減負提質(zhì)
- “雙減”政策下小學數(shù)學課堂教學提質(zhì)增效策略
學中開始注重減負提質(zhì)，與此同時，一些新型的教學理念及策略也應運而生。因此，在實際的教學過程中，教師應該基于“雙減”政策，采取有效的策略與措施，專注于課堂教學效率的提升，在減輕學生學習負擔的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)學生對知識的高效理解及內(nèi)化，增強學生對知識遷移應用的能力，凸顯學生的學習、思維過程，真正將減負提質(zhì)落到實處?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”政策；小學數(shù)學；減負提質(zhì)作者簡介：徐燕（1989—），女，江蘇省如皋師范學校附屬小學。小學數(shù)學的知識點比較抽象，并且相較于小學階段的其
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 基于主題意義探究的小學英語作業(yè)設(shè)計優(yōu)化路徑
減”政策中，減負提質(zhì)是核心內(nèi)容。其旨在消除過去單一化的作業(yè)模式，讓學生根據(jù)自己實際的學習能力選擇個性化的作業(yè)類型。這樣一來，不同學習能力的學生都能均衡發(fā)展?；诂F(xiàn)階段小學英語作業(yè)設(shè)計類型單一、內(nèi)容重復、標準統(tǒng)一等現(xiàn)狀，教師應全面理解“雙減”政策的內(nèi)涵，改變傳統(tǒng)的教學架構(gòu)，結(jié)合學生的學習特征設(shè)計出多種類型的英語作業(yè)，讓學生重新回到課堂中，感受快樂的學習氛圍，達到減負提質(zhì)的目的。關(guān)鍵詞：減負提質(zhì)；小學英語；作業(yè)優(yōu)化作者簡介：聶婭，貴州省畢節(jié)市實驗學校。作業(yè)是課
校園英語·下旬 2023年7期2024-01-12
- 以學生的方式，演繹“減負提質(zhì)”“童心圓”
——以蘇教版數(shù)學三年級上冊“平移和旋轉(zhuǎn)”同題異構(gòu)教學為例
，從而達到“減負提質(zhì)”的目的呢？本文以蘇教版數(shù)學三年級上冊“平移和旋轉(zhuǎn)”同題異構(gòu)的教學為例，探討如何以學生的方式演繹“減負提質(zhì)”“童心圓”的高效數(shù)學課堂。一、從學生的經(jīng)驗入手著重分析教材，準確把握教學重難點教材是學生學習、教師教學的主要依據(jù)。在教學中，教師應基于學生經(jīng)驗對教材內(nèi)容進行著重分析，追尋前后知識脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，從而真正了解學情，準確地把握教學重難點，促進學生對教學內(nèi)容的理解和掌握。（一）從教材出發(fā)，尋找教材設(shè)定目標的起點和終點“平移和旋轉(zhuǎn)”是物體或圖形
小學教學研究 2023年28期2023-11-23
- 基于“減負提質(zhì)”的初中英語教學創(chuàng)新思考
學質(zhì)量，取得減負提質(zhì)的教學效果。關(guān)鍵詞：初中英語；英語教學；減負提質(zhì)；創(chuàng)新；教學質(zhì)量中圖分類號：G633.41文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）30-0127-04在經(jīng)濟全球化背景下，英語學科的教育價值越發(fā)凸顯。初中階段是學生英語語言習得、語用能力發(fā)展的重要階段[1]。隨著“雙減”政策的實施，如何實現(xiàn)初中英語教學的“減負提質(zhì)”已成為亟須解決的問題。然而，從教學實踐來看，英語教學改革的落實雖然在一定程度上推進了英語教學的優(yōu)化，但仍然存在諸
成才之路 2023年30期2023-11-02
- 關(guān)于小學數(shù)學減負提質(zhì)的思考
教學；思考；減負提質(zhì)在實際教學中，想要落實“雙減”政策，實現(xiàn)全面的減負增效，需要教育工作者深入思考。隨著新課改的深入推進，教師需要轉(zhuǎn)變自身的教育思想，緊跟時代潮流，結(jié)合教材內(nèi)容，立足學生興趣，采用切實可行的教學方法，使學生能夠主動投入學習中，內(nèi)化所學知識。1? ?“雙減”政策背景下的小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀1.1教學模式落后受到傳統(tǒng)課堂教學模式的影響，部分教師往往采用灌輸式的教學模式進行教學，把知識以單一的形式傳授給學生，然后再為學生布置課后作業(yè)。這樣的教學模
啟迪與智慧·下旬刊 2023年9期2023-10-04
- “雙減”背景下學校減負提質(zhì)的實踐措施及成效
”五個方面對減負提質(zhì)策略進行了較為詳細的分析，呈現(xiàn)了北海市海城區(qū)第十五小學的教育新態(tài)勢、新局面。關(guān)鍵詞：“雙減”；優(yōu)化作業(yè)；減負提質(zhì)作者簡介：林允艷（1972—），女，廣西壯族自治區(qū)北海市海城區(qū)第十五小學。北海市海城區(qū)第十五小學認真貫徹落實中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，立足學校實際，秉承“讓孩子的成長充滿幸福和快樂”的教育理念，堅持培根教育的辦學特色，立德樹人的根本要求，多措并舉，以改革教
求知導刊 2023年20期2023-09-16
- 淺談雙減背景下，如何“減負提質(zhì)”
學怎樣實現(xiàn)“減負提質(zhì)”呢？我總結(jié)了自己在教學實踐中的三個做法：一是優(yōu)化整合文本，為“減負提質(zhì)”鋪路架橋；二是優(yōu)化課堂練習，為“減負提質(zhì)”保駕護航；三是優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，讓“減負提質(zhì)”落地生根。三管齊下，讓語文教學有效落實“減負提質(zhì)”。關(guān)鍵詞：雙減，減負提質(zhì)， 優(yōu)化，設(shè)計2021 年8 月起， 雙減政策開始在全國各地正式實施?！皽p輕學生課業(yè)負擔” 成為教育教學改革的重要內(nèi)容。如何落實雙減，如何“減負提質(zhì)”，一時成了老師研究的內(nèi)容。原本高耗低效的語文課堂，在雙減背
教育周報·教研版 2023年12期2023-08-30
- 雙減背景下，“減負提質(zhì)”之我見
鍵詞】雙減，減負提質(zhì)， 優(yōu)化，設(shè)計2021 年8 月起， 雙減政策開始在全國各地正式實施?！皽p輕學生過重課業(yè)負擔”成為教育教學改革的一項重要內(nèi)容，這是在“雙減”政策的大背景下提出的。如何落實雙減，如何“減負提質(zhì)”，一時成了老師深入研究的內(nèi)容。原本就高耗低效的語文課堂，在雙減背景下如何“減負提質(zhì)”呢？ 在教學實踐中我開始思考：為什么我們的語文課堂一直以來總是高耗低效？是課前預習的環(huán)節(jié)出了問題？ 還是課堂環(huán)節(jié)出了問題？ 或是課后作業(yè)設(shè)計出了問題？ 下面，我從三
教育周報·教研版 2023年16期2023-08-17
- “雙減”背景下人工智能賦能教師教學減負提質(zhì)的價值與策略研究
擔不減反增。減負提質(zhì)的關(guān)鍵在于課堂教學，隨著人工智能與教育的深度融合，人工智能驅(qū)動的教學方式在一定程度上為教師減負提質(zhì)提供了可能性。人工智能可以為教師教學減負提質(zhì)提供技術(shù)支撐，助力教師篩選教學資源，實現(xiàn)人機協(xié)同教學，減輕教師負擔，提高教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞 “雙減”政策；人工智能；減負提質(zhì)中圖分類號：G451文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.7.0291“雙減”背景下教師教學減負提質(zhì)的必要性教師負擔問題一直是教育改革和提高
科教導刊 2023年7期2023-08-10
- “減負提質(zhì)”背景下小學語文作業(yè)設(shè)計創(chuàng)新策略研究
化發(fā)展。在“減負提質(zhì)”背景下,小學語文教師可以走出固式作業(yè)設(shè)計模式,從不同角度入手對作業(yè)設(shè)計方式進行不斷創(chuàng)新與大膽實踐,確保與學生成長及學習需求契合,同時也對“雙減”政策進一步落實,從而達到“減負提質(zhì)”的最終目的。因此,小學語文教師對“雙減”政策內(nèi)容進行全面分析,結(jié)合作業(yè)設(shè)計具體要求,賦予作業(yè)新的意義,實現(xiàn)學生潛在探索熱情與思維能力的培養(yǎng)與開發(fā),旨在將學生綜合素養(yǎng)水平全面提升,使得學生能夠帶著適應社會環(huán)境的多種能力成長為社會需要的復合型人才。一、小學語文作
考試周刊 2023年23期2023-08-05
- 減負提質(zhì)：從提升課堂作業(yè)實效開始
減” 作業(yè) 減負提質(zhì) 分層練習 五項管理“雙減”政策的出臺，引發(fā)了社會關(guān)注與熱議，作為教師，想得最多的就是該如何全面落實這項工作。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂，很多教師僅僅根據(jù)教材編排順序或教輔用書設(shè)置課堂作業(yè)，不考慮學生的實際情況，按部就班地讓學生做題核對，這并不是學生主動的練習，長此以往，顯然會影響學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。既要減輕學生過重的學業(yè)負擔，又不能降低學習質(zhì)量，教師該怎么做？筆者認為，可以從提升課堂作業(yè)實效開始。從提升課堂作業(yè)的實效來看，僅僅從“教”的
小學教學研究·理論版 2023年6期2023-07-30
- 小學高年級語文課堂教學中實現(xiàn)“減負提質(zhì)”的策略
學能力，將“減負提質(zhì)”貫穿于課堂教學的始末。一、切實提高自身的教學能力，精心設(shè)計課堂教學（一）樹立“減負提質(zhì)”意識，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂“雙減”政策的主要目的是切實減輕學生的學習負擔，將學生從沉重的學業(yè)壓力中解放出來，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中健康成長，實現(xiàn)全面發(fā)展。在“雙減”政策背景下，教師應主動優(yōu)化教學模式，提高教學效率。小學高年級語文教師應理解“雙減”政策的各項要求，深入把握這一政策的深刻內(nèi)涵，認真應對“雙減”政策給自己的教育教學帶來的機遇與挑戰(zhàn)，并樹立“
幸福家庭 2023年5期2023-07-21
- “九法”促進小學語文教學減負提質(zhì)
，教師開始了減負提質(zhì)的探索。減負提質(zhì)已成為語文課堂中非常重要的教學追求，教師要充分認清當前進行減負提質(zhì)的二個必要性。教師要把握“雙減”的政策優(yōu)勢，不斷深入研究減負提質(zhì)的教學方法，本文結(jié)合語文實際教學情況，圍繞“提高教學品質(zhì)”這個出發(fā)點，提出了促進小學語文教學減負提質(zhì)的“九法”，以期在語文教學中走出一條真正能夠減負提質(zhì)的教學之路。[關(guān)鍵詞]“雙減”；探究進程；發(fā)展需求；減負提質(zhì)“雙減”的提出，對教師今后的發(fā)展要求有了新的定位和標準，教師的眼光和教學措施不能僅
教書育人·校長參考 2023年5期2023-07-17
- “雙減”背景下高中物理減負提質(zhì)高效課堂的構(gòu)建策略
；高中物理；減負提質(zhì)；高效課堂；物理教學中圖分類號：G6３? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2023）21-00７２-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.21.0２４學生的學習通常建立在反復的刷題和大量的課外補習之上，這種學習方式給學生的身體和心理帶來了沉重的壓力，使教育出現(xiàn)了功利化的傾向，影響了學生綜合素質(zhì)的提高，弱化了課堂教學的價值。隨著“雙減”政策的出臺，
學周刊 2023年21期2023-07-04
- “雙減”政策下初中化學教學策略研究
原因，堅持“減負提質(zhì)”的原則，優(yōu)化課堂教學組織結(jié)構(gòu)，推進教學模式創(chuàng)新，為學生營造開放而有活力的化學課堂，是落實“雙減”政策、提升學生學習效果的重要途徑。本文以此為切入點，分析“雙減”政策下的化學課堂教學設(shè)計要求，并結(jié)合課堂教學實踐，針對“雙減”政策的落實路徑展開詳細探究，具備一定的參考價值。關(guān)鍵詞：“雙減”政策；初中化學；減負提質(zhì)；高效教學“雙減”是繼素質(zhì)教育改革之后的一大舉措，是素質(zhì)教育改革的延伸與發(fā)展。面對新的要求，教師要做出調(diào)整與改變，以“減負”為導
啟迪與智慧·上旬刊 2023年5期2023-06-25
- 減負提質(zhì)背景下英語課外作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的思考
特別是在當前減負提質(zhì)背景下，優(yōu)化課外作業(yè)的設(shè)計非常有必要。在作業(yè)設(shè)計時，教師要整合各類資源，尊重學生的差異，強調(diào)作業(yè)設(shè)計的趣味性、科學性和實踐性，滲透勞動教育理念，讓學生輕松、愉悅地完成作業(yè)，達到鞏固知識、提高能力的目的，提升學生的英語核心素養(yǎng)，從而為學生的全面持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】減負提質(zhì) 英語課外作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計研究表明，作業(yè)難度大小、作業(yè)類型是否豐富、作業(yè)量的多少等與學生的學業(yè)成績好壞存在較為顯著的關(guān)系。目前，小學中、高年級的英語作業(yè)形式上過于單
小學教學研究·教研版 2023年3期2023-06-20
- 深入研究學生?順應學情組織教學
學習成效，使減負提質(zhì)的教育愿景能落地生根?！娟P(guān)鍵詞】以生為本 順應學情 減負提質(zhì)在“雙減”背景下，社會對學校教育提出了更高的要求：要努力讓學生在校內(nèi)學足學好，并切實減輕學生的作業(yè)負擔。新課標也提出，要強化課程綜合性和實踐性，推動育人方式變革，著力發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，凸顯學生主體地位，關(guān)注學生個性化、多樣化的學習和發(fā)展需求。實踐研究表明，在小學低年級語文教學中，深入研究學生，教學依據(jù)學生的實際情況，以學生喜歡的方式和可接受的程度進行，學生的學習興趣就會濃厚，
小學教學研究·理論版 2023年4期2023-06-19
- “雙減”背景下小學教學中的“加減法”
小學教育 減負提質(zhì)自2021年5月21日《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱“雙減”）政策頒布以來，學校及教育工作者便開始根據(jù)新的教育目標對教育教學工作進行整改，對建設(shè)良好教育生態(tài)和教學環(huán)境、優(yōu)化教學模式進行探索，對如何在“雙減”政策的指引下，科學地實現(xiàn)“減”與“增”等問題不斷反思和討論，并提出有針對性的策略。本文就如何貫徹落實“雙減”政策，促進小學教育提質(zhì)增效這一問題提出政策性建議，為促進小學教育教學工作體系的進一步
文教資料 2023年2期2023-06-11
- 在閱讀教學中減負提質(zhì)的實施策略
，本文闡述了減負提質(zhì)的含義及其重要性，分析了當前小學語文閱讀教學的現(xiàn)狀和小學閱讀教學減負提質(zhì)的實施原則，并研究了如何在閱讀教學中落實減負提質(zhì)，以構(gòu)建高效的語文課堂。關(guān)鍵詞：閱讀教學；減負提質(zhì)；實施策略【中圖分類號】G623.23? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2023）01-0049-03小學語文的教材具有一定的實踐性和較強的綜合性，因此，在開展教學活動時，教師應以“減負提質(zhì)”的理念為基礎(chǔ)，
當代家庭教育 2023年1期2023-05-30
- “雙減”下小學語文教學減負提質(zhì)的策略研究
學語文教學；減負提質(zhì)；策略引言若想在“雙減”政策下實現(xiàn)課堂教學的減負提質(zhì)，首先要了解這一政策的真正內(nèi)涵，以及要懂得什么才是減負提質(zhì)。由于長時間受傳統(tǒng)教育的影響，很多教師都認為所謂減負就是要在有限時間將更多內(nèi)容傳遞給學生，然后減少作業(yè)布置，但這種方法反而會增加學生和教師的作業(yè)壓力，更會影響學習興趣和積極性。另外，傳統(tǒng)的教學方法并沒有予以學生足夠關(guān)注，教師不能及時獲得學生的反饋，而學生的個體差異也得不到充分體現(xiàn)。因此，在“雙減”政策基礎(chǔ)上探尋減負提質(zhì)的策略極為
中學生學習報·教研周報 2023年7期2023-04-20
- “減負提質(zhì)”背景下小學低年級特色數(shù)學作業(yè)設(shè)計要點
0)如今,“減負提質(zhì)”觀念滲透在小學數(shù)學教學全過程,數(shù)學教師需改變盲目增加練習量的傳統(tǒng)教學方式,為學生設(shè)計富有特色的數(shù)學作業(yè),優(yōu)化學生課后學習體驗,打破數(shù)學作業(yè)在學生心目中的刻板印象。一、 “減負提質(zhì)”背景下, 小學低年級數(shù)學作業(yè)設(shè)計的特征“減負提質(zhì)”要通過提升教學質(zhì)量減輕學生學習負擔。在這一背景下,小學數(shù)學教師不應當抱守傳統(tǒng)教育理念,將增加訓練次數(shù)與提升教學質(zhì)量畫上等號。在傳統(tǒng)教學過程中,教師對數(shù)學作業(yè)的認知不夠全面,認為作業(yè)設(shè)計習題數(shù)量越多,學生復習鞏
教學管理與教育研究 2023年2期2023-04-06
- 指向“減負提質(zhì)”的教師“真”教學
道德與法治 減負提質(zhì)“雙減”主要是指減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔?！半p減”不是一味地做“減法”，“雙減”政策的實施對教師的課堂教學提出了更高要求——既要減輕學生負擔，還要提高教學質(zhì)量，即“減負提質(zhì)”。道德與法治教師如何開展高質(zhì)量教學？筆者認為應緊扣一個“真”字，創(chuàng)設(shè)真情境，解決真問題，激發(fā)真探究。一、創(chuàng)設(shè)真情境，激發(fā)學生學習興趣創(chuàng)設(shè)豐富的情境不僅可以激發(fā)學生的興趣，引起共鳴，同時也可以激活學生在學習中的主動性。但無論情境多么豐富，都離不開一個
初中生世界·初中教學研究 2023年2期2023-03-26
- 邊遠山區(qū)初中物理教學如何“減負提質(zhì)”
提升，達到“減負提質(zhì)”的目標。邊遠山區(qū)教育任務(wù)重、教育資源匱乏，教師要根據(jù)實際情況，積極開展“減負提質(zhì)”的教學工作。本文以初中物理學科為例，探究“雙減”政策下邊遠山區(qū)初中物理教學“減負提質(zhì)”的路徑。關(guān)鍵詞：邊遠山區(qū)? ?初中物理教學? ?“減負提質(zhì)”“雙減”政策的教育目標是減輕義務(wù)教育階段學生的校外培訓負擔和過重的作業(yè)負擔。因為在傳統(tǒng)的應試教育中，學生的學習壓力和負擔非常重，大部分時間都在學習，不利于學生身心健康發(fā)展。因此，對教學工作進行“減負提質(zhì)”，是每
江西教育C 2023年2期2023-03-10
- “雙減”背景下小學高段語文課堂教學減負提質(zhì)的實踐策略研究
語文課堂教學減負提質(zhì)的策略，提高課堂教學質(zhì)量，實現(xiàn)小學生語文核心素養(yǎng)的不斷提升?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”；小學高段語文；減負提質(zhì)；策略【基金項目】本文系蘭州市教育科學“十四五”規(guī)劃2022年度規(guī)劃課題“‘雙減’背景下小學高段語文課堂教學減負提質(zhì)的實踐策略研究”的研究成果，課題立項號：LZ［2022］GH0322。作者簡介：馮迎紅（1978—），女，甘肅省蘭州市七里河區(qū)火星街小學?！半p減”政策的“減”體現(xiàn)在對小學生學習負擔的減輕上，但是“雙減”并不意味著教育教學質(zhì)
教育界·A 2022年33期2023-01-14
- 剖析學考考情 助力“減負提質(zhì)”
減質(zhì)”甚至“減負提質(zhì)”呢？即怎樣在減掉“死記硬背”“機械刷題”和“題海戰(zhàn)術(shù)”給學生帶來的學習負擔的同時，保證教育教學質(zhì)量不下降甚至還得到提升呢？前車之鑒，后事之師。作為教師，我們要準確掌握考情學情，找到學生平時學習的問題所在，才能在教學中做到有的放矢。筆者結(jié)合自己對2021年陜西省初中學業(yè)水平生物學考情的分析，給廣大初中生物學教師提出一些教學建議，希望能夠?qū)ν实慕逃虒W提供幫助。一、存在問題通過對2021年陜西省初中學業(yè)水平生物學考試成績數(shù)據(jù)和閱卷反饋情
陜西教育·教學 2022年8期2023-01-11
- 構(gòu)建對話課堂 助力“減負提質(zhì)”
——以“認識垂線”教學為例
江蘇海安市明道小學（226600） 陳云隨著新一輪課改的深入推進和“雙減”政策的落地，我們堅持課堂教學的不斷革新、優(yōu)化，努力構(gòu)建“走向?qū)υ挕钡摹懊鞯勒n堂”，以確保學生在課內(nèi)能學足、學好。下面將結(jié)合“認識垂線”一課談?wù)勅绾谓琛皩υ挕睅椭鷮W生理解概念、運用概念，進而促進學生深度學習。一、激趣式對話——讓概念教學更有溫度德國著名的民主教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”讓“學”成為一種主動的、獨立的、自覺的行為，儼然變成了這句
小學教學參考 2022年32期2023-01-10
- “減負提質(zhì)”背景下小學數(shù)學課外作業(yè)的優(yōu)化探索
☉周為國近年來，“減負”問題一直都是教育領(lǐng)域的熱點和焦點。只有切實減輕學生的課業(yè)負擔，才能讓學生獲得更多自主發(fā)展的時間和空間，從而更好地滿足學生的個性化發(fā)展需要。但是，在實際教學過程中，許多教師只是一味地追求成績的提升，在布置作業(yè)的過程中根本沒有考慮到學生的實際發(fā)展需要，加重了學生的學習負擔。那么，廣大數(shù)學教師應該如何減輕學生的數(shù)學作業(yè)負擔呢？一、樹立正確的減負觀念，擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛小學生正處于學習數(shù)學的初級階段，這一時期，他們剛剛接觸系統(tǒng)性的數(shù)學知
小學生 2022年31期2023-01-09
- “雙減”背景下數(shù)學校本作業(yè)優(yōu)化設(shè)計探析
是學校達成“減負提質(zhì)”教育目標的關(guān)鍵。文章從當前數(shù)學作業(yè)設(shè)計存在的問題入手，明確“雙減”政策下數(shù)學作業(yè)的設(shè)計方向，并對“雙減”背景下數(shù)學校本作業(yè)優(yōu)化設(shè)計策略進行探究，以期提高“雙減”背景下數(shù)學校本作業(yè)質(zhì)量，使數(shù)學校本作業(yè)的教學輔助作用得到充分發(fā)揮。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；“雙減”政策；校本作業(yè)；“減負提質(zhì)”中圖分類號：G623.5文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）34-0089-04基金項目：本文系福建省上杭縣第十批基礎(chǔ)教育課程改革實驗課題“
成才之路 2022年34期2023-01-03
- 在語言建構(gòu)中落實要素在思維助推中“減負提質(zhì)”
——以統(tǒng)編小學語文教材三年級下冊第六單元為例
■ 費浩芳在落實“雙減”政策過程中，小學語文教育要堅持“理念為先、素養(yǎng)為核”的觀念，推進語文課堂要素的扎實達成，實現(xiàn)語文學科的“提質(zhì)增效”。統(tǒng)編小學語文教材通過人文主題與語文要素雙線并行的形式組織、架構(gòu)單元內(nèi)容。教學時，教師要基于語文要素，探索閱讀教學策略，在明晰雙線組織單元結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，有效把握單元語文要素。在以“學為中心、落實語用”的教學理念引導下，聚焦語文要素的落地，在品讀文本語言的過程中，無痕地讓語文要素內(nèi)化遷移，幫助學生實現(xiàn)深度思考。一、要素解構(gòu)
江西教育 2022年46期2022-12-28
- 基于“減負提質(zhì)”的小學語文作業(yè)設(shè)計策略
——以統(tǒng)編小學語文教材六年級上冊第五單元為例
課堂教學的“減負提質(zhì)”。三、課后作業(yè)——適度拓展重實效課后作業(yè)旨在引導學生完成課堂學習后，對所學知識進行梳理、總結(jié)、鞏固和強化，是培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)，多以生活觀察、書面練習等形式為主，旨在幫助學生鞏固知識要點，提升語文素養(yǎng)。課后作業(yè)是實現(xiàn)“減負提質(zhì)”的最后一道關(guān)卡，課后作業(yè)既要“回頭看”，夯實語文知識，還要有“興奮點”，引領(lǐng)學生跳出文本、走出課堂，延展文本育人資源，讓作業(yè)主體化、生動化。例如，筆者在《夏天里的成長》的課后作業(yè)設(shè)計中讓學生理解文中兩處
江西教育 2022年46期2022-12-28
- 基于“減負提質(zhì)”的小學語文作業(yè)設(shè)計策略
課堂教學的“減負提質(zhì)”。三、課后作業(yè)——適度拓展重實效課后作業(yè)旨在引導學生完成課堂學習后，對所學知識進行梳理、總結(jié)、鞏固和強化，是培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)，多以生活觀察、書面練習等形式為主，旨在幫助學生鞏固知識要點，提升語文素養(yǎng)。課后作業(yè)是實現(xiàn)“減負提質(zhì)”的最后一道關(guān)卡，課后作業(yè)既要“回頭看”，夯實語文知識，還要有“興奮點”，引領(lǐng)學生跳出文本、走出課堂，延展文本育人資源，讓作業(yè)主體化、生動化。例如，筆者在《夏天里的成長》的課后作業(yè)設(shè)計中讓學生理解文中兩處
江西教育B 2022年12期2022-12-22
- 在語言建構(gòu)中落實要素在思維助推中“減負提質(zhì)”
費浩芳在落實“雙減”政策過程中，小學語文教育要堅持“理念為先、素養(yǎng)為核”的觀念，推進語文課堂要素的扎實達成，實現(xiàn)語文學科的“提質(zhì)增效”。統(tǒng)編小學語文教材通過人文主題與語文要素雙線并行的形式組織、架構(gòu)單元內(nèi)容。教學時，教師要基于語文要素，探索閱讀教學策略，在明晰雙線組織單元結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，有效把握單元語文要素。在以“學為中心、落實語用”的教學理念引導下，聚焦語文要素的落地，在品讀文本語言的過程中，無痕地讓語文要素內(nèi)化遷移，幫助學生實現(xiàn)深度思考。一、要素解構(gòu)：單
江西教育B 2022年12期2022-12-22
- 作業(yè)巧設(shè)計 減負不減質(zhì)
，真正實現(xiàn)“減負提質(zhì)”的目標。關(guān)鍵詞：“雙減”；小學英語；作業(yè)設(shè)計；減負提質(zhì)在“雙減”背景下，結(jié)合新《英語課程標準》，如何提升小學英語作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，真正實現(xiàn)“減負提質(zhì)”是一個值得探索的問題。一、現(xiàn)階段小學英語作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀1.分層布置少。當下的小學英作業(yè)設(shè)計，普遍采用“一刀切”的方式，統(tǒng)一布置作業(yè)內(nèi)容，沒有考慮優(yōu)生、差生的不同需求，教師統(tǒng)一批改，對于學生間英語水平的差異難以顧及。2.趣味作業(yè)少。大多數(shù)的英語作業(yè)是一些簡單的機械性作業(yè)，如跟讀、背誦課文或者抄寫
中學生學習報·教研周報 2022年8期2022-11-27
- 作業(yè)巧設(shè)計 減負不減質(zhì)
，真正實現(xiàn)“減負提質(zhì)”的目標。關(guān)鍵詞：“雙減”；小學英語；作業(yè)設(shè)計；減負提質(zhì)在“雙減”背景下，結(jié)合新《英語課程標準》，如何提升小學英語作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，真正實現(xiàn)“減負提質(zhì)”是一個值得探索的問題。一、現(xiàn)階段小學英語作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀1.分層布置少。當下的小學英作業(yè)設(shè)計，普遍采用“一刀切”的方式，統(tǒng)一布置作業(yè)內(nèi)容，沒有考慮優(yōu)生、差生的不同需求，教師統(tǒng)一批改，對于學生間英語水平的差異難以顧及。2.趣味作業(yè)少。大多數(shù)的英語作業(yè)是一些簡單的機械性作業(yè)，如跟讀、背誦課文或者抄寫
中學生學習報·教研周報 2022年8期2022-11-27
- “減負提質(zhì)”下小學數(shù)學教學中多媒體技術(shù)的運用
東 淄博）“減負提質(zhì)”是新時期對教師教學提出的新要求，要求教師改變傳統(tǒng)的教學模式，采用簡單、高效的教學手段，在教學中尊重學生的主體地位，豐富課堂教學內(nèi)容的同時，提升課堂教學的質(zhì)量，減輕學生的學習壓力。在多媒體技術(shù)加持下的小學數(shù)學教學中，學生的學習興趣將會得到充分激發(fā)，打破傳統(tǒng)枯燥乏味的教學模式，真正實現(xiàn)“減負提質(zhì)”。在小學數(shù)學課堂教學中運用多媒體技術(shù)，可以為學生創(chuàng)建一個生動有趣的學習環(huán)境，教師也可以利用多媒體技術(shù)將生澀難懂的數(shù)學知識點趣味化地呈現(xiàn)出來，這樣
新課程 2022年28期2022-11-24
- 推動家常課改革，實現(xiàn)小學教學“減負提質(zhì)”
雙減”政策“減負提質(zhì)”的導向較為契合。課堂教學改革是推動教育改革的邏輯起點，“雙減”是關(guān)乎我國基礎(chǔ)教育高質(zhì)量體系建設(shè)的重大工程，但要推動這項工程，關(guān)鍵還在于一線普通教師革新教育教學理念，一堂一堂上好家常課。2022年，教育部將持續(xù)鞏固提高學校“雙減”工作水平作為主要工作要點之一。普通中小學教師如何上好家常課，提高作業(yè)設(shè)計與管理水平，逐步提升學校課堂教學質(zhì)量，帶著這些問題，本刊記者對管建剛進行了專訪。教師教育論壇：隨著“雙減”政策的推行，課外學科培訓降溫，學
教師教育論壇（普教版） 2022年2期2022-11-22
- “減負提質(zhì)”是學校義不容辭的責任
可見，做到“減負提質(zhì)”，不僅要把學業(yè)負擔的客觀指標降下來，更要發(fā)揮學生的主體性，讓他們從“學業(yè)負擔的被動承擔者”成為“減負行動的主動參與者”，真正把學習活動的主動權(quán)還給學生，喚起學生的主體意識，提升學生的自主學習能力。比如，在作業(yè)研究上，打破師生關(guān)系中教師的絕對權(quán)威，開展學生自主作業(yè)的探索行動。啟發(fā)、培養(yǎng)學生的自我認識與判斷，將作業(yè)的選擇權(quán)交給學生，減少不必要的重復訓練。同時，教師給予方法指導與差異化建議，給予必要的學習效果檢查，從而不斷提高作業(yè)的針對性、
教書育人 2022年11期2022-11-20
- 魚和熊掌 可以兼得
——探究小學數(shù)學計算教學中的“減負提質(zhì)”的有效策略
很多老師對“減負提質(zhì)”的內(nèi)涵了解不深，片面認為就是要給孩子少布置學習任務(wù)，因此對這種40 分鐘要質(zhì)量的教學目標表示深深懷疑，不能很好地通過優(yōu)化課堂教學的結(jié)構(gòu)和方法，去真正地實現(xiàn)高效的課堂教學效果。事實上如何真正做到“減負提質(zhì)”是每一位教師應該思考的問題。一、讓教學內(nèi)容更合理，減輕學生的認知負擔教學的對象是學生，學生才是學習的主體。如果我們能站在學生的角度換位思考，基于他們的一般接受能力去設(shè)計和調(diào)整教學內(nèi)容，那么就能促進大部分孩子扎實地學習，扎實地研究，扎實
小學生 2022年2期2022-11-19
- “減負提質(zhì)”背景下初中語文課堂練習優(yōu)化探究
摘 要：在“減負提質(zhì)”背景下的初中語文課堂練習中，教師應注重應用多元有效策略，切實減輕學生的作業(yè)負擔，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，而優(yōu)化課堂練習就是一條重要的途徑。本文從四個方面進行探索：變觀念，多練習；課堂練，有主題；練有趣，抓心理；創(chuàng)情境，要真實。關(guān)鍵詞：減負提質(zhì)；初中語文；課堂練習；優(yōu)化【中圖分類號】G633.3? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）24-0018-03
當代家庭教育 2022年24期2022-11-18
- “雙減”背景下小學數(shù)學校本作業(yè)設(shè)計的有效性研究
率。關(guān)鍵詞：減負提質(zhì)；校本作業(yè)設(shè)計；有效學習【中圖分類號】G623.5 ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2022）23-0139-04A study on the effectiveness of primary school mathematics school-based homework design under the background of "double subtraction
當代家庭教育 2022年23期2022-11-17
- 分層設(shè)計，實現(xiàn)小學數(shù)學作業(yè)的“減負提質(zhì)”
學習，實現(xiàn)“減負提質(zhì)”。就當前小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計中忽視學生作業(yè)的層次性、數(shù)學作業(yè)形式單一、作業(yè)的內(nèi)容枯燥等問題，結(jié)合“雙減”提倡給作業(yè)“減負提質(zhì)”，提出通過作業(yè)目標分層、作業(yè)內(nèi)容分層、作業(yè)評價分層，形成針對性作業(yè)，滿足不同學生學習需求的數(shù)學分層作業(yè)設(shè)計的策略。一、當前小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀（一）忽視學生作業(yè)的層次性1.沒有做好學生的學情分析忽視學生作業(yè)的層次性似乎是多數(shù)數(shù)學老師的通病。其實每個學生的數(shù)學基礎(chǔ)都不同，數(shù)學理解能力強一些的學生，他可能數(shù)學計算能力稍
科學大眾·教師版 2022年12期2022-11-16
- 向課堂四十分鐘要效率
活動，要堅持減負提質(zhì)的基本教育思想，為學生減輕學習負擔，提升課堂教學質(zhì)量，實現(xiàn)小學生與教學活動之間的有效聯(lián)動，提升小學英語課堂教學效率。基于此，教師必須要在課堂教學的四十分鐘上下功夫，建立多學、多說、多用的教學機制，提升小學生的英語語言素養(yǎng)，從課堂互動、作業(yè)設(shè)計、語言交流等角度積極優(yōu)化小學英語教學，是實現(xiàn)減負提質(zhì)的教育目標的最佳方法。關(guān)鍵詞：課堂教學；小學英語；減負提質(zhì)；實踐作者簡介：南茜，南京市江寧區(qū)上峰中心小學。教師應基于學生的語言素質(zhì)與外界的宏觀環(huán)境
校園英語·上旬 2022年9期2022-11-07
- “雙減”政策背景下借助信息技術(shù) 實現(xiàn)高中英語減負提質(zhì)的教學策略
：高中英語；減負提質(zhì)；人教版；信息技術(shù)作者簡介：向曉曉，湖北省宜昌市夷陵中學。當前高中英語課堂存在學生英語學習興趣低，聽不懂、不愿聽、不愿寫、不愿背的現(xiàn)象，這也是高中英語教師在教授英語過程中的一大難題。高中階段的學習對于剛步入高中的學生而言有一定困難，學生還不能接受學科知識的轉(zhuǎn)變，過多的課程需要學習，知識點的理解還存在困難，多門學科的學習壓力讓學生難以適應高中課堂。結(jié)合“雙減”政策，以高中英語課堂為例，本文從多個方面講述如何減輕學生負擔，讓學生輕松地學習英
校園英語·中旬 2022年9期2022-11-06
- “雙減”理念下小學英語游戲化課堂構(gòu)建探究
的不足，達到減負提質(zhì)的效果?；诖?，本文以小學英語教學為載體，著重分析“雙減”理念下構(gòu)建游戲化課堂的意義、路徑以及注意事項。關(guān)鍵詞：“雙減”；小學英語；游戲化課堂；學習興趣；減負提質(zhì)作者簡介：張艷琴，甘肅省酒泉市瓜州縣西湖鎮(zhèn)中心小學?！俺晒Φ慕虒W所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！毙W生正處于成長初始期，年齡相對較小，活潑、好動，很容易受外界因素影響，難以長久地集中注意力。大部分學生從小處于漢語環(huán)境中，剛接觸英語這門課程時，難免會感到吃力、困難，若教師
校園英語·中旬 2022年9期2022-11-06
- 基于“雙減”背景的道德與法治課程減負提質(zhì)探究
；“雙減”；減負提質(zhì)；教學策略中圖分類號：G631；G633.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）28-0029-04道德與法治課程能夠幫助學生提高核心素養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在“雙減”背景下，道德與法治課程教師應有更高的站位、更強的責任感和使命感，樹立正確的課程觀、課堂觀和質(zhì)量觀，幫助學生減輕課業(yè)負擔，使學生更好地理解思想道德理論和基礎(chǔ)法律知識，提高學生的道德與法治素養(yǎng)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。本文基于道德與法治課程教
成才之路 2022年28期2022-11-04
- 論大數(shù)據(jù)在“減負提質(zhì)”中的作用
來有效實現(xiàn)“減負提質(zhì)”。杭州某學校進行了一次五年級英語作業(yè)情況大調(diào)查，數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果顯示，參加本次調(diào)查的人數(shù)為120人，大多數(shù)學生都比較喜歡英語作業(yè)，能保證每次完成作業(yè)時間的30分鐘左右，一周三次以上。從調(diào)查結(jié)果來看，教師作業(yè)布置比較合理，也相信教師會從數(shù)據(jù)中心找出自己在布置作業(yè)方面存在的問題，進而優(yōu)化，讓學生享受數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析帶來的成果。真正落實“雙減”政策，減輕作業(yè)負擔，就要從精選作業(yè)著手，通過豐富作業(yè)類型、合理安排作業(yè)、布置分層個性化作業(yè)等，有效實現(xiàn)“減
安徽教育科研 2022年19期2022-10-31
- “減負提質(zhì)”直通車：高效課堂＋對焦服務(wù)
是如何做到“減負提質(zhì)”。在我看來，減負提質(zhì)無非兩條路：一是打造高效課堂，二是精準對焦課后服務(wù)。一、全力打造高效課堂高效課堂是教師追求的永恒主題，也是實現(xiàn)教學目標的主要途徑。教師如果能把每一節(jié)課都能上成優(yōu)質(zhì)課，每一節(jié)課都打造成精品課，那么一定能達到“減負提質(zhì)”的效果。有的教師會說：“這怎么可能呢？教師的精力是有限的！”的確，教師一個人的精力是有限的，但是團隊的力量是不容忽視的，它可以發(fā)揮出無限的能量，創(chuàng)造無限的可能。所以團隊中的每個人都可以精心準備一部分，然
教育 2022年30期2022-09-17
- 讓生活化教學實現(xiàn)“減負提質(zhì)”效果
性，是強調(diào)“減負提質(zhì)”的教學策略，筆者是通過以下策略開展生活化數(shù)學教學的。一、深化生活化教學理念教師是教學的主導者，只有教師落實生活化教學理念，才能培養(yǎng)學生的生活化意識。陶行知說：凡是要求學生做到的，如果老師沒做到，這樣的教育必敗無疑。教師要加強對生活化教學理念的系統(tǒng)化學習，把握生活化教學的內(nèi)涵，利用生活化的數(shù)學課堂給學生減負。例如，在二年級“長度單位”的教學中，筆者采用了以下引入方法：師：在很久以前，人們沒有計量工具，在測量物體的長度時常常以身體的某個部
小學科學 2022年10期2022-09-16
- “雙減”背景下小學語文作業(yè)的“減”與“增”
量“增”的“減負提質(zhì)”目標?；诖?，文章將對“雙減”背景下小學語文作業(yè)的“減”與“增”進行分析。關(guān)鍵詞：“雙減”背景下;小學語文作業(yè);作業(yè)設(shè)計;減負提質(zhì)引言“雙減”政策實施以來，作業(yè)的優(yōu)化與布置成了教師要共同面對、積極探究的問題。本文從作業(yè)設(shè)計的研究背景，理論依據(jù)，作業(yè)中存在的問題，減量增質(zhì)的策略以及作業(yè)的反饋與評價等方面進行了研究，力求構(gòu)建一個科學的作業(yè)設(shè)計體系，讓學生從繁重的作業(yè)中解放出來，獲得身心能力的健康發(fā)展。1“雙減”背景概述為有效減輕義務(wù)教育階
快樂學習報·教師周刊 2022年33期2022-07-17
- “雙減”背景下初中數(shù)學減負提質(zhì)的對策研究
育理念過渡到減負提質(zhì)，讓教學課堂變得生動活潑起來?，F(xiàn)代倡導“以人為本”的教育理念，倡導學生在教學課堂中的主體地位，因此教師設(shè)計的教學模式，必須遵循這一觀念，注重學生的學習感受，加強學生在課堂中的參與度。教師的教學不能只是死板地填鴨式教學，要結(jié)合數(shù)學學科的特質(zhì)，注重培育學生的邏輯思維能力和數(shù)學素養(yǎng)，以學生的學習興趣為導向，讓學生在課堂上變得積極主動，從而真正地達到減負提質(zhì)。關(guān)鍵詞：雙減背景;初中數(shù)學;減負提質(zhì);對策研究數(shù)學作為一門基礎(chǔ)學科，在初中階段的重要性
民族文匯 2022年42期2022-07-13
- 雙減下小學數(shù)學減負提質(zhì)教學策略
：小學數(shù)學;減負提質(zhì);課堂效率課堂效率的高低不在于教師授課的內(nèi)容的多少，而在于學生能從中吸收消化的多少。但課后教師仍然能發(fā)現(xiàn)課堂上講過的內(nèi)容還是會有學生存在較大的疑惑，學生仍然學不會主要還是歸因于課堂效率較低。所以可以從教學方法存在的問題和小學數(shù)學如何減負提質(zhì)這兩個問題相結(jié)合來提升課堂效率。一、小學數(shù)學課堂效率低的原因部分數(shù)學教師認為“只要多練、多刷題，成績總能上去的”，于是課堂上就會列出好幾道類型一樣的題讓學生們上黑板解答，作業(yè)里同樣類型的題目也一直重復
民族文匯 2022年40期2022-07-07
- “雙減”背景下初中英語減負提質(zhì)的策略分析
中，教師要將減負提質(zhì)作為首要任務(wù)，通過更新教學理念、創(chuàng)新教學方法為英語教學增添生機和活力，為學生的學習提供新的思路和方法，促進學生英語學習能力與學科素養(yǎng)的提升。教師要注重總結(jié)教學經(jīng)驗，挖掘科學的教學方法，以靈活多樣的教學活動來吸引學生，引導學生以輕松愉悅的心態(tài)學習英語知識，幫助學生減輕學習負擔、提高學習質(zhì)量。關(guān)鍵詞：“雙減”背景;初中英語;減負提質(zhì);策略分析作者簡介：吳宣忍，福建省晉江市子江中學。初中是學生學習和成長過程中的關(guān)鍵階段，這一時期的學生認知經(jīng)驗
校園英語·月末 2022年5期2022-07-05
- 立足學生實際，探索“減負提質(zhì)”新路子
質(zhì)，有力促進減負提質(zhì)根據(jù)上級主管部門關(guān)于“落實作業(yè)管理辦法，建立校內(nèi)公示制度，‘一地一案，‘一校一案”的要求，集團校本著因材施策，激趣創(chuàng)新，合理布局的原則，制定了《優(yōu)化作業(yè)管理方案》，對作業(yè)進行改革。一是分段設(shè)計，研討共享。以年級學科備課組為單位設(shè)計作業(yè)，確保低年級讀趣結(jié)合（一至二年級無書面作業(yè)，以閱讀和趣味性活動為主），高年級科學統(tǒng)籌（三至六年級以學科組為單位精選作業(yè)內(nèi)容，作業(yè)以研究性、調(diào)查性、實踐性為主）。定期組織作業(yè)研討分享會，以學生、家長反饋結(jié)果為
云南教育·視界 2022年5期2022-07-05
- 核心素養(yǎng)導向下“減負提質(zhì)，提高小學英語課堂教學質(zhì)量”
：核心素養(yǎng);減負提質(zhì);小學英語;課堂教學;伴隨著素質(zhì)教育改革的深入施行，在小學英語教學中教師對學生以上各項英語學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)愈發(fā)重視。但盡管如此，由于受傳統(tǒng)教學模式的影響較大，在小學英語日常教學中依然存在一些問題，包括學生主體位置沒有凸顯，教師教學方式過于死板等。因此，針對這些問題，教師需要不斷對教學手段加以創(chuàng)新、完善，從而在創(chuàng)建出靈動課堂的基礎(chǔ)上更好地提升學生的英語核心素養(yǎng)以及為學生未來的良好發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。一、小組合作，培養(yǎng)探究意識在核心素養(yǎng)指
中學生學習報 2022年34期2022-07-05
- 淺談“雙減”政策背景下小學英語教學“減負提質(zhì)”的策略
落實課堂的“減負提質(zhì)”，促使學生在輕負高效的英語學習氛圍中掌握英語知識。如何有效地提高小學英語教學的效率和質(zhì)量，打造小學英語高效課堂，是學者和教師們共同探討和思考的問題。【關(guān)鍵詞】“雙減”政策;小學英語;減負提質(zhì);策略小學英語課堂中培養(yǎng)和發(fā)展學生英語思維，就是引導學生對英語知識的認知、歸納、分析、概括、創(chuàng)新等思維活動，使得學生形成良好的英語思維，促進英語教學的有效實現(xiàn)?；凇半p減”政策背景，小學英語教學提倡從學生角度出發(fā)，切實關(guān)注每一個學生的英語學習動態(tài)，
廣東教學報·教育綜合 2022年77期2022-07-05
- “提高課堂效率減負提質(zhì)”的小學數(shù)學學科實踐研究
化。關(guān)鍵詞：減負提質(zhì);小學數(shù)學;實踐研究;教育部提出了“雙減”提質(zhì)的方案和目標，也就是減輕學生負擔的同時，還要提高課堂教學效果?？墒呛芏嗬蠋煂Α?span id="j5i0abt0b" class="hl">減負提質(zhì)”的內(nèi)涵了解不深，片面認為就是要給孩子少布置學習任務(wù)，因此對這種40分鐘要質(zhì)量的教學目標表示深深懷疑，不能很好地通過優(yōu)化課堂教學的結(jié)構(gòu)和方法，去真正地實現(xiàn)高效的課堂教學效果。事實上如何真正做到“減負提質(zhì)”是每一位教師應該思考的問題。一、讓計算課堂環(huán)節(jié)更簡約，加深學生對重難點的掌握簡約是一種智慧。一些老師在進
中學生學習報 2022年34期2022-07-05
- “雙減”作業(yè)巧設(shè)計，創(chuàng)“新”更入“心”
化分層設(shè)計;減負提質(zhì);策略初探一、設(shè)計探究性作業(yè)，了解學生對知識的掌握程度在”雙減“政策背景下，教師在進行作業(yè)設(shè)計時需注重對作業(yè)題型進行總結(jié)，并找出具有特色性的數(shù)學題目來讓學生進行練習，練習的過程中要鼓勵學生進行舉一反三，以此來有效提升學生對數(shù)學知識的掌握。作業(yè)設(shè)計的前提是需要對學生的學習情況進行了解，明確學生知識點掌握情況，因此教師可以在進行作業(yè)設(shè)計時根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置具有特色性的數(shù)學題目來讓學生進行練習，然后教師再根據(jù)學生作業(yè)的完成情況進行分析，從而可以
快樂學習報·教育周刊 2022年23期2022-07-04
- 削枝強干，減負提質(zhì)
人的活動?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">減負提質(zhì)”勢在必行，小學低段年級語文學科如何減負提質(zhì)，筆者認為需要做好以下三個方面：一是要創(chuàng)建高效課堂;二是要設(shè)計高質(zhì)延伸作業(yè);三是家校合作，拓展課外閱讀，共促孩子身心健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：減負提質(zhì);高效課堂;課堂研學作業(yè)單;家校合作雙減”政策下小學低段年級語文學科如何減負提質(zhì)，筆者認為需要做好三個方面：一是要創(chuàng)建高效課堂;二是要設(shè)計高質(zhì)延伸作業(yè)——課堂研學作業(yè)單;三是家校合作，搭建良好的育人平臺，共促孩子全面發(fā)展。一、創(chuàng)建高效課堂，提高教學質(zhì)量（
快樂學習報·教師周刊 2022年30期2022-07-03
- 試論“雙減”下的小學語文課堂教學有效落實減負提質(zhì)探究
學語文課堂;減負提質(zhì);教學策略引言在“雙減”的總體背景之中，對教師有了新的定位和標準，教師的眼光和教學措施不能僅僅拘泥于以往的教學模式中，對學生的整體思維性發(fā)展是具有封閉性的，使得小學語文的教學過程變得復雜化和生硬化，依照著新背景中氛圍影響，教師開始了語文教學減負提質(zhì)的路徑探究，給學生提供了很大的發(fā)揮空間以及自主性，對學生的成長過程減輕了負擔和壓力，進而促進課堂效率的快速提升。一、情境搭建，增強課堂靈活性小學語文的教學內(nèi)容涵蓋十分廣泛，綜合性極強，其中包含
民族文匯 2022年37期2022-07-01
- “雙減”背景下小學數(shù)學減負提質(zhì)策略初探
：小學數(shù)學;減負提質(zhì);實現(xiàn)策略;案例分析在雙減的教育背景下，減負提質(zhì)，促進更優(yōu)質(zhì)小學數(shù)學教學效果的獲得是教育發(fā)展的趨勢，是我們必須要完成的艱巨使命，但通過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，因為長期以來受應試教學的負面影響，不少小學教師在備課上以考試內(nèi)容重點，在課堂教學中以直截了當?shù)慕處熤v、學生聽的教學方式為主，在設(shè)計布置教學作業(yè)時，注重于機械性練習，這樣的教學態(tài)勢無疑在很大程度上增加了學生的學習壓力和負擔，這種局面是我們不希望的，亟待改善。一、精準備課，提高效率，減負提
民族文匯 2022年37期2022-07-01