“互聯(lián)網(wǎng)+教育”中高校智慧、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)分析

摘要：高校在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”中積極探索智慧、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作，能有效推進(jìn)教育信息化進(jìn)程、培養(yǎng)學(xué)科人才。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校在構(gòu)建智慧、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室過程中，需要用到智能傳感、RFID、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù)，同時在各項(xiàng)技術(shù)輔助下，還會涉及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、服務(wù)應(yīng)用建設(shè)工作，流程十分精細(xì)和復(fù)雜。對此，高校今后應(yīng)利用此類技術(shù)，應(yīng)加強(qiáng)自動識別、信息采集、視頻監(jiān)控、教研管理等工作，為突破教育困境提供可行方案。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”；智慧實(shí)驗(yàn)室；數(shù)字媒體；建設(shè)路徑

隨著教育教學(xué)改革工作進(jìn)程的深入化，創(chuàng)新與實(shí)踐成為高校人才培養(yǎng)的新目標(biāo)，而在創(chuàng)新實(shí)踐教育中，高校教育領(lǐng)域開始涌現(xiàn)出一片信息化轉(zhuǎn)型的發(fā)展浪潮，高校教育工作不得不由以往傳統(tǒng)教學(xué)形態(tài)向智能化、數(shù)字化形態(tài)轉(zhuǎn)變，于是高校開始探索借助信息化技術(shù)來開拓信息化教育平臺的新途徑。以高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作為例，在教育教學(xué)中許多專業(yè)課程中會涉及大量實(shí)驗(yàn)，以往傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)設(shè)施、服務(wù)應(yīng)用功能已經(jīng)難以滿足學(xué)生多樣化的實(shí)驗(yàn)需求，因此構(gòu)建智慧型、數(shù)字化的實(shí)驗(yàn)室便成為高校的首選改革目標(biāo)。以人工智能、RFID技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)為支撐的智慧實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用形式為學(xué)生創(chuàng)造了虛擬化的實(shí)驗(yàn)平臺和實(shí)驗(yàn)空間，學(xué)生能利用這些虛擬技術(shù)在平臺中進(jìn)行復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)流程，極大滿足了當(dāng)前高校教育改革工作要求，由此可見，高校如今積極探索智慧、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建工作具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下高校智慧、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)意義

（一）有利于推進(jìn)教育信息化進(jìn)程

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”形勢下，高校智慧、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建有利于推進(jìn)教育信息化發(fā)展進(jìn)程。如今智慧、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)在部分高校推廣使用，也產(chǎn)生了較為良好的教學(xué)反響，獲得了師生的一致認(rèn)同，這一成績說明該實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建創(chuàng)新是教育信息化改革的成功實(shí)踐，標(biāo)志著學(xué)生今后的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練活動不再局限于狹窄緊湊的實(shí)驗(yàn)室，而可以突破時間空間限制，隨時隨地設(shè)計實(shí)驗(yàn)和參與實(shí)驗(yàn)。同時，這一實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建，能將學(xué)生轉(zhuǎn)化為教學(xué)課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)工作、實(shí)時分享實(shí)驗(yàn)教學(xué)中遇到的問題，討論解決方案，而教師則充當(dāng)輔助者、引導(dǎo)者的角色，從旁給予學(xué)生幫助，這一教學(xué)模式恰好與教育信息化的建設(shè)目標(biāo)相契合，由此可見，智慧、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)對推進(jìn)教育信息化工作能發(fā)揮正向作用。

（二）有利于培育信息化學(xué)科人才

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”形勢下，高校智慧、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建有利于培育信息化學(xué)科人才。高校傳統(tǒng)人才培養(yǎng)過程中，由于條件限制，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備簡陋、許多設(shè)施不夠齊全，學(xué)生只能輪班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，而且在實(shí)地調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，如今許多高校仍存在實(shí)驗(yàn)室數(shù)量不夠等現(xiàn)象，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)需求。而借助多項(xiàng)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的智慧實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生不僅能多人在線，共同參與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，而且學(xué)生可根據(jù)自身喜好和擅長之處，隨意選擇所要開展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，進(jìn)行線上虛擬化實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完成后，還能檢驗(yàn)自己的實(shí)驗(yàn)過程、瀏覽其他相類似的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)自身獨(dú)立思考、動手操作的能力。如此能在不斷實(shí)驗(yàn)、不斷鞏固中提升自身實(shí)踐能力，成長為學(xué)科人才。由此可見，智慧、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建對人才建設(shè)工作也有促進(jìn)作用[1]。

（三）有利于改革專業(yè)學(xué)科體系

如今借助大數(shù)據(jù)、云計算這一發(fā)展機(jī)遇，開展智慧實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作，是符合教育改革、符合學(xué)科轉(zhuǎn)型要求的必然舉措。智慧、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室的成功構(gòu)建與運(yùn)用，能給高校實(shí)驗(yàn)型教育工作的創(chuàng)新帶來經(jīng)驗(yàn)支撐。而且從專業(yè)學(xué)科體系的改革層面來講，智慧實(shí)驗(yàn)室中人工智能、RFID技術(shù)的應(yīng)用，能給不同學(xué)科都創(chuàng)設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺，平臺中，許多實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)設(shè)備都是1：1仿真配置，各類物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)效果也都能模擬真實(shí)情況來呈現(xiàn)，學(xué)生只要按照操作步驟，選擇想要參與的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，完成實(shí)驗(yàn)操作即可，如此不僅能滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需求，同時還能極大減輕教師的教學(xué)壓力，教師能留出更多空余時間教授學(xué)生理論知識和社會實(shí)踐技能，合理分配了專業(yè)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)配比。另外，物理、化學(xué)以外的其他理工類學(xué)科也能在該實(shí)驗(yàn)室中設(shè)計線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，如此大大推進(jìn)了專業(yè)學(xué)科體系的革新。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下高校智慧、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用技術(shù)

（一）智能傳感技術(shù)

傳感技術(shù)與計算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)并稱為信息技術(shù)領(lǐng)域的三大支柱。當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)正在廣泛應(yīng)用，物聯(lián)網(wǎng)中的傳感技術(shù)也被大眾應(yīng)用到了日常生活和教育領(lǐng)域中，其已成為衡量國家信息化發(fā)展程度的重要標(biāo)尺。從定義上來看，此項(xiàng)技術(shù)是從自然資源中提煉信息，然后再對提煉出的信息內(nèi)容進(jìn)行處理、變換、識別的一門多學(xué)科現(xiàn)代工程技術(shù)，其在應(yīng)用中涉及了傳感器、信息處理和識別、開發(fā)設(shè)計等活動。在如今高校智慧、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建中，便是利用了智能傳感技術(shù)。利用傳感器來搜尋感知實(shí)驗(yàn)室內(nèi)安全、環(huán)境狀況，以保證實(shí)驗(yàn)活動正常進(jìn)行。比如實(shí)驗(yàn)室安保系統(tǒng)需要IP攝像頭拍攝環(huán)境影像、人員進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室要用到紅外感應(yīng)、室內(nèi)火災(zāi)安全檢查工作要用到煙霧傳感器等等，可見這一技術(shù)在智慧、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室中應(yīng)用較為廣泛[2]。

（二）RFID識別技術(shù)

RFID識別技術(shù)指的是一種射頻識別技術(shù)，屬于自動識別技術(shù)中的一種類型。主要原理為通過無線射頻方式，利用閱讀器隔空閱讀既定標(biāo)簽，實(shí)現(xiàn)對標(biāo)簽的有效識別。該技術(shù)在日常生活中應(yīng)用十分廣泛，比如有停車場管理、生產(chǎn)線自動化、汽車防盜器等。如今高校智慧、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建中，為滿足不同人群的教學(xué)活動、管理工作需求，增設(shè)了不同頻率的RFID設(shè)備，比如刷卡考勤、身份識別等設(shè)備，學(xué)生和教師在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前需要刷卡認(rèn)證，師生的個人信息將會被錄入設(shè)備中進(jìn)行保存，設(shè)備識別到人員的身份之后，便會開通門禁，允許人員進(jìn)入。同時高頻率的RFID設(shè)備還能記錄實(shí)驗(yàn)設(shè)備的出入庫、使用時長、安全系數(shù)等，當(dāng)實(shí)驗(yàn)室中的相關(guān)設(shè)備被違禁帶出或帶入時，識別設(shè)備便會自動報警，提醒管理人員注意。

（三）大數(shù)據(jù)處理技術(shù)

大數(shù)據(jù)又稱為巨量資料，指的是所獲取的資料數(shù)量海量到無法通過具體的軟件設(shè)備所提煉，對于如何定義大數(shù)據(jù)技術(shù)，研究機(jī)構(gòu)Gartner給出了回答，即大數(shù)據(jù)是需要運(yùn)用先進(jìn)處理技術(shù)，將海量信息進(jìn)行獲取、存儲、管理、分析等操作流程的數(shù)據(jù)集合，具有高增長率、海量化、多樣化的特點(diǎn)。大數(shù)據(jù)技術(shù)價值的發(fā)揮需要多項(xiàng)技術(shù)協(xié)同配合來完成，這些技術(shù)包括信息采集、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)庫存儲、云計算、可視化等等。當(dāng)前，高校智慧、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建過程中，便利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的實(shí)驗(yàn)信息、事務(wù)審核、數(shù)據(jù)共享和業(yè)務(wù)辦理等內(nèi)容進(jìn)行了數(shù)據(jù)化處理，極大便利了師生實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料的搜集和教學(xué)活動的開展。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下高校智慧、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)容

（一）基礎(chǔ)設(shè)施層

按照信息化建設(shè)的普遍規(guī)律，高校智慧、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建中多采用“3+2”的模式，由基礎(chǔ)設(shè)施層、內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)層、服務(wù)應(yīng)用層等基本層面為主，運(yùn)行保障體系、信息標(biāo)準(zhǔn)體系作為輔助條件，共同構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下的實(shí)驗(yàn)室服務(wù)平臺。其中，基礎(chǔ)設(shè)施層是基礎(chǔ)保障部分。該部分主要由實(shí)驗(yàn)室中的基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)科研設(shè)備、信息化設(shè)備等部分組成，信息化設(shè)備中又包括云平臺、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)施等。高校在構(gòu)建智慧、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室時，云平臺這部分設(shè)施會將主機(jī)虛擬化處理、大數(shù)據(jù)處理以及應(yīng)用服務(wù)處理，而物聯(lián)網(wǎng)設(shè)施將會對室內(nèi)的傳感器、移動終端、射頻識別等數(shù)據(jù)進(jìn)行信息接收和實(shí)時反饋，以此感知師生的整個實(shí)驗(yàn)過程[3]。

（二）內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)層

內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)層主要負(fù)責(zé)智慧、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室中的中間資源傳輸管理層，在基礎(chǔ)設(shè)施層面的輔助下，幫助實(shí)驗(yàn)室的操作人員正常開展各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動項(xiàng)目。簡言之，其主要的功能就是為人員提供網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的傳輸。在這一層中，物聯(lián)網(wǎng)、移動智能終端、有線局域網(wǎng)和無線局域網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)連接方式都會用到實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目數(shù)據(jù)傳輸中，充當(dāng)媒介樞紐來發(fā)揮作用。在具體高校智慧、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室中，內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)層會運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集預(yù)處理、實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)高速訪問、人員身份認(rèn)證、實(shí)驗(yàn)室智慧管理等內(nèi)容層面。同時，實(shí)驗(yàn)室日常的安全管理工作中也需用到這一網(wǎng)絡(luò)層，比如在火災(zāi)預(yù)警、煙霧火警探測、室內(nèi)環(huán)境探測等工作中，管理人員會借助物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)關(guān)，將監(jiān)測到的數(shù)據(jù)傳輸?shù)较嚓P(guān)服務(wù)器中，其他人員便能實(shí)時接收，進(jìn)而采取措施及時做出應(yīng)對。

（三）服務(wù)應(yīng)用層

服務(wù)應(yīng)用層是“3+2”的模式中的最后一個環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)主要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的信息服務(wù)應(yīng)用工作，為師生提供便捷智能化實(shí)驗(yàn)服務(wù)。具體操作中，人員通過人工智能、RFID、大數(shù)據(jù)等技術(shù)初步搭建好智慧實(shí)驗(yàn)云平臺，然后將各種實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目信息、操作步驟流程、以往實(shí)驗(yàn)案例等內(nèi)容都錄入到平臺系統(tǒng)中，下載相關(guān)應(yīng)用操作軟件，人員按照既定步驟操作實(shí)驗(yàn)平臺中的系統(tǒng)即可。同時，在服務(wù)應(yīng)用層中，還能給人員提供實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集、實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理、實(shí)驗(yàn)資源管理、實(shí)驗(yàn)工具共享等多維度功能服務(wù)，促進(jìn)師生互聯(lián)、生生互通，最終實(shí)現(xiàn)人與設(shè)備的高效互動。此外，服務(wù)應(yīng)用層還對信息傳輸標(biāo)準(zhǔn)化、信息應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)化等體系能發(fā)揮保護(hù)作用，具體能對實(shí)驗(yàn)室信息系統(tǒng)的安全、實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行保障等工作進(jìn)行運(yùn)營監(jiān)測與管控，有效保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息的正常傳輸。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下高校智慧、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)思路

（一）加強(qiáng)自動識別功能建設(shè)

通過研究“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高校智慧、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中存在一些識別功能單一、程序煩瑣的問題，師生日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，只能按照實(shí)驗(yàn)室管理流程一一進(jìn)行操作，如此煩瑣的程序不利于便捷高效地開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作。對此，高校今后可在智慧云平臺中增設(shè)自動識別功能建設(shè)，將所有在校師生及管理人員的人臉及基本信息錄入到云平臺程序管理中，將個人信息與平臺流程對接，簡化為一卡通識別、人臉識別、感應(yīng)識別等程序模式，著力提升實(shí)驗(yàn)室管理、服務(wù)、教學(xué)工作的一體化和智能化水平[4]。

（二）完善高清信息采集系統(tǒng)

從智慧、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室功能特點(diǎn)上來看，其具有便捷性、交互性、實(shí)時性等智能化特點(diǎn)，集多項(xiàng)智慧功能于一身，是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下各高校教育改革中創(chuàng)新出的有效舉措。但部分高校在此類實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建中，課堂系統(tǒng)不夠完善，信息采集工作、實(shí)驗(yàn)信息管理、教學(xué)作業(yè)查驗(yàn)等功能模塊不夠細(xì)化，學(xué)生許多實(shí)驗(yàn)成果無法及時采集和保存，影響了高校師生教學(xué)工作的成效。對此，高?？稍趯?shí)驗(yàn)室內(nèi)增設(shè)智能高清錄播系統(tǒng)，利用RFID射頻識別技術(shù)在錄播系統(tǒng)中細(xì)化信息自動跟蹤、視頻自動導(dǎo)播、課程網(wǎng)絡(luò)直播等功能環(huán)節(jié)，要求師生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目開展前，將這些功能全部開通，將高清視頻同步錄制到智慧云平臺中，學(xué)生可在線下觀看鞏固，進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的循環(huán)利用。

（三）構(gòu)建視頻監(jiān)控管理系統(tǒng)

當(dāng)前許多高校已經(jīng)增設(shè)并使用了實(shí)驗(yàn)室管理這一系統(tǒng)，但在系統(tǒng)安全管理中存在一些漏洞。具體表現(xiàn)為高校實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)中監(jiān)控管理功能設(shè)置不夠完善，實(shí)驗(yàn)管理者人數(shù)有限，無法同時管理很多線下實(shí)驗(yàn)室的日常安全工作，安全監(jiān)控管理功能的落后也會增大這一安全隱患。如此，需要高校在智慧、數(shù)字媒介實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建中，積極構(gòu)建視頻監(jiān)控管理系統(tǒng)，確保師生實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的安全。具體可在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)增設(shè)門禁感應(yīng)系統(tǒng)，借助RFID識別技術(shù)對門禁控制器上的信息進(jìn)行識別處理，對未被授權(quán)的陌生人進(jìn)行自動攔截、報警，實(shí)現(xiàn)對實(shí)驗(yàn)室的安全管理。同時還可設(shè)置視頻監(jiān)控系統(tǒng)，高校利用無線網(wǎng)絡(luò)將實(shí)驗(yàn)室與網(wǎng)絡(luò)管理室暢通連接，將實(shí)驗(yàn)室內(nèi)采集到的信息實(shí)時傳輸?shù)焦芾硎覂?nèi)，形成視頻監(jiān)控，并由多名管理人員輪流監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)集中管理、統(tǒng)一監(jiān)控[5]。

（四）創(chuàng)設(shè)智慧教研管理平臺

當(dāng)前部分高校的經(jīng)濟(jì)條件和辦學(xué)條件有限，因此在智慧、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建中有所乏力。即便購置了數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備，也只能在個別大班教室安裝，各個專業(yè)的學(xué)生輪流協(xié)調(diào)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，而且實(shí)驗(yàn)室只能在固定時間開放，許多儀器設(shè)備也只能在規(guī)定課程時間內(nèi)開放，平時周末或者節(jié)假日等時間實(shí)驗(yàn)室呈關(guān)閉狀態(tài)。如此則較難滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。對此情況，高校在構(gòu)建智慧、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室時，可適當(dāng)延長線下實(shí)驗(yàn)室的開放時間，首先保證師生線下教學(xué)工作和課外學(xué)習(xí)活動需求，然后在線上實(shí)驗(yàn)室平臺中，再分設(shè)線上線下雙渠道教研管理平臺，線下渠道負(fù)責(zé)學(xué)生的日常實(shí)驗(yàn)活動指導(dǎo)工作，線上渠道負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程預(yù)約、選課、設(shè)備學(xué)習(xí)、安全實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)以及實(shí)驗(yàn)步驟錄像等內(nèi)容，如此所有學(xué)生便都能自由分配時間，參與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，便于發(fā)揮智慧、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)功能。

五、結(jié)束語

如今“互聯(lián)網(wǎng)+教育”形勢下，高校智慧、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建這一舉措對于當(dāng)前的高等教育而言，無疑是一次重大創(chuàng)新與突破，極大顛覆了傳統(tǒng)教育思維認(rèn)知和思維局限性，給日常教學(xué)工作、人才培養(yǎng)工作都創(chuàng)設(shè)了新的空間和渠道，相信高校在繼續(xù)深入挖掘智慧實(shí)驗(yàn)室的功能和用途之下，未來智慧、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)用領(lǐng)域?qū)⑷諠u拓寬和泛化，為教育、科研工作產(chǎn)生更大的效用，加速教育事業(yè)的智慧化建設(shè)進(jìn)程。

作者單位：金筱 紹興文理學(xué)院元培學(xué)院

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]吳德水.“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”模式下高校智慧計算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)研究[J].計算機(jī)產(chǎn)品與流通，2020（02）：253.

[2]徐堅(jiān).基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)計算機(jī)實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合模式探索[J].軟件導(dǎo)刊，教育技術(shù)，2019，18（04）：60-61.

[3]戰(zhàn)蔭澤，張立東，李居尚.互聯(lián)網(wǎng)+時代民辦高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究[J].黑龍江科學(xué)，2019，10（01）：42-43.

[4]李云.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下高校智慧計算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)研究[J].電子測試，2019（18）：106-107，105.

[5]張丹，崔光佐.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高校智慧實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2019，29（06）：122-126.

課題項(xiàng)目：浙江省高校實(shí)驗(yàn)室工作研究項(xiàng)目《互聯(lián)網(wǎng)背景下高校智慧實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與優(yōu)化》（編號：YB202221）。

金筱（1987.03-），男，漢族，浙江紹興，碩士，講師，研究方向：動畫 、數(shù)字媒體藝術(shù)。