立足學(xué)生實際，探索“減負(fù)提質(zhì)”新路子

余鳳華

自“雙減”政策實施以來，新平縣城區(qū)小學(xué)第三教育集團以學(xué)校為“雙減”工作主陣地，不斷強化“三個提高”（提高作業(yè)管理水平，提高課后服務(wù)水平和提高課堂教學(xué)質(zhì)量），抓實培訓(xùn)、協(xié)助、減負(fù)、提質(zhì)、服務(wù)等多方面工作，有效減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和課外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生學(xué)得好、有所長，繼而推動教育教學(xué)質(zhì)量整體提升。

迅速安排部署，高效推動工作落實

一是及時召開專題專項會議，認(rèn)真?zhèn)鬟_國家、省、市、縣關(guān)于“雙減”工作的有關(guān)文件和會議精神，對“雙減”工作進行安排布置。確定“著眼學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，構(gòu)建學(xué)校良好教育生態(tài)，落實立德樹人根本任務(wù)，促進學(xué)生全面發(fā)展和健康成長，有效緩解家長焦慮情緒”的“雙減”工作指導(dǎo)思想。二是加強組織領(lǐng)導(dǎo)，壓實工作責(zé)任。成立以集團校校長為組長、其他村校校長為組員的“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌推進學(xué)校雙減工作開展。圍繞“教學(xué)課程”和“學(xué)生發(fā)展”兩個核心工作，將“雙減”政策與“五項管理”相結(jié)合，建立“從集團校到村校，從一線教師到后勤，從班主任到家長委員會”的多部門聯(lián)動機制，在“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計”和“延時服務(wù)”兩個方面并行設(shè)計，高效推進工作開展。三是加大“雙減”政策的宣傳力度和廣度，要求集團校中層領(lǐng)導(dǎo)學(xué)深學(xué)精學(xué)懂文件精神，深入村完小作開展政策宣傳與解讀，開展“雙減”專題教師培訓(xùn)全覆蓋。同時，通過家長會、微信工作群、問卷調(diào)查、主題班會、座談會等多種形式，向家長、學(xué)生進行政策宣傳，了解學(xué)生和家長需求，多管齊下為家長和學(xué)生釋疑解惑，打消了家長和學(xué)生對“雙減”政策來臨時的不安焦慮情緒。

抓牢“雙減”實質(zhì)，有力促進減負(fù)提質(zhì)

根據(jù)上級主管部門關(guān)于“落實作業(yè)管理辦法，建立校內(nèi)公示制度，‘一地一案，‘一校一案”的要求，集團校本著因材施策，激趣創(chuàng)新，合理布局的原則，制定了《優(yōu)化作業(yè)管理方案》，對作業(yè)進行改革。

一是分段設(shè)計，研討共享。以年級學(xué)科備課組為單位設(shè)計作業(yè)，確保低年級讀趣結(jié)合（一至二年級無書面作業(yè)，以閱讀和趣味性活動為主），高年級科學(xué)統(tǒng)籌（三至六年級以學(xué)科組為單位精選作業(yè)內(nèi)容，作業(yè)以研究性、調(diào)查性、實踐性為主）。定期組織作業(yè)研討分享會，以學(xué)生、家長反饋結(jié)果為評價標(biāo)準(zhǔn)，不斷研討創(chuàng)新。在素質(zhì)測評和考核過關(guān)中實施多樣化測評，低年級以口頭表達、實操為主；高年級實行紙筆測評與項目學(xué)習(xí)測評相結(jié)合方式，考試成績采用等級制，而非分?jǐn)?shù)反映。二是分層精選，科學(xué)安排。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異性，科學(xué)設(shè)計分類作業(yè)，不斷豐富作業(yè)形式，實行多學(xué)科統(tǒng)籌布置作業(yè)。精選具有典型性和代表性的習(xí)題，制定前置性學(xué)生周作業(yè)。創(chuàng)新作業(yè)批改方式，優(yōu)化作業(yè)評語，對作業(yè)設(shè)計、批改情況進行公示。

加大規(guī)范管理，全力彰顯服務(wù)特色

學(xué)校始終把“教育教學(xué)質(zhì)量”作為生命線，注重規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化、深耕化管理。

一是落實自主“不強求”。通過調(diào)查問卷、座談等方式充分聽取學(xué)生、教師、家長等多方意見，研討制定《課后服務(wù)實施方案》初稿，開展工作時把牢“家長自愿，學(xué)生自主，校內(nèi)實施，有效監(jiān)管”的原則。對課程進行審核篩選，實現(xiàn)家長和學(xué)生對課程的自主選擇，根據(jù)選擇情況再次調(diào)整課程，制定出各年級最終課程菜單，各村校根據(jù)菜單內(nèi)容科學(xué)編制各班級課后服務(wù)課程表。二是課后管理“不留縫”。印發(fā)《致家長的一封信》，詳細(xì)告知家長有關(guān)管理制度。定期不定期召開家長反饋會和教師座談反饋會，做到班主任、學(xué)科教師與學(xué)生、家長無縫對接，征集問題及時反思改進，發(fā)現(xiàn)亮點及時表揚。由集團校教務(wù)處統(tǒng)籌各村校教研組成員對課后服務(wù)工作進行監(jiān)督，做到了節(jié)節(jié)巡崗、巡課，及時跟進實施情況，確保服務(wù)質(zhì)量。三是服務(wù)課程“不重樣”。以“地方課程、校本課程與基礎(chǔ)課程緊密結(jié)合”為原則，共開設(shè)20多門課后服務(wù)選修課，課程內(nèi)容豐富多彩，涵蓋藝術(shù)類、體育類、文化類及勞動實踐課，既注重學(xué)生特長發(fā)展，又注重興趣愛好激發(fā)，更注重學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。通過師生共同參與，切實做到“輔導(dǎo)課個別答疑、閱讀課形式多樣、體育活動因材施教、勞動課集體實踐、特需課助力特長、社會實踐月月行”。四是服務(wù)形式“不常規(guī)”。根據(jù)各村實際情況，集團內(nèi)各村校采取“X+1”課后服務(wù)模式?！?”指作業(yè)輔導(dǎo)（面向3-6年級學(xué)生），“X”指“四位一體”的校內(nèi)活動。加強對各村校課后服務(wù)工作的追蹤問效，根據(jù)需要不斷作出動態(tài)調(diào)整。前期調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生、家長對體育運動需求最高，其次是讀書、個性特長發(fā)展。根據(jù)調(diào)研情況及時將“X”課程設(shè)置為每周一次陽光體育運動、一次閱讀之旅、一次選修課程、一次勞動體驗，每月一次社會實踐活動。

強化總結(jié)反思，不斷加強探索創(chuàng)新

通過多途徑探索與實施，新平縣城區(qū)小學(xué)第三教育集團在“雙減”工作中既在成功減去學(xué)生負(fù)擔(dān)，又豐富了課后服務(wù)供給；既提升了教育教學(xué)質(zhì)量，促進了學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展，又減輕了家長負(fù)擔(dān)，切實推動“雙減”工作在整個教育集團校內(nèi)落地見效，實現(xiàn)了教師認(rèn)可、家長滿意、學(xué)生快樂的目標(biāo)。為高質(zhì)高效開展下一步“雙減”工作，集團校帶領(lǐng)各村校對所開展的工作尤其是作業(yè)管理進行了全面總結(jié)與反思，形成“123”模式即：“一個統(tǒng)籌、兩個注意和三個必須”：“一個統(tǒng)籌”指班主任和任課老師要統(tǒng)籌學(xué)生各科作業(yè)，科學(xué)預(yù)測完成時間，注意分量適當(dāng)，使學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)控制在各年級適度范圍內(nèi)?！皟蓚€注意”指注意將作業(yè)中的有關(guān)思考與練習(xí)題有機納入課堂教學(xué)過程；注意與以前同類作業(yè)比較異同，使作業(yè)發(fā)揮鞏固、發(fā)展學(xué)生技能的作用，避免簡單機械的重復(fù)練習(xí)?！叭齻€必須”指必須清楚作業(yè)訓(xùn)練意圖和目的，避免盲目低效重復(fù)訓(xùn)練；必須規(guī)范作業(yè)格式要求，嚴(yán)格按照教務(wù)處學(xué)期初下發(fā)的各學(xué)科各類型作業(yè)基本要求執(zhí)行；必須嚴(yán)肅作業(yè)全批全改批改制度，不得要求學(xué)生自批自改或相互批改，作業(yè)評語要針對學(xué)情提出具體指導(dǎo)意見，不使用“閱”“好”“優(yōu)”“良”“差”等簡單批注。通過總結(jié)反思，形成有效實操理論，在理論指導(dǎo)下進行不斷實踐，反復(fù)驗證，不斷創(chuàng)新，加快促進工作水平提升，讓“雙減”工作結(jié)出更豐碩的果實。D7D239BE-7555-4228-B116-CCC41B3BBD7D