通識(shí)教育
- 融合通識(shí)教育理念的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革研究
，就必然涉及通識(shí)教育理念在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透，英語(yǔ)教學(xué)與通識(shí)教育理念的融合有助于營(yíng)造人文教育環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升他們的英語(yǔ)交際能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。然而實(shí)際上，大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置不夠合理、教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新、教師角色無(wú)法及時(shí)轉(zhuǎn)變等問(wèn)題不同程度地對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革造成阻礙和影響。基于此，本文主要就如何將通識(shí)教育理念融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行相關(guān)的分析和闡述，提出一些合理化建議，希望有助于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。關(guān)鍵詞：通識(shí)教育；綜合性；
校園英語(yǔ)·中旬 2023年6期2023-12-29
- 通識(shí)教育與傳媒的融合：新媒體時(shí)代應(yīng)用型高校通識(shí)教育模式研究
教學(xué)的效率。通識(shí)教育是應(yīng)用型高校的基礎(chǔ)教育內(nèi)容，提高通識(shí)教育教學(xué)水平對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展以及學(xué)校教育質(zhì)量的提高具有重要意義。當(dāng)今時(shí)代，應(yīng)用型高校需要把握新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用新媒體構(gòu)建高效的通識(shí)教育模式，提高自身教育教學(xué)水平。文章采用文獻(xiàn)研究法和觀察法，以通識(shí)教育與傳媒的融合為切入點(diǎn)，對(duì)新媒體時(shí)代應(yīng)用型高校通識(shí)教育模式展開(kāi)相關(guān)研究。文章簡(jiǎn)要闡述新媒體與通識(shí)教育概念，探究應(yīng)用型高校通識(shí)教育模式應(yīng)用新媒體的意義，并分析當(dāng)前應(yīng)用型高校通識(shí)教育模式建設(shè)面臨的困境，總結(jié)
新聞研究導(dǎo)刊 2023年14期2023-09-11
- 通識(shí)教育課“石油勘探哲學(xué)與思維”的教學(xué)實(shí)踐與探索
社會(huì)需求，而通識(shí)教育作為現(xiàn)代大學(xué)教育的重要組成部分，成為推進(jìn)高等教育人才培養(yǎng)的重要舉措之一?！笆涂碧秸軐W(xué)與思維”通識(shí)教育課程綜合感性和理性知識(shí)，能拓展學(xué)生的視野、增強(qiáng)學(xué)生的交叉融通能力，旨在培養(yǎng)具有復(fù)合型、創(chuàng)新型和應(yīng)用型素質(zhì)的人才。該課程教學(xué)方法以貼近生活、形式多樣化、緊跟國(guó)際形勢(shì)、提取思政元素、弘揚(yáng)時(shí)代楷模為核心，注重啟發(fā)學(xué)生的思維方式，幫助學(xué)生拓展知識(shí)領(lǐng)域、提高綜合素質(zhì)。通過(guò)該課程的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，這些教學(xué)方法能有效提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)
現(xiàn)代鹽化工 2023年3期2023-09-07
- 新農(nóng)科通識(shí)課程教學(xué)理念與建設(shè)路徑
時(shí)代，新農(nóng)科通識(shí)教育是建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)、培養(yǎng)“三農(nóng)”人才的關(guān)鍵。本文以“農(nóng)業(yè)、環(huán)境與人類(lèi)健康”課程為例，探究新農(nóng)科通識(shí)課程教學(xué)理念與建設(shè)路徑。課程以“人與自然和諧共生”為指導(dǎo)思想，以“融合、創(chuàng)新、發(fā)展”為課程理念，設(shè)計(jì)了“遵從自然、利用資源、創(chuàng)新技術(shù)、保護(hù)環(huán)境、持續(xù)發(fā)展”五大主題教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新了多學(xué)科交叉融合（Transdisciplinary）—線(xiàn)上線(xiàn)下多場(chǎng)景聯(lián)合（E-platforms）—朋輩教學(xué)體系支撐（Assistants）—“教師—朋輩—學(xué)生互饋激發(fā)
中國(guó)大學(xué)教學(xué) 2023年7期2023-09-03
- 基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的中職學(xué)校人工智能通識(shí)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐
學(xué)校人工智能通識(shí)教育課程提供理論參考和實(shí)踐指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：中職；人工智能課程；通識(shí)教育；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G434 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?論文編號(hào)：1674-2117（2023）16-0108-05引言在政府、學(xué)校和教師對(duì)人工智能課程的定義和設(shè)計(jì)方面缺乏理論支撐和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的背景下[1]，為培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代思維模式的技術(shù)性人才，讓中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生具備符合時(shí)代要求和適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的素養(yǎng)能力，筆者嘗試運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法開(kāi)辟中職學(xué)生新型人才培養(yǎng)的人工智能通識(shí)課程教學(xué)
中國(guó)信息技術(shù)教育 2023年16期2023-08-30
- 通識(shí)教育視域下高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的理念與策略
大教研課題。通識(shí)教育能使學(xué)生對(duì)不同學(xué)科都形成一定認(rèn)識(shí)，對(duì)特定專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)產(chǎn)生系統(tǒng)性、綜合性的了解。文章基于通識(shí)教育視域展開(kāi)研究，聚焦高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)場(chǎng)域，提出在課程設(shè)置方面應(yīng)突出高職院校自身特色，課程設(shè)置理念方面應(yīng)突出人格教化、文化傳承、職業(yè)素養(yǎng)，在課程設(shè)置策略方面應(yīng)突出精細(xì)化、滲透性、深入式，以此促進(jìn)高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的創(chuàng)新發(fā)展。關(guān)鍵詞：通識(shí)教育；漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)；課程設(shè)置中圖分類(lèi)號(hào)：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年7期2023-08-28
- 基于環(huán)境通識(shí)教育的生態(tài)型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新
?要：環(huán)境通識(shí)教育具有科普、教育等功能，有助于大學(xué)生形成健全的知識(shí)體系、正確的生態(tài)觀念和系統(tǒng)的生態(tài)思維。促進(jìn)生態(tài)文明思想與高校通識(shí)教育深度融合，是建設(shè)生態(tài)文明和美麗中國(guó)的時(shí)代訴求。因此，基于高校實(shí)踐，探索基于環(huán)境通識(shí)教育的生態(tài)型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建，旨在為生態(tài)文明建設(shè)提供人力資源和智力支持。關(guān)鍵詞：環(huán)境；通識(shí)教育；高校；教學(xué)模式中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2023）14-0106-03人類(lèi)生產(chǎn)生活
經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊 2023年14期2023-08-26
- 高校書(shū)院制改革的特征、問(wèn)題與對(duì)策
關(guān)鍵在于實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育的融通，培養(yǎng)社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才。由于受教育觀念、實(shí)施方式等因素影響，高校書(shū)院制改革還存在功能泛化、運(yùn)行機(jī)制不暢、思想精髓傳承不足、通專(zhuān)教育分化等問(wèn)題。為了更好地發(fā)揮高校書(shū)院制的育人功能，需要進(jìn)一步加強(qiáng)政策引導(dǎo)與宏觀調(diào)控，促進(jìn)高校書(shū)院建設(shè)與學(xué)校辦學(xué)理念的有機(jī)結(jié)合，弘揚(yáng)書(shū)院優(yōu)良教育傳統(tǒng)，完善人才培養(yǎng)體制機(jī)制，實(shí)現(xiàn)書(shū)院與學(xué)院的協(xié)調(diào)發(fā)展。關(guān)鍵詞：高校書(shū)院制；人才培養(yǎng)模式；“雙院”模式；通識(shí)教育；“三全育人”中圖分類(lèi)號(hào)：G649.29
大學(xué)教育科學(xué) 2023年4期2023-08-17
- “通專(zhuān)融合”視域下應(yīng)用型高校傳感與檢測(cè)技術(shù)課程教學(xué)改革實(shí)踐
、會(huì)生活”的通識(shí)教育目標(biāo)；以學(xué)生的收獲與成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建了“4P”探究式通專(zhuān)融合教學(xué)模式；以實(shí)際工程問(wèn)題和主要生活現(xiàn)象為切入點(diǎn)，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)；開(kāi)展“課前導(dǎo)學(xué)―課中互學(xué)―課后延學(xué)―課外實(shí)踐”線(xiàn)上線(xiàn)下全方位的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)制訂能力考核量表進(jìn)行考核，方便師生清楚目標(biāo)達(dá)成情況和進(jìn)一步改進(jìn)方向。關(guān)鍵詞 通識(shí)教育；通專(zhuān)融合；應(yīng)用型中圖分類(lèi)號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.7.044通識(shí)教育和專(zhuān)業(yè)教育是高等
科教導(dǎo)刊 2023年7期2023-08-10
- “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代應(yīng)用型本科院校通識(shí)教育選修課程運(yùn)行探究
用型本科院校通識(shí)教育體系中，通識(shí)教育選修課教學(xué)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、培育學(xué)生核心素養(yǎng)的重要抓手，但目前課程落實(shí)的有效性備受爭(zhēng)議。隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維也不斷融入通識(shí)教育實(shí)踐中，通過(guò)緊抓“課程”基本教學(xué)元素，打造“線(xiàn)上+線(xiàn)下”教學(xué)新模式，落實(shí)好“過(guò)程化管理”各個(gè)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課程建設(shè)、課程教學(xué)、課程評(píng)價(jià)等方面的管理機(jī)制，可以從根本上改善應(yīng)用型本科院校通識(shí)教育選修課程中量多質(zhì)差的狀況，實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育選修課教學(xué)從“粗放型”到“精品化”的有
大學(xué)·研究與管理 2023年5期2023-08-02
- 核心素養(yǎng)背景下通識(shí)教育在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略探析
要的。所以，通識(shí)教育在高中地理中越來(lái)越重要，通識(shí)教育賦予高中階段的教學(xué)更高的使命，高中地理教師需要結(jié)合核心素養(yǎng)背景對(duì)高中地理教學(xué)提出的新要求，以及對(duì)通識(shí)教育融入高中地理教學(xué)的重要性進(jìn)行分析，探索核心素養(yǎng)背景下通識(shí)教育在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略，期待在高中地理課程教學(xué)過(guò)程中通過(guò)課程目標(biāo)、內(nèi)容和管理等方面做出有效的改變，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中地理；教學(xué)；通識(shí)教育核心素養(yǎng)背景下，需要教師不斷優(yōu)化教學(xué)策略和教學(xué)方式，重
高考·下 2023年3期2023-07-26
- 應(yīng)用型本科院校通識(shí)教育價(jià)值意涵
才的重任，其通識(shí)教育的總體目標(biāo)是培養(yǎng)通才基礎(chǔ)上的專(zhuān)才，即在具備共通核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，側(cè)重應(yīng)用與創(chuàng)新兩個(gè)層面。為此，通識(shí)教育致力于從知識(shí)、能力與品質(zhì)方面提升應(yīng)用型人才的綜合素養(yǎng)：知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，應(yīng)當(dāng)既有橫向的視野寬度，又有縱向的探究力度；職業(yè)能力方面，應(yīng)當(dāng)融會(huì)貫通地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，并具備普適與可遷移的通用能力與素養(yǎng)；道德品質(zhì)方面，應(yīng)當(dāng)內(nèi)修通達(dá)的心態(tài)，外煉責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；高素質(zhì)應(yīng)用型人才；通識(shí)教育；綜合素養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G642 ? ?
黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2023年8期2023-07-20
- 提高通識(shí)課程教學(xué)效果的路徑研究
對(duì)于改革學(xué)校通識(shí)教育課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，對(duì)更好滿(mǎn)足學(xué)生需求和實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值具有重要意義。通過(guò)對(duì)核心通識(shí)課程《發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)與中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展學(xué)》的67名本科生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)研，統(tǒng)計(jì)分析問(wèn)卷數(shù)據(jù)，檢驗(yàn)通識(shí)教育課程在教學(xué)投入與教學(xué)產(chǎn)出具體指標(biāo)間的相關(guān)性，發(fā)現(xiàn)教學(xué)投入與教學(xué)產(chǎn)出的部分指標(biāo)間存在強(qiáng)相關(guān)性。因此要重視學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的搭建，采用靈活多樣的教學(xué)方法，利用媒體和網(wǎng)絡(luò)資源輔助可視化教學(xué)，從而能夠提高通識(shí)課程的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：通識(shí)教育;教學(xué)投入;教學(xué)效果;相關(guān)性分析一
- 高校文化課程的思政教育探究
信；準(zhǔn)確把握通識(shí)教育的育人核心，突出對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)。關(guān)鍵詞：文化課程 通識(shí)教育 課程思政 價(jià)值引領(lǐng)進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著中國(guó)高等教育的迅速普及，大學(xué)生群體不斷壯大。新時(shí)代青年學(xué)子在求學(xué)過(guò)程中，除追求知識(shí)、真理，也面臨著當(dāng)今社會(huì)多元價(jià)值的困擾。高校學(xué)生的思想問(wèn)題因此成為教育界近年來(lái)關(guān)注的重點(diǎn)。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)思想政治理論課在青年學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展中的重要性，并要求其他各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。教育部隨后印發(fā)了《高
文教資料 2023年6期2023-07-17
- 數(shù)學(xué)史教育在高等學(xué)校中的特色與價(jià)值淺析
一步闡述本科通識(shí)教育中數(shù)學(xué)史內(nèi)容在學(xué)生知識(shí)體系的完善、科學(xué)精神的建立、思想人格的培養(yǎng)方面的重要意義，由此提出加強(qiáng)數(shù)學(xué)史課程建設(shè)的建議。最后根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給出公共選修課“數(shù)學(xué)史”課程的教學(xué)定位和內(nèi)容設(shè)置方面的可行性方案。［關(guān)鍵詞］ 數(shù)學(xué)史；通識(shí)教育；知識(shí)體系［基金項(xiàng)目］ 2019年度教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目“通信工程軟件無(wú)線(xiàn)電師資培訓(xùn)項(xiàng)目”（201902291010）；2021年度中國(guó)地質(zhì)大學(xué)通識(shí)教育選修課項(xiàng)目“簡(jiǎn)明自然科學(xué)史”（2021A61）［作者簡(jiǎn)介
教育教學(xué)論壇 2023年16期2023-07-17
- 宋代畫(huà)院的教育理念對(duì)當(dāng)代高校通識(shí)美術(shù)教育的啟示
；宋代畫(huà)院；通識(shí)教育；高校美術(shù)基金項(xiàng)目：本文系廣東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃研究省級(jí)項(xiàng)目“宋代畫(huà)院課程設(shè)置中的通識(shí)教育理念研究”（2020GXJK378）研究成果。畫(huà)院是中國(guó)古代繪畫(huà)傳統(tǒng)教育的典范，可追溯到五代時(shí)期西蜀南唐設(shè)置的翰林圖畫(huà)院。當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)蕩，戰(zhàn)亂頻繁，烽煙四起，四川由于地理位置特殊，相對(duì)較為太平安定，吸引人口大量涌入，加之前后蜀主以及南唐君主喜好繪畫(huà)，設(shè)立翰林圖畫(huà)院，廣招天下繪畫(huà)人才，給予官職，統(tǒng)籌管理宮廷繪畫(huà)相關(guān)事宜。宋代畫(huà)院在繼承前代翰林圖畫(huà)
美與時(shí)代·美術(shù)學(xué)刊 2023年5期2023-07-12
- 地方財(cái)經(jīng)院校數(shù)學(xué)類(lèi)通識(shí)教育課程的“金課”建設(shè)探究
要：數(shù)學(xué)類(lèi)通識(shí)教育課程的“金課”建設(shè)是大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革中的重要課題。在新文科建設(shè)背景下，地方財(cái)經(jīng)院校的數(shù)學(xué)類(lèi)通識(shí)教育課程的建設(shè)，在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)與技能之外，對(duì)人文精神和思維能力的培養(yǎng)也提出了更高要求。本研究針對(duì)當(dāng)前教學(xué)范式過(guò)于專(zhuān)業(yè)化的問(wèn)題，提出在數(shù)學(xué)類(lèi)通識(shí)教育課程中結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和育人定位，潛移默化地將思政元素和美育元素融入該課程教學(xué)中，使學(xué)生從專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)走向思維能力構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神與人文素養(yǎng)的融會(huì)貫通。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；通識(shí)教育；“金課”；課程思政
河南教育·高教 2023年5期2023-07-04
- “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校通識(shí)教育發(fā)展研究
下，進(jìn)行高校通識(shí)教育，能夠充分解決高校學(xué)生存在的知識(shí)面不夠廣闊的問(wèn)題，還能促進(jìn)高校學(xué)生積累豐富的文化知識(shí)素養(yǎng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，高校開(kāi)展通識(shí)教育依然存在一些問(wèn)題，需要學(xué)校與學(xué)生都提升對(duì)通識(shí)教育的關(guān)注度，增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)背景下通識(shí)教育的管理，全面增強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，從而促進(jìn)高校學(xué)生通識(shí)教育的不斷進(jìn)步與發(fā)展。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高校；通識(shí)教育；發(fā)展一、引言現(xiàn)階段人們?cè)谖镔|(zhì)生活以及精神生活方面出現(xiàn)的巨大改變都是由先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)帶來(lái)的。“互聯(lián)網(wǎng)+”是當(dāng)今
中國(guó)新通信 2023年2期2023-06-24
- 高校生物類(lèi)通識(shí)教育課程中立德樹(shù)人的探索與實(shí)踐
內(nèi)開(kāi)設(shè)生物類(lèi)通識(shí)教育課程。生物學(xué)科多元豐富的教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)行課程思政的良好載體，在推進(jìn)課程思政建設(shè)方面具有天然優(yōu)勢(shì)。基于此，該文以哈爾濱工業(yè)大學(xué)面向本科生開(kāi)設(shè)的創(chuàng)新型生物類(lèi)通識(shí)教育課程生命科學(xué)基礎(chǔ)與應(yīng)用為例，分享其教學(xué)內(nèi)容與思政元素的融合案例，梳理課堂開(kāi)展課程思政的教學(xué)路徑和方法，以期為高等學(xué)校開(kāi)展生物類(lèi)通識(shí)課程的思政教學(xué)改革提供有益參考。關(guān)鍵詞：生命科學(xué)；通識(shí)教育；課程思政；教學(xué)改革；思政元素中圖分類(lèi)號(hào)：G641? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?
高教學(xué)刊 2023年17期2023-06-11
- 從獨(dú)白到多元對(duì)話(huà)：通識(shí)課教學(xué)模式的新探索
模式為主導(dǎo)的通識(shí)教育導(dǎo)致其缺乏三通即知識(shí)獨(dú)白導(dǎo)致其缺智通，學(xué)科獨(dú)白導(dǎo)致其缺融通，教師獨(dú)白導(dǎo)致其缺溝通。該文提出，構(gòu)建三位一體的多元對(duì)話(huà)模式來(lái)解決通識(shí)課缺乏三通的問(wèn)題。即以案例為載體，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的對(duì)話(huà)，解決缺智通問(wèn)題；以知識(shí)為整體，促進(jìn)學(xué)科與學(xué)科的對(duì)話(huà)，解決缺融通問(wèn)題；以學(xué)生為主體，激發(fā)師生對(duì)話(huà)和生生對(duì)話(huà)，解決缺溝通問(wèn)題。三位一體的多元對(duì)話(huà)模式對(duì)在實(shí)踐中取得較好的成效，具有廣泛的推廣價(jià)值。關(guān)鍵詞：通識(shí)教育；獨(dú)白；多元對(duì)話(huà)；教學(xué)模式；三位一體中圖分類(lèi)號(hào)：G
高教學(xué)刊 2023年11期2023-05-30
- 完全學(xué)分制下“大學(xué)物理（通識(shí)課）”教學(xué)改革探索
王蔚琪摘要：通識(shí)教育屬于大學(xué)教育理念的一種，本質(zhì)上也屬于一種人才培養(yǎng)模式，其目標(biāo)是讓人才具有通融基礎(chǔ)和博雅精神，使人才培養(yǎng)體系更加完善。通識(shí)教育在我國(guó)高等教育整體發(fā)展的較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都沒(méi)有受到足夠的重視，大部分學(xué)校沒(méi)有成體系地進(jìn)行開(kāi)展，高校人才培養(yǎng)更傾向于專(zhuān)才教育，這與社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求相悖。隨著高等教育的深化改革，尤其是教育部高教司明確提出“三制”（書(shū)院制、學(xué)分制、導(dǎo)師制）改革以來(lái)，通識(shí)教育成為高等教育人才培養(yǎng)模式改革的重要著力點(diǎn)。文章著眼于現(xiàn)行完全學(xué)分
成才之路 2023年2期2023-05-30
- 高校通識(shí)教育課程教學(xué)管理探索
討論當(dāng)前高校通識(shí)教育課程設(shè)置現(xiàn)狀，而后結(jié)合當(dāng)前高校通識(shí)教育組織開(kāi)設(shè)的實(shí)際需求，提出針對(duì)性的優(yōu)化路徑。如完善教學(xué)理念、提升課程質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)方法等，旨在致力于為今后高校通識(shí)教育的課程設(shè)置奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：通識(shí)教育；教學(xué)管理；高校中圖分類(lèi)號(hào)：G64 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2023）15-0012-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.15.004高校通識(shí)教育
學(xué)周刊 2023年15期2023-05-30
- 互聯(lián)網(wǎng)整合“通識(shí)教育”課程改革研究
詞：互聯(lián)網(wǎng)；通識(shí)教育；課程改革中圖法分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，關(guān)鍵在人才。而人才的培養(yǎng)，基礎(chǔ)在教育。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，需要專(zhuān)業(yè)精通且了解其他領(lǐng)域的復(fù)合型博學(xué)人才?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">通識(shí)教育”課程便是滿(mǎn)足復(fù)合型人才培養(yǎng)要求的一種教育課程類(lèi)型，主要教授學(xué)生某些學(xué)科領(lǐng)域的一般性、普遍性知識(shí)，涉及的知識(shí)范圍廣且全面?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">通識(shí)教育”課程是在西方教育發(fā)展過(guò)程中提出的概念，即亞里士多德提出的“自由教育”。隨著西方教育水平的發(fā)展和提高，“通識(shí)教育”課程逐漸具備
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘 2023年7期2023-05-30
- 大學(xué)通識(shí)選修課程組織模式與發(fā)展路徑研究
要研究方向?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">通識(shí)教育、思想政治教育。*[通信作者]龐海芍（1964—），女，河南洛陽(yáng)人。博士，研究員，博士生導(dǎo)師，主要研究方向?yàn)楦叩冉逃龑W(xué)、教師發(fā)展。[摘要]通識(shí)選修課程作為通識(shí)教育的主要載體，在高校人才培養(yǎng)過(guò)程中承擔(dān)重要作用?；邴溈紶枴f伯的內(nèi)容過(guò)程分析模式理論，采用問(wèn)卷法、訪(fǎng)談法與案例法相結(jié)合的方式，探究當(dāng)前我國(guó)不同類(lèi)型、層次高校在開(kāi)展通識(shí)選修課程中的組織管理情況，提出當(dāng)前高校“工具型”“文化型”“主體型”3種主流模式，并對(duì)其組織模式特征及發(fā)展路徑進(jìn)
教學(xué)研究 2023年1期2023-05-30
- 面向新文科建設(shè)中的大學(xué)圖書(shū)館教育
息素養(yǎng)教育 通識(shí)教育 中圖分類(lèi)號(hào)：F061.3；G258.6 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-4914（2023）04-215-03 2020年11月3日，教育部在山東威海組織召開(kāi)新文科建設(shè)工作會(huì)議，正式吹響了新文科建設(shè)的集結(jié)號(hào)。作為高校圖書(shū)館人如何理解新文科教育？圖書(shū)館在新文科建設(shè)中能起什么作用？這些都值得圖書(shū)館從業(yè)者進(jìn)行深入思考與積極探討。 黨的十九大報(bào)告指出：“推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展?！边@正是新文科建設(shè)必須遵循的原則與
經(jīng)濟(jì)師 2023年4期2023-05-30
- 科技史融入高校中國(guó)特色通識(shí)教育體系的思考
要：中國(guó)特色通識(shí)教育的建設(shè)取得了一定的成果，但仍存在重視程度不足、課程之間缺少聯(lián)系、教學(xué)效果欠佳、教育人才不足等問(wèn)題?？萍际废忍炀哂?span id="j5i0abt0b" class="hl">通識(shí)教育的功能，在經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈、社會(huì)思潮日漸多元的當(dāng)下，為促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步意義的理解，緩解專(zhuān)業(yè)教育造成的廣度不足、社會(huì)性欠缺的矛盾，教師需要將科技史融入中國(guó)特色通識(shí)教育，有針對(duì)性地豐富思政教育內(nèi)容。要開(kāi)設(shè)科學(xué)類(lèi)通識(shí)、專(zhuān)業(yè)通識(shí)課程和多元的實(shí)踐課程，提高教育成效，以滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)需要，從而培養(yǎng)面向未來(lái)的“通識(shí)”人才。關(guān)鍵詞：高
成才之路 2023年3期2023-05-30
- 美國(guó)大學(xué)通識(shí)教育質(zhì)量評(píng)估的經(jīng)驗(yàn)和啟示
要］美國(guó)大學(xué)通識(shí)教育質(zhì)量評(píng)估聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)成果，在經(jīng)歷以學(xué)生自我報(bào)告為主的間接評(píng)估和以標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試為主的直接評(píng)估之后，美國(guó)大學(xué)和學(xué)院協(xié)會(huì)開(kāi)發(fā)了新的“本科學(xué)習(xí)有效性評(píng)估”來(lái)評(píng)價(jià)通識(shí)教育質(zhì)量。該評(píng)估以聚焦學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程為理念，以學(xué)生基本學(xué)習(xí)成果為標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)師生的共同參與，注重質(zhì)量問(wèn)責(zé)和改進(jìn)，在美國(guó)構(gòu)建了多州合作、區(qū)域聯(lián)盟的評(píng)估模式，有效推動(dòng)了院校通識(shí)教育質(zhì)量的提升和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。“本科學(xué)習(xí)有效性評(píng)估”的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)通識(shí)教育質(zhì)量評(píng)估給予了以下啟示：開(kāi)發(fā)具有中國(guó)特色
現(xiàn)代教育科學(xué) 2023年3期2023-05-29
- 基于通識(shí)教育課程體系的人才培養(yǎng)模式探究
高等教育中，通識(shí)教育能夠促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，而基于通識(shí)教育的人才培養(yǎng)模式探究對(duì)于核軍工類(lèi)高校尤為重要。東華理工大學(xué)以核軍工精神為“核心”思想，形成線(xiàn)上、線(xiàn)下“雙軸驅(qū)動(dòng)”的通識(shí)教育課程體系，建立“三方聯(lián)動(dòng)”協(xié)同的人才培養(yǎng)機(jī)制，以全新的視角構(gòu)建了“一核·雙驅(qū)·三聯(lián)動(dòng)”高校人才培養(yǎng)模式。［關(guān)鍵詞］通識(shí)教育；創(chuàng)新人才;通識(shí)教育課程體系；人才培養(yǎng)［中圖分類(lèi)號(hào)］ G640 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）04-0136-04高校通識(shí)教育
大學(xué)教育 2023年4期2023-05-22
- 通識(shí)教育強(qiáng)化背景下環(huán)境化學(xué)課程的改革探索
高校普遍強(qiáng)調(diào)通識(shí)教育的背景下，長(zhǎng)安大學(xué)通識(shí)教育課程的總課時(shí)有所增加，而專(zhuān)業(yè)課的課時(shí)有所縮減。為保證教學(xué)效果、培養(yǎng)國(guó)家和社會(huì)需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，必須對(duì)一些專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)進(jìn)行改革。環(huán)境化學(xué)課程是環(huán)境科學(xué)與工程及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)課。長(zhǎng)安大學(xué)環(huán)境化學(xué)教研組從加強(qiáng)任課教師自身素質(zhì)建設(shè)、強(qiáng)化理論教學(xué)、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)、改革課程考核方式等方面入手，對(duì)環(huán)境化學(xué)課程的改革進(jìn)行探索，取得了一些積極效果。［關(guān)鍵詞］環(huán)境化學(xué)；通識(shí)教育；課時(shí)縮減；課程改革［中圖分類(lèi)號(hào)］ G6
大學(xué)教育 2023年4期2023-05-22
- “三全育人”視域下課程思政融入公安院校通識(shí)教育的方法研究
融入公安院校通識(shí)教育，這既是培養(yǎng)復(fù)合型公安人才的現(xiàn)實(shí)需求，也為公安院校通識(shí)教育的進(jìn)一步改革提供了助力和指導(dǎo)。本文首先對(duì)“三全育人”視域下課程思政的內(nèi)涵進(jìn)行了闡述，然后對(duì)公安院校通識(shí)教育實(shí)行的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并針對(duì)所面臨的困境和存在的問(wèn)題，對(duì)課程思政融入公安院校通識(shí)教育的必要性進(jìn)行了詳細(xì)闡述，最后初步探索了“三全育人”視域下課程思政融入公安院校通識(shí)教育的路徑。關(guān)鍵詞：三全育人；公安院校；課程思政；通識(shí)教育中圖分類(lèi)號(hào)：G647? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1
赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·自然科學(xué)版 2023年4期2023-05-20
- 基于智慧樹(shù)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)類(lèi)通識(shí)課的學(xué)情分析
化背景下實(shí)施通識(shí)教育的重要組成部分。因?yàn)樵擃?lèi)通識(shí)課常常按“線(xiàn)上學(xué)時(shí)：線(xiàn)下學(xué)時(shí)=1：1”模式安排教學(xué)，所以網(wǎng)課的教學(xué)質(zhì)量是影響整門(mén)通識(shí)課的教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。該校依托智慧樹(shù)平臺(tái)開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)通識(shí)課《創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新方法》已累計(jì)七個(gè)學(xué)期。基于智慧樹(shù)平臺(tái)的“期末開(kāi)課報(bào)告”，詳細(xì)地整理并分析了每個(gè)學(xué)期的該校與總體的教學(xué)數(shù)據(jù)，找出了該校網(wǎng)絡(luò)類(lèi)通識(shí)課教學(xué)中存在的問(wèn)題，為提升教學(xué)質(zhì)量指明了改善方向。因?yàn)橐悦總€(gè)學(xué)期所有選修本門(mén)網(wǎng)課的平均值作為對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，所以該相對(duì)性比較有顯著的可比
科技資訊 2023年7期2023-05-16
- 通識(shí)教育背景下的美術(shù)院校大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革實(shí)踐探究
耿余關(guān)鍵詞：通識(shí)教育；美術(shù)院校；大學(xué)計(jì)算機(jī)通識(shí)課程；教學(xué)改革隨著社會(huì)的快速發(fā)展和人類(lèi)信息化程度的不斷提高，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)解決各行各業(yè)實(shí)際問(wèn)題的重要工具，人們意識(shí)到只有掌握熟練的計(jì)算機(jī)技能，才能適應(yīng)現(xiàn)代智能社會(huì)的職業(yè)需求，在未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中爭(zhēng)取立足之地。大學(xué)計(jì)算機(jī)通識(shí)教育是以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為核心目標(biāo)的綜合素質(zhì)教育，是高校通識(shí)教育中發(fā)展最迅速、變革最頻繁、觀念最新穎的學(xué)科之一。隨著大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等新一代信息技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)計(jì)算機(jī)通識(shí)
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年9期2023-05-08
- 經(jīng)濟(jì)全球化背景下非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程教學(xué)探索
分高校為提高通識(shí)教育的跨度，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的需求，為非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程作為公共選修課。由于該課程的學(xué)科交叉性，在針對(duì)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的授課過(guò)程中，課程標(biāo)準(zhǔn)、教材選用、教學(xué)方式等方面還存在一些亟待解決的問(wèn)題。在考慮各專(zhuān)業(yè)學(xué)生背景的前提下，本文以課程授課目標(biāo)為指導(dǎo)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行思考并提出一定的解決措施。本研究旨在為會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程作為公共選修課的開(kāi)設(shè)提供理論和實(shí)踐的參考，從而提升高校通識(shí)教育水平，培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性人才。關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)英語(yǔ)；通識(shí)教育；
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年7期2023-04-27
- 互聯(lián)網(wǎng)整合“通識(shí)教育”課程改革研究
詞：互聯(lián)網(wǎng)；通識(shí)教育；課程改革中圖法分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，關(guān)鍵在人才。而人才的培養(yǎng)，基礎(chǔ)在教育。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，需要專(zhuān)業(yè)精通且了解其他領(lǐng)域的復(fù)合型博學(xué)人才。“通識(shí)教育”課程便是滿(mǎn)足復(fù)合型人才培養(yǎng)要求的一種教育課程類(lèi)型，主要教授學(xué)生某些學(xué)科領(lǐng)域的一般性、普遍性知識(shí)，涉及的知識(shí)范圍廣且全面。“通識(shí)教育”課程是在西方教育發(fā)展過(guò)程中提出的概念，即亞里士多德提出的“自由教育”。隨著西方教育水平的發(fā)展和提高，“通識(shí)教育”課程逐漸具備
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘·觸控 2023年7期2023-04-20
- 工程訓(xùn)練通識(shí)教育的教學(xué)探索與實(shí)踐
據(jù)工程實(shí)踐與通識(shí)教育兩者的特點(diǎn)和要求，分析了工程訓(xùn)練通識(shí)課程的教學(xué)理念與基本定位，結(jié)合工程領(lǐng)域涌現(xiàn)的新技術(shù)，不斷更新課程模塊，形成了全新的工程實(shí)踐通識(shí)教育課程。實(shí)踐表明，全新的課程有利于提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，有利于促進(jìn)多學(xué)科之間的融合，有利于傳遞工程理念，有利于提升非工科學(xué)生的工程素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：?工程實(shí)踐；通識(shí)教育；模塊化教學(xué)；工程素養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：?TB??????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：?A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.20
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年6期2023-03-27
- 職業(yè)本科書(shū)院制辦學(xué)：為何與何為、難為與可為
科；書(shū)院制；通識(shí)教育；復(fù)合型技術(shù)技能人才［作者簡(jiǎn)介］范竹君（1989- ），女，安徽鳳陽(yáng)人，華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所，助理研究員，在讀博士。（上海? 200062）［基金項(xiàng)目］本文系全國(guó)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題2020年度教育部重點(diǎn)課題“現(xiàn)代大學(xué)書(shū)院制育人優(yōu)勢(shì)的形成及優(yōu)化機(jī)制研究”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：DEA200314）［中圖分類(lèi)號(hào)］G717? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A? ? ［文章編號(hào)］1004-3985（2022）23-0013-0
教育與職業(yè)(上) 2022年12期2023-01-01
- 大類(lèi)招生視角下高校通識(shí)教育課程體系建設(shè)
，高等院校在通識(shí)教育方面的課程體系構(gòu)建，其本身具有一定的重要性，特別是在現(xiàn)如今大類(lèi)招生的大趨勢(shì)背景之下，在開(kāi)展相應(yīng)的教育過(guò)程中，其本身需要明確進(jìn)行課程目標(biāo)的定位，強(qiáng)化課程模塊之間的聯(lián)系性，并進(jìn)一步構(gòu)建立體的機(jī)制。但不可否認(rèn)的是，目前在具體進(jìn)行課程體系構(gòu)建的過(guò)程中，仍然面臨著較多實(shí)際問(wèn)題，這一現(xiàn)象出現(xiàn)之后威脅了總體發(fā)展效果，需要充分認(rèn)識(shí)并積極應(yīng)對(duì)以便于促進(jìn)相應(yīng)課程體系方面的有效構(gòu)建。關(guān)鍵詞：大類(lèi)招生；通識(shí)教育；課程體系引言：現(xiàn)如今高等教育不斷發(fā)展過(guò)程中，通識(shí)
- 淺談程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽與通識(shí)教育的結(jié)合模式
人才的需求與通識(shí)教育不足之間的矛盾，以及當(dāng)前科技型人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，文章結(jié)合新工科改革背景下通識(shí)教育改革新理念，研究將通識(shí)教育“新四會(huì)”的人才培養(yǎng)理念，與算法程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽相結(jié)合的精英人才培養(yǎng)新模式，并對(duì)新模式的內(nèi)涵、實(shí)現(xiàn)途徑、人才梯隊(duì)建設(shè)、考核方式和方法等進(jìn)行了深入探討，最后結(jié)合競(jìng)賽成績(jī)和產(chǎn)出，說(shuō)明該模式的運(yùn)行效果。[關(guān)鍵詞]通識(shí)教育;程序設(shè)計(jì);新工科;人才培養(yǎng)[中圖分類(lèi)號(hào)] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2022
大學(xué)教育 2022年5期2022-07-24
- 王陽(yáng)明教育思想對(duì)高職通識(shí)教育的啟示研究
要研究和實(shí)踐通識(shí)教育在人才培養(yǎng)中的作用。通識(shí)教育目的在于幫助學(xué)生樹(shù)立積極的社會(huì)價(jià)值觀和職業(yè)道德觀，提升學(xué)生批判思維能力，敏銳把握社會(huì)和行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生以更積極的眼光看待個(gè)人發(fā)展，從而成長(zhǎng)為德、技并修的高技術(shù)人才。王陽(yáng)明務(wù)實(shí)求真、知行合一的教育理念對(duì)高職通識(shí)教育的目標(biāo)樹(shù)立、課程設(shè)置、教育方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面有非常積極的借鑒意義。[關(guān)鍵詞] 高職;通識(shí)教育;王陽(yáng)明;教育思想[基金項(xiàng)目] 2021年度紹興市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究“十四五”規(guī)劃2021年重點(diǎn)課題
教育教學(xué)論壇 2022年24期2022-07-19
- 通識(shí)課“植物識(shí)別與應(yīng)用”課程思政的教學(xué)實(shí)踐
[關(guān)鍵詞] 通識(shí)教育;課程思政;植物文化;教學(xué)實(shí)踐[基金項(xiàng)目] 2019年度嘉應(yīng)學(xué)院校級(jí)高等教育教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目“通識(shí)教育理念下高校公選課程‘植物識(shí)別與應(yīng)用’教學(xué)改革與實(shí)踐”（JYJG20190112）;2021年度嘉應(yīng)學(xué)院植物學(xué)課程思政示范課程;2021年度嘉應(yīng)學(xué)院第一批通識(shí)選修課程立項(xiàng)項(xiàng)目[作者簡(jiǎn)介] 朱 芹（1981—），女，河南鹿邑人，博士，嘉應(yīng)學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院實(shí)驗(yàn)師，主要從事植物學(xué)理論及教學(xué)研究;廖富林（1965—），男，廣東梅州人，碩士，嘉應(yīng)學(xué)
教育教學(xué)論壇 2022年24期2022-07-19
- 科教融合背景下通識(shí)教育課程的探索與實(shí)踐
的落腳點(diǎn)，而通識(shí)教育是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分。積極推行省級(jí)科研平臺(tái)承擔(dān)通識(shí)教育課程，能夠?qū)崿F(xiàn)科研反哺教育，讓學(xué)生在通識(shí)教育中接觸最前沿的科技知識(shí)，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的科研興趣，對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才具有重要意義。以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)事訓(xùn)練通識(shí)教育課程為例，探索了在省級(jí)科研平臺(tái)開(kāi)展通識(shí)教育課程的優(yōu)勢(shì)與存在的問(wèn)題，針對(duì)存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決方案，以期為農(nóng)林類(lèi)高校開(kāi)展通識(shí)教育課程提供借鑒與參考。[關(guān)鍵詞] 科教融合;
教育教學(xué)論壇 2022年25期2022-07-19
- 基于成果導(dǎo)向教學(xué)模式引導(dǎo)高職通識(shí)教學(xué)的分析
要組成部分，通識(shí)教育是高職教育中重要的組成部分，成果導(dǎo)向教學(xué)模式作為一個(gè)以學(xué)生為中心，成果為導(dǎo)向的教育教學(xué)模式，其側(cè)重點(diǎn)在于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。因此，可以說(shuō)成果導(dǎo)向教學(xué)模式的應(yīng)用不僅直接完成了現(xiàn)今教學(xué)的實(shí)際要求，也滿(mǎn)足了社會(huì)對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的需要。本文將成果導(dǎo)向教學(xué)模式融入到通識(shí)課程教學(xué)中，對(duì)通識(shí)課程教學(xué)的改革進(jìn)行粗淺的探討。關(guān)鍵詞：成果導(dǎo)向;教學(xué)模式;高職;通識(shí)教育我國(guó)地域遼闊，民族眾多，各地經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展存在差異，在高職教育中完全采用“大一統(tǒng)”的課程方案和“
科學(xué)與財(cái)富 2022年4期2022-07-16
- 環(huán)境與人類(lèi)通識(shí)課程實(shí)踐設(shè)計(jì)及思考
] 大學(xué)開(kāi)展通識(shí)教育對(duì)于提高大學(xué)生的整體素質(zhì)具有重要作用，關(guān)系到高等教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。環(huán)境類(lèi)通識(shí)課程對(duì)提高當(dāng)代大學(xué)生的生態(tài)環(huán)境意識(shí)、對(duì)環(huán)境現(xiàn)狀的憂(yōu)患意識(shí)和責(zé)任意識(shí)具有重要意義。以武漢大學(xué)開(kāi)設(shè)的環(huán)境與人類(lèi)通識(shí)課程為例，對(duì)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討，并針對(duì)目前我國(guó)的環(huán)境通識(shí)課程開(kāi)展的實(shí)踐設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)提出了若干思考，以期通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)提高學(xué)生的參與度，加深學(xué)生對(duì)環(huán)境與人類(lèi)相互關(guān)系的理解。[關(guān)鍵詞] 環(huán)境與人類(lèi);通識(shí)教育;實(shí)踐設(shè)計(jì);教學(xué)模式改革;大學(xué)生[基金項(xiàng)目]
教育教學(xué)論壇 2022年27期2022-07-14
- 基于核心素養(yǎng)的五年制高職通識(shí)教育的思考與實(shí)踐
郝云亮摘要：通識(shí)教育是高職院校落實(shí)立德樹(shù)人的重要抓手，是培育學(xué)生核心素養(yǎng)、提高職業(yè)能力的關(guān)鍵途徑。目前五年制高職在通識(shí)教育方面的研究和實(shí)踐都較少，缺少可供借鑒的成熟的課程體系、教學(xué)資源及實(shí)踐模式。蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校依托博雅書(shū)院建設(shè)項(xiàng)目，以培育學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，以“育人”與“育才”相結(jié)合為策略，從制度建設(shè)、課程體系設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展等方面開(kāi)展了通識(shí)教育的研究與實(shí)踐。關(guān)鍵詞：通識(shí)教育;核心素養(yǎng);五年制高職中圖分類(lèi)號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編
江蘇教育研究 2022年15期2022-07-09
- 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高校美育通識(shí)教育課程教學(xué)模式探索研究
摘 要：美育通識(shí)教育課程是高校通識(shí)教育中的重要教學(xué)內(nèi)容，本文基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景，討論高校美育通識(shí)教學(xué)課程，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”與大美育的概念，通過(guò)分析高校美育通識(shí)教育課程的發(fā)展現(xiàn)狀，通過(guò)與不同專(zhuān)業(yè)方向的共生教育，模塊化、體系化與分類(lèi)設(shè)計(jì)，區(qū)域特色文化介入，“互聯(lián)網(wǎng)+”與大美育的融合的教學(xué)方式，探索構(gòu)建基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高校美育通識(shí)教育課程教學(xué)模式，并以此探討高校美育通識(shí)教育課程教學(xué)的價(jià)值與意義。關(guān)鍵詞：美育;通識(shí)教育;“互聯(lián)網(wǎng)+”;三峽區(qū)域文化 隨著國(guó)家
客聯(lián) 2022年4期2022-07-06
- 蒙田教育思想對(duì)高校人才培養(yǎng)的啟示
并包的新文科通識(shí)教育培養(yǎng)路徑，站在教育學(xué)與文學(xué)跨學(xué)科的角度，培養(yǎng)大學(xué)生身心素養(yǎng)，關(guān)注大學(xué)生成為“人之為人”的德行基礎(chǔ)，提升大學(xué)生的思考辨析能力。[關(guān)鍵詞] 蒙田;教育思想;通識(shí)教育一、蒙田教育思想之述評(píng)（一）蒙田及其時(shí)代背景蒙田（1533—1592）是文藝復(fù)興后期教育學(xué)、文學(xué)跨界的代表性思想家。他出生于法國(guó)的一個(gè)鄉(xiāng)紳家庭，1581—1585年擔(dān)任波爾多市長(zhǎng)。他反思人性與德行乃至生命的意義，不拘形式撰寫(xiě)《蒙田隨筆集》。這個(gè)隨筆集是一種直面人生、抒發(fā)情懷的文體
教師博覽·科研版 2022年10期2022-07-05
- 藝術(shù)實(shí)踐：高校公共藝術(shù)通識(shí)教育支撐體系的切入點(diǎn)
術(shù)教育是高校通識(shí)教育的重要內(nèi)容。課程建設(shè)的規(guī)范化、制度化和科學(xué)化需要首先解決支撐體系的切入點(diǎn)問(wèn)題，不要走“鋪攤子”的老路;藝術(shù)實(shí)踐是大學(xué)快樂(lè)生活的載體，是通識(shí)教育理念和藝術(shù)理論教學(xué)的升華與歸宿，是實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的重要途徑，是師資隊(duì)伍和社會(huì)資源的有效匹配。關(guān)鍵詞：公共藝術(shù);課程建設(shè);通識(shí)教育;藝術(shù)實(shí)踐中圖分類(lèi)號(hào)：G712? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：2096-3769（2022）03-053-04為了有效促進(jìn)公共藝術(shù)教育課程建設(shè)的規(guī)范與發(fā)展，20
- 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如何融入高職人文通識(shí)教育
，在高職人文通識(shí)教育中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，才能在校園內(nèi)部繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，對(duì)高職學(xué)生的人文素質(zhì)和修養(yǎng)進(jìn)行有效提升，具有重要的意義和作用。關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;高職人文;通識(shí)教育前言：為了有效地貫徹和落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，就要求高職院校在教育教學(xué)過(guò)程中完善德育教育體系。在學(xué)生日常生活中融入傳統(tǒng)文化精神。幫助學(xué)生養(yǎng)成積極向上的心態(tài)，樹(shù)立自尊和自信，才能形成文明、活力、和諧的校園。因此，本文主要分析，如何在高職人文通識(shí)教育中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為學(xué)校
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年13期2022-07-02
- 民辦高校通識(shí)教育課程教學(xué)管理的問(wèn)題與對(duì)策研究
80年代中期通識(shí)教育出現(xiàn)以來(lái)，通識(shí)教育也逐步滲透到我國(guó)民辦高校教學(xué)中去。隨著民辦高校有關(guān)這一教育實(shí)踐的增多，這一教育課程教學(xué)管理中存在的問(wèn)題也暴露出來(lái)，所以，本文從通識(shí)教育的內(nèi)容、價(jià)值、問(wèn)題及對(duì)策等內(nèi)容出發(fā)分別展開(kāi)討論，希望以此能幫助民辦高校未來(lái)更好地開(kāi)展通識(shí)教育。關(guān)鍵詞：民辦高校;通識(shí)教育;教學(xué)管理;問(wèn)題;對(duì)策中圖分類(lèi)號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.13.0680引言作為現(xiàn)代教育中一種新出現(xiàn)的教
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年13期2022-06-28
- 民辦高校通識(shí)教育課程教學(xué)管理的問(wèn)題與對(duì)策研究
80年代中期通識(shí)教育出現(xiàn)以來(lái)，通識(shí)教育也逐步滲透到我國(guó)民辦高校教學(xué)中去。隨著民辦高校有關(guān)這一教育實(shí)踐的增多，這一教育課程教學(xué)管理中存在的問(wèn)題也暴露出來(lái)，所以，本文從通識(shí)教育的內(nèi)容、價(jià)值、問(wèn)題及對(duì)策等內(nèi)容出發(fā)分別展開(kāi)討論，希望以此能幫助民辦高校未來(lái)更好地開(kāi)展通識(shí)教育。關(guān)鍵詞：民辦高校;通識(shí)教育;教學(xué)管理;問(wèn)題;對(duì)策中圖分類(lèi)號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.13.0680引言作為現(xiàn)代教育中一種新出現(xiàn)的教
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年13期2022-06-28
- 面向新時(shí)代通識(shí)教育的探索與思考
劉昊摘 要：通識(shí)教育是當(dāng)前高等教育改革的重要方面。本文對(duì)通識(shí)教育的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀進(jìn)行梳理，對(duì)當(dāng)前面臨的困難和問(wèn)題進(jìn)行分析，結(jié)合國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)通識(shí)教育實(shí)踐，對(duì)通識(shí)教育的內(nèi)涵進(jìn)行思考，指出通識(shí)教育要以立德樹(shù)人為根本，融通傳統(tǒng)性和時(shí)代性，兼具本土性和世界性，既要拓展學(xué)生知識(shí)的廣度，也要提升通用的技能，還應(yīng)加強(qiáng)通識(shí)教育的保障和評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞：通識(shí)教育;通識(shí)課程;立德樹(shù)人;質(zhì)量保障當(dāng)今我國(guó)正處在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，
中國(guó)大學(xué)教學(xué) 2022年4期2022-06-18
- 高校本科通識(shí)教育課程體系構(gòu)建研究
國(guó)一流大學(xué)的通識(shí)教育模式，發(fā)揮理工科大學(xué)自身的優(yōu)勢(shì)和特色，在通識(shí)教育理念、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)方式、師資能力、課程管理、政策措施和評(píng)估體系九個(gè)方面全面推進(jìn)具有哈工大深圳特色的本科通識(shí)教育課程體系構(gòu)建，從學(xué)生學(xué)習(xí)成效入手，最終達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程的最佳耦合，使哈工大深圳校區(qū)向一所真正的高水平研究型大學(xué)邁進(jìn)，提高深圳市的高等教育水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，為我國(guó)高等教育深化改革探索新路。關(guān)鍵詞：通識(shí)教育;成果導(dǎo)向;課程體系改革中圖分類(lèi)號(hào)：G642 ?
高教學(xué)刊 2022年15期2022-06-15
- 升級(jí)大學(xué)軟件教育
全體大學(xué)生的通識(shí)教育。軟件教育要專(zhuān)業(yè)教育與通識(shí)教育并重，領(lǐng)域?qū)W科知識(shí)與軟件學(xué)科知識(shí)結(jié)合，原理講授與動(dòng)手實(shí)踐融合，實(shí)現(xiàn)對(duì)軟件通識(shí)教育、專(zhuān)業(yè)教育、領(lǐng)域軟件教育以及實(shí)踐教育的升級(jí)。關(guān)鍵詞：軟件教育;升級(jí);通識(shí)教育;專(zhuān)業(yè)教育;實(shí)踐教育;開(kāi)源教育早期的大學(xué)軟件教育是計(jì)算機(jī)教育的組成部分，是以計(jì)算機(jī)為中心的軟件教育。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，人類(lèi)社會(huì)的數(shù)字化程度日益深化和普及，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化，并正在向智能化的高級(jí)階段邁進(jìn)。當(dāng)前世界，計(jì)算無(wú)處不在，軟件定義一切。軟件已經(jīng)成為當(dāng)今
中國(guó)大學(xué)教學(xué) 2022年9期2022-05-30
- 新媒體時(shí)代的歷史學(xué)通識(shí)教育
的高校歷史學(xué)通識(shí)教育帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)。在這種情況下，歷史通識(shí)教學(xué)理當(dāng)順應(yīng)新時(shí)代的變化，進(jìn)行課程改革，轉(zhuǎn)變思路，嘗試建立一種以培養(yǎng)“歷史學(xué)思維方式”為目標(biāo)的新型教學(xué)模式，以人為本，不以灌輸“知識(shí)”為中心，而服務(wù)于“知識(shí)人”。中國(guó)人民大學(xué)已率先做出改革實(shí)踐，推出“新媒體時(shí)代的歷史學(xué)”課程，這也符合當(dāng)今新文科建設(shè)的發(fā)展理念。關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代的歷史學(xué);通識(shí)教育;歷史學(xué)思維方式;新文科建設(shè)自改革開(kāi)放以來(lái)，推廣通識(shí)教育、培養(yǎng)素質(zhì)全面的復(fù)合型人才已逐漸成為中國(guó)高等教育
中國(guó)大學(xué)教學(xué) 2022年9期2022-05-30
- 基于教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)提升學(xué)生思維水平的通識(shí)寫(xiě)作課開(kāi)課理念與路徑
陸續(xù)開(kāi)設(shè)具有通識(shí)教育功能的中文寫(xiě)作課程，在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)、溝通能力的基礎(chǔ)上，著重提升學(xué)生的思維水平。“三位一體、多元結(jié)構(gòu)”的通識(shí)寫(xiě)作課教育目標(biāo)與“認(rèn)知導(dǎo)向、層級(jí)明確”的教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)在理論上具有契合性，對(duì)于實(shí)現(xiàn)通識(shí)寫(xiě)作課的“思維提升”效果具有積極作用。本文以清華大學(xué)“工程師”主題寫(xiě)作課為例，基于馬扎諾教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)視角，在思維領(lǐng)域設(shè)定從“理解到創(chuàng)造”的認(rèn)知系統(tǒng)目標(biāo)，“準(zhǔn)備—理解—?jiǎng)?chuàng)造—反思”的元認(rèn)知系統(tǒng)目標(biāo)以及“深入、創(chuàng)新、細(xì)致、精準(zhǔn)”的自我系統(tǒng)目標(biāo)，
中國(guó)大學(xué)教學(xué) 2022年7期2022-05-30
- 通識(shí)教育視角下的大學(xué)英語(yǔ)課程思政改革
。本文分析了通識(shí)教育和課程思政的相關(guān)背景，分析了大學(xué)英語(yǔ)課程思政改革面臨的問(wèn)題，并重點(diǎn)探討了通識(shí)教育視角下大學(xué)英語(yǔ)課程思政改革的實(shí)施路徑。關(guān)鍵詞：通識(shí)教育;大學(xué)英語(yǔ);課程思政作者簡(jiǎn)介：曹順娣（1978.04-），女，江蘇南通人，蘇州科技大學(xué)天平學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué);王薇（1977.11-），女，江蘇常州人，蘇州科技大學(xué)天平學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要陣地，各地高校都在積極探索構(gòu)建課程
校園英語(yǔ)·中旬 2022年7期2022-05-30
- 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景的獨(dú)立學(xué)院通識(shí)教育分析
人才培養(yǎng)上，通識(shí)教育可以提高學(xué)校教育工作質(zhì)量，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面作用巨大。基于此，文章指出通識(shí)教育在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的意義，分析獨(dú)立院校在通識(shí)教育方面的現(xiàn)狀，最后針對(duì)教育工作暴露出的問(wèn)題，提出優(yōu)化策略。關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院;應(yīng)用型人才;通識(shí)教育;培養(yǎng)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2022）19-0132-04獨(dú)立學(xué)院在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面，必須清楚國(guó)家在人才方面的實(shí)際需要，調(diào)整教育方式，提高人才培養(yǎng)工
大學(xué)·研究與管理 2022年7期2022-05-30
- 理工科大學(xué)通識(shí)教育的價(jià)值塑造路徑探析
工科大學(xué)通過(guò)通識(shí)教育進(jìn)行價(jià)值塑造具有重大的戰(zhàn)略意義。教師作為價(jià)值塑造的核心，發(fā)揮著極其重要的作用。而在價(jià)值塑造中必須以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造的有機(jī)統(tǒng)一和融合，不斷為黨育人、為國(guó)育才。[關(guān)鍵詞] 理工科大學(xué);通識(shí)教育;價(jià)值塑造[基金項(xiàng)目] 2018年度西北工業(yè)大學(xué)政策與戰(zhàn)略研究基金項(xiàng)目“通識(shí)教育研究”（2018ZCZ02）;2018年度西北工業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“新時(shí)代少數(shù)民族預(yù)科協(xié)同育人機(jī)制探索與實(shí)踐”（2018JGY20）[作
教育教學(xué)論壇 2022年17期2022-05-27
- 新時(shí)代民辦高校通識(shí)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)向：理論邏輯、價(jià)值意蘊(yùn)和實(shí)現(xiàn)徑路
向是民辦高校通識(shí)教育的發(fā)展趨向，必須積極適應(yīng)這種新變化。數(shù)字化賦能民辦高校通識(shí)教育，是促進(jìn)其教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵之舉。因此，民辦高校需要提高認(rèn)識(shí)站位，加快從硬件投入和軟實(shí)力建設(shè)兩個(gè)維度保障通識(shí)課程的育人功能能夠積極發(fā)揮，縮小與公辦院校的數(shù)字鴻溝。關(guān)鍵詞：數(shù)字化;民辦高校;通識(shí)教育;理論邏輯;價(jià)值意蘊(yùn);實(shí)現(xiàn)徑路數(shù)字化已經(jīng)成為新時(shí)代豐富教育資源、擴(kuò)展教育空間、提升教育水平，全面促進(jìn)教育改革與創(chuàng)新發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。對(duì)于民辦高校來(lái)說(shuō)，一方面，數(shù)字化能夠?yàn)槊褶k高校教育
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年2期2022-05-15
- 素質(zhì)教育/通識(shí)教育在中國(guó)的實(shí)踐歷程與未來(lái)發(fā)展
進(jìn)行了辯駁;通識(shí)教育在中國(guó)有兩次實(shí)踐傳播，特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，同素質(zhì)教育交織在一起推動(dòng)著中國(guó)的大學(xué)教育變革。面向未來(lái)，在高等教育普及化的背景下，從教育理念、教育內(nèi)容、實(shí)施路徑、制度安排層面提出了如何在素質(zhì)教育理念統(tǒng)領(lǐng)下構(gòu)建通識(shí)教育和專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合的培養(yǎng)制度。關(guān)鍵詞素質(zhì)教育;通識(shí)教育;通識(shí)課程;本科教育中圖分類(lèi)號(hào) G640 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A ?文章編號(hào)1005-4634（2022）02-0001-0920世紀(jì)80年代以來(lái)，素質(zhì)、素質(zhì)教育逐漸成為當(dāng)代中國(guó)的核
教學(xué)研究 2022年2期2022-05-09