構(gòu)建適老的數(shù)字化教學(xué)資源

摘要：圖式理論在學(xué)習(xí)中受到廣泛重視和應(yīng)用，但如何將圖式理論運(yùn)用于老年人數(shù)字學(xué)習(xí)資源的構(gòu)建，仍是一個(gè)亟待探討的問(wèn)題。本文基于圖式理論，提出了四種不同的圖式策略，并根據(jù)這些策略構(gòu)建了適合老年人的數(shù)字化教學(xué)資源，以期為老年人的數(shù)字學(xué)習(xí)提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞：老年人；數(shù)字化教學(xué)；教學(xué)資源；圖式理論

當(dāng)前社會(huì)存在兩個(gè)不斷發(fā)展的趨勢(shì)。首先是全世界正在加速進(jìn)入老齡化社會(huì)，人口老齡化現(xiàn)象變得越來(lái)越普遍。其次是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為新興媒體資源的崛起提供了契機(jī)。在老年人的晚年生活中，新媒體資源的重要性日益凸顯，給他們的生活帶來(lái)了前所未有的新鮮感和便利性。隨著物質(zhì)文明的不斷提高，老年人的精神文明也迫切需要進(jìn)一步改善。盡管老年人獲得新媒體資源的途徑越來(lái)越多，但數(shù)字化學(xué)習(xí)資源并未根據(jù)老年人的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行設(shè)計(jì)。因此，有必要分析和探究開(kāi)發(fā)老年人數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的策略。

一、常州市老年人數(shù)字化認(rèn)知習(xí)慣與學(xué)習(xí)資源現(xiàn)狀調(diào)查研究分析

根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果分析，發(fā)現(xiàn)在受測(cè)老年人中，有32%表示經(jīng)常上網(wǎng)看新聞，其次有26%的老年人偶爾上網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但仍然有42%的老年人不會(huì)上網(wǎng)學(xué)習(xí)。此外，對(duì)于“常州終身學(xué)習(xí)在線網(wǎng)”的知曉程度，只有12%的老年人表示了解這個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)渠道，而88%的老年人并不了解這個(gè)資源。需要注意的是，已經(jīng)開(kāi)始逐步適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的老年人有相當(dāng)一部分，因此提供適合老年人的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源是當(dāng)務(wù)之急。對(duì)于偶爾上網(wǎng)學(xué)習(xí)的老年人，需要加強(qiáng)引導(dǎo)和支持；而對(duì)于不會(huì)上網(wǎng)學(xué)習(xí)的老年人，需要提供更多關(guān)于上網(wǎng)技巧和能力培訓(xùn)的支持，從基本的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)方面提高他們參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣。另外，參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的老年人中，學(xué)習(xí)資源獲取的渠道相對(duì)單一，大部分是通過(guò)抖音、頭條等APP獲取信息。然而，這些渠道提供的學(xué)習(xí)資源比較雜亂，更多是一些新聞和資訊，缺乏針對(duì)老年人的課程設(shè)計(jì)理念，教學(xué)形式偏向娛樂(lè)化，老年人從中獲得的知識(shí)和技能有限。只有極少數(shù)老年人通過(guò)正規(guī)的學(xué)習(xí)平臺(tái)獲取學(xué)習(xí)資源，例如經(jīng)常使用學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)App進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，常州市的老年人對(duì)于數(shù)字化學(xué)習(xí)的需求存在，但需要加大宣傳力度和引導(dǎo)，并對(duì)老年人數(shù)字化學(xué)習(xí)資源平臺(tái)進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化和推廣。

二、基于圖式理論的老年人數(shù)字化學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)及學(xué)習(xí)方式分析

圖式理論是一種關(guān)于人的知識(shí)是怎樣被表征出來(lái)的，以及關(guān)于知識(shí)的表征如何以特有的方式有利于知識(shí)應(yīng)用的理論。學(xué)者認(rèn)為圖式是人腦在信息存儲(chǔ)和利用過(guò)程中構(gòu)建起來(lái)的體系。而當(dāng)新事物進(jìn)入認(rèn)知系統(tǒng)時(shí)，需要與已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)合起來(lái)。新舊知識(shí)相互關(guān)聯(lián)形成了個(gè)人特有的信息系統(tǒng)，而每一個(gè)圖式又能和其他圖式鏈接起來(lái)，共同形成了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，新知識(shí)激活圖式中的結(jié)點(diǎn)，就能快速提取圖式中的其他已有知識(shí)，即人們通過(guò)大腦中已有圖式的激活來(lái)對(duì)新事物進(jìn)行理解和認(rèn)識(shí)。圖式在吸收新知識(shí)的同時(shí)也在進(jìn)行迭代優(yōu)化。新知識(shí)可以完全與圖式互洽則圖式產(chǎn)生增長(zhǎng)，新知識(shí)與既有圖式不完全兼容就會(huì)促進(jìn)圖式的調(diào)整，而當(dāng)新知識(shí)與既有圖式通過(guò)調(diào)整也無(wú)法適應(yīng)時(shí)就會(huì)發(fā)生圖式的重構(gòu)。可以這么說(shuō)，圖式即使一種知識(shí)體系，又是一種處理信息的方式，為我們更好地理解教學(xué)過(guò)程、組織教學(xué)材料、豐富教學(xué)手段開(kāi)辟了新的捷徑。

隨著老年人學(xué)習(xí)動(dòng)力的增強(qiáng)，對(duì)他們學(xué)習(xí)資源的組織也需更加多樣化。老年人最為關(guān)注的學(xué)習(xí)興趣通常與養(yǎng)生健康相關(guān)的知識(shí)有關(guān)。此外，許多老年人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)才藝，豐富自己的精神世界，還有一部分老年人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行溝通交流。針對(duì)老年人的學(xué)習(xí)資源組織，一方面應(yīng)該包括老年人健康養(yǎng)生的系列教程，特別是要增加直觀的視頻教學(xué)資源，因?yàn)橐曨l教學(xué)更有利于老年人理解和掌握知識(shí)與技能。另一方面，可以增加趣味性強(qiáng)、適合老年人學(xué)習(xí)的資源，例如面向老年男性的歷史、時(shí)政、軍事等內(nèi)容，以及面向老年女性的插畫(huà)、模特、舞蹈、烹飪等內(nèi)容。此外，還要豐富和拓寬網(wǎng)絡(luò)上的交流溝通渠道，促進(jìn)建立適合老年人的社區(qū)交流平臺(tái)。在學(xué)習(xí)方式上，數(shù)字化學(xué)習(xí)對(duì)于老年人來(lái)說(shuō)具有巨大的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)榭梢钥朔夏耆顺鲩T不便等學(xué)習(xí)障礙。同時(shí)，碎片化學(xué)習(xí)的方式也適應(yīng)了許多老年人需要接送孫輩、操持家務(wù)等無(wú)法連續(xù)抽出時(shí)間學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。然而，也必須認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)缺乏實(shí)操機(jī)會(huì)和指導(dǎo)老師手把手教授的特點(diǎn)，這可能導(dǎo)致老年人的學(xué)習(xí)過(guò)程更為緩慢。

三、基于圖式理論的老年人數(shù)字化學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)及應(yīng)用策略

（一）圖式激活策略

圖式激活，也就是人們常說(shuō)的“導(dǎo)入”，在學(xué)習(xí)過(guò)程中為老年人激活他們豐富的經(jīng)驗(yàn)是非常重要的。如果能夠讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生預(yù)期，并有效地激活他們過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將會(huì)大幅縮短老年人的學(xué)習(xí)進(jìn)程，提高學(xué)習(xí)效率。

實(shí)例1：如何使用手機(jī)拍攝小視頻

少部分老年人對(duì)智能手機(jī)的使用并不熟悉，他們只會(huì)打電話，對(duì)使用手機(jī)拍攝視頻完全陌生。對(duì)于這部分老年人來(lái)說(shuō)，他們的大腦中根本沒(méi)有相關(guān)的圖式概念，因此需要從智能手機(jī)最基礎(chǔ)的使用方面開(kāi)始講解。而另外大部分老年人經(jīng)常使用智能手機(jī)并且已經(jīng)能夠使用手機(jī)拍攝照片，這意味著他們的大腦中已經(jīng)存在著與拍攝視頻相關(guān)的圖式概念。對(duì)于這部分老年人，只需對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的點(diǎn)撥和解釋，就能夠激活他們的相關(guān)知識(shí)圖式，并為下一階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）新舊圖式相互作用策略

新舊圖式相互作用是指新的概念或命題與頭腦中已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生沖突，通過(guò)相互作用達(dá)到新的平衡的過(guò)程。在老年學(xué)習(xí)資源的建設(shè)中，事實(shí)和概念圖式可以幫助老年人掌握概念性知識(shí)，而程序圖式則可以幫助老年人將學(xué)會(huì)的知識(shí)性程序編入他們的自我行為模式中。

實(shí)例2：拍攝視頻的畫(huà)幅形式

該知識(shí)點(diǎn)可以先給老年人觀看不同畫(huà)幅的視頻，并提出問(wèn)題讓他們思考。什么情況下應(yīng)該使用橫向畫(huà)幅？什么情況下應(yīng)該使用豎向畫(huà)幅進(jìn)行拍攝？對(duì)于大多數(shù)老年人來(lái)說(shuō)，他們可能并不熟悉這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)樵谄綍r(shí)拍攝視頻時(shí)，他們可能習(xí)慣了方便的方式，喜歡用豎向畫(huà)幅進(jìn)行拍攝，而沒(méi)有深入思考針對(duì)不同的拍攝對(duì)象需要使用不同的畫(huà)幅的情況。在這種情況下，新的圖式就會(huì)發(fā)揮作用，去改變或者影響他們過(guò)去的圖式觀念，形成程序性圖式，提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)和答疑。

（三）圖式監(jiān)控策略

圖式監(jiān)控是一種心理活動(dòng)。當(dāng)老年人學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，如果這些新知識(shí)與他們已有的固有知識(shí)存在沖突，圖式監(jiān)控便會(huì)發(fā)揮作用，幫助他們對(duì)知識(shí)進(jìn)行校正，以達(dá)到認(rèn)知的和諧狀態(tài)。圖式監(jiān)控能夠幫助老年人將信息進(jìn)行篩選和過(guò)濾，去除冗余和虛假的內(nèi)容，從而提升最終的學(xué)習(xí)效果。

（四）圖式重建策略

圖式重建指的是老年學(xué)習(xí)者將新的知識(shí)整合到他們已有的知識(shí)信息中，不斷補(bǔ)充和豐富現(xiàn)有的圖式。這個(gè)過(guò)程可以促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展和知識(shí)的擴(kuò)展。對(duì)于資源開(kāi)發(fā)者來(lái)說(shuō)，他們可以根據(jù)老年人的需求和授課內(nèi)容的特點(diǎn)，將知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化和體系化的整合。

四、基于圖式理論的老年人數(shù)字化學(xué)習(xí)資源內(nèi)容的選擇及設(shè)計(jì)

（一）老年人數(shù)字化學(xué)習(xí)資源內(nèi)容的選擇

現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)上的老年人數(shù)字化學(xué)習(xí)資源主要關(guān)注于休閑類課程，如繪畫(huà)、美術(shù)、攝影、鋼琴、舞蹈、烹飪、書(shū)法等。這類課程相對(duì)而言對(duì)老年人的吸引力更強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來(lái)也相對(duì)容易，而且與日常生活息息相關(guān)，因此老年人對(duì)這些課程的學(xué)習(xí)積極性較高。然而，歷史文化、軍事政治等知識(shí)類和價(jià)值觀類課程的數(shù)字化資源相對(duì)較少，并且視頻資源的質(zhì)量良莠不齊。一方面，由于這些課程較為理論性，老年人可能缺乏足夠的耐心去學(xué)習(xí)和積累；另一方面，這些課程的專業(yè)性較強(qiáng)，需要一定的知識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)，而老年人中有部分人的知識(shí)水平較低。因此，科學(xué)文化、法律法規(guī)、心理健康等課程對(duì)老年人的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)吸引力有限。針對(duì)這一情況，圖式理論可以被運(yùn)用于老年人數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容選擇。在設(shè)計(jì)資源時(shí)，可以考慮老年人的興趣點(diǎn)、認(rèn)知習(xí)慣和知識(shí)儲(chǔ)備作為基礎(chǔ)。首先，可以繼續(xù)開(kāi)發(fā)休閑娛樂(lè)類課程，滿足老年人的興趣需求。其次，可以在技術(shù)性休閑課程的基礎(chǔ)上，增加與自我發(fā)展相關(guān)的課程，如中醫(yī)養(yǎng)生保健小常識(shí)、藥膳食療知識(shí)、中醫(yī)抗老美容等。此外，應(yīng)開(kāi)設(shè)心理健康課程，因?yàn)樾睦斫】祮?wèn)題不僅存在于年輕人中，現(xiàn)階段的老年人也需要關(guān)注。因此，設(shè)計(jì)更多以心理健康為主題的課程，可以培養(yǎng)老年人的心理健康意識(shí)，普及老年期心理健康知識(shí)，提升他們的心理調(diào)適技能，從而促進(jìn)身心健康的提升。

（二）老年人數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)

老年人進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種自主學(xué)習(xí)方式，因此設(shè)計(jì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源時(shí)需要考慮學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)特征。同時(shí)，課程資源設(shè)計(jì)可以劃分為分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用和評(píng)價(jià)這五個(gè)大的階段。綜合考慮圖式理論、老年人的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，通過(guò)以上5個(gè)階段的設(shè)計(jì)，就可以初步得出基于圖式理論的老年人數(shù)字化學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)模式。

五、基于圖式理論的老年人數(shù)字化學(xué)習(xí)資源案例解析

常州開(kāi)放大學(xué)出品的“智慧美拍——老年人智能手機(jī)攝影及圖片美化系列課程”入選了教育部“智慧助老”優(yōu)質(zhì)課程資源，現(xiàn)對(duì)該課程進(jìn)行案例解析。

（一）課程內(nèi)容的選擇

通過(guò)前期的問(wèn)卷調(diào)查分析可得，老年人使用智能手機(jī)已經(jīng)非常普遍。他們特別熱衷于使用手機(jī)拍照來(lái)記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，包括人像、美食、風(fēng)景等等。盡管他們經(jīng)常拍攝，但由于對(duì)智能手機(jī)拍照功能的了解不夠深入，以及缺乏專業(yè)攝影知識(shí)，拍攝出的照片效果往往不如人意。然而，當(dāng)授課教師在線下講授攝像技巧時(shí)，老年人的學(xué)習(xí)熱情非常高漲。他們?cè)敢舛鄬W(xué)一些手機(jī)的拍照功能和攝影方面的小技巧，為了能夠在朋友圈分享自己的美照。因此，手機(jī)攝影成了一個(gè)非常不錯(cuò)的授課內(nèi)容選擇。

（二）媒體選擇與界面設(shè)計(jì)

在媒體選擇方面，視頻是最受歡迎的媒體形式之一。它能夠融合圖形圖像、文本和音頻等多種媒體元素，以生動(dòng)直觀的方式展示事物的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程?？紤]到本課程需要展示許多攝影圖片以及手機(jī)操作的流程，這些都屬于程序性知識(shí)，因此采用視頻教學(xué)是最合適的選擇。在界面設(shè)計(jì)方面，采用清新的插畫(huà)風(fēng)格做封面設(shè)計(jì)是一個(gè)很好的選擇。這種風(fēng)格能夠給人一種清新自然的感覺(jué)，符合老年人的審美偏好。

（三）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

針對(duì)老年人的課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)需要與其他年齡群體區(qū)別對(duì)待。考慮到老年人已經(jīng)積累了豐富的閱歷和經(jīng)驗(yàn)，他們更希望獲得最直接的知識(shí)點(diǎn)。下面以“了解智能手機(jī)拍照功能”這一章節(jié)為例，具體闡述以下教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)思路。該章節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)分為四個(gè)步驟：①成片展示。該部分類似于課程的情景引入，在開(kāi)始時(shí)展示用手機(jī)拍攝的精美照片，以激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，并使他們開(kāi)始思考如何使用手機(jī)的拍照功能來(lái)拍攝出優(yōu)秀的照片。這樣能吸引老年人繼續(xù)觀看學(xué)習(xí)下去。②功能介紹。通過(guò)手機(jī)錄屏的形式展示手機(jī)拍照功能的選項(xiàng)，一邊進(jìn)行操作一邊講解。此步驟旨在幫助學(xué)習(xí)者了解在哪里可以找到拍照功能選項(xiàng)，并對(duì)其功能有一個(gè)初步的了解。這樣可以讓學(xué)習(xí)者對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)心理準(zhǔn)備。③實(shí)例講解。同樣使用手機(jī)錄屏功能，逐個(gè)詳細(xì)講解手機(jī)拍照的常用功能。在講解的同時(shí)進(jìn)行演示操作，讓學(xué)習(xí)者能夠一目了然地觀察到使用不同功能和不使用功能對(duì)拍攝效果的區(qū)別，并通過(guò)對(duì)比展示兩張照片的差異。④拓展延伸。對(duì)具備較高攝影能力的學(xué)習(xí)者，增加了“專業(yè)”選項(xiàng)的補(bǔ)充內(nèi)容。這個(gè)部分旨在引導(dǎo)對(duì)攝影有基礎(chǔ)了解的學(xué)員嘗試使用高級(jí)功能進(jìn)行拍攝。

整個(gè)視頻片段的時(shí)長(zhǎng)大約為六分半，通過(guò)對(duì)手機(jī)操作的錄屏以及PPT內(nèi)容展示，簡(jiǎn)潔明了地講解了課程內(nèi)容，讓老年人在最短的時(shí)間內(nèi)獲取所需的操作知識(shí)。

六、結(jié)束語(yǔ)

目前，我國(guó)在數(shù)字化學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)方面的研究主要集中在在校學(xué)生的學(xué)歷教育和在職人員的職業(yè)培訓(xùn)上。與此相比，老年教育的研究相對(duì)較少，這一領(lǐng)域的探索還比較稀缺。然而，老年人的教育事業(yè)同樣重要且具有巨大潛力。老年人積累了豐富的人生經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，他們有持續(xù)學(xué)習(xí)的愿望和需求。因此，希望未來(lái)能有更多的研究者加入老年教育領(lǐng)域，為老年人的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)，為全民終身學(xué)習(xí)教育事業(yè)做出自己的努力。

作者單位：劉新新 常州開(kāi)放大學(xué)

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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基金資助：2022年江蘇省社會(huì)教育規(guī)劃課題“圖式理論下老年數(shù)字化學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)應(yīng)用研究”（A2022-118）；江蘇開(kāi)放大學(xué)（江蘇城市職業(yè)學(xué)院）“十四五”2022年度科研規(guī)劃課題“數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在地市老年教育領(lǐng)域的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用——以常州市為例”（2022LYYB004）。

劉新新（1987.08-），男，漢族，江蘇南通，碩士，工程師，講師，研究方向：數(shù)字化學(xué)習(xí)資源、社區(qū)教育。