小學語文自讀課文教學策略淺析

黃朝洪

【摘要】部編版的語文課程，形成了“教讀、自讀、課外閱讀三位一體”的課程體系。自讀課文作為學校語文課程的主要部分之一，在訓練學生讀寫能力等方面都起到了很積極的作用。本文以部編版小學語文自讀課文教材為研究對象，分析了部編版小學語文自讀課文教材中存在的問題與原因，并給出了對策意見。

【關鍵詞】部編版;小學語文;自讀課文;

前言

小學語文教材是培養(yǎng)學生知識能力、弘揚中華民族傳統(tǒng)文化的主要載體。部編版語文課本和其他版本比較，更強調(diào)培養(yǎng)學生的讀寫能力和寫作能力，也更為強調(diào)學生的人文素養(yǎng)和現(xiàn)代化觀念的養(yǎng)成。部編版語文課程受到了社會各界的普遍重視，以下我們對自讀課文的教學策略展開研究。

一、關于部編版小學語文自讀課文教學的現(xiàn)狀研究

如何做好部編版小學語文自讀課文的教學工作，是我們教育工作者關注的焦點。關于部編版小學語文自讀課文的研究，主要集中在教材編寫意圖、語文教材內(nèi)容的變化和教學方法等方面。自讀課文的出現(xiàn)，標志著教師在閱讀課文的教學方法上必須有新的變化，唯有如此方可滿足學?！敖套x、自讀、課外閱讀三位一體”的學習要求。不過，在自讀課文的教學上還存在著許多問題。因為學生在自讀課文中所產(chǎn)生的問題通常只能夠由學生自讀領會，而不能在課堂上講解，也因此造成了不少老師對學生自讀課文缺乏關注，甚至忽視了學生自讀課文的存在價值。可見，有關于部編版小學語文教師自讀課文教材的研究雖然獲得了豐碩成果，不過由于還有不少語文老師對自讀課文的教育還沒有重視，因此教學效果并不令人滿意。

二、部編版小學語文自讀課文教學存在問題及原因分析

1.對自讀課文教學重視不夠

大部分語文教師對自讀課文的認識不夠全面，他們認為自讀課文就是略讀課文，只要簡單地講解一下就行了，不需要花太多的時間和精力。由于對自讀課文教學認識上的不足，導致自讀課文的課時安排較少，語文教師不重視自讀課文，學生對自讀課文也自然沒有太多興趣，這就嚴重制約了自讀課文的教學質(zhì)量。

2.對教材編寫意圖缺乏研究

部編版語文教材自讀課文提倡“教讀、自讀、課外閱讀三位一體”的教學方式，通過語文教師的引導，使學生的閱讀能力得到提升。但是有的教師沒有領悟部編版教材的編寫意圖，大多數(shù)語文教師只是為了完成教學任務，只停留在教書層面，沒有達到育人的目的。

3.教師沒有充分發(fā)揮學生在課堂中的主體作用

從現(xiàn)在的教學情況來看，有的語文教師在課堂上不能放手讓學生自己去閱讀，在教學方法上還是以灌輸為主，沒有教學生做批注、寫心得;大多數(shù)學生對教師產(chǎn)生了依賴，課堂上并沒有認真去學習課文，課后也沒有找文學名著來讀，小學語文自讀課文的教學效果不太理想。

三、關于部編版小學語文自讀課文的教學建議

為了提升學校語文老師對學生自讀課文的教學水平，老師必須改變傳統(tǒng)教學理念，堅持“教讀、自讀、課外閱讀三位一體”的教學策略，在課堂教學中充分調(diào)動學生自主學習的積極性運用互動式課堂教學。

1.要高度重視自讀課文的教學工作

長期以來，我們的語文老師忽視了自讀課文的作用，有的教師還是把自讀課文當成略讀課文看待，沒有在自讀課文教學中投入應有的時間和精力。自讀課文和精讀課文都是語文課程的主要部分之一，在訓練學習者語文素質(zhì)過程中都發(fā)揮了不可或缺的功能。因此，筆者認為要改變過去的思維方式，充分提升對自讀課文的認識，采用形式多樣的教學方式提升自讀課文的教學質(zhì)量。

2.堅持“教讀、自讀、課外閱讀三位一體”的教學策略

在課堂教學的時候要先仔細閱讀單元導語，明確教學目標。自讀課是為了讓學生自己去思考、去學習，但由于農(nóng)村小學生的閱讀基礎差，要完全放手讓學生“自讀”肯定達不到教學效果。因此，小學語文教師必須牢牢把握“教讀、自讀、課外閱讀三位一體”的教學策略，既要教做好閱讀的示范，又要調(diào)動學生自讀的積極性，同時還要督促學生家長指導子女在家里讀課外書。

3.發(fā)揮學生在自讀課文教學中的主體作用

教學是教師與學生互動的雙向過程。部編版語文教材自讀課文的出現(xiàn)，也表明了國家越來越重視中小學生的社會主體地位。只有充分調(diào)動學生的積極性與主動性，才能使學生的語文素質(zhì)得以提高。至于有些自讀課文，如果學生自己都看得懂，那么教師就完全可以放手讓學生自學，讓他們通過反復地閱讀提升對文字的感知能力。同時，還可以采取學生反復誦讀、分角色讀、討論交流學習心得等方式，讓學生感受語言文字的魅力。自讀課文設置的課時比較少，這就要求語文教師必須突出教學重點。首先要讓學生先預習課文，使學生了解新的字詞，然后在讀通課文的基礎上對整篇文章有個初步的了解。然后語文老師要通過對課文的提示語，指導學生更迅速地掌握課文內(nèi)容，從而提高學生對課文內(nèi)容的認識。自讀課文教學要放手給學生自學，引導學生挑選感興趣的課文去讀書，讓學生感受讀書的喜悅、共享讀書的喜悅、共享收獲的快樂。學生在自學課文的時候可能會面臨各種問題，語文老師必須能夠適當給予學生必要的支持。

結語：部編版小學語文教材自讀課文的出現(xiàn)，給語文教學工作帶來了新的挑戰(zhàn)。小學語文自讀課文的教學方法有很多，不同的老師因為對自身的理解差異，因此教學方式也不盡相同。不過，對于自讀課文的教育也有共同的地方，那便是教師必須以更為開放的教學方法，以及更為靈活多樣的教育手段，讓學生積極參與課堂互動、讓學生學會認真讀書、使學生獲得自讀課文學習所帶來的愉悅，進而使學生的語文素質(zhì)得以提高。

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