自讀課文
- 基于跨學(xué)科理念的初中語(yǔ)文“自讀課文”教學(xué)
是初中語(yǔ)文“自讀課文”，出自《戰(zhàn)國(guó)策》，因篇幅宏大、故事情節(jié)豐富、邏輯縝密、藝術(shù)氣息濃厚而極具文本魅力。本文以《唐雎不辱使命》為例，結(jié)合事實(shí)論證、理論論證等方法，借助文史融合的方式，對(duì)跨學(xué)科背景下語(yǔ)文“自讀課文”教學(xué)進(jìn)行分析和討論，力求從多維角度開展教學(xué)，為“自讀課文”教學(xué)提供新方法。一、構(gòu)建情境：還原歷史故事 《唐雎不辱使命》屬于史傳題材散文，該題材主要記載的是波瀾壯闊的歷史故事，只有在真實(shí)的歷史情境中，學(xué)生才能透過(guò)文本材料感受歷史語(yǔ)境，理解故事發(fā)生
語(yǔ)文天地·高中版 2023年7期2023-10-12
- 怎樣引導(dǎo)學(xué)生在課后閱讀語(yǔ)文教材中的“自讀課文”
讀課文”和“自讀課文”兩種類型的課文。這樣編排能拓展學(xué)生的閱讀面，有利于提高其閱讀水平。但是，目前一些教師并不能很好地處理這兩類課文的關(guān)系，要么完全忽略“自讀課文”，要么將其當(dāng)成“教讀課文”來(lái)講授。這樣做其實(shí)違背了“新課標(biāo)”的要求，也與教材編寫者的意圖相背離?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">自讀課文”其實(shí)是需要學(xué)生在課后自行閱讀的。那么，作為語(yǔ)文教師，我們?nèi)绾我龑?dǎo)其在課后閱讀“自讀課文”呢？在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，筆者總結(jié)出了以下四點(diǎn)做法：一、布置任務(wù)，充分發(fā)揮“自讀課文”的作用講解“教讀
語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)·高中版下旬 2023年5期2023-08-13
- 統(tǒng)編版初中語(yǔ)文教材自讀課文教學(xué)策略
科書·語(yǔ)文》自讀課文教學(xué)中，由于部分教師對(duì)教材編寫意圖缺乏研究、對(duì)閱讀方法缺乏指導(dǎo)、對(duì)助讀系統(tǒng)不夠重視，再加上學(xué)生缺乏自主閱讀的興趣，導(dǎo)致自讀課文教學(xué)效率偏低。為此，教師要認(rèn)真研讀《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵，結(jié)合對(duì)自讀課文的教學(xué)要求，尋找符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略，切實(shí)提高自讀課文的教學(xué)效率。文章對(duì)自讀課文教學(xué)策略進(jìn)行了探究。關(guān)鍵詞：統(tǒng)編版教材；初中語(yǔ)文；自讀課文統(tǒng)編版《義務(wù)教育教科書·語(yǔ)文》（以下統(tǒng)稱“教材”）在編排體系和內(nèi)容選擇上
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年8期2023-08-08
- 跨學(xué)科背景下初中語(yǔ)文自讀課文教學(xué)的探索
，以初中語(yǔ)文自讀課文教學(xué)為切入點(diǎn)，探索了如何營(yíng)造良好的自讀課文氛圍和環(huán)境、如何通過(guò)小組協(xié)作方式提高自讀效率、如何鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自讀競(jìng)爭(zhēng)以及如何借助互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行閱讀拓展等方面的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：跨學(xué)科背景 初中語(yǔ)文 自讀課文 教學(xué)探索跨學(xué)科教育的興起，使得學(xué)校教育不再局限于傳統(tǒng)學(xué)科范疇內(nèi)，而是將多個(gè)學(xué)科進(jìn)行整合，打破了學(xué)科之間的界限，更好地滿足了學(xué)生的實(shí)際需求。初中語(yǔ)文教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也需要跟隨時(shí)代的變化而不斷更新教學(xué)理念和方法。因此，本文以跨學(xué)
文學(xué)教育·中旬版 2023年7期2023-08-08
- 自讀課文如何“教對(duì)”
文，也是一篇自讀課文。這篇自讀課文，應(yīng)依據(jù)文體和課型“教對(duì)”。先從學(xué)生已知的“類”教起，明確教學(xué)的基本取向；再重點(diǎn)教學(xué)生模糊的“這一篇”，體現(xiàn)文本體式特征；最后，鞏固“這一類”閱讀，幫助學(xué)生建構(gòu)適宜的閱讀方法。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；《夢(mèng)回繁華》；自讀課文；文體特征；文本體式*本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“‘雙減政策下區(qū)域中小學(xué)作業(yè)質(zhì)效管理研究”（編號(hào)：B/2021/02/74）的階段性研究成果?！秹?mèng)回繁華》是統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第五單元的最后一
教育研究與評(píng)論（中學(xué)教育教學(xué)） 2023年5期2023-06-24
- 閱讀教學(xué)應(yīng)尊重文本的個(gè)性
文本的個(gè)性；自讀課文；助學(xué)資源；閱讀任務(wù)群；課堂核心目標(biāo)“文本的個(gè)性”指所教課文在閱讀教學(xué)單元所處的地位與自身的特性。統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材閱讀板塊中每個(gè)單元所選的文章由兩類組成，一類是講讀課文（也稱精讀課文），另一類是自讀課文（這類文章在課本目錄中用“※”號(hào)標(biāo)注）。因?yàn)槲谋镜奶攸c(diǎn)各不相同，教師所采取的教學(xué)方法與策略也會(huì)有所不同。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)依據(jù)課標(biāo)要求、文本特點(diǎn)與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律合理安排。就教材編者意圖與課改要求而言，講讀課文需要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)，
語(yǔ)文建設(shè)·上 2023年5期2023-06-01
- 指向“關(guān)鍵能力”提升的自讀課教學(xué)
升。關(guān)鍵詞 自讀課文 關(guān)鍵能力 核心素養(yǎng) 提升途徑在自讀課閱讀學(xué)習(xí)中，要充分激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，建立完整的思維體系，培養(yǎng)學(xué)生的“關(guān)鍵能力”。下面以統(tǒng)編七年級(jí)下冊(cè)自讀課為例，探討在自讀課教學(xué)中提升學(xué)生“關(guān)鍵能力”的方法。一、關(guān)注“單元導(dǎo)語(yǔ)”閱讀指引，打磨概括歸納能力統(tǒng)編教材的“單元導(dǎo)語(yǔ)”設(shè)置了本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)與閱讀方法等內(nèi)容，可幫助師生明確教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)重點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)的有效性、針對(duì)性與可操作性。基于核心素養(yǎng)的大單元教學(xué)，可利用“單元導(dǎo)語(yǔ)”讓學(xué)生提煉
中學(xué)語(yǔ)文(學(xué)生版) 2023年1期2023-05-30
- 自讀課文核心教學(xué)價(jià)值的確定
”兩類。提高自讀課文的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于確定其核心教學(xué)價(jià)值。確定自讀課文的核心教學(xué)價(jià)值，首先要厘清自讀課文和自讀課的特點(diǎn)，其次要充分考慮單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、單篇課文的獨(dú)特學(xué)習(xí)價(jià)值以及自讀課文教學(xué)對(duì)課外閱讀的引領(lǐng)作用。［關(guān)鍵詞］自讀課文；核心教學(xué)價(jià)值；閱讀［中圖分類號(hào)］? ? G633.3? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2022）22-0001-03統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材（全文簡(jiǎn)稱統(tǒng)編教材）閱讀
中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2022年8期2022-12-04
- 新課標(biāo)背景下初中語(yǔ)文自讀課文教與學(xué)策略研究
初中語(yǔ)文教師自讀課文教學(xué)現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的自讀課文在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中不僅未能體現(xiàn)出自身作用與功能，同時(shí)學(xué)生對(duì)自讀語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也較弱?；诖耍谛抡n標(biāo)背景下，本文針對(duì)初中語(yǔ)文自讀課文的教學(xué)模式提出相關(guān)建議，進(jìn)而提升學(xué)生自主閱讀能力。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；自主閱讀；自讀課文；教學(xué)策略引言：在初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)期，提升學(xué)生語(yǔ)文自主閱讀能力是當(dāng)前語(yǔ)文教師教學(xué)的主要教學(xué)任務(wù)，在語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)課堂中，教師不應(yīng)僅重視對(duì)語(yǔ)文重點(diǎn)內(nèi)容的講解，而且應(yīng)注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的栽培
- 統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材自讀課文的價(jià)值追問(wèn)與教學(xué)策略
楊強(qiáng)勁摘要 自讀課文作為統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材三位一體閱讀體系中的重要一環(huán)，在提高學(xué)生閱讀能力及發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)上具有重要的價(jià)值和意義。因此，在組織自讀課文教學(xué)時(shí)，應(yīng)明晰其編排價(jià)值，探尋其教學(xué)策略，梳理其隱在的知識(shí)體系，挖掘其豐富多元的語(yǔ)文要素，真正落實(shí)自主閱讀，體現(xiàn)自主發(fā)展，發(fā)揮自讀課文教學(xué)在推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提升中的作用。關(guān)鍵詞 自讀課文 價(jià)值追問(wèn) 策略探尋統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材在單元編排中設(shè)置了教讀和自讀兩類課文，選文上也是匠心獨(dú)運(yùn)。然而在實(shí)際教學(xué)中，大多語(yǔ)文教師
中學(xué)語(yǔ)文·教師版 2022年8期2022-10-13
- 教是為了不教
：高中的語(yǔ)文自讀課文，其性質(zhì)和必修的課文一樣，它們使得高中語(yǔ)文課本更加完整。自讀課文同樣鍛煉學(xué)生的閱讀、分析、思考、理解的綜合能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)必修課文之余可以增強(qiáng)自己的獨(dú)立閱讀能力。本文對(duì)高中語(yǔ)文自讀課文教學(xué)展開分析，并給出個(gè)人建議，以期對(duì)相關(guān)人員有所幫助。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;自讀課文;閱讀能力;教學(xué)自讀課文在語(yǔ)文教材所占比重不小，是學(xué)生提升語(yǔ)文能力不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。自讀課文是學(xué)生對(duì)閱讀的沉淀積累，由此老師應(yīng)重視把握好自讀課文的教學(xué)，希望在自讀課文教學(xué)中，
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年9期2022-07-18
- 妙解自讀課文，趣引自主閱讀
文教科書中的自讀課文，是區(qū)別于教讀課文、名著導(dǎo)讀等的一種閱讀教學(xué)體系，是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下認(rèn)真完成的自主閱讀類型。因此，自讀課文的學(xué)法引導(dǎo)，是提升學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，進(jìn)一步提高其審美情趣的重要步驟。而如何教自讀課文？論文主要立足于初中語(yǔ)文教師自讀課文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，以七年級(jí)上冊(cè)"部編本"的語(yǔ)文課=新教材為研究個(gè)案和基礎(chǔ)，對(duì)自讀閱讀教學(xué)作了一個(gè)初步研究，重點(diǎn)針對(duì)自讀課文地位分析，以及自讀課文的教學(xué)妙招這兩個(gè)方面展開剖析，提出當(dāng)下自讀課文教學(xué)的
學(xué)校教育研究 2022年13期2022-07-13
- 旁批：統(tǒng)編版語(yǔ)文教材助讀系統(tǒng)的新視點(diǎn)
;助讀系統(tǒng);自讀課文語(yǔ)文教材作為語(yǔ)文教學(xué)的憑借，是聯(lián)系教師與學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)這一過(guò)程的重要媒介。語(yǔ)文教材主要由選文系統(tǒng)、助讀系統(tǒng)、知識(shí)系統(tǒng)和作業(yè)系統(tǒng)組成，旁批屬于助讀系統(tǒng)中的一部分。在建構(gòu)主義理論的影響下，語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要主動(dòng)聯(lián)系已有知識(shí)，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。但在具體的語(yǔ)文實(shí)踐中，學(xué)生缺少深入思考新、舊知識(shí)聯(lián)系的主動(dòng)性。統(tǒng)編版《義務(wù)教育教科書·語(yǔ)文》（以下統(tǒng)稱“教材”）自讀課文中旁批的出現(xiàn)，就是從教材編排角度解決學(xué)生難以建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。旁批作為一種支架性的材
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年5期2022-06-25
- 淺析小學(xué)語(yǔ)文自讀課文教學(xué)策略
的教學(xué)體系，自讀課文是語(yǔ)文教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過(guò)研究部編版小學(xué)語(yǔ)文自讀課文，嘗試探索其中，發(fā)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文自讀課文教學(xué)存在問(wèn)題及原因，進(jìn)一步探索化解部編版小學(xué)語(yǔ)文自讀課文的教學(xué)策略，試圖推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;自讀課文;教學(xué)策略前言小學(xué)語(yǔ)文教材有助于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能、傳承中華民族的傳統(tǒng)文化，國(guó)家的教育部門比較重視部編版小學(xué)語(yǔ)文教材的運(yùn)用，經(jīng)過(guò)邀請(qǐng)相關(guān)的專家與從事教育相關(guān)的人員進(jìn)行教材的編寫
民族文匯 2022年23期2022-06-10
- 評(píng)點(diǎn)為引 自讀為要
?在教材中，自讀課文上承教讀課文，下接課外閱讀，在構(gòu)建三位一體的閱讀體系中具有重要的作用。但是在具體操作中，其教學(xué)功能一直難以得到有效發(fā)揮。知識(shí)類型、評(píng)點(diǎn)方式和閱讀進(jìn)程是探討評(píng)點(diǎn)式文本設(shè)計(jì)思路的三個(gè)角度，以此對(duì)評(píng)點(diǎn)式文本進(jìn)行多維度的透視，并在發(fā)掘其文本特性的同時(shí)，討論其在設(shè)計(jì)上存在的問(wèn)題和缺陷，從而強(qiáng)化師生對(duì)評(píng)點(diǎn)式文本的認(rèn)知，為教學(xué)功能的有效發(fā)揮提供參照。關(guān)鍵詞?自讀課文 評(píng)點(diǎn)式文本 設(shè)計(jì)思路統(tǒng)編教材將閱讀課文分為“教讀”和“自讀”兩類，其中的自讀課文均設(shè)
初中生世界·初中教學(xué)研究 2022年9期2022-05-30
- 例談統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材自讀課文的教學(xué)策略
讀課文相比，自讀課文側(cè)重于學(xué)生的自主閱讀，但是自主閱讀并不意味著不需要教師的指導(dǎo)，而是需要教師開發(fā)出一套與其相適應(yīng)的閱讀方法和教學(xué)策略。首先，落實(shí)單元教學(xué)目標(biāo)是自讀課文的基本功能；其次，評(píng)點(diǎn)內(nèi)容是學(xué)生自讀的輔助手段；最后，教師應(yīng)該結(jié)合具體的學(xué)情進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)?！娟P(guān)鍵詞】自讀課文；教學(xué)內(nèi)容；評(píng)點(diǎn)；學(xué)情【中圖分類號(hào)】G633.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）83-0030-03【作者簡(jiǎn)介】徐智潭，江蘇省南通市海門區(qū)東洲國(guó)
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2022年11期2022-05-30
- 初中語(yǔ)文自讀課文閱讀策略及教學(xué)實(shí)踐探究
講讀課文以及自讀課文作為初中語(yǔ)文教材中的兩個(gè)重要組成部分，其中講讀課主要通過(guò)教師的講解使學(xué)生能明確教學(xué)內(nèi)容，其中自讀課是指學(xué)生根據(jù)自身積累的閱讀經(jīng)驗(yàn)以及自身的學(xué)習(xí)中理清的學(xué)習(xí)思路，完成課文內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)，隨著社會(huì)對(duì)初中學(xué)生自主能力培養(yǎng)重視程度的逐漸提升，初中語(yǔ)文教師就需要采取有效閱讀策略逐漸提高自讀課文的閱讀效果，下面本文將對(duì)初中語(yǔ)文自讀課文閱讀策略以及教學(xué)實(shí)踐做一個(gè)探究。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;自讀課文;閱讀策略;實(shí)踐在進(jìn)行自讀課文閱讀的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)這一課
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年22期2022-05-19
- 自讀課文下的初中語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)探尋
;初中語(yǔ)文;自讀課文引言隨著教育事業(yè)的不斷革新，為了讓學(xué)生得到更大的提升，教師也在教學(xué)方面不斷探索、研究，從而創(chuàng)設(shè)出各種各樣的教學(xué)方式。而這其中，語(yǔ)文方面新興的閱讀教學(xué)方式是——群文閱讀教學(xué)。這種教學(xué)方式能夠更好地拓寬學(xué)生的眼界，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，明白讀書的重要性和讀書的樂趣，而不是為了應(yīng)付考試，只讀課文上的文章。當(dāng)然，這種教學(xué)模式無(wú)法和常規(guī)的教學(xué)完美融合。下文中就這一問(wèn)題，進(jìn)行了詳細(xì)的解析。一、什么是群文閱讀教學(xué)及群文閱讀教學(xué)的好處近些年來(lái)，隨著新
民族文匯 2022年12期2022-05-07
- 中學(xué)自讀課文的教學(xué)方法探究
教學(xué)體系中，自讀課文的教學(xué)既是創(chuàng)新點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為教會(huì)學(xué)生善學(xué)會(huì)用，達(dá)成由教師教學(xué)生閱讀提升到學(xué)生自主閱讀，由學(xué)生的課內(nèi)閱讀拓展到課外閱讀的的目標(biāo)，本文從統(tǒng)編語(yǔ)文教材的特點(diǎn)出發(fā)，利用單元要求、教讀課文的價(jià)值、自讀文本的價(jià)值尋找自讀課文的教學(xué)價(jià)值，探尋“漁”的有效運(yùn)用途徑，獲得自讀課文的價(jià)值認(rèn)同，得到聯(lián)系閱讀指示與教讀課文、設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)等方法來(lái)串聯(lián)教讀與自讀，引導(dǎo)學(xué)生“以漁求魚”。 關(guān)鍵詞：統(tǒng)編語(yǔ)文教材 閱讀教學(xué) 自讀課文 統(tǒng)編教材的新變化，為教師的教學(xué)帶來(lái)
文學(xué)教育下半月 2022年4期2022-04-27
- 自讀課文教學(xué)的思考與實(shí)踐
最重要內(nèi)容，自讀課文的教學(xué)是語(yǔ)文課堂教學(xué)的最重要組成部分。但是實(shí)踐中自讀課文的教學(xué)又是語(yǔ)文教學(xué)中最容易忽視、最不好落實(shí)、最難以堅(jiān)持的，教師在自讀課文的教學(xué)中要在精準(zhǔn)定位自讀課的基礎(chǔ)上，巧妙利用助讀系統(tǒng)等教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)知識(shí)向課外遷移，使自讀課文的教學(xué)效益最大化?！娟P(guān)鍵詞】統(tǒng)編教材;閱讀教學(xué);自讀課文;自讀課教學(xué)【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2022）03
課外語(yǔ)文·下 2022年1期2022-03-24
- 初中語(yǔ)文自讀課文閱讀教學(xué)初探
提出初中語(yǔ)文自讀課文教學(xué)的具體做法。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;自讀課文;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-葉圣陶先生曾說(shuō)“教是為了不教”。教師的重要職責(zé)就是授人以漁，教會(huì)學(xué)生自學(xué)的方法。自讀課文被大量選入部編初中語(yǔ)文新教材，其目的就是要讓學(xué)生在自讀課文的學(xué)習(xí)中學(xué)以致用，鞏固強(qiáng)化教讀課文中學(xué)到的閱讀方法，從而形成語(yǔ)文素養(yǎng)和能力。但是在筆者的教學(xué)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，初中語(yǔ)文教學(xué)中自讀課文并沒有充分發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值和作用，部分教師對(duì)教讀
小作家報(bào)·教研博覽 2022年5期2022-02-23
- 初中語(yǔ)文自讀課文旁批的五點(diǎn)作用
但是想要提高自讀課文的效率就需要學(xué)生在自讀課文的同時(shí)能夠掌握一定的旁批技巧，以求在深刻了解課文內(nèi)容的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)技能的掌握。因此在初中語(yǔ)文現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中，提高了對(duì)自讀課文旁批的重視，要求教師不但要教會(huì)學(xué)生如何自讀課文更要讓學(xué)生了解旁批的重要作用，以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;自讀課文;旁批的作用中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A初中語(yǔ)文教學(xué)在面對(duì)自讀課文時(shí)經(jīng)常會(huì)一讀而過(guò)或者了了教之，草草結(jié)束。對(duì)于文章中出現(xiàn)的旁批更是視若無(wú)睹，或者一畫而終。其
小作家報(bào)·教研博覽 2022年4期2022-02-23
- 初中語(yǔ)文哲理性散文自讀課文的剪裁教法
：哲理性散文自讀課文兼具散文和議論文的特點(diǎn)，應(yīng)選用散文和議論文的教法，采用自讀課文提綱挈領(lǐng)、主次分明、指引自讀、點(diǎn)撥理解的方式，合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、步驟環(huán)節(jié)、流程模式，促使教學(xué)主次兼顧，收益豐厚。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;哲理性散文;自讀課文;剪裁教法哲理性散文又稱議論性散文，蘊(yùn)含哲理，給人啟迪，其兼具散文和議論文的特點(diǎn)。教學(xué)哲理性散文自讀課文需選用散文和議論文的相關(guān)教法，采用自讀課文提綱挈領(lǐng)、主次分明、指引自讀、點(diǎn)撥理解的教學(xué)方法。以《永久的生命》教學(xué)為
語(yǔ)文教學(xué)之友 2021年11期2021-12-23
- 初中語(yǔ)文自讀課文閱讀策略及教學(xué)實(shí)踐
學(xué)科的教學(xué)中自讀課文成為了不可或缺的一部分。自讀在初中語(yǔ)文學(xué)科中的運(yùn)用是其對(duì)于課文講讀的內(nèi)容上的一種創(chuàng)新，同樣是對(duì)其內(nèi)容的外延和補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀進(jìn)行一定的訓(xùn)練，這對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著重要的作用。所以說(shuō)在初中階段的語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)將自讀課文著重應(yīng)用在日常教學(xué)中，并根據(jù)實(shí)際情況對(duì)于自讀課文進(jìn)行創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;自讀課文;實(shí)踐探究中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-38-021新課程改革后提出了許多新的教學(xué)理念，自讀課文就
小作家報(bào)·教研博覽 2021年38期2021-11-18
- 通過(guò)“三位一體”閱讀體系培養(yǎng)初中生自主閱讀能力
讀方法;通過(guò)自讀課文“穿針引線”，搭建自主閱讀平臺(tái);通過(guò)課外閱讀“驗(yàn)收成果”，養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣?！娟P(guān)鍵詞】“三位一體” 教讀課文 自讀課文 課外閱讀 自主閱讀【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）29-0093-02初中生知識(shí)的積累、視野的拓展、心靈的陶冶和思想的成長(zhǎng)都離不開閱讀。然而，在當(dāng)前的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師缺乏對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)，即使有也是空泛、缺乏策略的，往往都是教師一個(gè)人在講臺(tái)上唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生的閱讀只是充
廣西教育·A版 2021年8期2021-10-25
- 初中語(yǔ)文自讀課閱讀實(shí)踐探究
緩。而關(guān)于在自讀課文中用多文閱讀教學(xué)的方法，已經(jīng)成為初中語(yǔ)文教師們閱讀教學(xué)中的重點(diǎn)，自讀課文大多都是讓學(xué)生下去自己進(jìn)行閱讀，熟悉課文。而在自讀課文中用多文閱讀進(jìn)行，這就需要學(xué)生們?cè)谧x者寫文章的時(shí)候?qū)W會(huì)分清精讀與略讀之間的關(guān)系。在日常的閱讀教學(xué)之中，要學(xué)會(huì)用創(chuàng)新的思維方式進(jìn)行教學(xué)，利用上課時(shí)間為學(xué)生上好一堂高效的閱讀課，滲透新式的閱讀方式，只有這樣，中學(xué)生的語(yǔ)文思維才能得到提升。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文;初中;自讀課文;多文閱讀;創(chuàng)新引言在初中階段的語(yǔ)文課教學(xué)之中，教師
學(xué)習(xí)與科普 2021年22期2021-09-19
- 抓多重矛盾，析文章主旨
多重矛盾，抓自讀課文特點(diǎn)去探析文章主旨，多角度挖掘作者的情癡。關(guān)鍵詞：矛盾分析;癡情;教學(xué)價(jià)值;自讀課文一、文本解讀《湖心亭看雪》是明末清初張岱的代表作，選自《陶庵夢(mèng)憶》。全文用寥寥百字構(gòu)建出一篇意境悠遠(yuǎn)而情感豐富的散文，通過(guò)對(duì)夜游西湖的景、人、事的描寫，巧妙地設(shè)置內(nèi)隱于文的矛盾突出表現(xiàn)作者癡迷山水的雅趣，對(duì)人生渺茫的深沉慨嘆，以及對(duì)冰雪人格的追求;也表達(dá)出作者對(duì)故國(guó)幽深的眷戀和感傷的情懷。這篇干凈、文辭優(yōu)美的小品文自20世紀(jì)80年代以來(lái)被選入各類教材以來(lái)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年30期2021-09-10
- 探究初中語(yǔ)文自讀課文教學(xué)模式的構(gòu)建策略
剛摘要：學(xué)生自讀課文是一種讓學(xué)生通過(guò)自讀、自測(cè)的方式，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式，是新課程改革提出的一個(gè)明確的教學(xué)要求，符合新時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需求。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，使其發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主體性地位。教師需要不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的提升提供良好的條件。本文探討了初中語(yǔ)文自讀課文教學(xué)模式的構(gòu)建策略。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;自讀課文;策略引言：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新受到了廣泛的關(guān)注，如何
學(xué)習(xí)與科普 2021年1期2021-09-10
- “自讀課文”讓學(xué)生真正“自讀”起來(lái)
讀課文”和“自讀課文”?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">自讀課文”重在“自讀”，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生練習(xí)用在“教讀課文”中學(xué)到的讀寫方法與策略去感悟交流、遷移運(yùn)用，從而做到知識(shí)的鞏固和提升。現(xiàn)實(shí)中許多教師難以放手，仍將“自讀課文”當(dāng)成“教讀課文”一樣執(zhí)著地教?！胺矠榻?，目的在達(dá)到不需要教”（葉圣陶），葉老的話指出了語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，即培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師應(yīng)大膽放手，適時(shí)隱身，給學(xué)生時(shí)間和空間，在自主、合作、探究中讓學(xué)生把“自讀課文”真正“自讀”起來(lái)，從而有效遷移、拓展“教讀課文”
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)·園地 2021年6期2021-08-25
- 依托助讀系統(tǒng)巧授自讀課文
統(tǒng)編語(yǔ)文教材自讀課文的四大助讀系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)的策略：遵循單元導(dǎo)讀，在自讀中用“法”;借助課本插圖，生成閱讀創(chuàng)意;用好“閱讀提示”，聯(lián)系“教讀”與“課外閱讀”;聚焦“點(diǎn)睛”旁批，解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。【關(guān)鍵詞】自讀課文 助讀系統(tǒng) 《帶上她的眼睛》【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）21-0089-03在使用統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材的四年半時(shí)間里，筆者感受最深的就是教材中“自讀課文”編寫體例的變化。在統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材“三位一體”的閱
廣西教育·A版 2021年6期2021-08-23
- 旁批，教學(xué)的指向標(biāo)
中語(yǔ)文教材的自讀課文新增了助學(xué)系統(tǒng)，而助學(xué)系統(tǒng)的亮點(diǎn)之一就是設(shè)置了旁批。旁批為教師閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)提供了思路，充分利用自讀課文的旁批，并形成以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的閱讀方式，這樣能夠真正實(shí)現(xiàn)自讀課文的閱讀要求。關(guān)鍵詞：自讀;旁批;自讀課文眾所周知，閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要，部編本語(yǔ)文教材更加強(qiáng)調(diào)閱讀的重要地位，將以往舊教材課文的“精讀”與“略讀”直接改為“教讀”與“自讀”，還增加了“課外閱讀”，構(gòu)建了“教讀——自讀——課外閱讀”“三位一體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年7期2021-08-22
- 舉網(wǎng)以綱，千目皆張
任務(wù)。統(tǒng)編版自讀課文的文本特點(diǎn)，要求教師在教學(xué)上不僅要提高課堂效率，打造高效課堂，而且需要提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本文從統(tǒng)編教材的自讀課文說(shuō)起，談?wù)劷處熑绾卫谩芭e網(wǎng)以綱，千目皆張”的教學(xué)策略，以導(dǎo)學(xué)案實(shí)施策略，打造高效課堂，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究的能力，知識(shí)構(gòu)建，順勢(shì)遷移，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)案;部編教材;自讀課文;知識(shí)遷移一、統(tǒng)編教材自讀課文的編排特點(diǎn)統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材在充分借鑒國(guó)內(nèi)外母語(yǔ)教材編寫經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，圍繞閱讀這個(gè)核心任務(wù)，創(chuàng)新
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年86期2021-08-17
- 自讀課文的學(xué)習(xí)價(jià)值
李浩摘要：自讀課文是部編語(yǔ)文教材中不可忽視的學(xué)習(xí)內(nèi)容，具有很高的學(xué)習(xí)價(jià)值。這些文章能讓學(xué)生積累新鮮典雅的詞匯，學(xué)習(xí)新穎獨(dú)特、有創(chuàng)造性用法的語(yǔ)句，感悟文章豐厚的意蘊(yùn)，把握構(gòu)思巧妙、手法多樣的寫作技巧。教師要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生一課一得，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：自讀課文 價(jià)值 引導(dǎo) 語(yǔ)文素養(yǎng)在部編教材中，閱讀文章分為兩類：一是教讀課文，這類課文教學(xué)內(nèi)容豐富，可教的點(diǎn)多，難度大，大多還是傳統(tǒng)名篇;二是自讀課文，有的教師認(rèn)為這類文章
安徽教育科研 2021年5期2021-08-16
- 核心素養(yǎng)下的初中語(yǔ)文自讀課文旁批運(yùn)用的教學(xué)策略
下的初中語(yǔ)文自讀課文旁批運(yùn)用的教學(xué)策略進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;旁批運(yùn)用;自讀課文一、 引言初中語(yǔ)文主要分為教讀課文和自讀課文，從課改開始，廣大語(yǔ)文教師也很重視自讀課文的教學(xué)，因?yàn)檫@些文章也是非常好的，值得學(xué)生去學(xué)習(xí)，初中語(yǔ)文教師閱讀并講授自讀課文的最好方法就是運(yùn)用旁批。二、 核心素養(yǎng)下語(yǔ)文自讀課文旁批運(yùn)用的價(jià)值旁批就是在讀文章的時(shí)候在文章的邊上做好批注，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是讀到好的句子，可以勾畫出來(lái);讀到讀不懂的句子，也要用自己的方式標(biāo)記出來(lái)。我們的旁批，也可
考試周刊 2021年46期2021-08-11
- 立足“三站” 讓自讀課回歸本位
學(xué)體系中，“自讀課文”起著溝通和聯(lián)結(jié)課內(nèi)外閱讀的重要作用，是學(xué)生閱讀能力形成的中轉(zhuǎn)站、實(shí)訓(xùn)站、融合站。教師可通過(guò)制定由“學(xué)”到“用”的教學(xué)目標(biāo)，搭建學(xué)習(xí)支架，借道主題閱讀等策略，促使自讀課回歸其承前啟后的本位，助力學(xué)生提高閱讀能力。[關(guān)鍵詞]自讀課文;教學(xué)目標(biāo);學(xué)習(xí)支架;主題閱讀;閱讀能力統(tǒng)編版初中語(yǔ)文教材確立了從“教讀課文”到“自讀課文”再到“課外閱讀”的“三位一體”的閱讀教學(xué)體系。其中，“自讀課文”在課內(nèi)外閱讀中起著承前啟后的作用，是學(xué)生閱讀能力形成的
基礎(chǔ)教育參考 2021年6期2021-07-27
- 初中語(yǔ)文自讀課文教學(xué)點(diǎn)撥方法探析
注重培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，讓學(xué)生能夠自己閱讀課文并且從中受益。在提倡素質(zhì)教育的今天，教育更加重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正成為有能力、有素質(zhì)、有知識(shí)的人。在初中學(xué)習(xí)階段，自讀課文也是對(duì)學(xué)生一種能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;自讀課文;點(diǎn)撥方法;探析【中圖分類號(hào)】G633.3? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）16-0141-02Analysis on Teaching Methods of Self-rea
當(dāng)代家庭教育 2021年16期2021-07-25
- “自讀課文”讓學(xué)生真正“自讀”起來(lái)
讀課文”和“自讀課文”?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">自讀課文”重在“自讀”，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生練習(xí)用在“教讀課文”中學(xué)到的讀寫方法與策略去感悟交流、遷移運(yùn)用，從而做到知識(shí)的鞏固和提升?，F(xiàn)實(shí)中許多教師難以放手，仍將“自讀課文”當(dāng)成“教讀課文”一樣執(zhí)著地教?！胺矠榻?，目的在達(dá)到不需要教”（葉圣陶），葉老的話指出了語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，即培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師應(yīng)大膽放手，適時(shí)隱身，給學(xué)生時(shí)間和空間，在自主、合作、探究中讓學(xué)生把“自讀課文”真正“自讀”起來(lái)，從而有效遷移、拓展“教讀課文”
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)·園地 2021年5期2021-07-16
- 部編版初中語(yǔ)文自讀課文提示語(yǔ)的實(shí)踐研究
提示語(yǔ)在初中自讀課文中的重要意義，之后以部編版教材為例探討自讀課文提示語(yǔ)的實(shí)踐著力點(diǎn)，最后提出相應(yīng)的實(shí)踐策略，希望可以為教育從業(yè)人員提供經(jīng)驗(yàn)參考。關(guān)鍵詞：部編版;初中語(yǔ)文;自讀課文;提示語(yǔ)教育在我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)當(dāng)中占有極大的比重，教育可以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，進(jìn)而滿足社會(huì)各領(lǐng)域建設(shè)與發(fā)展階段對(duì)人才的迫切需求，因此需要充分重視教育，科學(xué)且合理開展教育規(guī)劃設(shè)計(jì)，以此促使教育工作井然有序地開展，且達(dá)到高質(zhì)量完成的效果。初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)是初中階段一項(xiàng)重要的內(nèi)容，
求學(xué)·教育研究 2021年6期2021-06-20
- 發(fā)揮自讀特色，架設(shè)美麗橋梁
手，實(shí)施科學(xué)自讀課文教學(xué);轉(zhuǎn)變方式，教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。通過(guò)自讀課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能夠有效地鞏固遷移所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;自讀課文;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G633.3? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）14-0160-02Give Full Play to the Characteristics of Self Reading and Build a Beautiful Bridge
天津教育·中 2021年5期2021-06-15
- 焦點(diǎn)閱讀法在初中語(yǔ)文自讀課文中的運(yùn)用
。在初中語(yǔ)文自讀課文中，利用焦點(diǎn)閱讀法分析文本，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)題聚焦在核心知識(shí)上，建構(gòu)系統(tǒng)性的問(wèn)題鏈，啟發(fā)學(xué)生思考和問(wèn)題解決的能力，將已獲得的知識(shí)結(jié)構(gòu)，遷移到新的材料中，加深對(duì)文本的理解。本文以自讀課文《唐雎不辱使命》為例，圍繞唐雎和秦王之間激烈斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)展開，由淺入深構(gòu)建問(wèn)題鏈，啟發(fā)學(xué)生的深度思考。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；自讀課文；焦點(diǎn)閱讀；問(wèn)題鏈；遷移能力*本文系陜西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題“核心素養(yǎng)視域中的中學(xué)古文教學(xué)文本解讀與設(shè)計(jì)研
學(xué)語(yǔ)文 2021年5期2021-05-30
- 由“學(xué)”到“習(xí)”最終得“法”
維秀【摘要】自讀課文是統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材的重要組成部分。教師應(yīng)在了解其編排特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分利用教材搭建的閱讀支架引導(dǎo)學(xué)生自讀，設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)單，采用初讀自測(cè)單、回讀思考單和博讀拓展單，給學(xué)生打造自讀的路徑;通過(guò)活動(dòng)探究引導(dǎo)學(xué)生自讀體驗(yàn)，促進(jìn)他們?yōu)橥瓿扇蝿?wù)而進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀?！娟P(guān)鍵詞】自讀課文，編排特點(diǎn)，教學(xué)策略統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材一個(gè)突出特點(diǎn)是構(gòu)建了“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的閱讀教學(xué)體系，目的是希望消除閱讀文本之間的畛域，讓學(xué)生能夠自主閱讀和大量閱讀。
語(yǔ)文建設(shè)·上 2021年5期2021-05-30
- 統(tǒng)編版初中語(yǔ)文教材自讀課文的教學(xué)策略初探
通過(guò)對(duì)其中的自讀課文進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行課外文章的閱讀。因此，為了讓學(xué)生對(duì)這些自讀課文有良好的學(xué)習(xí)和掌握，教師應(yīng)該在自讀課文的教學(xué)中，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自讀課文進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)自讀課文的技巧，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自讀課文的高效學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在閱讀方面獲得發(fā)展和進(jìn)步。關(guān)鍵詞：自讀課文；教學(xué)策略；初中語(yǔ)文中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）22-0029為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生從課堂閱讀文章學(xué)習(xí)到自主閱讀的過(guò)渡，從而幫助
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年22期2021-05-26
- 由“學(xué)”到“習(xí)”最終得“法”
維秀【摘要】自讀課文是統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材的重要組成部分。教師應(yīng)在了解其編排特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分利用教材搭建的閱讀支架引導(dǎo)學(xué)生自讀，設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)單，采用初讀自測(cè)單、回讀思考單和博讀拓展單，給學(xué)生打造自讀的路徑;通過(guò)活動(dòng)探究引導(dǎo)學(xué)生自讀體驗(yàn)，促進(jìn)他們?yōu)橥瓿扇蝿?wù)而進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀?！娟P(guān)鍵詞】自讀課文，編排特點(diǎn)，教學(xué)策略統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材一個(gè)突出特點(diǎn)是構(gòu)建了“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的閱讀教學(xué)體系，目的是希望消除閱讀文本之間的畛域，讓學(xué)生能夠自主閱讀和大量閱讀。
語(yǔ)文建設(shè) 2021年5期2021-05-25
- 談部編本初中語(yǔ)文自讀課文教學(xué)
語(yǔ)文教學(xué)中，自讀課文的教學(xué)處于引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀的過(guò)渡階段，其任務(wù)和目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在教讀課文的學(xué)習(xí)中獲得的閱讀經(jīng)驗(yàn)和方法，嘗試自主閱讀自讀課文，在閱讀實(shí)踐中運(yùn)用和強(qiáng)化閱讀方法，逐漸形成自主閱讀的能力。本文結(jié)合《再塑生命的人》的教學(xué)實(shí)例，認(rèn)為教師在自讀課文教學(xué)中，應(yīng)以單元目標(biāo)為基礎(chǔ)，注意遷移和漸進(jìn);以助讀系統(tǒng)為支架，強(qiáng)調(diào)啟發(fā)和引導(dǎo);以課外閱讀為方向，激發(fā)質(zhì)疑和興趣，從而巧妙地引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自讀學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;部編本;自讀課文;《
文科愛好者·教育教學(xué)版 2021年6期2021-04-22
- 部編版初中語(yǔ)文自讀課文旁批的教學(xué)運(yùn)用策略探究
編版初中語(yǔ)文自讀課文閱讀的時(shí)，采用旁批的教學(xué)方法不僅能夠集中學(xué)生閱讀的注意力，提高閱讀的效率，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生更好的理解自讀課文的文章內(nèi)容。文章首先講述部編版語(yǔ)初中語(yǔ)文自讀課文旁批的意義，其次講述部編版單詞讀課文旁批設(shè)計(jì)的反思，最后講述部編版初中語(yǔ)文自讀課文旁批的教學(xué)運(yùn)用策略。關(guān)鍵詞：部編版;初中語(yǔ)文;自讀課文;旁批;具體運(yùn)用一、 引言與人教版教材相比，部編版的初中語(yǔ)文教材的特點(diǎn)更加的鮮明，在學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文課文的時(shí)候，不僅僅能夠?qū)W習(xí)基本的課文，同時(shí)也能學(xué)習(xí)
考試周刊 2021年24期2021-04-19
- 初中語(yǔ)文自讀課文閱讀策略及教學(xué)實(shí)踐探究
進(jìn)行了創(chuàng)新，自讀課文已經(jīng)成了語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。初中語(yǔ)文自讀課文是課文進(jìn)行講讀內(nèi)容的創(chuàng)新，也是對(duì)語(yǔ)文講讀內(nèi)容的補(bǔ)充和延展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀的訓(xùn)練，為學(xué)生學(xué)習(xí)起著重要的影響作用，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自讀習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分地認(rèn)識(shí)到自主課文的重要性，根據(jù)實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)初中語(yǔ)文自讀課文教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;自讀課文;閱讀方法;實(shí)踐研究一、 引言自讀課文
考試周刊 2021年23期2021-04-14
- 初探初中語(yǔ)文自讀篇目的教學(xué)方法
的不斷深入，自讀課文已成為初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。初中語(yǔ)文閱讀包括課內(nèi)文章的細(xì)讀，課下對(duì)于文章的自讀，課外興趣閱讀，這三個(gè)環(huán)節(jié)相輔相成，而針對(duì)于自讀文章則需要學(xué)生有較強(qiáng)的自律性，古人有言“溫故而知新”，課下自讀不僅可以幫助學(xué)生深入了解文章內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，因此，初中語(yǔ)文自讀篇目教學(xué)方法探究已經(jīng)成為許多語(yǔ)文教師的重點(diǎn)工作內(nèi)容?！娟P(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;自讀課文;解決方法;閱讀能力自讀篇目作為初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要有機(jī)組成部分，對(duì)于學(xué)
文理導(dǎo)航 2021年7期2021-04-06
- 《昆明的雨》課堂實(shí)錄
詞：自讀課 自讀課文 《昆明的雨》師：汪曾祺說(shuō)“我在昆明待了七年。除了高郵、北京，在這里的時(shí)間最長(zhǎng)，按居留次序說(shuō)，昆明是我的第二故鄉(xiāng)?！币晃蛔骷也粫?huì)輕視“故鄉(xiāng)”這個(gè)詞的分量。因此，作家在年近古稀的時(shí)候，還幾度千里迢迢從北京來(lái)到昆明，尋覓自己在西南聯(lián)大求學(xué)時(shí)期留下的足跡，《昆明的雨》便是這些“足跡”中一個(gè)鮮亮的腳印。今天我們一起來(lái)讀一讀這篇回憶性的散文，一起探尋到底是什么讓作者在離開昆明40年后還如此念念不忘。一.質(zhì)疑批注，提出問(wèn)題師：本文是一篇自讀課文，如
文學(xué)教育·中旬版 2021年1期2021-04-01
- 統(tǒng)編版新教材自讀課文的教學(xué)實(shí)踐研究
材的施行，對(duì)自讀課文的教學(xué)的明確要求是側(cè)重學(xué)生的自讀。但目前一線的自讀課文教學(xué)仍是難點(diǎn)，課堂教學(xué)自讀氛圍不濃。課題研究結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和統(tǒng)編版語(yǔ)文新教材的課型設(shè)定，立足于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，通過(guò)對(duì)自讀課文教學(xué)的實(shí)踐與成功的案例研究，初步探索出自讀課文教學(xué)的三種課型。關(guān)鍵詞：統(tǒng)編版新教材;自讀課文;實(shí)踐研究;實(shí)施要求 作者簡(jiǎn)介：王潔（1977.1—），女，浙江杭州人，浙江省杭州市蕭山區(qū)金惠初級(jí)中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，本科，副校長(zhǎng)，研究方向：初中語(yǔ)文教學(xué)。一、
求知導(dǎo)刊 2021年47期2021-02-26
- 基于“任務(wù)單+小組合作”的自讀課文的教學(xué)探究
小組合作”的自讀課文的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，以期實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)自讀課堂的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：自讀課文; 任務(wù)單; 小組合作中圖分類號(hào)：G633.3 ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2021）1-013-003一、教學(xué)研究背景2018年，我國(guó)中小學(xué)統(tǒng)一使用了部編本語(yǔ)文教材。教育部聘中小學(xué)語(yǔ)文教科書總主編溫儒敏教授說(shuō)，這套部編語(yǔ)文教材是專門治療學(xué)生讀書少這個(gè)毛病的。從這一點(diǎn)出發(fā)，擴(kuò)大閱讀量是語(yǔ)文改革的方向。因此構(gòu)建了“教讀”“自讀”
科學(xué)大眾·教師版 2021年1期2021-01-25
- 合理設(shè)計(jì)項(xiàng)目 優(yōu)化初中語(yǔ)文自讀課文教學(xué)
立足初中語(yǔ)文自讀課文教學(xué)實(shí)踐，以合理設(shè)計(jì)項(xiàng)目為切入點(diǎn)，依次分析與探討了初中語(yǔ)文自讀課文教學(xué)科學(xué)設(shè)計(jì)具體項(xiàng)目的可行性，開展初中語(yǔ)文自讀課文項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的具體流程及相關(guān)注意事項(xiàng)，旨在引導(dǎo)更多的初中語(yǔ)文教師重視自讀課文教學(xué)，采用有效教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生高效地進(jìn)行自讀課文學(xué)習(xí)，使自讀課文與閱讀課文相輔相成，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)的提高。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;自讀課文;項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)
名師在線·中旬刊 2021年12期2021-01-19
- 策略·支架·思辨：統(tǒng)編教材自讀課教學(xué)的三個(gè)角度
。教讀課文與自讀課文的區(qū)分，就是為了幫助學(xué)生能夠由教師引導(dǎo)逐漸走向自主學(xué)習(xí)。兩種課型不同的體例設(shè)計(jì)，特別是自讀課文旁批的安排，也是為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀、自主學(xué)習(xí)，在閱讀中學(xué)會(huì)思考。關(guān)鍵詞：自讀課文;教學(xué)目標(biāo);思辨能力目前，部分語(yǔ)文教師對(duì)統(tǒng)編版教材中的“自讀”概念存在誤解。一是認(rèn)為自讀課文即自學(xué)，忽視對(duì)于自讀課文的教學(xué)，文章僅僅講個(gè)大概，完全沒有達(dá)到教師引領(lǐng)、學(xué)生自主閱讀的目的。二是將自讀課當(dāng)作教讀課來(lái)上。這種做法使學(xué)生的自讀時(shí)間減少，獨(dú)立自主閱讀能力得
教育信息化論壇 2021年10期2021-01-17
- 談自讀課文與自主閱讀雙邊關(guān)系的構(gòu)建
萱[摘 要]自讀課文和自主閱讀雙邊關(guān)系構(gòu)建時(shí)，教師需要發(fā)揮關(guān)鍵作用，整合自讀課文內(nèi)容、推出自讀課文學(xué)程、組織自讀課文訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生展開多種形式的自主閱讀學(xué)習(xí)，促使學(xué)生順利建立閱讀學(xué)習(xí)認(rèn)知基礎(chǔ)。自讀課文與自主閱讀的關(guān)系極為密切，應(yīng)引起師生的共同關(guān)注，只要處理好二者的關(guān)系，就能給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)更多啟迪和調(diào)動(dòng)。[關(guān)鍵詞]自讀課文;自主閱讀;關(guān)系[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2021）34-0068-02小
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2021年12期2021-01-14
- “自讀課文-旁批-群文閱讀教學(xué)”一體化價(jià)值研究
的區(qū)分度，但自讀課文究竟該如何教，還沒有切實(shí)可行的教學(xué)模式，與此同時(shí)為落實(shí)課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀總量的要求，群文閱讀教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。二者可進(jìn)行有效聯(lián)結(jié)，在初中自讀課文的教學(xué)過(guò)程中采用群文閱讀教學(xué)的方法，但如何選擇議題又是一個(gè)值得思考和探索的問(wèn)題，因此教師要關(guān)注作為助讀系統(tǒng)之一的旁批的作用，將其作為連接二者的紐帶和橋梁，從而形成“自讀課文-旁批-群文閱讀教學(xué)”一體化的閱讀教學(xué)方法，既能夠指導(dǎo)教師的教學(xué)，又能夠提升學(xué)生學(xué)的效率，真正做到“借來(lái)旁批三分味，煉得讀書一脈香”
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年34期2021-01-03
- 旁批在自讀課教學(xué)設(shè)計(jì)中的價(jià)值及應(yīng)用探析
其遷移進(jìn)教材自讀課文中，形成了旁批和課后閱讀提示為主體的助學(xué)系統(tǒng)。在自讀課教學(xué)中，旁批如何發(fā)揮確定教學(xué)內(nèi)容、引導(dǎo)教學(xué)展開和將教學(xué)深化等方面的作用，值得做一些探析?！娟P(guān)鍵詞】自讀課文；旁批；教學(xué)設(shè)計(jì)；應(yīng)用【中圖分類號(hào)】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）19—0057—03一、引言統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材自讀課文中的旁批，是對(duì)古代詩(shī)文、小說(shuō)、戲曲評(píng)點(diǎn)思想的初步介紹和方法思路的再利用。旁批和課后閱讀提示組成的教材助學(xué)系統(tǒng)，在自讀課文的
甘肅教育 2021年19期2021-01-03
- 自讀：形成獨(dú)特感受，促進(jìn)素養(yǎng)提升
闡述初中語(yǔ)文自讀課文教學(xué)的有效策略?！娟P(guān)鍵詞】? 初中語(yǔ)文;自讀課文;策略統(tǒng)編本語(yǔ)文教學(xué)分為“教讀”與“自讀”兩部分，教師借助于“教讀”內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會(huì)他們閱讀方法，引領(lǐng)他們參與閱讀實(shí)踐，促進(jìn)閱讀素養(yǎng)的提升。統(tǒng)編本教材在教材編寫上有所突破，增加“旁批”“提示”的內(nèi)容，充分發(fā)揮了導(dǎo)學(xué)功能，能為學(xué)生的自讀提供明確的指引。教師要針對(duì)當(dāng)下自讀中存在精講、略講，甚至不講的現(xiàn)狀尋求突破，讓自讀成為學(xué)生發(fā)掘自主潛能、提升自讀能力的階梯。一、分解統(tǒng)籌，促進(jìn)遷移
啟迪與智慧·教育版 2020年11期2020-12-28
- 核心素養(yǎng)背景下初中語(yǔ)文自讀課文教學(xué)舉措探討
忽視教材上的自讀課文教學(xué)，充分體現(xiàn)自讀課文的教學(xué)價(jià)值，提升學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力，同時(shí)讓學(xué)生的閱讀習(xí)慣得到培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要注重運(yùn)用精講導(dǎo)讀的方式，設(shè)置疑問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀，還要注重教給學(xué)生自讀方法，這都對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有著重要意義。主要針對(duì)核心素養(yǎng)背景下初中語(yǔ)文自讀課文教學(xué)舉措進(jìn)行了探究，以供參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中語(yǔ)文;自讀課文;舉措伴隨著新課程改革的進(jìn)行，自讀課文的教學(xué)也迎來(lái)了“春天”，自讀課文在初中語(yǔ)文教材中是一個(gè)重要的組成部分，
新課程·上旬 2020年41期2020-12-23
- 初中語(yǔ)文自讀課文設(shè)計(jì)探究
對(duì)八年級(jí)上冊(cè)自讀課文編制的分析，發(fā)現(xiàn)自讀課文的編寫有三個(gè)特點(diǎn)：學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用;巧設(shè)助讀，提示引導(dǎo);層層遞進(jìn)，延伸課外?；诖耍處熢诮虒W(xué)中應(yīng)注意：區(qū)分課型，把握教學(xué)尺度;注重方法運(yùn)用，落實(shí)學(xué)生本位;激發(fā)閱讀興趣，鼓勵(lì)課外閱讀。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;自讀課文;編寫特點(diǎn);教學(xué)建議統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材變“略讀”為“自讀”，課型區(qū)分更加明確?？傊骶帨厝迕粝壬诮榻B統(tǒng)編本語(yǔ)文教材時(shí)多次提到兩種課型的區(qū)分。余映潮也認(rèn)為，變“精讀”為“教讀”，變“略讀”為“自讀”是統(tǒng)編語(yǔ)文
語(yǔ)文教學(xué)之友 2020年12期2020-12-21
- 小學(xué)語(yǔ)文自讀課文教學(xué)策略淺析
的課程體系。自讀課文作為學(xué)校語(yǔ)文課程的主要部分之一，在訓(xùn)練學(xué)生讀寫能力等方面都起到了很積極的作用。本文以部編版小學(xué)語(yǔ)文自讀課文教材為研究對(duì)象，分析了部編版小學(xué)語(yǔ)文自讀課文教材中存在的問(wèn)題與原因，并給出了對(duì)策意見?！娟P(guān)鍵詞】部編版;小學(xué)語(yǔ)文;自讀課文;前言小學(xué)語(yǔ)文教材是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)能力、弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化的主要載體。部編版語(yǔ)文課本和其他版本比較，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力和寫作能力，也更為強(qiáng)調(diào)學(xué)生的人文素養(yǎng)和現(xiàn)代化觀念的養(yǎng)成。部編版語(yǔ)文課程受到了社會(huì)各界的普
學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2020年17期2020-12-07
- 初中語(yǔ)文自讀課文教學(xué)策略初探
驗(yàn)。關(guān)鍵詞：自讀課文? 旁批? 閱讀提示? 《一棵小桃樹》? 教學(xué)策略《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在語(yǔ)文教學(xué)的總體目標(biāo)中提到，應(yīng)讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”，在教學(xué)建議中提到“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。統(tǒng)編教材中的自讀課文便巧妙地貫徹了這一要求，通過(guò)內(nèi)容點(diǎn)評(píng)、思考題等輔助性旁批的設(shè)計(jì)，很好地解決了學(xué)生具體怎么閱讀的問(wèn)題，徹底解決了過(guò)去有略讀課文但無(wú)可操作性閱讀方法指導(dǎo)的問(wèn)題。過(guò)去的略讀的表述改為自讀，這是提高學(xué)生
安徽教育科研 2020年20期2020-11-12