“互聯(lián)網(wǎng)+”融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐研究

李滿香

摘要：信息化時(shí)代，可以在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂高效教學(xué)，確保小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)能力得到提升。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展背景下信息技術(shù)設(shè)備可以應(yīng)用于日常教育活動(dòng)中，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，滿足學(xué)生的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)需求，即使進(jìn)行語(yǔ)文課堂知識(shí)內(nèi)容的補(bǔ)充擴(kuò)展，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而提升小學(xué)生的語(yǔ)文課堂知識(shí)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。信息技術(shù)教育背景下可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)課堂學(xué)習(xí)模式的探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生可以主動(dòng)在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中思考，從而可以提高學(xué)生語(yǔ)文課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀開(kāi)展分析，希望提出互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)策略

在素質(zhì)教育模式下，語(yǔ)文課堂教育活動(dòng)要注重學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中可以掌握多方面的知識(shí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文課堂知識(shí)學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教育活動(dòng)中，要注重學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升，借助多媒體信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，并且學(xué)會(huì)主動(dòng)將語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用到日常實(shí)際生活中去，促使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)得以提高，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中展開(kāi)深入探究，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用能力。

一、語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教育活動(dòng)中，教師的課堂教育教學(xué)方式比較單一，課堂教學(xué)更多的是以教師的講解為主，難以提升學(xué)生的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)能力，學(xué)生所掌握課堂知識(shí)內(nèi)容更多的是以教材為主，思維視野受到教材的拘束，不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)思維的培養(yǎng)，限制了學(xué)生的進(jìn)步。教師采用傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于固定的課堂教學(xué)思維模式下，難以提升學(xué)生的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)能力，限制了學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展。課堂教育活動(dòng)要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，許多教師在課堂教學(xué)中往往忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，難以提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)受到限制，不利于提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平。

在多媒體教育教學(xué)背景下，可以及時(shí)進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新優(yōu)化，確保課堂知識(shí)教學(xué)符合學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生可以主動(dòng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)用所學(xué)，提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。在語(yǔ)文課堂教育活動(dòng)中需要及時(shí)豐富和補(bǔ)充課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)散個(gè)人的知識(shí)視野，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)課堂問(wèn)題的思考，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而增強(qiáng)學(xué)生的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)熱情。

二、語(yǔ)文教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍

將信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)用所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好課堂教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生將個(gè)人精力集中在語(yǔ)文課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極學(xué)會(huì)探究。教師在課堂教學(xué)中可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，通過(guò)語(yǔ)文教材內(nèi)容的挖掘，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展深入思考，幫助學(xué)生主動(dòng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)用所學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)思考。

例如，在學(xué)習(xí)《慈母情深》一課時(shí)，在本節(jié)課教學(xué)中良好的氛圍創(chuàng)設(shè)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生投入到課文閱讀中去，并且在閱讀過(guò)程中體會(huì)文章作者的感情，并且要激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提升學(xué)生對(duì)文章閱讀的理解能力，確保學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果得以提高。教師在多媒體教學(xué)背景下要注重良好課堂教學(xué)形式的引入，要傳授給學(xué)生文章閱讀的方法，并且可以借助多媒體組織學(xué)生進(jìn)行寫作，也可以向母親表達(dá)自己的內(nèi)心感受，通過(guò)文字的形式表現(xiàn)出來(lái)，從而可以更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀寫結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的文章閱讀體驗(yàn)。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，讓學(xué)生主動(dòng)在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中深入思考，并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出自己的課堂問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生高階思維得以發(fā)展?，F(xiàn)代化的課堂教育活動(dòng)要注重創(chuàng)新，教師可以在課堂教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課堂問(wèn)題思考，增強(qiáng)學(xué)生的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)知識(shí)的應(yīng)用總結(jié)，提升學(xué)生語(yǔ)文課堂知識(shí)的體驗(yàn)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《好的故事》一課時(shí)，在本節(jié)課教育活動(dòng)中，要注重學(xué)生對(duì)文章主旨的升華，提升學(xué)生對(duì)文章的理解能力?？梢凿浿莆⒄n視頻，給學(xué)生講解魯迅先生所處的歷史時(shí)代背景，并且對(duì)魯迅先生所處時(shí)代背景所發(fā)生的事情進(jìn)行簡(jiǎn)介，讓學(xué)生在觀看微課視頻的過(guò)程中理解所學(xué)內(nèi)容，可以提升學(xué)生的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)課堂問(wèn)題的分析研究，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文課堂知識(shí)掌握水平得以提高。

（三）培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

課堂教學(xué)要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教師在教育活動(dòng)中需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)在日常生活中參與閱讀練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文課堂知識(shí)學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用。課堂教學(xué)要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以主動(dòng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中思考，提升學(xué)生的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)效果。注重前后課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，讓學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)思維的過(guò)度，更好的幫助學(xué)生理解和掌握課堂所學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平得以提高。

例如，在學(xué)習(xí)《搭船的鳥(niǎo)》一課時(shí)，在課堂教學(xué)中需要分析學(xué)情，了解本階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且可以結(jié)合學(xué)生課堂知識(shí)的接受能力，有效開(kāi)展課堂知識(shí)的研究，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。課堂教育教學(xué)活動(dòng)要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)語(yǔ)言知識(shí)的應(yīng)用鞏固，借助多媒體幫助學(xué)生補(bǔ)充課堂所學(xué)內(nèi)容，也可以讓學(xué)生課后通過(guò)多媒體擴(kuò)展閱讀課外內(nèi)容，并且可以及時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與教師進(jìn)行互動(dòng)，然后教師可以了解學(xué)生課堂知識(shí)的掌握情況，也可以及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，讓學(xué)生可以隨時(shí)了解自身學(xué)習(xí)的不足之處，并且及時(shí)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)向教師請(qǐng)教，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文課堂知識(shí)思維習(xí)慣，促使學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平得以提高。

總結(jié)：綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，可以提升課堂教學(xué)質(zhì)量，確保教育教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。借助多媒體及時(shí)進(jìn)行語(yǔ)文課堂知識(shí)容的補(bǔ)充，讓學(xué)生主動(dòng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)能力，并且讓學(xué)生可以結(jié)合日常實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)深入分析，進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果得以提高，讓學(xué)生主動(dòng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)思考，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力。

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