高職園藝專業(yè)科研育人實踐研究

劉紅梅 劉峰源 丁咚 李潔冰

摘 要：該文在分析高職園藝專業(yè)科研育人內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，總結(jié)了湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院園藝專業(yè)科研育人實踐路徑，即建立健全科研育人機制、拓寬科研育人渠道、保障科研育人持續(xù)踐行，達到了提高學(xué)生科研能力、促進學(xué)生健全人格與良好道德品質(zhì)的形成、提高教師教學(xué)科研能力、增強管理效率等效果，為推進園藝專業(yè)改革發(fā)展注入了活力。

關(guān)鍵詞：科研育人;實踐;園藝專業(yè)

中圖分類號 G642.0? 文獻標識碼 A文章編號 1007-7731（2021）20-0170-03

Practical Research on the Educating by Scientific Researchof Horticulture Major in Higher Vocational Colleges

LIU Hongmei et al.

（Hunan Biological and Electromechanical Polytechnic， Changsha 410127，China）

Abstract： Based on the analysis of the connotation of educating by scientific researchof Horticulture major in higher vocational colleges， this paper summarizes the practical path of educating by scientific research of Horticulture major in Hunan Biological and Electromechanical Polytechnic： establishand improve the mechanism， broaden the channels， and ensuring the continuous practice so as to improve students′ scientific research ability， promote the formation of students′ sound personality and good moral quality， enhance the ability of teachers′ teaching and scientific research and efficiency of students management， which will inject strong vitality into the reform and development of Horticulture major.

Key words： Educating by scientific research; Practice; Horticulture major

高職院校是否有必要搞科研，高職學(xué)生是否要有科研能力，多年來一直是帶有爭議性的話題。事實上，高職院校的科研活動因各級各類職業(yè)教育項目的申報與驗收、教師職稱晉升等現(xiàn)實需求而在有計劃、有組織地進行著，有些高職院校還取得了不亞于一些地方性本科院校的科研成績，只不過大部分科研成果都是專利、專著、論文形式，其實際價值及服務(wù)經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展水平并不高。至于培養(yǎng)高職學(xué)生科研能力，提升高職院校育人成效，鮮有職業(yè)教育工作者思考并從事科研育人實踐活動。為此，湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分挖掘科研育人要素，完善科研育人機制，優(yōu)化評價激勵，強化實施保障，結(jié)合自身資源，在園藝專業(yè)科研育人方面進行了探索，以供參考。

1 高職園藝專業(yè)科研育人內(nèi)涵

2017年12月，教育部黨組印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》指出：高校要充分發(fā)揮課程、科研、實踐等方面育人功能，切實構(gòu)建包括科研育人在內(nèi)的“十大”育人體系[1]。為了吸引和鼓勵學(xué)生加入科研育人任務(wù)中來，培養(yǎng)其科技創(chuàng)新意識和提高其科研能力，湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院優(yōu)化了科研環(huán)節(jié)和程序，把思想價值引領(lǐng)貫穿選題設(shè)計、選題論證、立項、科學(xué)研究、結(jié)題、成果推廣與應(yīng)用全過程，把思想政治表現(xiàn)作為組建科研團隊的基本要求;完善科研育人評價標準，改進科研育人評價方法，健全科研育人成果評價辦法，構(gòu)建集人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)腐敗預(yù)防、多方位監(jiān)督、從重從嚴懲治于一體的學(xué)術(shù)誠信體系，治理遏制科研育人不良傾向，并定期開展學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)道德相關(guān)專題活動;培養(yǎng)師生科學(xué)精神和創(chuàng)新意識，每年立項院級思想政治教育、科技創(chuàng)新團隊、高價值專利培育、科學(xué)研究、青年基金、大學(xué)生科技創(chuàng)新等項目，引導(dǎo)師生積極參與科技創(chuàng)新活動，及時掌握高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端科技動態(tài)，培養(yǎng)集體攻關(guān)、聯(lián)合攻堅的團隊精神和協(xié)作意識;加大教科研典型先進事跡的宣傳教育力度，營造良好科研育人氛圍。

園藝技術(shù)作為農(nóng)業(yè)高職院校的優(yōu)勢和特色專業(yè)，實踐性、綜合性很強，實踐動手能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對農(nóng)科類專業(yè)人才培養(yǎng)來說顯得尤為重要[2]。高職園藝專業(yè)科研育人，是將科研與園藝技術(shù)教學(xué)相融合的一種新型的育人模式，不僅包含了教師以教學(xué)形式向?qū)W生傳授現(xiàn)代園藝科學(xué)技術(shù)知識、科技創(chuàng)新應(yīng)用成果、科研經(jīng)驗和科研方法，更重要的是吸引和鼓勵園藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生加入科研育人實踐中，引導(dǎo)其在科研工作環(huán)境中開展研究性學(xué)習(xí)，積累以后從事科研工作的實踐經(jīng)驗，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的成長空間。高職園藝專業(yè)科研育人應(yīng)以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標，建立健全科研育人機制，不斷拓寬科研育人渠道，健全科研育人評價機制，完善科研育人實踐制度，保障高職園藝專業(yè)科研育人持續(xù)踐行。

2 高職園藝專業(yè)科研育人實踐

湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院園藝技術(shù)專業(yè)是中國特色高水平專業(yè)群中的主干專業(yè)，師資實力強，教學(xué)資源較為豐富，校企合作深入，為開展科研育人提供了保障。