信息化教學(xué)資源的建設(shè)和應(yīng)用

（海南師范大學(xué) 海南?？?571158）

引言

信息時(shí)代對(duì)于信息化教學(xué)資源建設(shè)提出了新的要求，教育模式的轉(zhuǎn)變、教學(xué)資源的發(fā)展等一系列變革對(duì)教學(xué)資源建設(shè)提出了新要求，傳統(tǒng)的教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源之間并不是完全對(duì)立的關(guān)系，建設(shè)信息化教學(xué)資源，尋找信息化教學(xué)資源的建設(shè)要求能夠促進(jìn)信息化教學(xué)資源在教育教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。

一、信息化教學(xué)資源概述

1.概念

信息資源是對(duì)客觀事物的反映，其中涉及多種信息活動(dòng)要素，比如信息技術(shù)、信息生產(chǎn)者、信息傳播途徑、信息設(shè)備等，也包括人類社會(huì)在活動(dòng)中積累的信息。

教學(xué)資源是教學(xué)活動(dòng)中的一種要素，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供幫助和服務(wù)。教學(xué)資源包括教學(xué)支持系統(tǒng)、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)材料等，適用于教育教學(xué)的媒體、社會(huì)和自然等。

信息化教學(xué)資源包括教與學(xué)活動(dòng)中常用的交流工具、學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)材料，主要是借助數(shù)字化加工處理，能夠在多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的教學(xué)材料。通常情況下，信息化教學(xué)資源的核心與基礎(chǔ)是現(xiàn)代信息技術(shù)，主要包括教學(xué)資源結(jié)構(gòu)化、呈現(xiàn)形式多媒體化，資源檢索快速化、互動(dòng)過(guò)程網(wǎng)絡(luò)化和內(nèi)容處理數(shù)字化。

2.信息化教學(xué)資源類型

信息化教學(xué)資源的類型可以分為信息資源、人力資源、工具資源、環(huán)境資源四個(gè)部分。信息資源是在教與學(xué)過(guò)程中的各種數(shù)字化消息、資料等，如教育網(wǎng)站、數(shù)據(jù)庫(kù)、音頻、視頻等。人力資源是利用信息化手段聯(lián)系教學(xué)角色，如專家、教師、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)者等。工具資源是服務(wù)于教與學(xué)的通信工具、認(rèn)知工具和教學(xué)軟件等數(shù)字化軟件工具。環(huán)境資源是能夠形成信息化物理空間的通信、網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)等硬件設(shè)備以及應(yīng)用軟件等各類系統(tǒng)軟件。

二、信息化教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀分析

1.缺乏明確的建設(shè)目標(biāo)

學(xué)校在建設(shè)信息化教學(xué)資源過(guò)程中缺乏明確的建設(shè)目標(biāo)，不同地區(qū)和不同學(xué)校在進(jìn)行建設(shè)過(guò)程中隨機(jī)性和盲目性比較大，不利于統(tǒng)一管理。部分學(xué)校自主開(kāi)發(fā)信息化教學(xué)資源，一線教師自主制作教案和課件，缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行信息化教學(xué)資源建設(shè)。由于缺乏統(tǒng)一的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，因此不同地區(qū)和學(xué)校建設(shè)的信息化教學(xué)資源在進(jìn)行共享方面經(jīng)常會(huì)由于格式不同意導(dǎo)致效果并不理想，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的門(mén)檻。

2.資源整合不到位

信息化教學(xué)資源與傳統(tǒng)教學(xué)資源并不是完全對(duì)立的關(guān)系，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)資源整合進(jìn)信息化教學(xué)資源中能夠有效擴(kuò)充信息化教學(xué)資源庫(kù)。由于缺乏統(tǒng)一的建設(shè)目標(biāo)，因此不同地區(qū)和不同學(xué)校教師以及信息化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)人員在進(jìn)行資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中缺乏溝通和互動(dòng)，增加了資源共享的難度，同時(shí)提高了資源重復(fù)開(kāi)發(fā)的概率，造成了時(shí)間、精力和資源的浪費(fèi)。

3.教師資源開(kāi)發(fā)技能欠缺

教師對(duì)于信息化教學(xué)資源建設(shè)具有較高的熱情，但是由于信息技術(shù)教學(xué)資源的制作需要教師不僅掌握學(xué)科教學(xué)知識(shí)，同時(shí)具備信息技術(shù)軟件操作技能，因此通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索已有的信息化教學(xué)資源依然是教師獲取信息化教學(xué)資源的重要途徑。依靠教師自己的力量去開(kāi)發(fā)信息化教學(xué)資源需要耗費(fèi)教師大量的時(shí)間和精力，同時(shí)對(duì)于教師信息化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)技能要求較高，因此不能完全依靠教師開(kāi)發(fā)信息化教學(xué)資源。

4.軟硬件設(shè)備不完善

學(xué)校的硬件設(shè)備建設(shè)包括機(jī)房硬件設(shè)施、校園網(wǎng)建設(shè)等，硬件配套設(shè)施缺乏、網(wǎng)速限制、設(shè)備老化和更新速度慢等一些列情況都影響信息化教學(xué)資源的建設(shè)和應(yīng)用。

部分學(xué)校缺乏專有的信息化教學(xué)資源庫(kù)，教學(xué)資源數(shù)量少，質(zhì)量差。教師只能夠通過(guò)上網(wǎng)搜索相關(guān)信息化教學(xué)資源，缺乏更有針對(duì)性的教學(xué)資源來(lái)滿足本地區(qū)學(xué)生學(xué)情需要。同時(shí)，信息化教學(xué)資源過(guò)于單一，多媒體課件泛濫，但是缺乏網(wǎng)絡(luò)課程和電子題庫(kù)。

5.信息化教學(xué)資源應(yīng)用保障體系缺乏

學(xué)生和教師是信息化教學(xué)資源應(yīng)用主體，但是在進(jìn)行信息化教學(xué)資源評(píng)價(jià)時(shí)，反饋機(jī)制不完善，導(dǎo)致評(píng)估并不能夠從教師和學(xué)生的不同角度去進(jìn)行，無(wú)法保證信息化教學(xué)環(huán)境的正常應(yīng)用。信息化教學(xué)資源應(yīng)用是一項(xiàng)長(zhǎng)期的活動(dòng)，需要有完善的保障體系來(lái)保證教學(xué)資源的正常應(yīng)用，并且制定相關(guān)政策提高教師應(yīng)用信息化教學(xué)資源的積極性，鼓勵(lì)教師自主開(kāi)發(fā)信息化教學(xué)資源，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行大膽創(chuàng)新。

三、信息化教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用的關(guān)鍵

1.信息化教學(xué)資源建設(shè)規(guī)范

信息化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)并不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要不同的領(lǐng)域和部門(mén)之間進(jìn)行配合，才能夠保證數(shù)字教學(xué)資源的互聯(lián)、互通和共享。教育部制定了一系列規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的主要目的就是為了統(tǒng)一不同學(xué)校和地區(qū)開(kāi)發(fā)教育資源的行為，以保證優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源能夠在大范圍內(nèi)進(jìn)行共享。但是，這些標(biāo)準(zhǔn)具有一定的抽象性和通用性，只能夠規(guī)定各類資源的最低技術(shù)要求和核心標(biāo)準(zhǔn)，并不能為不同地區(qū)不同學(xué)校和不同學(xué)情提供具體的可操作性指導(dǎo)。

隨著教學(xué)改革的深入和信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)而課程等規(guī)范已經(jīng)不適應(yīng)教學(xué)需求，需要進(jìn)行進(jìn)一步的修改和完善。同時(shí)，新的教學(xué)形態(tài)的出現(xiàn)，比如微課、MOOC、SPOC等新興教學(xué)方式是，依然缺乏指導(dǎo)性的、可操作性的統(tǒng)一規(guī)范來(lái)保證數(shù)字教學(xué)資源的規(guī)范性。

2.現(xiàn)有信息化教學(xué)資源整合

新的教學(xué)形態(tài)和教學(xué)模式對(duì)于教學(xué)資源提出了新的要求，但是這并不代表著傳統(tǒng)的教學(xué)資源就被全盤(pán)否定。學(xué)科知識(shí)體系在經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的發(fā)展成熟過(guò)程中具有繼承性，傳統(tǒng)教學(xué)資源中的內(nèi)容素材和經(jīng)典案例，依然是組成信息化教學(xué)資源優(yōu)秀內(nèi)容的重要部分。根據(jù)教學(xué)需要將現(xiàn)有傳統(tǒng)教學(xué)資源改造成為信息化教學(xué)資源是建設(shè)信息化教學(xué)資源的重要手段之一。

在教育信息化發(fā)展進(jìn)程中，不同地區(qū)和學(xué)校都進(jìn)行了信息化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)工作，根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué)資源開(kāi)發(fā)時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)重復(fù)開(kāi)發(fā)的情況，針對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)勞動(dòng)浪費(fèi)了教師寶貴的時(shí)間和教學(xué)資源開(kāi)發(fā)人員的精力，而將已有信息化教學(xué)資源進(jìn)行整合，能夠有效擴(kuò)充教學(xué)資源庫(kù)，同時(shí)降低重復(fù)開(kāi)發(fā)教學(xué)資源帶來(lái)的損失。

3.數(shù)字教學(xué)資源開(kāi)發(fā)

立足校本，依靠學(xué)科教員，采用教育技術(shù)專業(yè)人員和學(xué)科教師相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)內(nèi)容和形式的完整統(tǒng)一。信息化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)、專業(yè)教師等多方面人員的分工協(xié)作。針對(duì)精品課程、慕課等要求比較高的數(shù)字教學(xué)資源，可以通過(guò)立項(xiàng)的方式，由學(xué)校下達(dá)開(kāi)發(fā)任務(wù)，提供經(jīng)費(fèi)，按照項(xiàng)目形式進(jìn)行管理。由學(xué)科教員進(jìn)行教學(xué)總體設(shè)計(jì)、編制腳本、提供材料；由教育技術(shù)人員負(fù)責(zé)總體設(shè)計(jì)、素材的制作和集成，最后經(jīng)學(xué)科專家和相關(guān)的人員對(duì)軟件進(jìn)行審校。通過(guò)學(xué)科教員和教育技術(shù)中心專職人員的合作，不僅能夠保證信息化教學(xué)資源的制作水平，而且有利于保證優(yōu)質(zhì)信息化教學(xué)資源的制作規(guī)范。

4.信息化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)環(huán)境建設(shè)

信息化教學(xué)資源的建設(shè)離不開(kāi)與與之相關(guān)的環(huán)境建設(shè)，多媒體制作中心、視音頻制作中心、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室等數(shù)字化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用環(huán)境能夠?yàn)樾畔⒒虒W(xué)資源的開(kāi)發(fā)提供良好的環(huán)境。

在建設(shè)信息化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)環(huán)境時(shí)要根據(jù)教學(xué)改革和現(xiàn)代化教學(xué)推進(jìn)的需求，分期分批有步驟地進(jìn)行，從教學(xué)實(shí)用性出發(fā)，加強(qiáng)規(guī)劃和論證，在建設(shè)配套設(shè)施的同時(shí)考慮到后期的管理和維護(hù)工作，并且提供專業(yè)的培訓(xùn)工作，以便于教學(xué)資源環(huán)境的良好維護(hù)和有效利用。

完善學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，改善教師和學(xué)生的上網(wǎng)條件，保證學(xué)生可以便利地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取到數(shù)字教學(xué)資源。完善信息管理中的集中存儲(chǔ)環(huán)境，將不同部門(mén)的資源存儲(chǔ)設(shè)備和設(shè)施集中到信息管理中心，不僅便于進(jìn)行設(shè)備的管理維護(hù)，而且有助于在統(tǒng)一建設(shè)下降低維護(hù)成本。完善開(kāi)發(fā)環(huán)境，建立相對(duì)集中，設(shè)備齊全的信息化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)中心，滿足全校教師進(jìn)行資源開(kāi)發(fā)的需求，同時(shí)保證學(xué)校的錄播教室能夠滿足教師錄制課程的需求。

整合應(yīng)用環(huán)境，將多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教師等信息化教學(xué)資源應(yīng)用場(chǎng)所進(jìn)行集中管控，確保應(yīng)用環(huán)境的建設(shè)、維護(hù)和管理能夠滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需求。整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)。對(duì)于現(xiàn)有的教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行整合，發(fā)揮教學(xué)作用，同時(shí)根據(jù)教學(xué)需求，建設(shè)適合現(xiàn)代化教學(xué)的教學(xué)平臺(tái)，滿足大規(guī)模數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用的需求。

5.構(gòu)建信息化教學(xué)資源應(yīng)用保障體系

信息化教學(xué)資源的應(yīng)用是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)工作，需要進(jìn)行整體規(guī)劃和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。建設(shè)“一個(gè)目標(biāo)、兩個(gè)需求、三個(gè)結(jié)合、四個(gè)建設(shè)、五個(gè)保障”的管理與服務(wù)保障體系[5]。

一個(gè)目標(biāo)就是通過(guò)數(shù)字教學(xué)資源的建設(shè)和應(yīng)用推動(dòng)學(xué)校教學(xué)的信息化和現(xiàn)代化。兩個(gè)需求一是滿足教師主體提高教學(xué)效理和質(zhì)量對(duì)教學(xué)資源的需求；二是滿足學(xué)生主體對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果和信息量的需求。這兩者對(duì)于數(shù)字教學(xué)資源的需求將同意到教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。三個(gè)結(jié)合是教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用工作必須與教育信息化工作相結(jié)合；必須與教育和教學(xué)改革工作相結(jié)合；必須與教育和教學(xué)管理工作相結(jié)合。四個(gè)建設(shè)是環(huán)境建設(shè)、資源建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)和機(jī)制建設(shè)。這是推進(jìn)信息化發(fā)展的重要對(duì)象和內(nèi)容，也是建設(shè)數(shù)字教學(xué)資源的重要內(nèi)容。五個(gè)保證包括制度保障、技術(shù)保障、資金保障、機(jī)構(gòu)保證和政策保障。這五個(gè)保障是教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用步入正軌的基礎(chǔ)標(biāo)志。

結(jié)合教育改革發(fā)展的需求和實(shí)際情況，制定數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)的長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，分批推進(jìn)數(shù)字教學(xué)資源的建設(shè)。通過(guò)完善數(shù)字教學(xué)資源開(kāi)發(fā)和推廣的管理辦法，促進(jìn)數(shù)字教學(xué)資源的建設(shè)和應(yīng)用成為現(xiàn)代化教學(xué)的基本手段。深入教學(xué)一線，加強(qiáng)信息化教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用的指導(dǎo)工作，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)化和信息化教學(xué)環(huán)境的維護(hù)，保證系統(tǒng)運(yùn)行效果良好，才能夠保證服務(wù)質(zhì)量。

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