“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校通識(shí)教育發(fā)展研究

摘要：隨著當(dāng)今時(shí)代的逐漸發(fā)展，我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提升，國(guó)家以及社會(huì)都開(kāi)始格外重視高等教育。我國(guó)在實(shí)施高等教育的時(shí)候，專業(yè)細(xì)分和專業(yè)化水準(zhǔn)逐漸提升，它能促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，進(jìn)行高校通識(shí)教育，能夠充分解決高校學(xué)生存在的知識(shí)面不夠廣闊的問(wèn)題，還能促進(jìn)高校學(xué)生積累豐富的文化知識(shí)素養(yǎng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，高校開(kāi)展通識(shí)教育依然存在一些問(wèn)題，需要學(xué)校與學(xué)生都提升對(duì)通識(shí)教育的關(guān)注度，增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)背景下通識(shí)教育的管理，全面增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，從而促進(jìn)高校學(xué)生通識(shí)教育的不斷進(jìn)步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高校；通識(shí)教育；發(fā)展

一、引言

現(xiàn)階段人們?cè)谖镔|(zhì)生活以及精神生活方面出現(xiàn)的巨大改變都是由先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)帶來(lái)的?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是當(dāng)今時(shí)代的新名詞，它對(duì)社會(huì)全面發(fā)展帶來(lái)了活力與希望。大量的實(shí)踐研究顯示，全球信息社會(huì)發(fā)展的指數(shù)正在逐年提升，這就意味著世界已經(jīng)步入了信息化社會(huì)。隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，“互聯(lián)網(wǎng)+”也對(duì)高校教育帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。全新的時(shí)代發(fā)展背景下，需要積極革新以往的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)是運(yùn)用面授的方法進(jìn)行的，隨著先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展，信息技術(shù)被運(yùn)用到了教學(xué)創(chuàng)新中。在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師通常不夠重視學(xué)生的課堂主體地位，學(xué)生的個(gè)性和思維都被局限，但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，教師要積極革新傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，把數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化積極運(yùn)用到教學(xué)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得越發(fā)智能化。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校通識(shí)教育發(fā)展的重要性

（一）學(xué)習(xí)平臺(tái)多元化，教學(xué)資源更加豐富

隨著先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，當(dāng)前高校實(shí)施在線教學(xué)的平臺(tái)十分豐富，高校能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)展通識(shí)教育課程。比如，常用的學(xué)習(xí)平臺(tái)有網(wǎng)易公開(kāi)課、中國(guó)大學(xué)MOOC、智慧樹(shù)以及超星爾雅等云平臺(tái)。中國(guó)大學(xué)MOOC是可以供所有人免費(fèi)注冊(cè)并且使用的一種大眾化的在線教學(xué)方法，它已經(jīng)與將近八百所院校進(jìn)行合作，在精品課程中設(shè)計(jì)了外語(yǔ)、理工科、計(jì)算機(jī)等大概二十多種不同內(nèi)容的免費(fèi)教學(xué)課程，方便人們不受時(shí)間地點(diǎn)約束地去學(xué)習(xí)各種知識(shí)。通識(shí)教育中強(qiáng)調(diào)學(xué)生都能成為具有真正意義的完善的人，超星爾雅課程平臺(tái)上設(shè)計(jì)了關(guān)于通用能力、綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、成長(zhǎng)基礎(chǔ)以及考研輔導(dǎo)等類型的課程，它更加關(guān)注將學(xué)生培養(yǎng)成具有綜合素養(yǎng)、人文情懷、社會(huì)責(zé)任感以及科學(xué)能力的人，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)除了專業(yè)課之外的更多領(lǐng)域的內(nèi)容，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為具有綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才，成為完整的人。

因此，隨著先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育的融合，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到的知識(shí)不斷增多，學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的方法學(xué)習(xí)不同名校不同名師的不同課程。高校還能夠運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代具有的便捷性，不斷改善傳統(tǒng)的通識(shí)教育中的種類與質(zhì)量，從而充分吸引廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如此不但能夠有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能減輕學(xué)校教師的負(fù)擔(dān)。

（二）突破了時(shí)空限制，創(chuàng)新了教學(xué)方法

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，人們可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)感興趣的課程，學(xué)生還能自主的安排與掌握自身學(xué)習(xí)的進(jìn)度。先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了教育的改革，教師能夠結(jié)合課上和課下的教學(xué)方法，運(yùn)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)施遠(yuǎn)程管理，掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)水平，這樣也在很大程度上有效緩解了教學(xué)環(huán)境受局限的問(wèn)題。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下學(xué)習(xí)知識(shí)，改變了以往的只能在課堂教室學(xué)習(xí)的情況，將教學(xué)逐漸擴(kuò)展到了學(xué)生的日常生活的不同方面，學(xué)生能夠隨時(shí)隨地開(kāi)展線上學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容上學(xué)生也會(huì)有更多的自主選擇性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育很好地突破了以往只能在教室學(xué)習(xí)的局限性，實(shí)現(xiàn)了時(shí)間和空間上的靈活性，運(yùn)用這樣的方法學(xué)生都能自由安排時(shí)間，讓學(xué)習(xí)變得更加輕松。高校結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)施線上教學(xué)，能夠在很大程度上緩解學(xué)校教學(xué)資源不完善的情況，有效解決了由此形成的壓力。另外，學(xué)生可以依據(jù)自身的實(shí)際情況自主安排與選擇學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)于課堂上沒(méi)有掌握的知識(shí)還能夠隨時(shí)回放反復(fù)學(xué)習(xí)，因此能夠發(fā)現(xiàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代充分突破了以往在時(shí)間和空間上的局限性，給學(xué)生帶來(lái)了更大的便捷。

（三）重視學(xué)生的課堂主體地位，積極實(shí)施交互式教學(xué)

現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)教育有直播教學(xué)以及錄播教學(xué)兩種方式。在直播結(jié)束以后，教師通常會(huì)留出大概十分鐘的時(shí)間用來(lái)給學(xué)生答疑解惑，學(xué)生能夠結(jié)合教師的回答，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，提升對(duì)知識(shí)的理解與掌握程度，這樣有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)效果。錄播課的實(shí)際教學(xué)過(guò)程通常是由學(xué)校教務(wù)處做統(tǒng)一的管理和運(yùn)行，學(xué)校創(chuàng)建課程時(shí)需要指定專門(mén)的教師，安排教師錄制課程，每堂課程都設(shè)計(jì)有專業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在完成了教師的要求之后，還需要達(dá)到考核合格的標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能得到主講教師簽發(fā)的證書(shū)。不管是運(yùn)用直播還是錄播的方法，都具有十分清晰確定的教學(xué)系統(tǒng)以及教學(xué)安排，最主要的是他們都重視學(xué)生的課堂主體地位，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中增加師生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生互相之間的不同學(xué)習(xí)差異，充分滿足學(xué)生的實(shí)際需求，這樣也能夠在很大程度上消除以往教學(xué)過(guò)程中以教師為主的問(wèn)題，可以充分發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

我國(guó)很多學(xué)者已經(jīng)提出了關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念，將其運(yùn)用到通識(shí)教育中，就是采用線上線下相結(jié)合的方法。學(xué)生能先自主學(xué)習(xí)一些課程，教師不用在課堂上占用太多時(shí)間講解知識(shí)，而是需要在課堂上開(kāi)展互動(dòng)學(xué)習(xí)。如此一來(lái)，教師能夠有充足的時(shí)間幫助學(xué)生解答問(wèn)題，學(xué)生也能有效運(yùn)用課堂實(shí)踐開(kāi)展合作互助探究問(wèn)題，這樣才能實(shí)現(xiàn)更好的課堂教學(xué)效果。這樣的教學(xué)方法更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，要求學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)施全面的科學(xué)的規(guī)劃。此外，這樣的教學(xué)方法對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)有著更加嚴(yán)格的要求，教師需要充分發(fā)揮出作為學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的作用。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校通識(shí)教育發(fā)展的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏完善的自主學(xué)習(xí)觀念

在當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不再受到時(shí)間與空間的局限，這在很大程度上可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。但是因?yàn)椴煌膶W(xué)生本身具有不同的學(xué)習(xí)能力以及自控水平，對(duì)于自主性比較強(qiáng)的學(xué)生，他們可以運(yùn)用好自身的空閑時(shí)間，依據(jù)自身的興趣去學(xué)習(xí)通識(shí)課程，對(duì)于自控能力比較差的學(xué)生，他們會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)通識(shí)課程是一種負(fù)擔(dān)，想要通過(guò)一些代為刷課的方法去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的不恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ廊皇谴嬖诘?。將“互?lián)網(wǎng)+”與通識(shí)教育相結(jié)合，是為了能夠緩解學(xué)生的壓力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)通識(shí)課程的強(qiáng)烈興趣，鍛煉他們形成自主學(xué)習(xí)能力，這樣就需要學(xué)生能夠站在自身的角度上去思考通識(shí)教育具有的重要價(jià)值，通過(guò)學(xué)習(xí)通識(shí)知識(shí)，鍛煉學(xué)生形成良好的情感思想以及道德品格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息沒(méi)有全面的監(jiān)管

互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)是十分龐大的系統(tǒng)，它本身具有雙刃劍的性質(zhì)，它能夠給學(xué)生提供十分豐富的學(xué)習(xí)資源，但是無(wú)法避免的是學(xué)生會(huì)接觸到一些低俗的和通識(shí)教育不相干的信息。高校的學(xué)生本身比低齡學(xué)生具有更加完善的自我控制能力，在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以自我控制不去瀏覽與學(xué)習(xí)不相關(guān)的內(nèi)容。但是在學(xué)生形成正確觀的階段中，頻繁出現(xiàn)不正常的信息，難免會(huì)對(duì)學(xué)生造成影響，造成網(wǎng)絡(luò)教育效果的下降。

（三）以往的教學(xué)觀念影響深刻

雖然現(xiàn)階段“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，教育模式都在不斷創(chuàng)新發(fā)展，但是依然有教師或者學(xué)者受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響比較深刻，對(duì)教學(xué)還存在片面的認(rèn)知。其一，有的人覺(jué)得開(kāi)展通識(shí)教育沒(méi)有很大的必要性，學(xué)生只要學(xué)習(xí)好自身的專業(yè)課程，順利從高校畢業(yè)就可以了。很明顯，具有這樣的想法的人是沒(méi)有及時(shí)更新自身觀念的，也沒(méi)有運(yùn)用發(fā)展的眼光去認(rèn)識(shí)通識(shí)教育。其二，有的人覺(jué)得互聯(lián)網(wǎng)是把雙刃劍，它的弊大于利，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施教學(xué)無(wú)法保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受與理解不夠全面。為了使“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校教學(xué)中得以全面推廣，教師需要積極優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，還需要主動(dòng)宣傳推廣互聯(lián)網(wǎng)+教育的優(yōu)點(diǎn)，使通識(shí)教育能夠全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生有效認(rèn)識(shí)到通識(shí)教育對(duì)其個(gè)人發(fā)展具有的積極作用。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下促進(jìn)高校通識(shí)教育發(fā)展的有效策略

（一）實(shí)施數(shù)據(jù)共享

現(xiàn)階段，很多高校在專業(yè)核心課程上已經(jīng)取得了很好的教學(xué)效果，在這個(gè)基礎(chǔ)上，高?？梢越梃b學(xué)習(xí)美國(guó)哈佛學(xué)校關(guān)于通識(shí)課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探究符合中國(guó)特色的通識(shí)課程教學(xué)系統(tǒng)，發(fā)掘出不同高校進(jìn)行通識(shí)教育的優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育平臺(tái)以及先進(jìn)的技術(shù)，在全國(guó)范圍內(nèi)加強(qiáng)通識(shí)教育的數(shù)據(jù)資源共享。數(shù)據(jù)共享屬于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代開(kāi)展通識(shí)教育的主要特點(diǎn)，但是，數(shù)據(jù)共享并非傳統(tǒng)理念上的將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法直接上傳到網(wǎng)絡(luò)上，而是結(jié)合了創(chuàng)新的技術(shù)、內(nèi)容以及方法的有效結(jié)合體。在選擇通識(shí)教育內(nèi)容的過(guò)程中，可以促進(jìn)學(xué)生形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，還能將理工內(nèi)容與文科內(nèi)容都兼顧，這樣可以依據(jù)不同的學(xué)科類型實(shí)施選擇，創(chuàng)建大數(shù)據(jù)共享的具有普惠性質(zhì)的教學(xué)課程，在開(kāi)放共享的基礎(chǔ)上，不斷豐富通識(shí)教育的資源，實(shí)現(xiàn)公平且有個(gè)性的教學(xué)。

（二）學(xué)校加強(qiáng)對(duì)通識(shí)教育的重視程度

大學(xué)校園開(kāi)展通識(shí)教育可以不斷開(kāi)拓學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，促進(jìn)他們成長(zhǎng)為具有自由人格以及完善心智的人才。隨著先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的全面發(fā)展，高校在進(jìn)行通識(shí)教育的時(shí)候，首先需要學(xué)校給予通識(shí)教育足夠的關(guān)注，依據(jù)學(xué)校自身的實(shí)際特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)建具有個(gè)性化的通識(shí)課堂系統(tǒng)，以免高校在通識(shí)課程中產(chǎn)生內(nèi)容交叉重疊的現(xiàn)象。另外，高校還能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)上的通識(shí)課程進(jìn)行詳細(xì)的分類與篩選，全面提升“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高校進(jìn)行通識(shí)教育的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。在線下實(shí)施通識(shí)教育的時(shí)候，高校需要重視對(duì)通識(shí)課程的投入，推動(dòng)高校通識(shí)課堂教學(xué)的質(zhì)量不斷增強(qiáng)。最后，高校不但需要將通識(shí)課堂做好詳細(xì)的劃分，還需要在通識(shí)教學(xué)內(nèi)容上保證科學(xué)全面系統(tǒng)性，不但需要開(kāi)設(shè)有關(guān)自然科學(xué)的內(nèi)容，還需要對(duì)人文、社會(huì)以及藝術(shù)等課程進(jìn)行有效投入，保證課程高質(zhì)量的實(shí)施。對(duì)高校學(xué)生來(lái)講，倘若想要全面增強(qiáng)自身的素養(yǎng)，就需要從不同的角度鍛煉多方面的能力，這樣才能為未來(lái)走向職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好基礎(chǔ)。

（三）學(xué)生提升對(duì)通識(shí)教育的關(guān)注與認(rèn)知

高校教育中的通識(shí)教育屬于十分重要的構(gòu)成內(nèi)容，對(duì)學(xué)生系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人格素養(yǎng)等都具有重要的價(jià)值。因此，在未來(lái)高校開(kāi)展通識(shí)教育的時(shí)候，首先需要增強(qiáng)對(duì)通識(shí)教育的關(guān)注度，加大對(duì)通識(shí)教育的宣傳和推廣。加強(qiáng)高校學(xué)生對(duì)通識(shí)教育的重視度，全面增強(qiáng)他們對(duì)通識(shí)教育的強(qiáng)烈興趣，推動(dòng)高校通識(shí)教育的順利進(jìn)行。其次，高校還需要充分展示出“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的優(yōu)點(diǎn)，不但需要運(yùn)用校報(bào)或者廣播站等方法實(shí)施宣傳，還能通過(guò)學(xué)校的教務(wù)系統(tǒng)網(wǎng)站以及微信公眾號(hào)等去宣傳推廣，使高校學(xué)生對(duì)通識(shí)教育產(chǎn)生足夠的重視。另外，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下進(jìn)行通識(shí)教育，能鍛煉學(xué)生科學(xué)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源提升自身學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)他們對(duì)豐富教育資源的選擇以及辨識(shí)水平，全面促進(jìn)高校學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)理念，使他們成長(zhǎng)為完整的人才。

（四）增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育的管理

高校在進(jìn)行通識(shí)教育的時(shí)候，對(duì)通識(shí)教育網(wǎng)絡(luò)課程的管理始終是影響教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量的重要因素。全面增強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)教育的管理效果，可以對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高校通識(shí)教育產(chǎn)生積極的影響。其一，高校需要積極推進(jìn)通識(shí)教育考核的多樣化發(fā)展。對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校通識(shí)教育的各項(xiàng)考核，能運(yùn)用線上+線下的形式，結(jié)合平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)，二者相綜合得出最終成績(jī)。此外，對(duì)在線下學(xué)習(xí)通識(shí)知識(shí)時(shí)表現(xiàn)十分優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以有針對(duì)性地提高他們的平時(shí)成績(jī)，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)積極性，全面提升自身的知識(shí)素養(yǎng)。其二，高校在創(chuàng)建通識(shí)課程的時(shí)候，需要充分結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)，加強(qiáng)互動(dòng)與交流，對(duì)于高校通識(shí)教學(xué)在實(shí)際建設(shè)發(fā)展中存在的問(wèn)題，要及時(shí)和網(wǎng)站的技術(shù)員工以及教師實(shí)施互動(dòng)交流，全面增強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上關(guān)于通識(shí)教育的管理效果，還可以通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的深入建設(shè)，避免學(xué)生出現(xiàn)代刷課程的現(xiàn)象。其三，學(xué)校需要把線上和線下教學(xué)相融合，逐漸促進(jìn)學(xué)生不斷提升自身的通識(shí)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自身的綜合發(fā)展。

（五）增強(qiáng)教師的教學(xué)素養(yǎng)

教師是實(shí)際教學(xué)階段中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)以及價(jià)值觀引導(dǎo)的人員，在高校實(shí)施通識(shí)教育的過(guò)程中能夠發(fā)揮出十分重要的價(jià)值。在高校開(kāi)展通識(shí)教育的時(shí)候，首先需要對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)技能的培訓(xùn)工作，不斷提升他們對(duì)通識(shí)教育觀念的理解與內(nèi)容的掌握程度，逐漸促進(jìn)高校通識(shí)教學(xué)效果的增強(qiáng)。此外，高校在對(duì)教師實(shí)施職業(yè)技能培訓(xùn)的時(shí)候，還需要積極創(chuàng)新對(duì)教師的培訓(xùn)教育方法，推動(dòng)通識(shí)教學(xué)教師參與到多樣化的培訓(xùn)中，全面增強(qiáng)教學(xué)素養(yǎng)。另外，對(duì)于一些比較側(cè)重實(shí)踐能力的以及關(guān)于未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展的課程，高校能夠邀請(qǐng)一些專業(yè)的人士實(shí)施培訓(xùn)教育，這樣可以幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)通識(shí)教育的重視，產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，全面推動(dòng)大學(xué)生綜合素養(yǎng)的不斷發(fā)展。最后，高校還能夠有效展示出“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下對(duì)信息搜集與傳播的特點(diǎn)，引導(dǎo)高校教師運(yùn)用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)掌握國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)方法，積極借鑒與學(xué)習(xí)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起教師的教學(xué)動(dòng)力，全面增強(qiáng)通識(shí)教育的效果。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，在當(dāng)今的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，高校需要積極革新以往的教學(xué)觀念與教學(xué)方法，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)實(shí)施通識(shí)課堂教學(xué)，這樣可以全面解決以往教學(xué)中存在的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人綜合素養(yǎng)的發(fā)展。在未來(lái)，我們?nèi)匀恍枰鲞M(jìn)一步的深入探究與實(shí)踐，從而不斷推動(dòng)高校通識(shí)課程的前進(jìn)與發(fā)展。

作者單位：楊璐璐? ? 西安歐亞學(xué)院

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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