加強(qiáng)課程銜接等方面對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革探索，取得了較好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞 園藝專業(yè) 土壤肥料學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 改革探索土壤肥料學(xué)是園藝專業(yè)基礎(chǔ)課，這門課程的開(kāi)設(shè)為園藝專業(yè)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)提供了土壤肥料方面的理論基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)技能，在園藝專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中占有重要地位。作為一門理論與實(shí)踐結(jié)合、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)提升課程教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力
科教導(dǎo)刊·電子版 2017年17期2017-07-25
- 以都市應(yīng)用為目標(biāo)的園藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索
集寧師范學(xué)院園藝專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐為基礎(chǔ)，分析了在以都市應(yīng)用為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式下進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必要性。圍繞適應(yīng)市場(chǎng)需求的核心課程、核心技能的設(shè)置與培養(yǎng)方式的研究，建立了優(yōu)秀的師資隊(duì)伍培養(yǎng)體系，引進(jìn)高水平的應(yīng)用型人才、建設(shè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐基地，搭建學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的教育平臺(tái)。關(guān)鍵詞 都市應(yīng)用；園藝專業(yè)；人才培養(yǎng)；探索中圖分類號(hào) S-01 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 0517-6611（2017）01-0253-02Exploring the Training
安徽農(nóng)業(yè)科學(xué) 2017年1期2017-07-10
- 基于新疆特色的園藝專業(yè)人才培養(yǎng)探討
大學(xué)園藝學(xué)科園藝專業(yè)人才的培養(yǎng)特點(diǎn)，以問(wèn)卷調(diào)查的形式，對(duì)用人單位及畢業(yè)生從專業(yè)技能培養(yǎng)需求和畢業(yè)生能力素質(zhì)2個(gè)方面展開(kāi)調(diào)查，在分析調(diào)查問(wèn)卷的基礎(chǔ)上探討當(dāng)前新疆特色園藝產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式，并提出改進(jìn)建議，期望為區(qū)域園藝專業(yè)人才培養(yǎng)提供參考。關(guān)鍵詞新疆特色；園藝專業(yè)；人才培養(yǎng)中圖分類號(hào)S-01文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)0517-6611（2017）32-0248-02Discussion of Horticultural Professional Training B
安徽農(nóng)業(yè)科學(xué) 2017年32期2017-05-30
- 師范院校園藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建探究
了園藝行業(yè)對(duì)園藝專業(yè)畢業(yè)生的基本要求，分析了目前師范院校園藝專業(yè)建設(shè)存在的不足，提出了相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，簡(jiǎn)述了保證園藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系正常運(yùn)行的措施。關(guān)鍵詞：園藝專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；體系；構(gòu)建中圖分類號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2017）08-0176-03Abstract：Request of horticultural profession to graduate has been elaboration，an
安徽農(nóng)學(xué)通報(bào) 2017年8期2017-05-12