教學(xué)資源

地區(qū)在信息化教學(xué)資源建設(shè)中卻存在著各種各樣的問題，如缺乏信息化教學(xué)資源共建共享機(jī)制、信息化教學(xué)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一等，這既會(huì)降低區(qū)域信息化教學(xué)資源應(yīng)用效率，也會(huì)不同程度地影響教育信息化發(fā)展。因此，加強(qiáng)區(qū)域體育信息化教學(xué)資源共建共享研究，既可以提高區(qū)域體育信息化教育教學(xué)建設(shè)質(zhì)量，還可以切實(shí)豐富區(qū)域體育信息化教學(xué)資源，為提高區(qū)域體育教育教學(xué)質(zhì)量提供保障。一、區(qū)域體育信息化教學(xué)資源共建共享的意義（一）新時(shí)代教育發(fā)展的需要《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018-20

學(xué)需要而言，教學(xué)資源的總量是有限的。一方面，那些需要較大經(jīng)費(fèi)投入的優(yōu)質(zhì)的素材性資源和條件性資源在配置數(shù)量和惠及學(xué)生規(guī)模上是有限的，甚至是稀缺的；另一方面，教師開發(fā)和利用教學(xué)資源尤其是優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的能力也是有限的，甚至是稀缺的。同時(shí)，教學(xué)資源特別是優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的分配并不均衡。對(duì)部分薄弱學(xué)校而言，教學(xué)資源不僅總量有限，而且大部分質(zhì)量偏低。也就是說，教學(xué)資源存在不均衡性和稀缺性，而且這種狀況在短期內(nèi)也難以得到根本性改變。從這個(gè)角度看，我們不得不思考和探索這樣一個(gè)

平教育技術(shù)與教學(xué)資源的結(jié)合運(yùn)用發(fā)揮了技術(shù)對(duì)資源的促進(jìn)與優(yōu)化功能，彰顯教學(xué)資源的科技含量與技術(shù)效應(yīng)。通過技術(shù)賦能，實(shí)現(xiàn)高職線上線下教學(xué)資源的技術(shù)化、智能化、智慧化，形成教學(xué)輔助豐富多樣、學(xué)習(xí)促進(jìn)多元便捷、綜合質(zhì)量成效顯著的高職教學(xué)資源體系。本研究從教育技術(shù)投入質(zhì)量、教育技術(shù)運(yùn)用質(zhì)量、教學(xué)資源深度質(zhì)量、教學(xué)資源適度質(zhì)量、教學(xué)資源效度質(zhì)量五個(gè)維度構(gòu)建高職線上線下教學(xué)資源質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，包括5個(gè)一級(jí)指標(biāo)、22個(gè)二級(jí)指標(biāo)。通過測算、分析線上線下教學(xué)資源質(zhì)量，既能夠了解

的變化，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)也開始在高校中推廣，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)也為高校的創(chuàng)新發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件，成為促進(jìn)高校教學(xué)工作發(fā)展的重要力量。高校有必要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的探究，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的意義，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)中存在的不足采取有效措施應(yīng)對(duì)，提高高校建設(shè)水平，實(shí)現(xiàn)高校教育工作的創(chuàng)新發(fā)展。1 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的意義教學(xué)信息化建設(shè)的方向是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源則是指應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，把高校教學(xué)相關(guān)的資料進(jìn)行收集和整理，并將其應(yīng)用到

的，其中實(shí)踐教學(xué)資源的無序化狀態(tài)是制約思政課實(shí)踐教學(xué)效果的關(guān)鍵因素之一。合理整合各種實(shí)踐教學(xué)資源是“完成思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)思政課實(shí)踐育人總目標(biāo)的前提與基礎(chǔ)”［2］，也是拓展思政課實(shí)踐教學(xué)發(fā)展空間的重要方式。一、價(jià)值意蘊(yùn)：思政課實(shí)踐教學(xué)資源整合的意義所在思政課實(shí)踐教學(xué)資源整合不能停留在解決和處理資源問題層面，更深層次的目標(biāo)是將思政課的學(xué)科理論更好地轉(zhuǎn)化為育人實(shí)踐。實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)資源的有序化、促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)資源的可持續(xù)發(fā)展、提升實(shí)踐教學(xué)的育人實(shí)效是其意義所在

景下開展高校教學(xué)資源的應(yīng)用與更新，對(duì)于提升我國高校人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)高校學(xué)生的專業(yè)發(fā)展都具有重要作用。在教學(xué)資源應(yīng)用與更新工作開展過程中，高校需要進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)機(jī)制建設(shè)，優(yōu)化我國高校教學(xué)資源平臺(tái)的功能，擴(kuò)大高校教學(xué)資源共享機(jī)制覆蓋范圍，促進(jìn)我國高?！八男隆苯ㄔO(shè)工作的推進(jìn)，提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。一、“四新”建設(shè)背景下高校教學(xué)資源應(yīng)用與更新工作的重要性“四新”建設(shè)背景下高校教學(xué)資源的應(yīng)用與更新，有助于促進(jìn)我國高校醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系的完善，對(duì)我國新農(nóng)村建設(shè)、保

的有效辦法。教學(xué)資源，從狹義上來講，就是指教學(xué)過程中使用的教材、教具、案例、圖片等，也包括教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、教師資源等。從廣義上來講，教學(xué)資源就是一切可以為教學(xué)過程服務(wù)的人、物、事等。信息時(shí)代，電子技術(shù)的發(fā)展，無限擴(kuò)大了教學(xué)資源的范圍。教師在教學(xué)的過程中，通過利用多種多樣的教學(xué)資源，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，幫助學(xué)生完成知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。因此，在教學(xué)改革中，充分利用各種教學(xué)資源，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生完成深度學(xué)習(xí)的有益方式。

21000）教學(xué)資源的開發(fā)與建設(shè)是發(fā)揮教學(xué)資源優(yōu)勢、整體提升高職院校教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。當(dāng)前新媒體環(huán)境下信息傳播與共享形式發(fā)生了較大變化，而在這種情況下想要更好的發(fā)揮相應(yīng)教學(xué)資源的教學(xué)作用，就必須進(jìn)行教學(xué)資源的整合利用開發(fā)。新媒體環(huán)境下，教學(xué)工作逐漸趨于數(shù)字化和信息化，而在這種情況下，教學(xué)資源的開發(fā)與建設(shè)也要基于新媒體相關(guān)特性朝著信息化和數(shù)字化發(fā)展。當(dāng)前江蘇省高職院校教學(xué)資源在開發(fā)建設(shè)過程中仍存在較多問題，這其中包括教學(xué)資源開發(fā)應(yīng)用滯后、缺乏數(shù)字化教學(xué)資源

用高校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，有效提高大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量[1-3]。由于網(wǎng)上慕課教學(xué)資源十分豐富，大學(xué)生如何在有效時(shí)間內(nèi)找到自己需要的慕課教學(xué)資源顯得尤為重要，而大學(xué)生慕課教學(xué)資源評(píng)價(jià)可以科學(xué)、客觀地對(duì)大學(xué)生慕課教學(xué)資源的優(yōu)劣進(jìn)行分析，從而給大學(xué)生推薦一些優(yōu)質(zhì)的慕課教學(xué)資源，因此大學(xué)生慕課教學(xué)資源評(píng)價(jià)研究成為高校教育管理研究中的一個(gè)重要研究方向[4]。由于大學(xué)生慕課教學(xué)資源評(píng)價(jià)問題是一個(gè)新的問題，其與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源具有較強(qiáng)的相似性，因此當(dāng)前大學(xué)生慕課教學(xué)資

維，展開在線教學(xué)資源建設(shè)工作，著力實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與教育教學(xué)工作的深度融合，以此推動(dòng)教育教學(xué)水平實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步提升，增強(qiáng)自身綜合辦學(xué)競爭力。高職院校應(yīng)建構(gòu)起對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”和“在線教學(xué)資源”的全面認(rèn)知，深入把握其實(shí)質(zhì)、內(nèi)涵及特征，正視當(dāng)前存在于在線教學(xué)資源建設(shè)之中的問題，采取科學(xué)策略增強(qiáng)在線教學(xué)資源建設(shè)實(shí)效性。一、“互聯(lián)網(wǎng)+”與在線教學(xué)資源概述（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”及“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)的思維。在信息時(shí)代，“

學(xué)習(xí)型組織。教學(xué)資源通常指教材、案例、圖片等能輔助教師進(jìn)行教學(xué)的資源。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)資源流通性較差，同一教學(xué)資源只有幾個(gè)甚至一個(gè)教師用，利用率低。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的流行，教學(xué)資源的流通性越來越強(qiáng)，這使得教學(xué)資源的利用率大幅度提升。但在以往的教學(xué)實(shí)踐中，教育資源的利用依然容易出現(xiàn)一系列問題，故在初中語文的教學(xué)中，語文教學(xué)資源的建設(shè)依然是教師需要注意的問題。一、過去教學(xué)資源中存在的問題（一）來源多且雜，質(zhì)量難以保障利用網(wǎng)絡(luò)尋找教學(xué)資源

）一直以來，教學(xué)資源就是影響教學(xué)效果的重要因素之一，而如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源也是教師需要思考的問題。二十一世紀(jì)以來，信息技術(shù)快速發(fā)展，教學(xué)資源的構(gòu)建已經(jīng)不僅僅像過去一樣僅能依靠個(gè)人或者身邊的人進(jìn)行，虛擬社區(qū)應(yīng)運(yùn)而生，其不僅為教師的教學(xué)資源構(gòu)建提供了優(yōu)質(zhì)的途徑，也對(duì)其提出了新的挑戰(zhàn)。語文是中小學(xué)的主要科目之一，而如何合理利用虛擬社區(qū)也成為了初中語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。一、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)及其作用虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，即“學(xué)習(xí)共同體”，是指利用互聯(lián)網(wǎng)+教育創(chuàng)新平臺(tái)，促進(jìn)信息技

合，促進(jìn)高校教學(xué)資源的有效整合與利用，對(duì)調(diào)整和改革傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，具有顯著的時(shí)代優(yōu)勢，也是網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代發(fā)展高等教育的必然選擇之一。所謂教學(xué)資源整合，主要是指針對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代各種新媒體所呈現(xiàn)出來的新的結(jié)構(gòu)、功能和特點(diǎn)，打破各種不同媒介載體之間的界限，從而盡量淡化不同存在方式的教學(xué)資源之間的隔閡，實(shí)現(xiàn)開放透明共建共享共用，實(shí)現(xiàn)各類教學(xué)資源之間的普遍聯(lián)系，防止彼此孤立、相互重復(fù)或脫節(jié)的隔離狀態(tài)，從而達(dá)到各類教學(xué)資源之間形成有機(jī)聯(lián)系和有機(jī)結(jié)構(gòu)

職高專院校的教學(xué)資源的建設(shè)已成為教育界關(guān)注的課題。重視高職高專課程教學(xué)資源的建設(shè)，有利于提高課堂教學(xué)效率，適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的課程發(fā)展需求，適應(yīng)高職高專職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要。教學(xué)資源的建設(shè)，可以將分散的教學(xué)資源得以充分利用，從而有利于教師和學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高，提升高職院校教師和學(xué)生的科研成果研發(fā)能力。2 大數(shù)據(jù)背景下高職高專的教學(xué)資源庫建設(shè)現(xiàn)狀分析隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，將會(huì)產(chǎn)生海量、高增長率、多樣化的教學(xué)資源數(shù)據(jù)集，而且這些教學(xué)資源數(shù)據(jù)集是實(shí)時(shí)更新的

背景下，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源得以更快、更好、更廣泛地流通，學(xué)生和教師可以利用這些教學(xué)資源來授課和學(xué)習(xí)。而在智慧化教學(xué)的大背景下，如何有效地建設(shè)出優(yōu)質(zhì)教育資源，并最大限度地利用資源來學(xué)習(xí)成為擺在我們面前的新課題，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)劵凇敖逃啤北尘暗?span id="j5i0abt0b" class="hl">教學(xué)資源的開發(fā)和應(yīng)用。一、開闊視野，加強(qiáng)教學(xué)資源的建設(shè)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教學(xué)資源的開發(fā)成為常態(tài)，處于這種背景下的教師和學(xué)生可選擇面大大提升，但是現(xiàn)實(shí)的問題在于各種教材版本下的教學(xué)資源并不是完全匹配，所以在選擇教學(xué)資源的時(shí)候

有關(guān)于信息化教學(xué)資源老化問題的概念，當(dāng)前尚沒有準(zhǔn)確的定義，信息化教學(xué)資源的老化與信息化教學(xué)資源的生命周期具有密切的聯(lián)系，是指隨著時(shí)間的推移信息化教學(xué)逐漸失去了原有的價(jià)值，是指文獻(xiàn)在生產(chǎn)之后，隨著“年齡”的增長，由于各種因素其價(jià)值逐漸降低，導(dǎo)致信息化教學(xué)資源的運(yùn)用率也隨著下降。新時(shí)期下，教育領(lǐng)域應(yīng)該針對(duì)信息化教學(xué)資源老化問題采取有效方法，保持信息化教學(xué)資源傳輸?shù)倪\(yùn)用價(jià)值，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)資源的有效性。1 信息化教學(xué)資源的概念及生命周期1.1 信息化教學(xué)資源概念

利用多種新型教學(xué)資源展開教學(xué)活動(dòng)，而不同教學(xué)資源能夠發(fā)揮不同的作用，本文主要對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中新型教學(xué)資源的應(yīng)用展開分析研究。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門開設(shè)時(shí)間并不長的課程，很多教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不豐富，難免會(huì)在課程目標(biāo)定位和理解上存在一些問題，影響到綜合實(shí)踐課程的推進(jìn)。在現(xiàn)有形勢下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要性日益凸顯，學(xué)生們能夠在綜合實(shí)踐課程中有效提升自己的創(chuàng)新精神和探索精神，提升實(shí)踐能力。一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的新型教學(xué)資源簡析綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)立主要是

的改變，新型教學(xué)資源的出現(xiàn)就是技術(shù)對(duì)于教育教學(xué)的影響。新型教學(xué)資源的出現(xiàn)，使得我們的教學(xué)思路以及教學(xué)理念、方法發(fā)生了變化，總的來說，對(duì)于教育發(fā)展有著一定的促進(jìn)意義。初中語文作為語文教學(xué)體系中重要的組成階段，對(duì)于學(xué)生語文水平的提升以及文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著十分積極的意義，為了促進(jìn)初中語文教學(xué)的發(fā)展，本文將結(jié)合實(shí)踐，探究新型教學(xué)資源在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，為今后的初中語文教學(xué)發(fā)展提供相應(yīng)的依據(jù)。【關(guān)鍵詞】初中語文 教學(xué)資源 新型 應(yīng)用新型教學(xué)資源是對(duì)于一類教學(xué)資源

構(gòu)建優(yōu)質(zhì)現(xiàn)代教學(xué)資源體系。信息化時(shí)代如何優(yōu)化教學(xué)資源，尤其是建設(shè)數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源值得思考。本文就新形勢下醫(yī)學(xué)高職院校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)現(xiàn)狀與存在的問題進(jìn)行探討，并提出意見和建議。1 高職高專院校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)現(xiàn)狀研究針對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的研究興起于20世紀(jì)80年代，優(yōu)質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)提升品質(zhì)、追求卓越[1]，重視激發(fā)人的潛能，更好地發(fā)展教育。在高職高專院校發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育是我國教育界一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)。陶西平在《以整體優(yōu)化思想推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育的發(fā)展》中提出：優(yōu)化教育資源

代對(duì)于信息化教學(xué)資源建設(shè)提出了新的要求，教育模式的轉(zhuǎn)變、教學(xué)資源的發(fā)展等一系列變革對(duì)教學(xué)資源建設(shè)提出了新要求，傳統(tǒng)的教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源之間并不是完全對(duì)立的關(guān)系，建設(shè)信息化教學(xué)資源，尋找信息化教學(xué)資源的建設(shè)要求能夠促進(jìn)信息化教學(xué)資源在教育教學(xué)過程中的應(yīng)用。一、信息化教學(xué)資源概述1.概念信息資源是對(duì)客觀事物的反映，其中涉及多種信息活動(dòng)要素，比如信息技術(shù)、信息生產(chǎn)者、信息傳播途徑、信息設(shè)備等，也包括人類社會(huì)在活動(dòng)中積累的信息。教學(xué)資源是教學(xué)活動(dòng)中的一種要素

因此，信息化教學(xué)資源建設(shè)是當(dāng)前階段中影響教育信息化的關(guān)鍵問題，比較迫切的需要一種新的思維方式來是現(xiàn)實(shí)教育信息化的美好理想。但是反觀現(xiàn)階段對(duì)教學(xué)資源信息化的程度，還是存在一定的問題?；诖?，本文對(duì)現(xiàn)階段中存在的信息化教學(xué)資源中存在的問題以及究竟該如何提升教學(xué)資源的信息化程度做系統(tǒng)的探究。一、信息化教學(xué)資源的必要性最直觀的提一點(diǎn)就是能夠提升教學(xué)資源的共享性，教學(xué)資源共享能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的更加優(yōu)化配置，教育者能夠通過分析教學(xué)資源來實(shí)現(xiàn)對(duì)外界資源的有利攫取，不斷的

康秋云新型教學(xué)資源是對(duì)于一類教學(xué)資源的統(tǒng)稱，簡單而言就是隨著技術(shù)發(fā)展，以及教學(xué)思路的改變出現(xiàn)的一系列較新的教學(xué)資源，在理念的層面上具有先進(jìn)性。當(dāng)前新課程改革的全面深化以及素質(zhì)教育的全面推行，如何通過新型教學(xué)資源來促進(jìn)我們的教育教學(xué)的發(fā)展成為了我們所思考的問題。語文教學(xué)的重要性自然不言而喻[1]，提升語文教學(xué)的質(zhì)量水平對(duì)于學(xué)生發(fā)展有著十分深遠(yuǎn)的影響，為了分析如何在初中語文教學(xué)中進(jìn)行新型教學(xué)資源的應(yīng)用，本文首先分析新型教學(xué)資源的特點(diǎn)。一、新型教學(xué)資源的特點(diǎn)1

中，對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用，有利于提高教學(xué)質(zhì)量.下面從初中數(shù)學(xué)教學(xué)的角度探索數(shù)字化資源的建設(shè)與應(yīng)用.一、從不同角度豐富數(shù)字化教學(xué)資源在初中數(shù)學(xué)數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)中，為了讓學(xué)生享受到現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)嘗試從不同的角度豐富數(shù)字化教學(xué)資源.多媒體課件在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)十分廣泛，但是這些課件的質(zhì)量參差不齊，從而對(duì)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不同的影響.教師應(yīng)注重改進(jìn)與完善多媒體課件內(nèi)容，以便更適合初中數(shù)學(xué)教學(xué)，更適合學(xué)生學(xué)習(xí).例如，在講“幾何”時(shí)，

智慧高等教育教學(xué)資源構(gòu)建研究*李澤春(河池學(xué)院 現(xiàn)代教育中心,廣西 宜州 546300)針對(duì)智慧高等教育教學(xué)資源構(gòu)建過程中，存在教學(xué)資源收集難度大、教學(xué)資源難以滿足教學(xué)需求的問題，文章提出基于大數(shù)據(jù)的智慧高等教育教學(xué)資源教學(xué)方法研究.研究教學(xué)素材的建立方法，從教學(xué)素材的發(fā)現(xiàn)、教學(xué)素材的標(biāo)記，以及教學(xué)素材的組織方式，分別進(jìn)行詳細(xì)的論述，之后重點(diǎn)分析教學(xué)資源的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制和基于大數(shù)據(jù)的教學(xué)資源動(dòng)態(tài)調(diào)度策略.對(duì)這兩種機(jī)制或策略中所涉及的資源動(dòng)態(tài)更新管理應(yīng)用，以及

可以及時(shí)分享教學(xué)資源的教學(xué)方式，它從根本上改變了之前“黑板+粉筆”的教學(xué)模式，大大提高了課堂教學(xué)效率，推進(jìn)我國中小學(xué)教育實(shí)現(xiàn)質(zhì)的發(fā)展與超越。[關(guān)鍵詞]班班通教學(xué)資源問題對(duì)策[中圖分類號(hào)]G632.4[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）180109信息化時(shí)代的今天，越來越多的人認(rèn)識(shí)到教育現(xiàn)代化是推動(dòng)基礎(chǔ)教育改革的關(guān)鍵，各地紛紛在中小學(xué)實(shí)施了“班班通”。一、現(xiàn)階段中小學(xué)“班班通”教學(xué)資源應(yīng)用問題分析（一） 對(duì)“班班通”教學(xué)資源應(yīng)用效率較低中

PHP技術(shù)的教學(xué)資源信息平臺(tái)構(gòu)建探究何建強(qiáng)1,左軍2,陳智博1 （1.軍械工程學(xué)院訓(xùn)練部；2.軍械工程學(xué)院無人機(jī)工程系,石家莊050003）隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)的快速發(fā)展，也給教育領(lǐng)域帶來了深刻的變革，各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等在教育領(lǐng)域得到了較好的應(yīng)用。本文以教學(xué)資源信息平臺(tái)的構(gòu)建為研究導(dǎo)向，分析了基于PHP技術(shù)的教學(xué)資源信息平臺(tái)構(gòu)建情況。闡述了構(gòu)建教學(xué)資源信息平臺(tái)的意義、功能以及相關(guān)的技術(shù)，并且提出了關(guān)于完善教學(xué)資源信息平臺(tái)構(gòu)建的相關(guān)建議。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在遠(yuǎn)程教育教學(xué)過程中發(fā)揮了重要作用，目前由于教學(xué)資源提供者和使用者之間不能有效溝通，使得教學(xué)資源的使用效率較低。因此，在遠(yuǎn)程教育中對(duì)教學(xué)資源的優(yōu)化是非常重要的環(huán)節(jié)。在資源優(yōu)化過程中，需要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確整合的路徑，建立合理的評(píng)價(jià)體系。遠(yuǎn)程教育；教學(xué)資源；分析框架在我國，遠(yuǎn)程教育作為一種新型的教學(xué)形式，不僅成為工業(yè)社會(huì)進(jìn)入信息社會(huì)的重要標(biāo)志，同時(shí)也是我國成人教育領(lǐng)域構(gòu)建終身教育體系的重要手段。目前，廣播電視大學(xué)正處于向開放大學(xué)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，能否成

幼文開放大學(xué)教學(xué)資源建設(shè)：倡導(dǎo)“深度使用”杜幼文開放大學(xué)所具有的諸多特征中，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)和使用應(yīng)是我們多多著力的工作點(diǎn)。我國自2003年4月正式啟動(dòng)國家精品課程項(xiàng)目以來，截至2010年，共評(píng)選出國家級(jí)精品課程3694門，省市級(jí)精品課程7879門，這說明我國在教學(xué)資源建設(shè)數(shù)量上已取得很好的成績。廣播電視大學(xué)系統(tǒng)在2003-2010年間共評(píng)選出15門國家級(jí)精品課程，從統(tǒng)計(jì)意義上看，每門課程的總訪問量較高，多數(shù)課程的學(xué)生發(fā)帖量也較多。但是，從發(fā)帖內(nèi)容看，學(xué)

職院校數(shù)字化教學(xué)資源整合中的作用林曉莉在信息化不斷發(fā)展的今天，教學(xué)資源數(shù)字化程度不斷增加，而數(shù)字教學(xué)資源在儲(chǔ)存、使用和擴(kuò)展方面存在很多問題，限制了教學(xué)資源的使用。圖書館作為信息資源的中心，在資源的分類、管理與擴(kuò)充方面具有更大優(yōu)勢，因此，通過圖書館進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)資源的整合具有重要意義。圖書館；數(shù)字化；教學(xué)資源；整合信息化時(shí)代，高校教學(xué)資源形式發(fā)生變化，從文字等紙質(zhì)形式轉(zhuǎn)變?yōu)橐纛l、視頻、課件、電子圖書、在線教學(xué)系統(tǒng)等數(shù)據(jù)文件［1］。但在數(shù)字化教學(xué)資源的存儲(chǔ)和使

)?電大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用的策略研究瞿浩(合肥師范學(xué)院 圖書館，安徽 合肥 230000)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的有效應(yīng)用是學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、提高電大整體教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。該研究通過問卷調(diào)查，提出“培養(yǎng)師生信息素養(yǎng)，提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用效果；加強(qiáng)與落實(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源使用過程的督導(dǎo)與管理，建立積極的評(píng)價(jià)制度；建設(shè)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源并實(shí)時(shí)更新資源庫；關(guān)注學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)的情況”等策略，力求最大程度地發(fā)揮電大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用效果，提升教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)資源；策略發(fā)展現(xiàn)代

0）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是目前高校教學(xué)信息化建設(shè)的重要任務(wù)之一。但什么是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源？如何建設(shè)高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源？教育界對(duì)此尚沒有形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。當(dāng)前各高校在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源過程中，往往是重建設(shè)輕應(yīng)用、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量。［1］56各高校在建的各類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源無論是建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)以及建設(shè)內(nèi)容基本是各自為政、各行其是，無統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，缺乏整體規(guī)劃與設(shè)計(jì)。這既不利于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，也不利于資源共享，造成人力與財(cái)力的浪費(fèi)。一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的概念界定與分類目前，教育界對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源還

種數(shù)學(xué)課程與教學(xué)資源”。從目前現(xiàn)狀來說，關(guān)于教學(xué)資源的建設(shè)不容樂觀。作為一名一線的數(shù)學(xué)教師和學(xué)校教研管理者，如何正確認(rèn)識(shí)并挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)資源，使其得到最大限度的開發(fā)與利用，引起了我的思考：1教學(xué)資源開發(fā)與利用中存在的主要問題1.1教科書+教參+教案=教學(xué)資源。長期以來，“一支粉筆一張嘴，一個(gè)教案一本書”，成了數(shù)學(xué)教師教學(xué)的習(xí)慣。究其主要原因首先是數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)資源的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，對(duì)支持教學(xué)活動(dòng)的各種資源把握不到位，沒有形成開發(fā)教師、備課小組、學(xué)生、學(xué)習(xí)小組、