高校數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)研究

陳鳳平 郭翾

摘要：互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，使人們對信息化和數(shù)字化的重視程度越來越高，利用信息技術(shù)改善傳統(tǒng)教學(xué)方式，推動教學(xué)改革，已成為我國高等教育發(fā)展的必然要求。數(shù)字教學(xué)系統(tǒng)作為一種新型的教學(xué)資源的管理與組織方式，對于當(dāng)前高校的教育教學(xué)有著諸多優(yōu)勢。為了使數(shù)字教育的優(yōu)越性得到最大程度的體現(xiàn)，必須對其進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃與建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高校數(shù)字化；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺；建設(shè)研究

一、引言

運用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng)新是當(dāng)前高校教育改革的必然要求。網(wǎng)絡(luò)教育是對常規(guī)教育的一種重要補充，它在高校教育中日益受到重視，并逐漸發(fā)展成為一種重要的教育教學(xué)方式。因此，構(gòu)建一個開放的、網(wǎng)絡(luò)化的、高效的教學(xué)系統(tǒng)將是高校教學(xué)工作的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

二、數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的意義

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中，可以實現(xiàn)課程建設(shè)、協(xié)同教學(xué)、師生互動和知識管理，實現(xiàn)了精品課程建設(shè)平臺、課程群建設(shè)平臺、個性化教學(xué)平臺、教學(xué)網(wǎng)站自動構(gòu)建平臺和精品課程資源網(wǎng)的完美整合。它還具備了教學(xué)內(nèi)容快速更新、教學(xué)過程交互能力強、教學(xué)資源共享性好等優(yōu)點。為網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)帶來了方便、有效的系統(tǒng)環(huán)境。該系統(tǒng)能夠很好地反映出高校在網(wǎng)上進(jìn)行教育的特點，也能很好地反映出高校在網(wǎng)上教育方面的需求。

高質(zhì)量的數(shù)字教育資源系統(tǒng)能夠給教師和學(xué)生帶來便捷，方便學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、講授式學(xué)習(xí)等各種學(xué)習(xí)方式，更方便使教師和學(xué)生的交流和溝通。此外，多媒體教學(xué)的含義并不只是將教材中的內(nèi)容通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以圖像和視頻展示出來，其最主要的特點就是互動，讓學(xué)生能夠按照自己的具體需求有選擇地學(xué)習(xí)，既可以和其他學(xué)生一起討論，也可以和教師一起深入研究，更注重“自學(xué)”。隨著高等教育信息化進(jìn)程的加快，高校信息化進(jìn)程中出現(xiàn)了許多問題。各高校都建立了自己獨特的教育資源平臺，可以將學(xué)校內(nèi)外的各類教育資源進(jìn)行有效融合，促進(jìn)教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的交流與合作，使學(xué)生獲得更多的知識，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思考和合作精神，從而提升學(xué)生的理論水平和實際運用能力[1]。

三、高校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的重要性

（一）滿足信息化教學(xué)需求

數(shù)字化的教育資源具有無可替代的優(yōu)勢，可以用易于理解的圖像和動畫將深奧的知識展現(xiàn)出來，實現(xiàn)知識的數(shù)字化、具體化和形象化。這有助于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的深刻認(rèn)識，了解和掌握所學(xué)內(nèi)容。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教育是一個十分重要的研究課題。這種方便、有效的學(xué)習(xí)方式滿足了當(dāng)前教育信息化的需求，也對提高大學(xué)數(shù)字教育的專業(yè)程度起到了積極的作用。

（二）提高我國的教學(xué)水平

目前，國家對大學(xué)的分級，導(dǎo)致大學(xué)的教師素質(zhì)、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源等都有很大的差別。在高等學(xué)校中，推動數(shù)字教學(xué)資源的發(fā)展，對促進(jìn)各院校的資源共享，對促進(jìn)教育資源整合，縮小院校間的教學(xué)差距，同時也能維護(hù)高等教育的公平性。這將有助于提升我國高等學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量[2]。

四、數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的價值定位

建立一套適合我國國情的“網(wǎng)上教育”課程體系對促進(jìn)我國大學(xué)“網(wǎng)上教育”的發(fā)展具有重要意義。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，數(shù)字化的發(fā)展結(jié)果也越來越令人欣喜，并被廣泛運用。特別是將數(shù)字化的研究結(jié)果應(yīng)用于教育研究中，成為實現(xiàn)高等教育的教學(xué)信息化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高等教育信息化的意義在于可以解決高校教育資源分配不均、提高教學(xué)競爭力，并推動高校教育向更好的方向發(fā)展。要構(gòu)建一個數(shù)字化校園，首先要為數(shù)字信息化和網(wǎng)絡(luò)做好鋪墊，以計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基本的平臺，完成對教育、管理、科研等高校校園信息的搜集、分析、存儲、處理等工作，從而讓數(shù)字資源能夠充分發(fā)揮作用。總體而言，高校數(shù)字校園建設(shè)涉及多個方面，比如網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)、辦公自動化系統(tǒng)建設(shè)等。經(jīng)過長期摸索，最終，網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)成了最佳選擇。要實現(xiàn)大學(xué)數(shù)字化校園的建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的主要結(jié)構(gòu)中，包含課程介紹、教學(xué)安排、教學(xué)大綱、資料和試題庫、在線測試等功能模塊。在信息技術(shù)的支持下，高校教師和學(xué)生的教與學(xué)已經(jīng)產(chǎn)生了巨大的改變，現(xiàn)在的教學(xué)方式既有傳統(tǒng)的日常課堂教學(xué)，也有在線教學(xué)模式。兩種教學(xué)方式教師和學(xué)生均可利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來輔助教和學(xué)。通過建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，更多的教學(xué)資源都被規(guī)范、科學(xué)、規(guī)律地整合到一起，在信息技術(shù)的支持下，完成對學(xué)校內(nèi)部資源和校外教育資源的整合和運用[3]。

五、高校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)關(guān)鍵

（一）圍繞人才培養(yǎng)需求進(jìn)行定位

當(dāng)前的精品課程和專業(yè)資源庫的建立，可對各院校之間的優(yōu)質(zhì)課程資源進(jìn)行分享，但也存在一些資源被閑置的情況。其根源在于，在構(gòu)建過程中，沒有針對目前的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，無法很好地滿足目前的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)，從而造成了教學(xué)資源的使用效率低下。為此，需要對大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行深入研究，以便更好地運用課程資源。

（二）重視數(shù)字化資源團(tuán)隊建設(shè)

數(shù)字化資源的建設(shè)對參與人員的能力及水平提出了高要求，因此，在進(jìn)行數(shù)字資源的構(gòu)建過程中，除了要具備數(shù)字資源的處理能力之外，還必須擁有數(shù)字資源的設(shè)計能力，可以對多種學(xué)科的知識進(jìn)行高效整合。數(shù)字資源團(tuán)隊的組成應(yīng)包括各領(lǐng)域的專家，并在小組中進(jìn)行分工協(xié)作，推動數(shù)字教育資源的發(fā)展，提升高校的數(shù)字教育質(zhì)量。

（三）加強數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用

數(shù)字教育資源的構(gòu)建，其終極目標(biāo)是為教育提供更多的信息和服務(wù)。因此，在數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)完畢后，對其進(jìn)行應(yīng)用、推廣和不斷改進(jìn)變得非常關(guān)鍵，從而可以將更多的優(yōu)質(zhì)的數(shù)字教學(xué)資源帶給學(xué)生、高校以及社會，給各方提供良好的體驗[4]。

六、高校數(shù)字化平臺建設(shè)存在的問題

（一）教學(xué)資源建設(shè)力量不足

信息技術(shù)的內(nèi)涵十分豐富，并且擁有龐大的用戶群體。然而，在教育中對其應(yīng)用進(jìn)行深入研究的人員寥寥無幾。很多大學(xué)在建設(shè)校園網(wǎng)時，主要作用是辦公便利和信息發(fā)布、管理系統(tǒng)和學(xué)生的休閑場所。校園網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校的應(yīng)用還沒有得到充分的利用，主要是因為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)力量相對薄弱，綜合質(zhì)量需要進(jìn)一步提升。因此，如何提高高校的信息化教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)前高校教學(xué)改革中亟待解決的問題。例如，在學(xué)校中，參與教育資源建設(shè)的人員以教師和教育技術(shù)人員為主，往往感到力不從心。特別是在教學(xué)資源開發(fā)和維護(hù)方面，很難找到具備專業(yè)能力的教師。

（二）重視硬件設(shè)備購置，輕視軟件投入

各個大學(xué)在信息化的發(fā)展上都有一種“急于求成”的傾向，在短期內(nèi)就能見到成效的硬件設(shè)施上加大投資，而在耗時耗力的教育信息資源的發(fā)展上則表現(xiàn)出了“弱勢”。在高校信息化的過程中，這一現(xiàn)象較為突出，即對硬件的投入很大，對軟件的投入很少，對網(wǎng)絡(luò)資源的使用率很低，對教師、學(xué)生和管理方面的很多資源沒有進(jìn)行有效的整合。有部分高校在建設(shè)的時候，都是在硬件設(shè)施改進(jìn)、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)、購買機器，而在軟件應(yīng)用上卻很少關(guān)注。但在構(gòu)建好硬件環(huán)境后，會發(fā)現(xiàn)沒有軟件支撐的硬件，就需要花費大量的時間和精力去尋找可以將其補足的方法。然而，軟件平臺的構(gòu)建是一個漫長的進(jìn)程，等軟件平臺發(fā)展起來了，又要進(jìn)行硬件的更新。這就出現(xiàn)了嚴(yán)重的資源浪費情況。導(dǎo)致此情況產(chǎn)生的原因，主要是由于高校對信息化的目標(biāo)沒有一個清晰的理解，盲目地追求數(shù)量上的成果，并把它當(dāng)作是評價高校信息化的一個標(biāo)準(zhǔn)，而忽略了信息資源在教學(xué)、科研和學(xué)生的生活中所起到的影響，沒有真正地從利用的觀點來考慮，導(dǎo)致了這些資源的大量浪費。

（三）硬件平臺資源建設(shè)缺乏引導(dǎo)，管理系統(tǒng)存在問題

高校資源平臺建設(shè)缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)劃、組織、管理和評價體系，使高校資源建設(shè)工作很難實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化。目前，我國高校教師培訓(xùn)信息系統(tǒng)中的信息系統(tǒng)存在著一些問題，例如：教師培訓(xùn)信息系統(tǒng)不夠統(tǒng)一，責(zé)任人不確定，造成了信息系統(tǒng)的混亂和重復(fù)。由于缺少系統(tǒng)性的引導(dǎo)和整合，部門之間難以實現(xiàn)教育資源的互補和分享。

（四）對信息化建設(shè)的重要性認(rèn)識不足

教育信息化是將各種先進(jìn)的信息資源與技術(shù)綜合運用于教學(xué)活動。最近幾年，隨著全國信息化的總體發(fā)展，政務(wù)信息化、企業(yè)信息化的發(fā)展已經(jīng)表現(xiàn)出了不錯的趨勢.但是高校的信息化建設(shè)卻顯得相對落后，許多學(xué)校在這一領(lǐng)域的積極性不高，投入也不多，并沒有意識到信息化建設(shè)對高校發(fā)展的正面影響。造成這個問題的主要因素是學(xué)校之間的競爭觀念不強，沒有在高校與高校之間建立起一個良好的競爭關(guān)系，高校之間的教育和有關(guān)信息的傳遞都比較遲緩，從而導(dǎo)致了相互之間的資源分享空間被擠壓。同時，由于受到主客觀條件的影響，傳統(tǒng)的管理觀念和思路一直沒有將信息化真正地納入教學(xué)和管理中，沒有將其列為高校整體管理的重要組成，導(dǎo)致現(xiàn)有信息資源的利用效率下降，對高校信息化的建設(shè)和發(fā)展造成了阻礙[5]。

七、高校數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)研究

（一）做好基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)

數(shù)字網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的運作離不開大學(xué)校園網(wǎng)的支撐，因此，做好大學(xué)校園網(wǎng)的建設(shè)和維護(hù)，為建立數(shù)字網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的基礎(chǔ)奠定基礎(chǔ)。大多數(shù)大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)運營狀況良好，但在管理方面仍存在一些不足。校園網(wǎng)的運行和維護(hù)并非一蹴而就，而是需要長期、持續(xù)、動態(tài)跟進(jìn)服務(wù)，因此，在日常維護(hù)時，需要采用更多更實用的方法，比如高效數(shù)據(jù)備份、快速防治病毒、突發(fā)事件應(yīng)對等，來全方位實施校園網(wǎng)的維護(hù)工作，確保數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的正常運轉(zhuǎn)。

（二）建立彈性化的資源共享機制

在制定教育資源共享計劃前，就要對學(xué)校專業(yè)特色、教師資源、學(xué)生實際需求和學(xué)科發(fā)展方向等方面進(jìn)行綜合考量，構(gòu)建出一種具有靈活性的資源分享機制，將部分課程設(shè)置和資源分享的權(quán)力移交到各學(xué)院，使得教育資源分享的實施可以依據(jù)上述要素的改變，適當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)節(jié)。高?？梢詫①Y源共享機制與教育質(zhì)量保障機制相融合，實施宏觀管控與保障機制、微協(xié)調(diào)與管理機制、共享信息互通機制、共享質(zhì)量評價與修正機制、共享激勵機制等，以覆蓋教育資源共享的每一個方面，提高教育資源共享的效益和效率[6]。

（三）加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源管理系統(tǒng)建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源管理系統(tǒng)可以把教師編寫的電子教案、網(wǎng)頁課件、教學(xué)參考資料、測試題、實驗等內(nèi)容，整合在一起，形成一個網(wǎng)絡(luò)課程。它不僅可以被應(yīng)用在課堂教學(xué)中，還可以被應(yīng)用在課后輔導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)中，為教學(xué)提供在線的分享和教學(xué)輔導(dǎo)。本系統(tǒng)是以課程為主要內(nèi)容的，每個課程都可以有一位主講教師和多位任課教師，主講教師充當(dāng)了這個課程的管理員，對課程進(jìn)行了全方位的管理，而其他的任課教師則可以把自己的電子教案和個人資料等內(nèi)容上傳到系統(tǒng)中。學(xué)生可以在上面查看課程教學(xué)大綱、參考資料、電子教案、網(wǎng)頁課件，進(jìn)行自我測試、實驗演示以及向老師提問等，從而有效地管理海量的教學(xué)資源，并提供一套結(jié)構(gòu)完整、功能實用、教學(xué)效果好、維護(hù)升級方便的網(wǎng)絡(luò)課程公共發(fā)布和應(yīng)用平臺。

（四）建立完善的管理制度與監(jiān)督體系

在管理中，導(dǎo)向作用、規(guī)范作用和約束力作用是十分重要的。為了保證系統(tǒng)的順利運轉(zhuǎn)，需要對系統(tǒng)的基本信息進(jìn)行規(guī)范、統(tǒng)一。健全的管理制度為數(shù)字化平臺的輸入、查詢和維護(hù)提供了保障。在這個數(shù)字化平臺建設(shè)的前期，一定會有很多的問題，所以應(yīng)該建立一個團(tuán)隊，來總結(jié)使用過程中的優(yōu)點和不足，并將技術(shù)上的問題和管理上的問題進(jìn)行分類。然后根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，制定一個針對數(shù)字化管理平臺的管理制度。在管理規(guī)定中，應(yīng)該對數(shù)字平臺應(yīng)用的層級架構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)說明，其中包括了對來源信息的輸入過程、對數(shù)據(jù)的詢問權(quán)限、對變化的匯報過程。此外，在系統(tǒng)中要包括使用的操作條例和獎勵和懲罰，這樣可以讓用戶在使用數(shù)字平臺時更好地理解自己的權(quán)利和責(zé)任。制度的健全將極大地減少在數(shù)字平臺中的人為失誤，使得管理體系的優(yōu)點能夠得到最大程度的體現(xiàn)，從而提升管理的效率。

（五）加強數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺后臺資源數(shù)據(jù)庫建設(shè)

判斷數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的最后一步是評估體系，除了對教學(xué)平臺軟件功能的評價，還應(yīng)該包括對網(wǎng)絡(luò)教育資源質(zhì)量的評估。從實質(zhì)上講，互聯(lián)網(wǎng)資源是數(shù)字網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺運作的基礎(chǔ)和必要的前提，也是支撐互聯(lián)網(wǎng)教育的主要保證。因此，在建設(shè)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的后臺資源數(shù)據(jù)庫時，需要注重學(xué)習(xí)主體的主動性，將學(xué)生置于核心地位，以實現(xiàn)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺能夠滿足高校教師和學(xué)生學(xué)習(xí)需求的目標(biāo)。從這個起點出發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計，這就是后臺資源數(shù)據(jù)庫的存在意義。將各種優(yōu)秀的教育資源和先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行融合，充分利用所有可用的資源，為數(shù)字化互聯(lián)網(wǎng)課程提供豐富的資源支持，并最終形成設(shè)計合理、內(nèi)容豐富的后臺資源數(shù)據(jù)庫[7]。

八、結(jié)束語

綜上所述，在以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為前提，構(gòu)建數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，首先要先明確數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的定位及現(xiàn)狀，良好的基礎(chǔ)設(shè)施是前提調(diào)節(jié)，然后才四教學(xué)平臺的設(shè)計與開發(fā)、后臺資源數(shù)據(jù)庫建設(shè)?？偟膩碚f，高校數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)仍有很大的發(fā)展?jié)摿?，需要在實踐中不斷摸索和改進(jìn)，逐步完善，以實現(xiàn)高校數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)與發(fā)展。

作者單位：陳鳳平 郭翾 贛州師范高等?？茖W(xué)校

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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2022年度江西省教育廳科學(xué)技術(shù)研究項目，高校數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)研究－以贛州師專為例，編號GJJ2206004。

陳鳳平（1982.04-），男，漢族，江西贛州，文學(xué)碩士，講師，研究方向：英語教育；

郭翾? （1983.11-），女，漢族，吉林四平，文學(xué)碩士，講師，研究方向：英語教育、信息化教學(xué)。