課堂教學(xué)模式
- 著眼于問題解決的小學(xué)數(shù)學(xué)“讀思達(dá)”課堂教學(xué)模式探究
讀思達(dá)”課堂教學(xué)模式和相關(guān)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；問題解決；“讀思達(dá)”課堂教學(xué)模式；教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737（2023）20-0005-03“核心素養(yǎng)究竟如何落地”“怎樣培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)”是新時(shí)期迫切需要解決的教育問題。福建師范大學(xué)的余文森教授在《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)
名師在線·中旬刊 2023年7期2023-08-24
- 教研組建設(shè)初探與實(shí)踐
化建設(shè) 課堂教學(xué)模式 教研機(jī)制 作業(yè)設(shè)計(jì)特級(jí)教師任學(xué)寶強(qiáng)調(diào)，教研是中國(guó)基礎(chǔ)教育的“秘密武器”，是保障基礎(chǔ)教育質(zhì)量的重要支撐。學(xué)科教研組是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，又是學(xué)校內(nèi)部集教學(xué)、研究、管理于一體的專業(yè)組織，還是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要載體，是學(xué)習(xí)場(chǎng)、研究場(chǎng)、實(shí)踐場(chǎng)和合作場(chǎng)。然而，目前的學(xué)科教研組工作存在一些問題：科組建設(shè)隨意，不成系統(tǒng)；教學(xué)研究瑣碎，沒有方向；教研活動(dòng)流于形式，不能深入；教師成長(zhǎng)沒有規(guī)劃，發(fā)展緩慢?；谝陨蠁栴}，筆者所在學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組，從
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年7期2023-08-12
- 數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論課堂教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)踐研究
教學(xué)論；課堂教學(xué)模式［中圖分類號(hào)］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）05-0056-04數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論是高等師范院校師范專業(yè)的必修課程之一，其教學(xué)內(nèi)容支撐著師范生的培養(yǎng)目標(biāo)及畢業(yè)要求等重要指標(biāo)的達(dá)成，對(duì)師范生從師技能的形成具有重要的作用，這門課程的內(nèi)容改革和教學(xué)模式研究已取得了一系列新成果。本文在借鑒國(guó)內(nèi)外高校數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論課堂教學(xué)研究最新成果的基礎(chǔ)上，針對(duì)課程中存在的問題開展了教學(xué)改革實(shí)踐研究。一、問題的
大學(xué)教育 2023年5期2023-07-28
- 新高考背景下優(yōu)化物理課堂教學(xué)
要對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)模式進(jìn)行改善和創(chuàng)新。物理學(xué)科是一門綜合性的學(xué)科，教學(xué)不能僅僅局限在教材知識(shí)點(diǎn)上，而是要為學(xué)生創(chuàng)造更多的自主空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考反思問題，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。在物理課堂優(yōu)化設(shè)計(jì)的過程中，教師圍繞物理概念、物理思維方式、物理探究活動(dòng)等設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式，提升課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量，豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的研究興趣?！娟P(guān)鍵詞】高中物理；新高考；課堂教學(xué)模式傳統(tǒng)的物理教學(xué)采用班級(jí)授課的形式，課堂中以教師為中心，對(duì)學(xué)生使用填鴨式
文理導(dǎo)航 2023年8期2023-06-07
- 基于智慧課堂實(shí)現(xiàn)高中信息技術(shù)精準(zhǔn)教學(xué)的研究
信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的改變提供參考。關(guān)鍵詞：智慧課堂;精準(zhǔn)教學(xué);高中信息技術(shù)課堂教學(xué);課堂教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2022）17-0159-031 引言《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（下稱《新課標(biāo)》）中將信息技術(shù)課程從拓展性課程變?yōu)榛A(chǔ)性課程，通過教學(xué)全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，培育信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會(huì)責(zé)任的學(xué)科核心素養(yǎng)[1]。但目前信息技術(shù)課程的教學(xué)仍普遍
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年17期2022-08-31
- 新課改背景下高中古詩(shī)詞課堂教學(xué)模式芻議
心素養(yǎng)。課堂教學(xué)模式不同，產(chǎn)生的教學(xué)效果也會(huì)有差異，教師要結(jié)合新課改探討優(yōu)化課堂教學(xué)的方式，提高課堂教學(xué)效果。擬結(jié)合高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)實(shí)踐，探討語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效模式。關(guān)鍵詞：新課改;高中語(yǔ)文;課堂教學(xué)模式課堂教學(xué)模式是教育思想和教育理論的直接體現(xiàn)，運(yùn)用合理的教學(xué)模式有助于加強(qiáng)教學(xué)的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性。新課改的實(shí)施為語(yǔ)文課堂教學(xué)提供了創(chuàng)新的機(jī)遇。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師占據(jù)了課堂的主導(dǎo)地位，教師有時(shí)憑借教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和嚴(yán)格的管束進(jìn)行課堂教學(xué)，這不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
語(yǔ)文教學(xué)之友 2022年6期2022-07-10
- 基于對(duì)分課堂的人力資源管理課程教學(xué)改革與實(shí)踐分析
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)模式;對(duì)分課堂;過程性評(píng)價(jià);一、引言在國(guó)內(nèi)多所高校逐步引入以學(xué)生為中心的教育理念。以學(xué)生為中心的教育理念作為基本教育理念，參與式教學(xué)、案例教學(xué)、問卷式教學(xué)、PBL課堂等教育模式得到國(guó)內(nèi)外高校的廣泛認(rèn)可。在教學(xué)實(shí)際應(yīng)用中的主動(dòng)性和獨(dú)立性，教師的教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求很高。這使得很難在學(xué)生的文化傳統(tǒng)背景下解決問題以避免沖突。針對(duì)我國(guó)高校教學(xué)中的一些常見問題，普林斯頓大學(xué)心理學(xué)博士、復(fù)旦大學(xué)心理學(xué)系教授張學(xué)新博士準(zhǔn)備了新的課堂模式——對(duì)分課堂
科學(xué)與財(cái)富 2022年6期2022-07-04
- 核心素養(yǎng)理念下小學(xué)“五化”課堂教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用
念落實(shí)到課堂教學(xué)模式的改革之中，探索如何將核心素養(yǎng)的理念落實(shí)到小學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中，具有重要的意義。通過核心素養(yǎng)理念下“五化”課堂教學(xué)模式的研究，能夠使實(shí)驗(yàn)教師更新教育理念，新的教育理念的引用可有效地促進(jìn)教學(xué)改革，還能夠使教師在教育教學(xué)觀念上產(chǎn)生質(zhì)的變化。同時(shí)，“五化”課堂教學(xué)模式的研究也是在教育教學(xué)理論的支撐下構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式，在研究的過程中形成理論經(jīng)驗(yàn)和成果。基于此，本文研究核心素養(yǎng)理念下小學(xué)“五化”課堂教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年13期2022-06-26
- 應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的研究
中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)模式數(shù)學(xué)教育是學(xué)校一門最為基本重要的傳統(tǒng)學(xué)科。教師學(xué)生在高中階段承受的教學(xué)授課作業(yè)壓力一般比較大，教學(xué)實(shí)踐任務(wù)更重。學(xué)生往往也有在面臨高考升學(xué)的現(xiàn)實(shí)壓力，需要連續(xù)學(xué)習(xí)太多門的學(xué)科，面臨著數(shù)學(xué)這個(gè)龐大繁復(fù)的知識(shí)體系，全身心都投入在學(xué)習(xí)生活中確實(shí)很難，很容易學(xué)生因?yàn)檫@種壓力而產(chǎn)生的厭學(xué)心理，使得高中數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)的效果還不是很明顯。信息技術(shù)工具的大量出現(xiàn)確實(shí)為數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)也提供出了很多的便利。運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，豐富課堂教學(xué)形式，提高課堂的有
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年14期2022-06-26
- 探究“玉成”課堂模式在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
“玉成”課堂教學(xué)模式的研討，我嘗試著對(duì)古詩(shī)教學(xué)模式進(jìn)行探究與實(shí)踐，初步構(gòu)建了“慧眼入境，設(shè)疑自探——解疑細(xì)琢，師生演讀——想象意境，質(zhì)疑探究——鞏固積累，拓展啟迪”的低年段古詩(shī)文教學(xué)模式?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)低段;古詩(shī)文;“玉成”課堂教學(xué)模式一、“玉成”課堂模式的提出玉城學(xué)校是一所新開辦的九年一貫制學(xué)校，學(xué)校以玉文化為辦學(xué)特色，以“匠心獨(dú)運(yùn)，玉汝于成”為辦學(xué)理念，以“匠心慧眼，精雕細(xì)琢”為教風(fēng)，以“溫潤(rùn)尚禮，敏學(xué)力行”為學(xué)風(fēng)，著力打造玉慧課堂。學(xué)校為了整合師資，
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年64期2022-06-21
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新
高中化學(xué)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，希望可以為當(dāng)前教學(xué)改革工作的開展提供有效參考。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);高中化學(xué);課堂教學(xué)模式;創(chuàng)新高中化學(xué)是高中階段非常重要的一門學(xué)科，而且是實(shí)驗(yàn)要求較高的一門學(xué)科，因此高中化學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要能夠利用相應(yīng)的理論知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題。但是化學(xué)學(xué)科中很多理論知識(shí)的理解是比較困難的，需要結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)來達(dá)到理想的效果，而當(dāng)前很多高中學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)無法得到有效保證，因此無法為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)來更好的輔助化學(xué)理論
中國(guó)新通信 2022年11期2022-05-30
- 小學(xué)英語(yǔ)互聯(lián)網(wǎng)多媒體課堂教學(xué)模式研究
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式進(jìn)行研究，探索其中存在的問題，并提出幾點(diǎn)建議來優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué)模式;互聯(lián)網(wǎng)多媒體互聯(lián)網(wǎng)多媒體的課堂教學(xué)方式，就是將網(wǎng)絡(luò)資源有效地融入課堂教學(xué)之中，將線上線下融合，更好地提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)感?，F(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，單一通過傳統(tǒng)教學(xué)模式來開展課堂教學(xué)，難以滿足教學(xué)改革的發(fā)展需求，更是無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這就需要教師在課堂教學(xué)的過程中，不斷結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以此來提升小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果與
中國(guó)新通信 2022年11期2022-05-30
- 高中后進(jìn)班級(jí)轉(zhuǎn)化提高的課堂教學(xué)模式研究
因，調(diào)整課堂教學(xué)模式，尋找到適合每個(gè)后進(jìn)班的方法，因材施教實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。關(guān)鍵詞：高中;后進(jìn)班級(jí);課堂教學(xué)模式;轉(zhuǎn)化對(duì)策“后進(jìn)班”是很多老師最不愿意接手的班級(jí)，更不愿意自己一手帶出來的班級(jí)變成后進(jìn)班，對(duì)后進(jìn)班如何實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，逆襲成才是相當(dāng)有難度的，很多老師以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在無計(jì)可施的情況下往往就放棄了，可是作為教育者，任何一個(gè)班級(jí)任何一個(gè)學(xué)生交到我們手上，都沒有權(quán)利放棄對(duì)孩子的教育[1]。為實(shí)現(xiàn)后進(jìn)班的轉(zhuǎn)化，可以從以下方面著手：一、通過建立學(xué)生檔案，全面了解學(xué)生每一個(gè)
高考·中 2022年6期2022-05-30
- 信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用
學(xué)? ?課堂教學(xué)模式當(dāng)前，信息技術(shù)的應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)課堂中已經(jīng)基本普及。信息技術(shù)作為高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要手段，是數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然需求。一、研究背景數(shù)學(xué)課程是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的一門科學(xué)，具有高度的抽象性。2017年，教育部頒布了最新的《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱“標(biāo)準(zhǔn)”），其中針對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，提出了“高中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)”的要求，將數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析列為高中階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要核心素養(yǎng)目標(biāo)。
江西教育C 2022年8期2022-05-30
- 新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐研究
學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)模式;創(chuàng)新;實(shí)踐作者簡(jiǎn)介：李月梅（1981—），女，江蘇省南通市通州區(qū)先鋒小學(xué)，一級(jí)教師，本科學(xué)歷。引 言隨著新課改的深入推進(jìn)，創(chuàng)新課堂的教學(xué)模式已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教師們普遍探究的話題。新課改強(qiáng)調(diào)，教師在開展教學(xué)工作的過程中不能忽略培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，應(yīng)關(guān)注核心素養(yǎng)的培育，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。為了更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)當(dāng)按照素質(zhì)教育的目標(biāo)創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式，引導(dǎo)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展。一、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)困境探索培
求知導(dǎo)刊 2022年5期2022-05-23
- 小學(xué)英語(yǔ)繪本“三段式”課堂教學(xué)模式初探
展了繪本課堂教學(xué)模式的實(shí)踐和探索，初步摸索出低年段“字母”繪本教學(xué)“七步法”、中年段“故事”繪本教學(xué)“五部曲”、以及高年段“讀-演-寫”遞進(jìn)式繪本教學(xué)的模式?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)繪本;三段式;課堂教學(xué)模式一、低年段：“字母”繪本教學(xué)“七步法”小學(xué)低年段的學(xué)生剛開始接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)還處于好奇、培養(yǎng)興趣的階段，而“字母”英語(yǔ)繪本中精美的插畫、簡(jiǎn)短而又高頻率重復(fù)性的句型無疑是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣最好的啟蒙老師，他們一開始接觸的就是段落和句子，通過上下文和圖片，推測(cè)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年55期2022-05-16
- 小學(xué)語(yǔ)文“研學(xué)后教”課堂模式以提高教學(xué)效果
后教”的課堂教學(xué)模式，讓我感受到：“研學(xué)后教”課堂教學(xué)模式能大大提高課堂教學(xué)有效性;更適應(yīng)適當(dāng)代教育發(fā)展的要求。關(guān)鍵詞：“研學(xué)后教”;有效性;課堂教學(xué)模式一、“研學(xué)后教”的課堂教學(xué)模式“研學(xué)后教”的課堂教學(xué)模式：是以研學(xué)案為載體，以教師的引導(dǎo)為主導(dǎo)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式充分體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使引導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益，從而大大提高課堂教學(xué)的有效性。經(jīng)過一年多的實(shí)踐反
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年3期2022-04-20
- 基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式分析
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)模式;分析引言微課作為一種新型的教學(xué)方式，其短小精悍、主題明確、傳播便利等特點(diǎn)讓其在教育教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。將微課融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)于提升教學(xué)的有效性具有重要作用。然而，將微課更好地運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還需要學(xué)校、教師、學(xué)生多方的共同努力。如何讓其能夠發(fā)揮更大的作用還需要廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行進(jìn)一步實(shí)踐與探究。一、在課后復(fù)習(xí)中使用微課
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年3期2022-04-20
- 讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂插上“美雅”教育的翅膀
”教育的課堂教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);“美雅”教育;課堂教學(xué)模式我們的生活越來越離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的應(yīng)用在推動(dòng)著人類社會(huì)的發(fā)展，那科技者的品德將直接決定著對(duì)社會(huì)起正向還是反向的影響，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育教育顯得尤為重要。一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀數(shù)學(xué)教育的關(guān)鍵是教師，傳授知識(shí)、建立數(shù)學(xué)的觀念和提高數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的能力都應(yīng)該取決于教師這個(gè)角色，教師本人對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的了解和數(shù)學(xué)傳授方式的認(rèn)識(shí)將直接影響我們下一代，而這些學(xué)生正是我們社會(huì)的未來的科技力量。
學(xué)校教育研究 2022年9期2022-04-18
- 教育信息化背景下課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究
息化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式實(shí)踐研究，將有力地推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量改革深入發(fā)展。以先進(jìn)的教育技術(shù)及豐富的教學(xué)設(shè)備為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)校的教育信息化文化氛圍建設(shè)、課堂教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、課堂教學(xué)互動(dòng)方式等方面展開實(shí)踐研究，使其有力地推動(dòng)教育教學(xué)資源的充分利用，并促成優(yōu)質(zhì)教學(xué)策略的形成，最終形成適合的教育教學(xué)課堂新模式，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：教育信息化 課堂教學(xué)模式 實(shí)踐研究1研究背景教育信息化是基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的必然趨勢(shì)。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-202
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年16期2022-04-16
- 基于微課的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式分析
學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué)模式【中圖分類號(hào)】G623.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2022）06-0206-03微課引入課堂教學(xué)后衍生出的新模式，預(yù)示著以信息技術(shù)為依托的現(xiàn)代教學(xué)方法的普及與完善。在以人文素養(yǎng)培育為第一目標(biāo)的語(yǔ)文學(xué)科中，微課鮮明的特點(diǎn)輔助了教師的課堂教學(xué)，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一、微課應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的作用（一）豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣將微課引入小學(xué)語(yǔ)文課堂，會(huì)把傳統(tǒng)的、靜態(tài)的語(yǔ)文課堂變成現(xiàn)代的、動(dòng)態(tài)的語(yǔ)文課堂。微
文科愛好者·教育教學(xué)版 2022年1期2022-04-15
- 淺析數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)踐教學(xué)模式的研究與運(yùn)用
術(shù)實(shí)踐，課堂教學(xué)模式，研究運(yùn)用，中等職業(yè)教育一、中職階段數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀1.專業(yè)特點(diǎn)的要求數(shù)字媒體技術(shù)是基于數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)對(duì)媒體進(jìn)行改造和創(chuàng)新的技術(shù)，是計(jì)算機(jī)技術(shù)和藝術(shù)高度融合交錯(cuò)的多學(xué)科交叉領(lǐng)域，涵蓋了科技、人文、藝術(shù)、文化、教育、現(xiàn)代營(yíng)銷管理等多方面的內(nèi)容。2.學(xué)科融合度不足以及師資力量不足，教學(xué)體系過于單一近年來數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的發(fā)展建設(shè)，在學(xué)科結(jié)構(gòu)上，由于中職校相關(guān)類學(xué)科專業(yè)發(fā)展思路還不明確，始終面臨著一些問題。例如，絕大部分高校因?yàn)榭?/div>
公關(guān)世界 2022年5期2022-04-14
- 基于新課標(biāo)的高中英語(yǔ)主題語(yǔ)境課堂教學(xué)模式構(gòu)建
題語(yǔ)境的課堂教學(xué)模式，旨在解決高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：主題語(yǔ)境;高中英語(yǔ)教學(xué);課堂教學(xué)模式作者簡(jiǎn)介：徐文華（1989-），女，河北保定人，唐縣第一中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，碩士研究生，研究方向：高中英語(yǔ)教學(xué)。一、引言《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》指出，英語(yǔ)課程內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，包括六個(gè)要素：主題語(yǔ)境、語(yǔ)篇類型、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略。主題語(yǔ)境不僅規(guī)約著語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的學(xué)習(xí)范圍，還校園英語(yǔ)·下旬 2022年2期2022-04-13
- 初中歷史與社會(huì)“四自”課堂教學(xué)模式的建構(gòu)與實(shí)踐
“四自”課堂教學(xué)模式的指導(dǎo)理論是“以學(xué)生為主體”，它把學(xué)與教、主體和主導(dǎo)、深度學(xué)習(xí)和提升素養(yǎng)統(tǒng)一起來，彰顯對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。教師應(yīng)研究課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)需求的情境，以情境引出問題，搭建貼近學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的平臺(tái)。教師還應(yīng)精心設(shè)置變式，引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)、自主探究、自主建構(gòu)、自主評(píng)價(jià)，建立知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)的遷移、素養(yǎng)的提升。 關(guān)鍵詞：“四自”課堂教學(xué)模式 ;初中歷史與社會(huì);經(jīng)濟(jì)重心的南移隨著課改的不斷深化，在初教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)參考） 2022年3期2022-04-02
- 基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的“4S課堂”教學(xué)模式實(shí)踐研究
關(guān)鍵詞]課堂教學(xué)模式;研究;實(shí)踐一、基本情況（一）背景緣由2019年6月中共中央、國(guó)務(wù)院聯(lián)合頒布的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中重點(diǎn)提到：強(qiáng)化課堂主陣地作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)中要優(yōu)化教學(xué)方式?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中也提出，要“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手”?！案母镎n堂”“提高質(zhì)量”“改變講授方式”其實(shí)都是針對(duì)學(xué)生的能力、素養(yǎng)而言。十八大、十九大報(bào)中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年6期2022-04-02
- “五學(xué)”課堂教學(xué)模式的建構(gòu)策略
“五學(xué)”課堂教學(xué)模式的策略?！拔鍖W(xué)”即“預(yù)學(xué)”“展學(xué)”“做學(xué)”“思學(xué)”“拓學(xué)”五個(gè)環(huán)節(jié)，凸顯“以學(xué)為中心”，讓數(shù)學(xué)課堂彌漫學(xué)習(xí)“芳香”。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ?“五學(xué)”課堂教學(xué)模式? ?建構(gòu)策略新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“以學(xué)習(xí)為核心”，主張喚醒學(xué)生的課堂主體理念，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)，自我發(fā)展能力。生本理念的課堂要求教師要主動(dòng)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師要將學(xué)生的“學(xué)”滲透于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，減少課堂講授的時(shí)間，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，讓學(xué)生自主探究，確保江西教育C 2022年3期2022-03-22
- 基于情境問題創(chuàng)設(shè)的高中化學(xué)課堂教學(xué)模式探究
中化學(xué);課堂教學(xué)模式;情境問題;創(chuàng)設(shè)前言：高中化學(xué)教師在新的教學(xué)背景下，不僅要重視知識(shí)的基礎(chǔ)教學(xué)，更要關(guān)注學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。其中相當(dāng)關(guān)鍵的能力之一就是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。長(zhǎng)期填鴨式的教學(xué)讓我國(guó)的學(xué)生處于學(xué)習(xí)的被動(dòng)地位，很少有學(xué)生愿意在課堂上主動(dòng)提問，大多數(shù)學(xué)生也沒有和教師交流的意愿。為此，探究情境問題創(chuàng)設(shè)的高中化學(xué)教學(xué)模式，就成為了教師群體的第一選擇。一、鼓勵(lì)課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力所謂的情境問題創(chuàng)設(shè)，就是在教學(xué)高中化學(xué)知識(shí)的時(shí)候，通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年1期2022-03-21
- “生本教育”理念下綜合性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的研究
合性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的研究這一主題展開進(jìn)一步論述，希望能夠借此為廣大教師同仁帶來一定參考價(jià)值，共同促進(jìn)語(yǔ)文教育教學(xué)工作的發(fā)展。關(guān)鍵詞：生本教育理念;綜合性學(xué)習(xí);課堂教學(xué)模式;教學(xué)策略從學(xué)科特點(diǎn)上看，語(yǔ)文學(xué)科需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷積累，要求教師在教學(xué)時(shí)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行綜合化的分析，制定有條理，有邏輯的教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生能夠在課堂教學(xué)的過程中獲取多樣化的內(nèi)容。在核心素養(yǎng)教育理念的影響下，教師要改變以往“填鴨式”的教學(xué)方式，逐步將理論與實(shí)踐統(tǒng)一起來，引學(xué)習(xí)與科普 2022年3期2022-02-22
- 基于個(gè)別化教育理念的課堂教學(xué)模式研究和實(shí)踐
育理念的課堂教學(xué)模式——“悅享課堂”教學(xué)模式，希望可以為開展個(gè)別化教育提供新思路?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué);個(gè)別化教育;課堂教學(xué)模式【基金項(xiàng)目】此文系2020年度河南省教育科學(xué)規(guī)劃課題“小學(xué)推進(jìn)個(gè)別化教育實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：2020YB0811）的研究成果。作者簡(jiǎn)介：?jiǎn)逃缽?qiáng)（1979.06-），男，河南省鄭州航空港區(qū)科技一街小學(xué)，中小學(xué)高級(jí)職稱，河南省名師，河南省優(yōu)秀教師，河南省教師教育專家。沈夢(mèng)溪（2001.06-），女，中國(guó)傳媒大學(xué)播音主持藝術(shù)學(xué)院，中宣部“建教育界·A 2021年11期2021-12-28
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式之顯隱融通
學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué)模式;顯隱融通中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-228小學(xué)學(xué)習(xí)中的每一門課程都是日后的學(xué)習(xí)中的主要基礎(chǔ)，小學(xué)期間的語(yǔ)文教學(xué)更是關(guān)系到今后每個(gè)階段的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效果。語(yǔ)文這一門課程，由于其中的文字、語(yǔ)句有多種的形式以及排列組合方式，所以其中包含的意義以及各自所對(duì)應(yīng)的內(nèi)涵都是十分博大精深的，所以在很多時(shí)候?qū)W生可能對(duì)其的理解并不十分到位。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師要始終以學(xué)生為本，重視學(xué)生的接收效果，采用多種方式小作家報(bào)·教研博覽 2021年47期2021-12-18
- 中職學(xué)校心理健康課堂教學(xué)模式的研究與實(shí)踐
為主線的課堂教學(xué)模式，是心理健康課堂教學(xué)的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;心理健康;課堂教學(xué)模式近年來，學(xué)生的心理健康教育受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。2021年3月中國(guó)科學(xué)院心理研究所發(fā)布的《中國(guó)國(guó)民心理健康發(fā)展報(bào)告（2019—2020）》中指出：學(xué)生群體抑郁得分高達(dá)10.62分，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他職業(yè)群體，僅次于無業(yè)/失業(yè)人群。報(bào)告還對(duì)不同學(xué)歷的群體進(jìn)行了調(diào)查，數(shù)據(jù)表明高中以下學(xué)歷的學(xué)生群體抑郁高風(fēng)險(xiǎn)檢出率最高，達(dá)到測(cè)試群體的18.1%。中職生正是處于這樣一個(gè)心理健康高風(fēng)快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年27期2021-12-11
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“三導(dǎo)”課堂教學(xué)模式的構(gòu)建和運(yùn)用策略探討
“三導(dǎo)”課堂教學(xué)模式;構(gòu)建和運(yùn)用引言：隨著課程改革如火如荼進(jìn)行，無論是教學(xué)理念，還是教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定和模式，都相對(duì)應(yīng)的發(fā)生了改變。教師應(yīng)該在課程改革的大背景下轉(zhuǎn)變教學(xué)課堂，遵循課改原則，創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式。引入“三導(dǎo)”教學(xué)模式在高年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，這不僅是教師專業(yè)水平的進(jìn)一步深造，更能帶動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升，以及落實(shí)我國(guó)素質(zhì)教育政策。一、“三導(dǎo)”課堂教學(xué)模式的意義課堂反饋是雙邊機(jī)制，需要教師和學(xué)生的共同參與，也是教和學(xué)的過程體現(xiàn)和客觀存有。特別是課堂快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年24期2021-12-08
- 塑造生命視閾下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式研究
高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式是一個(gè)理論和實(shí)踐問題。關(guān)鍵詞：生命教育;高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)模式前言：葉瀾教授提倡“把精神生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”和“讓課堂煥發(fā)生命的活力”的思想。它表明了以生活為導(dǎo)向的教育的重要性。從教育理論的角度來看，生命教育強(qiáng)調(diào)以生命的發(fā)展為基點(diǎn)，遵循一定的生命發(fā)展規(guī)律。為學(xué)生的生活創(chuàng)造重要的成長(zhǎng)條件，使學(xué)生得到全面發(fā)展的教育理論生命教育是一種真正符合學(xué)生自我發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)模式，它在學(xué)生自然生活的基礎(chǔ)上，使學(xué)生獲得文化、情感、智力、價(jià)值、人格等方快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年26期2021-12-08
- 基于就業(yè)素養(yǎng)的農(nóng)村中職語(yǔ)文課堂教學(xué)模式探究
中職語(yǔ)文課堂教學(xué)模式作了一些探究，主要是采取多種方法和手段，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，積極參與課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交往能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，提高就業(yè)素養(yǎng)，為以后更好地就業(yè)、為社會(huì)服務(wù)打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中職語(yǔ)文;就業(yè)素養(yǎng);課堂教學(xué)模式;學(xué)習(xí)興趣;? 就業(yè)技能《中職語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程是各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程，其任務(wù)是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，強(qiáng)化關(guān)鍵能力，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年47期2021-12-02
- 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語(yǔ)教學(xué)模式探究
創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，從而真正達(dá)到有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目的。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;高職英語(yǔ);課堂教學(xué)模式;具體探究在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高職英語(yǔ)教學(xué)中各種先進(jìn)技術(shù)手段廣泛應(yīng)用，為高職英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了新的活力。在高職英語(yǔ)的課堂教學(xué)過程中，教師要學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣建立合理的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境本身就具有豐富多彩的特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以獲得不同的信息資源和數(shù)據(jù)，有助于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升，也能更好地適應(yīng)啟迪·中 2021年8期2021-11-29
- 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校思政課堂教學(xué)中的應(yīng)用探索
課教學(xué);課堂教學(xué)模式提高思政課的“溫度”與“效度”，既要遵循教書育人規(guī)律與學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的行為特征、興趣愛好，又要從現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)等方面探索教改新路。近年來，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)相繼出現(xiàn)，給教學(xué)提供了多樣的選擇。其中，比較常用的是“學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺(tái)”“藍(lán)墨云班課”“對(duì)分易”教學(xué)平臺(tái)。這些教學(xué)平臺(tái)的共同之處是通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高傳統(tǒng)課堂教學(xué)的效率。本文主要探索“對(duì)分易”教學(xué)平臺(tái)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用?！皩?duì)分易”是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在北京教育·高教版 2021年11期2021-11-18
- 慕課（MOOC）時(shí)代高職英語(yǔ)課堂教學(xué)模式探索
職英語(yǔ) 課堂教學(xué)模式一、引言近年來，越來越多的學(xué)校加入慕課（MOOC）的陣營(yíng)中。MOOC 為Massive Open Online Courses 的縮寫，即大型的開放式在線課程。慕課（MOOC）的興起為廣大教師提供了一個(gè)新型的教學(xué)平臺(tái)，為枯燥無味、一成不變的課堂教學(xué)注入了新的活力。本文旨在探討如何將慕課（MOOC）與高職院校英語(yǔ)課堂教學(xué)有效地結(jié)合在一起，以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和綜合素質(zhì)。二、慕課（MOOC）的理論基礎(chǔ)與特點(diǎn)了解慕課（MOOC）的理論基礎(chǔ)與特文教資料 2021年21期2021-11-15
- 高中化學(xué)教育教學(xué)的幾種課堂教學(xué)模式
新且有效課堂教學(xué)模式的運(yùn)用，并積極將不同教學(xué)策略和手段結(jié)合起來，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)過程提供有效指導(dǎo)，進(jìn)而提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。文章首先分析了高中化學(xué)教育教學(xué)中的問題，然后提出了高中化學(xué)教育教學(xué)中的幾種有效課堂教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：高中化學(xué);課堂教學(xué)模式;教育教學(xué)中圖分類號(hào)：A文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：（2021）-36-479隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育改革的速度也不斷加快，整體教育教學(xué)的水平已經(jīng)有了明顯提高。為了更好達(dá)成對(duì)國(guó)家小作家報(bào)·教研博覽 2021年36期2021-11-12
- 淺談?wù)Z文課堂如何開展＂互學(xué)＂
“五學(xué)”課堂教學(xué)模式是促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要舉措，其中的“互學(xué)”環(huán)節(jié)可以促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)思考，做到思維的靈活轉(zhuǎn)變，共同進(jìn)步。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文;“五學(xué)”課堂教學(xué)模式;重要舉措：“互學(xué)”環(huán)節(jié)引言“五學(xué)”課堂教學(xué)模式指的是導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)、評(píng)學(xué)。其中“互學(xué)”這個(gè)環(huán)節(jié)在課堂上的作用尤為顯著，互學(xué)就是通過以小組為單位的形式，開展小組合作學(xué)習(xí)的方法，這樣可以使學(xué)生與學(xué)生之間良好的溝通，解決難題，互相進(jìn)步。學(xué)生往往為了完成共同的目標(biāo)任務(wù)而不斷探索，針科學(xué)與生活 2021年12期2021-11-10
- 課堂教學(xué)模式在中職護(hù)理學(xué)生基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)課程教學(xué)中的探索與實(shí)踐
些轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)模式是一體化的教學(xué)也是極具針對(duì)性的教學(xué)，它要求教師能夠根據(jù)不同的課程內(nèi)容來使用不一樣的授課方法，以此使學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)掌握得更加牢固。課堂教學(xué)模式包括很多種，根據(jù)課堂主體的不同可以分為接受式教學(xué)和輔導(dǎo)式教學(xué)，根據(jù)課堂的形式不同可以分為探究式教學(xué)和概念獲得教學(xué)等。筆者將依據(jù)中職基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)課程的不同分類來依次闡述其適合的教學(xué)模式，希望能夠?qū)V大學(xué)生和教師產(chǎn)生一定的幫助?！娟P(guān)鍵詞】基礎(chǔ)護(hù)理學(xué);課堂教學(xué)模式;接受式教學(xué);探究式教學(xué);輔導(dǎo)式教學(xué)一、基礎(chǔ)家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年36期2021-11-03
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中英語(yǔ)混合式教學(xué)模式探索
中英語(yǔ);課堂教學(xué)模式【作者簡(jiǎn)介】尹娜，蘭州市城關(guān)區(qū)華僑實(shí)驗(yàn)學(xué)校。一、引言所謂混合式教學(xué)，本質(zhì)上就是把傳統(tǒng)教學(xué)模式和信息化教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合起來，充分利用二者的優(yōu)點(diǎn)來輔助教學(xué)，給學(xué)生提供全面而有深度的教學(xué)內(nèi)容，以提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，同時(shí)也能提高他們的英語(yǔ)綜合水平?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，科技帶給各行各業(yè)的影響不可謂不大，教育行業(yè)也是如此，尤其是在疫情期間，線上教學(xué)成為主導(dǎo)教學(xué)的新型課堂教學(xué)方式，不僅響應(yīng)了國(guó)家停課不停學(xué)的號(hào)召，而且也給教師和學(xué)生帶來了全新的教校園英語(yǔ)·月末 2021年10期2021-11-03
- 基于視頻切片分析的“三主四步”課堂教學(xué)模式研究
合學(xué)情的課堂教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)效率，是教師的使命，也是教師專業(yè)發(fā)展的必然要求。文章對(duì)基于視頻切片分析的“三主四步”課堂教學(xué)模式展開了探究，以期提升學(xué)生自主性，打造高效課堂。[關(guān)鍵詞]高中政治;視頻切片;“三主四步”課堂教學(xué)模式[中圖分類號(hào)]? ? G633.2? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）28-0043-02自新課程改革實(shí)施以來，我校教師積極學(xué)習(xí)探索，不斷革新教學(xué)模式。為了解決中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2021年10期2021-10-20
- 運(yùn)用課本劇優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)“四步”教學(xué)模式探究
課本劇;課堂教學(xué)模式;優(yōu)化;實(shí)踐能力;四步教學(xué)模式語(yǔ)文課堂教學(xué)策略有多種多樣，促進(jìn)學(xué)生的深度閱讀和自如表達(dá)是其最終旨?xì)w。課本劇教學(xué)就是通過文本改編、角色扮演、對(duì)照性評(píng)議，以促使學(xué)生深入地與文本對(duì)話、與同伴學(xué)習(xí)對(duì)話，進(jìn)而達(dá)成深度的共性理解和個(gè)性化的創(chuàng)意體驗(yàn)。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)、喜歡模仿、表現(xiàn)欲較強(qiáng)，特別喜歡在游戲活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過調(diào)查訪問，學(xué)生是喜歡在課堂上觀賞同學(xué)的課本劇表演的，大多數(shù)學(xué)生非常樂意參與課本劇表演。學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，其教學(xué)效科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年3期2021-10-18
- 小學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)多媒體課堂教學(xué)模式探究
絡(luò)多媒體課堂教學(xué)模式正處于探索期間，這需要廣大一線教師認(rèn)真探索新方法，從而更好地讓網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)進(jìn)入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中?！絷P(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);網(wǎng)絡(luò);多媒體;課堂教學(xué)模式;探究1小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本情況以往課堂教學(xué)過程中，老師們按部就班地開展教學(xué)工作，完全依照課本的內(nèi)容來給學(xué)生講解，并且通過豐富的練習(xí)題目，讓學(xué)生更快地掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。以往的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式下，老師重復(fù)性操練能夠幫助學(xué)生更好地記住單詞，并學(xué)習(xí)相應(yīng)的語(yǔ)言知識(shí)，從而為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在教育不斷的發(fā)速讀·下旬 2021年12期2021-10-14
- “高中數(shù)學(xué)學(xué)生自主探索法”課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐
探索法;課堂教學(xué)模式;構(gòu)建與實(shí)踐新課程改革方針實(shí)施環(huán)境下，教育部越來越重視課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性地位，提出了“以學(xué)生為教學(xué)主體”的教育理念。針對(duì)高中時(shí)期學(xué)生而言，其已經(jīng)具有一定思考問題的能力，并且擁有自我判斷和問題分析意識(shí)。高中時(shí)期教師采取自主探索法來加強(qiáng)學(xué)生自主思考問題意識(shí)，從一定程度上鞏固了學(xué)生自我分析和自我總結(jié)的能力。高中生提高自主學(xué)習(xí)能力，不僅對(duì)其數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)有利，更深深影響著其未來的進(jìn)一步才能培養(yǎng)。為此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中需要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年10期2021-10-13
- 基于計(jì)算思維能力培養(yǎng)的《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)模式的探索與研究
序設(shè)計(jì);課堂教學(xué)模式;問題;優(yōu)化策略引言當(dāng)前，許多高等院校都開設(shè)《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》這一門計(jì)算機(jī)語(yǔ)言類的基礎(chǔ)課程，它主要是針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和思維模式方面進(jìn)行培養(yǎng)。當(dāng)前，的教育改革要求培養(yǎng)更多專業(yè)性的技術(shù)人才，因此提高學(xué)生計(jì)算思維能力成為了培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的重要任務(wù)。在《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程中，由于起步晚，發(fā)展時(shí)間短，因此該門課程的教學(xué)模式和教學(xué)理念還比較落后，這對(duì)于培養(yǎng)具有計(jì)算思維的信息技術(shù)人才產(chǎn)生了很大的阻礙，要實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)就必須對(duì)當(dāng)前落后的學(xué)習(xí)與科普 2021年25期2021-10-10
- 希沃白板與高中英語(yǔ)“學(xué)案導(dǎo)航”課堂教學(xué)模式融合初探
案導(dǎo)航”課堂教學(xué)模式有機(jī)融合，突破現(xiàn)有教學(xué)模式的瓶頸，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：希沃白板；高中英語(yǔ)“學(xué)案導(dǎo)航”課堂教學(xué)模式；融合中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）15-0071一、引言為了進(jìn)一步落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，我校開創(chuàng)了“學(xué)案導(dǎo)航”課堂教學(xué)模式，并榮獲了安徽省科技創(chuàng)新三等獎(jiǎng)?！皩W(xué)案導(dǎo)航”課堂教學(xué)模式是以培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)為理念，以導(dǎo)學(xué)案為引領(lǐng)，以學(xué)生活動(dòng)為主體，以自主預(yù)習(xí)、合作探究和總中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年15期2021-10-04
- 基于核心職業(yè)素養(yǎng)的中職《葡萄酒服務(wù)與基礎(chǔ)品鑒》課堂教學(xué)模式實(shí)踐研究
業(yè)素養(yǎng)的課堂教學(xué)模式的優(yōu)化，通過團(tuán)隊(duì)合作的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)施報(bào)告提出關(guān)于課堂思政、評(píng)價(jià)方式、教學(xué)策略等方面的見解。【關(guān)鍵詞】核心職業(yè)素養(yǎng);課堂教學(xué)模式;中職;葡萄酒專業(yè)課程職業(yè)教育的使命是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，而中職學(xué)生核心職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)效果直接關(guān)系到職業(yè)教育的成敗。目前，中職畢業(yè)生雖然以專業(yè)技能強(qiáng)受到用人單位的青睞，初次就業(yè)具有較大的優(yōu)勢(shì)。然而，核心職業(yè)素養(yǎng)低卻成為其初次就業(yè)持續(xù)時(shí)間短的重要原因之一，亦是制約其日后職業(yè)生涯發(fā)展的瓶頸因素，這一問廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年114期2021-10-02
- 整本書閱讀的課堂教學(xué)模式探索
本書閱讀課堂教學(xué)模式也成為了廣大教育工作者研究的熱點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀，一方面有助于學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生深度閱讀能力的提高，開拓學(xué)生的視野?；诖?，筆者從整本書閱讀的意義入手，分別從倡導(dǎo)自主合作的閱讀、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫作技巧、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典作品、與學(xué)生展開互動(dòng)交流、及時(shí)做好閱讀總結(jié)等角度，對(duì)整本書閱讀的課堂教學(xué)模式進(jìn)行了深入的分析探討。關(guān)鍵詞 整本書閱讀;課堂教學(xué)模式;教學(xué)策略整本書閱讀是高中語(yǔ)文新課標(biāo)提出的一種新的教學(xué)形式，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2021年8期2021-09-24
- 例談高中化學(xué)教育教學(xué)的幾種課堂教學(xué)模式
式多樣的課堂教學(xué)模式來指導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，確保學(xué)生變得更加主動(dòng)和積極。高中化學(xué)是一門實(shí)踐性學(xué)科，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力要求較高。有的高中生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，在學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候感覺非常困難，同時(shí)難以找到適合自己的學(xué)習(xí)策略。對(duì)此，化學(xué)教師需要靈活調(diào)整不同的教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，著眼于整個(gè)課堂學(xué)習(xí)的全過程，積極實(shí)現(xiàn)不同教育教學(xué)策略和手段的有機(jī)組合。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)的同時(shí)形成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，這一點(diǎn)不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以為學(xué)生其他學(xué)科的當(dāng)代家庭教育 2021年20期2021-09-23
- 初中歷史“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式的實(shí)踐分析
標(biāo)導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，優(yōu)化相關(guān)教學(xué)結(jié)構(gòu)是十分有必要的。其可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保教學(xué)目標(biāo)的合理實(shí)現(xiàn)與實(shí)踐，從核心素養(yǎng)的角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)歷史學(xué)習(xí)，使教學(xué)成效最大化。因此本文以初中歷史“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式為主要研究方向，就其必要性與實(shí)踐策略展開有效論述。關(guān)鍵詞：初中歷史;目標(biāo)導(dǎo)學(xué);課堂教學(xué)模式;有效策略在當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境中，從新課程標(biāo)準(zhǔn)的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)科教學(xué)提出了更高的要求。而初中歷史教學(xué)改革也要以其為指導(dǎo)，進(jìn)行有效的教學(xué)形式創(chuàng)新與優(yōu)化，讓傳統(tǒng)科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年30期2021-09-22
- 基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的初中科學(xué)課堂教學(xué)模式探
化學(xué)習(xí);課堂教學(xué)模式在項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)觀察，在合作與探究中，對(duì)現(xiàn)象提出可能性的解決方案，并利用實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行佐證，能夠解決一系列復(fù)雜問題。然而，就當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際來說，部分教師所使用的教學(xué)方式較為單一，缺乏靈活性，僅注重學(xué)生的文化成績(jī)，忽視學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)以及科學(xué)思維的培養(yǎng)，難以確保學(xué)生科學(xué)整體能力的提升。所以，初中科學(xué)教學(xué)實(shí)施項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方法，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的有效性，如何開展，就成為當(dāng)前教師需要解決的問題。一、明確項(xiàng)目任務(wù)，啟發(fā)問題思考在三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年31期2021-09-22
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式調(diào)查研究
學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué)模式;調(diào)查研究引言：在新興的教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，教學(xué)模式的產(chǎn)生與應(yīng)用層出不窮，但在目前的大多數(shù)語(yǔ)文教學(xué)期間，教師在采用教學(xué)模式時(shí)普遍為講讀式、問題式等，多數(shù)情況下仍以教師為主導(dǎo)，沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，盡管在采用新型教學(xué)模式時(shí)，如探究式、情境式、合作探究式、自主學(xué)習(xí)式等教學(xué)模式，但教學(xué)思想介于傳統(tǒng)與現(xiàn)代兩者之間，導(dǎo)致現(xiàn)代教學(xué)模式未能有效發(fā)揮其教育價(jià)值。一、目前教學(xué)模式現(xiàn)象調(diào)研1.應(yīng)用類型單一，傳統(tǒng)化根深蒂固縱觀目前教學(xué)的模式應(yīng)用，大部分教師仍采用傳統(tǒng)學(xué)習(xí)與科普 2021年5期2021-09-10
- 核心素養(yǎng)背景下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式
學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué)模式現(xiàn)如今，新課程改革的開展實(shí)施正如火如荼，小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)因此迎來了全新的發(fā)展契機(jī)，同時(shí)也迎來了前所未有的挑戰(zhàn)和更高的要求，亟需促進(jìn)核心素養(yǎng)的落實(shí)與滲透。傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式的弊端在這種形勢(shì)下變得更加凸顯，甚至?xí)?duì)學(xué)生的發(fā)展和新課改的推進(jìn)產(chǎn)生消極影響。所以，英語(yǔ)課堂教學(xué)方法和模式的轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新和升級(jí)勢(shì)在必行。每個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師都應(yīng)樹立起科學(xué)的觀念和創(chuàng)新的思想，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科特性來展開課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，以達(dá)到落實(shí)核心素養(yǎng)的目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年1期2021-09-10
- “兩把、兩提，互助式”高效課堂教學(xué)模式初探
效課堂;課堂教學(xué)模式“高效課堂”是指在常態(tài)課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過教師引領(lǐng)和全體學(xué)生主動(dòng)而積極的思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)并發(fā)展學(xué)生。為此，我校提出“兩把、兩提，互助式”高效課堂模式：“兩把”是基礎(chǔ)即把“主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”“把方法教給學(xué)生”;“兩提”是深化即“提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”“提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力”;“互助”是橋梁即體現(xiàn)合作探究精神和助人為樂精神的共同探討、相互幫助。通過三位一體構(gòu)建高效課堂模式。一、 “兩把、兩科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年11期2021-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新策略
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新策略展開了分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)模式;創(chuàng)新策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-14-190數(shù)學(xué)課程有著較強(qiáng)的思維性、邏輯性，如果學(xué)生在課堂中只能被動(dòng)接受知識(shí)，那么不僅無法提高其知識(shí)掌握程度，甚至在最大程度上影響了學(xué)生的綜合發(fā)展，同時(shí)，小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言比較重要，是小學(xué)階段學(xué)生打好數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，能夠在較大程度上影響學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)課程綜合學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，教小作家報(bào)·教研博覽 2021年14期2021-09-10
- 探析優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的策略
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的科學(xué)方法和具體策略。【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)化;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)模式;策略受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)思想觀念的影響，一些教師著眼于學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，掌握課堂控制權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，盲目使用灌輸式教學(xué)策略和方法。但將學(xué)生置于被動(dòng)接受的境地，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，甚至出現(xiàn)抵觸情緒，抑制學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。影響整個(gè)教學(xué)的效率和質(zhì)量。針對(duì)這一現(xiàn)狀，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的創(chuàng)新，以促進(jìn)教學(xué)模式的不斷優(yōu)化。只有這樣，才家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年31期2021-09-10
- 淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的方法
學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué)模式;構(gòu)建對(duì)策新課改背景下，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，在此背景下，教師有必要深入研究如何構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)模式。作為一名教師，應(yīng)積極推進(jìn)教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。一、利用興趣教學(xué)法改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)游戲教學(xué)法是適應(yīng)新課程改革的一種新的教學(xué)方法，將其運(yùn)用于課堂教學(xué)活動(dòng)中，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，是一種行之有效的教學(xué)方法。要提高教學(xué)質(zhì)量，教師首先要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對(duì)快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年4期2021-09-10
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)模式研究
學(xué)美術(shù);課堂教學(xué)模式近年來，我國(guó)各個(gè)地區(qū)都在進(jìn)行教學(xué)改革，在教學(xué)改革中，傳統(tǒng)應(yīng)試教育已經(jīng)很難滿足學(xué)生的需求，尤其是在小學(xué)階段，為了幫助學(xué)生打下基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，教師更需要需要堅(jiān)持核心素養(yǎng)理念，將更多新型的教育教學(xué)方式引入到課堂中，對(duì)課堂進(jìn)行改革和創(chuàng)新。美術(shù)屬于常見的素質(zhì)類學(xué)科，在這類學(xué)科教學(xué)中，更需要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，所以教師還需要基于核心素養(yǎng)相關(guān)理念，將更多趣味性、生動(dòng)性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式引入到課堂中，進(jìn)一步保證課堂教學(xué)效快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年13期2021-09-10
- 基于平板電腦的課堂教學(xué)模式實(shí)踐與探究
平板電腦課堂教學(xué)模式以及基于平板電腦的課堂教學(xué)模式實(shí)踐的反思進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。關(guān)鍵詞：平板電腦;課堂教學(xué)模式;實(shí)踐探究中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-20-1、引言平板電腦作為不同于臺(tái)式電腦的高新技術(shù)設(shè)備，輕便易攜帶，在世界范圍內(nèi)悄然興起，基于平板電腦、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引起了大范圍的教育變革。教育工作者利用平板電腦可以減少大量重復(fù)工作。同時(shí)，平板電腦加入課堂可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。隨著我國(guó)教育“十二五”規(guī)劃的逐小作家報(bào)·教研博覽 2021年20期2021-09-10
- 基于新課標(biāo)的高中英語(yǔ)主題語(yǔ)境課堂教學(xué)模式構(gòu)建