作業(yè)巧設(shè)計 減負不減質(zhì)

譚燕

摘要：國家“雙減”政策明確指出，要全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān)，同時要求教師要提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，鼓勵分層布置個性化、生活化、趣味性、實踐性作業(yè)，并加強作業(yè)完成指導(dǎo)。因此，“雙減”之下，英語教師應(yīng)持續(xù)探索有效的趣味作業(yè)設(shè)計，努力改變傳統(tǒng)的英語作業(yè)模式，讓學(xué)生在作業(yè)中尋找學(xué)習(xí)英語的快樂，并且學(xué)有所得，學(xué)有所用，真正實現(xiàn)“減負提質(zhì)”的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：“雙減”；小學(xué)英語；作業(yè)設(shè)計；減負提質(zhì)

在“雙減”背景下，結(jié)合新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，如何提升小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，真正實現(xiàn)“減負提質(zhì)”是一個值得探索的問題。

一、現(xiàn)階段小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀

1.分層布置少。當(dāng)下的小學(xué)英作業(yè)設(shè)計，普遍采用“一刀切”的方式，統(tǒng)一布置作業(yè)內(nèi)容，沒有考慮優(yōu)生、差生的不同需求，教師統(tǒng)一批改，對于學(xué)生間英語水平的差異難以顧及。

2.趣味作業(yè)少。大多數(shù)的英語作業(yè)是一些簡單的機械性作業(yè)，如跟讀、背誦課文或者抄寫、默讀單詞、句子等。

3.自主作業(yè)少。在平時的教學(xué)中，大多數(shù)英語老師直接布置配套練習(xí)冊，很少引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己實際情況去選擇作業(yè)完成，學(xué)生完全處于被動接受的狀態(tài)。

二、“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量要求

1.育人為本。英語課程以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，以培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人為出發(fā)點和落腳點。老師在設(shè)計英語作業(yè)時應(yīng)遵循全面育人的原則，推進素質(zhì)教育，落實英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

2.目標(biāo)一致。教師要加強單元教學(xué)的整體性，要強化素養(yǎng)立意，要以單元教學(xué)目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，設(shè)計系列英語作業(yè)，作業(yè)目標(biāo)應(yīng)該與單元教學(xué)目標(biāo)一致。

3.科學(xué)設(shè)計。作業(yè)的設(shè)計要增添趣味性，體現(xiàn)多元性，注重實踐性。老師要創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容和形式，充分挖掘作業(yè)趣味性，靈活設(shè)計圖畫、表演、調(diào)查等貼近生活的實踐性作業(yè)，讓孩子從“要我做”轉(zhuǎn)變成“我要做”，鼓勵孩子在作業(yè)中尋找快樂。

4.分層布置。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)差異及不同需求，進行分層設(shè)計，確保所有學(xué)生都能夠在作業(yè)完成中有所收獲和進步，真正做到因材施教。

5.時間合理。老師應(yīng)嚴(yán)格控制作業(yè)時間，合理安排，讓孩子在有限的時間里，完成有效的作業(yè)，以達到減負增效的目的。

三、“雙減”背景下下小學(xué)英語作業(yè)優(yōu)化設(shè)計與實踐

面對“雙減”，設(shè)計有效又有趣的英語作業(yè)，喚起學(xué)生的做作業(yè)的激情，提高學(xué)生完成作業(yè)的效率，體現(xiàn)英語教學(xué)人文性和工具性的統(tǒng)一，是英語教師的新挑戰(zhàn)。下面我以人教版PEP小學(xué)英語六年級上冊Unit 4 I have a pen pal A Let’s talk課時作業(yè)為例，來談?wù)劚救嗽凇半p減”背景下下小學(xué)英語作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的一些嘗試。

本單元的主要話題是交筆友，通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生通過了解對方的興趣愛好結(jié)識交朋友的意識。根據(jù)單元目標(biāo)，確定本課時的作業(yè)設(shè)計目標(biāo)：

1.能夠在情境中運用句型：What are ...'s hobbies？ He/She likes...

2.學(xué)生能掌握難度like doing 的用法。

3.培養(yǎng)通過了解對方的興趣愛好等結(jié)交朋友的意識。

根據(jù)本課時的作業(yè)設(shè)計目標(biāo)和“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量要求，我設(shè)計了基礎(chǔ)性作業(yè)3小題，拓展性作業(yè)2小題，共5個小題，預(yù)計學(xué)生用時20分鐘。作業(yè)形式豐富、有趣，也貼近學(xué)生生活，有英語趣配音、“找朋友”游戲、小調(diào)查、繪本閱讀、思維導(dǎo)圖等等。作業(yè)分層設(shè)計，滿足不同層次孩子的需求，讓每一個孩子都體驗作業(yè)的快樂。

第一部分 基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）

1.挑戰(zhàn)“趣配音”，評選最美對話朗讀者。

【設(shè)計意圖】每節(jié)對話課中設(shè)計挑戰(zhàn)“趣配音”朗讀對話，評選最美對話朗讀者。鞏固課文對話內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的語音語調(diào)。

2.Games.“找朋友”游戲。

【設(shè)計意圖】學(xué)生在游戲中牢固掌握like doing用法，然后老師提問詢問學(xué)生愛好的情景中運用，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。

3.Make a suvey.小調(diào)查。運用句型“What are your hobbies ？I like ...”，做好記錄，并在全班做個匯報，如：One student likes singsing.Two students like...

【設(shè)計意圖】小調(diào)查是英語任務(wù)教學(xué)中常用的有效方法，強調(diào)學(xué)生動手、動腦的實踐。創(chuàng)設(shè)真實的調(diào)查情境，讓學(xué)生在真實的語境中開展實踐性活動，達到英語學(xué)以致用的目的。這種作業(yè)，不僅幫助學(xué)生鞏固了單詞，鍛煉了交際能力，了解了同伴們的愛好，也達到加強了學(xué)生之間的友情。

第二部分 拓展性作業(yè)（選做）

繪本閱讀。閱讀繪本“My Friend”.

【設(shè)計意圖】繪本中鮮艷的圖畫符合兒童的心理特點，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。閱讀有趣的“My Friend”繪本，拓展學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀習(xí)慣。

2.設(shè)計“My Best Friend”主題的思維導(dǎo)圖，并給你的同伴介紹你最好朋友的性別、長相、性格、愛好、上班或上學(xué)的交通方式等，如：I have a good friend. He/She is a boy/girl. He/She is tall ...

【設(shè)計意圖】學(xué)生自己動手制作思維導(dǎo)圖，并根據(jù)設(shè)計的圖片，給同伴介紹最好的朋友。貼近生活，培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

“教者若有心，學(xué)者必得益。”“雙減”政策賦予了老師對作業(yè)布置更廣闊的思考空間，我們教師必須改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀，要精心挖掘教材內(nèi)容，開發(fā)出富有智慧、充滿趣味、豐富多樣的作業(yè)資源。

教育就是讓學(xué)習(xí)者在愉快的體驗中學(xué)會做最好的自己。基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計，不僅在于鼓勵學(xué)生積極完成作業(yè)，而且在于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、文化品格和語言能力等核心素養(yǎng)。面對“雙減”，作為一名身在教學(xué)一線的小學(xué)英語教師，我們應(yīng)更加聚焦英語課堂，凝練學(xué)科核心素養(yǎng)，重視當(dāng)前作業(yè)存在的問題，堅持英語作業(yè)立德樹人，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，體現(xiàn)單元整體意識，充分考慮作業(yè)設(shè)計的科學(xué)性，豐富性，趣味性、實踐性。本著減量求質(zhì)的原則，精心設(shè)計分層作業(yè)，讓每一個孩子“想要做”作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，真正減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，確保小學(xué)英語教學(xué)的高效生成，促進學(xué)生的長遠發(fā)展。

參考文獻：

[1]教育部《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版），北京師范大學(xué)出版社2022年

[2]程曉裳《英語學(xué)科核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)涵及培養(yǎng)途徑》北京師范大學(xué)出版社，2016

[3]鄭喬徽.談小學(xué)英語課外作業(yè)的布置[J].課程教育研究，2017 （46）：109-110.