創(chuàng)設(shè)策略
- 深度學習視角下高中數(shù)學概念導入情境創(chuàng)設(shè)策略的研究
；導入情境；創(chuàng)設(shè)策略概念教學是高中數(shù)學教學重要的部分之一，因此概念課就是一種重要的課型. 在傳統(tǒng)高中數(shù)學概念教學中，教師更注重概念的科學性和嚴密性，但其課堂學習氛圍單調(diào)枯燥，學生的主動性和積極性難以發(fā)揮出來，也難以清晰理解和認識概念性內(nèi)容，這有失概念教學的意義和目的. 深度學習是指學生在理解學習的同時，也能形成相應(yīng)的批判性思想，對概念性知識形成更全面、深刻的認識［1］. 應(yīng)當說這樣的概括指出了高中數(shù)學概念課的基本形態(tài)，同時也指出了這種形態(tài)下學生學習數(shù)學概念
數(shù)學教學通訊·高中版 2023年7期2023-08-26
- 新課改下高中化學教學中問題情境創(chuàng)設(shè)策略研究
；問題情境；創(chuàng)設(shè)策略【中圖分類號】G633.8? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）13-0115-03隨著新課改的不斷深化，如何構(gòu)建高效課堂成了化學課程體制改革研究的課題，也是高中化學課程的中心課題?，F(xiàn)階段，廣大教育者的主要教育任務(wù)不僅包括有效培育學生的專業(yè)素質(zhì)，也包括創(chuàng)建可以適應(yīng)學生成長需要和教師課堂需要的有效課堂?；瘜W課程在高中課程結(jié)構(gòu)中占有關(guān)鍵位置，這就要求高中化學教師注意進行課堂改
當代家庭教育 2023年13期2023-08-09
- 小學數(shù)學教學情境創(chuàng)設(shè)的有效策略
；教學情境；創(chuàng)設(shè)策略以學生實際發(fā)展需求為出發(fā)點和切入點的情境教學法，是當前各學段教師都積極應(yīng)用的一種教學模式。教師要根據(jù)每節(jié)課的教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的教學場景，用多元化的教學場景激活學生的潛在能力，發(fā)展學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。與生活場景緊密聯(lián)系的教學情境能將抽象的數(shù)學知識變得更加直觀、有趣，強化學生對所學內(nèi)容的理解，豐富學生的認知經(jīng)驗。對于小學生而言，精彩多樣的教學情境不僅能讓他們快速地吸收和掌握數(shù)學知識，幫助他們建構(gòu)知識框架，還能讓他們在體驗式學習中獲得更多分析
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年8期2023-08-08
- 談問題情境在高中信息技術(shù)教學中的有效創(chuàng)設(shè)
詳細闡述情境創(chuàng)設(shè)策略，旨在提高教學效率。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；問題情境；創(chuàng)設(shè)策略問題情境是一種具有特殊意義的教學環(huán)境，有問題障礙情境、問題發(fā)現(xiàn)情境、問題解決情境多個種類，能更好地喚醒學生去質(zhì)疑問難，親身經(jīng)歷和體驗學習材料，通過提出問題、研究問題、解決問題高效完成對知識的構(gòu)建。同時，問題情境是改革傳統(tǒng)“填鴨式”教學模式的重要方法，有利于促進學生全面發(fā)展。日后，要積極推廣問題情境的創(chuàng)設(shè)。一、信息技術(shù)教學中問題情境創(chuàng)設(shè)的重要性（一）激發(fā)學習興趣問題情境是常用的教學手
高考·下 2023年2期2023-07-26
- 高中物理教學情境的創(chuàng)設(shè)實踐
；教學情境；創(chuàng)設(shè)策略基于新課程改革的背景之下，在高中物理的教學當中，教師應(yīng)該做到與時俱進.需要將物理學科與實際生活融合到一起，通過情境創(chuàng)設(shè)的方式，將教材當中抽象的知識以直觀的方式展示出來，確保學生能夠結(jié)合具體的物理現(xiàn)象，將其中所蘊含的物理知識挖掘出來.促使學生的學習興趣得到充分激發(fā)，以便于學生能夠深層次地融入到知識的探究環(huán)節(jié)當中，這樣學生就能夠得到更為全面的發(fā)展，并且才能夠更加適應(yīng)于社會的不斷變化之中.1 高中物理情境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀分析1.1 忽視學生主動性在高
數(shù)理天地(高中版) 2023年14期2023-07-17
- 低成本有質(zhì)量理念下幼兒園戶外運動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)策略研究
外運動環(huán)境；創(chuàng)設(shè)策略中圖分類號：C613.3 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）22-0155-04在幼兒園戶外運動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，環(huán)境創(chuàng)設(shè)是不可或缺的重要物質(zhì)媒介，幼兒在進行戶外運動時，不僅能以環(huán)境為載體展開相關(guān)活動，也能通過與環(huán)境的交互活動學到相關(guān)知識，掌握更多的生活經(jīng)驗。在基于低成本有質(zhì)量的理念進行幼兒園戶外運動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，教師要根據(jù)幼兒的發(fā)展需求和身心特點，充分利用身邊的各種要素，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個愉快的活動空間，在符合幼
考試周刊 2023年22期2023-07-06
- 幼兒教育中創(chuàng)意戲劇游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略
；創(chuàng)設(shè)要點；創(chuàng)設(shè)策略【中圖分類號】G614? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）07-0001-03創(chuàng)意戲劇游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能夠有效地吸引幼兒參與學習的興趣，同時也能夠更好地促進幼兒的身心健康，提升幼兒的思維活力。創(chuàng)意戲劇游戲環(huán)境新穎有趣，而且符合幼兒的認知，這樣才更彰顯學前教育寓教于樂的教學理念，強化幼兒綜合能力的培養(yǎng)，同時也符合現(xiàn)代化的素質(zhì)教育制度。在開展教學活動的過程中，教師需要從幼兒
當代家庭教育 2023年7期2023-05-31
- 新課標背景下師生閱讀對話情境的創(chuàng)設(shè)探析
；情境資源；創(chuàng)設(shè)策略；語文教學；小學語文《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》在“課程實施”部分指出，我們的語文教學需要在真實而有意義的情境中開展，教師要善于激發(fā)學生探究問題、解決問題的興趣和熱情[1]。語文閱讀課堂上師生的積極對話，其實就是“無時不有、無處不在”的語文學習與實踐的資源，每一位語文教師都應(yīng)認真思考、用心組織自己的課堂語言，讓學生在真實的表達與交流情境中深度閱讀、靈動表達，切實提升自身的語言文字運用能力。一、尊重和理解“真實的學生”在進行文
教師博覽·科研版 2023年4期2023-05-09
- 信息技術(shù)助力高中數(shù)學高效課堂創(chuàng)設(shè)
;高效課堂;創(chuàng)設(shè)策略引言在高中階段，數(shù)學作為一門尤為重要的科目，所蘊含的知識點復雜且涉及廣泛。因此，部分學生在高中階段的數(shù)學學習中容易產(chǎn)生跟不上教學進度，難以理解數(shù)學、難以學習數(shù)學的現(xiàn)象。為了從根本上解決這些問題，教師要認識利用信息技術(shù)教學的好處，在實際教學過程中巧妙地利用信息技術(shù)來營造和諧愉快的課堂氛圍，增強學生的數(shù)理邏輯思維。一、借助信息技術(shù)，進行課堂導入為了讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于高中數(shù)學課堂，教師應(yīng)當明確信息技術(shù)的特點，充分發(fā)揮信息技術(shù)資源豐富、高效
快樂學習報·教師周刊 2022年35期2022-07-17
- 關(guān)于高中數(shù)學問題情境創(chuàng)設(shè)策略的研究
論切實可行的創(chuàng)設(shè)策略，旨在為提高高中數(shù)學教學質(zhì)量提供參考。關(guān)鍵詞：問題情境式教學;高中數(shù)學;創(chuàng)設(shè)策略引言：關(guān)于問題情境，其指的是利用已掌握知識經(jīng)驗和外部問題之間的沖突，為激發(fā)思考動機與思維意識的一種心理狀態(tài)。作為教師應(yīng)能創(chuàng)設(shè)學生需要付出一定努力才可以處理的問題，幫助學生進入主動處理問題的狀態(tài)，進而推動問題性思維的發(fā)展。一、創(chuàng)設(shè)原則（一）利用社會生活熱點因為高中生具備一定超前意識而且思維活躍，所以在設(shè)問環(huán)節(jié)教師應(yīng)掌握該心理特征。應(yīng)在雜志、報刊、網(wǎng)絡(luò)等平臺捕捉
快樂學習報·教師周刊 2022年34期2022-07-16
- 初中數(shù)學教學情境創(chuàng)設(shè)的研究
;教學情境;創(chuàng)設(shè)策略中圖分類號：G633.6?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）21-0087-04數(shù)學科目是與我們現(xiàn)實生活息息相關(guān)的學習內(nèi)容，在整個教學體系當中數(shù)學學科始終發(fā)揮著不可替代的重要作用。步入初中階段的數(shù)學學習，無論從知識難度還是內(nèi)容廣度上都有了大幅度提升，教學目標也不僅僅局限在培養(yǎng)學生計算能力當中，而是要進一步培養(yǎng)學生的邏輯能力以及推理能力，這非常容易導致學生在學習過程中喪失學習動力。面對這些現(xiàn)象，教師必須積極更
考試周刊 2022年21期2022-07-02
- 課程游戲化背景下幼兒游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)策略
;游戲環(huán)境;創(chuàng)設(shè)策略幼兒最喜歡的活動方式就是游戲，它對促進幼兒身心健康發(fā)展有很大的幫助。其中，這種被幼兒所喜愛的活動不單是符合幼兒身心發(fā)展，還對幼兒身體素質(zhì)鍛煉、思維情感培養(yǎng)等很多方面起到積極的引導作用，因此在幼兒一日活動中運用游戲的方式進行教學，對幼兒的身心發(fā)展而言是最有效果的。隨著幼兒園區(qū)域活動的多樣化發(fā)展，許多幼兒園打破傳統(tǒng)的常規(guī)，為幼兒設(shè)置各種豐富的活動區(qū)，開發(fā)幼兒的想象力、動手能力還有和同伴之間相互合作的能力。區(qū)域活動主要鼓勵幼兒自由選擇，促進幼
江蘇廣播電視報·新教育 2022年14期2022-07-01
- 基于幼兒園區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)有效策略的探索
;區(qū)域活動;創(chuàng)設(shè)策略前言幼兒園的教育活動有集體活動和區(qū)域活動兩種形式。區(qū)域活動為幼兒充分提供了寬松、自由的活動空間，在幼兒一日生活中占據(jù)重要地位。然而區(qū)域環(huán)境的打造、幼兒參與的程度以及老師的教育理念、實施策略是具體影響區(qū)域活動開展效果好壞的關(guān)鍵，因此，我對幼兒園區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)有效的策略進行了初步探索。一、幼兒園區(qū)域活動的內(nèi)涵和特點（一）區(qū)域活動的概念區(qū)域活動也稱活動區(qū)活動、區(qū)域活動活動等，是指以幼兒的需要、興趣為主要依據(jù)，考慮幼兒教育的目標、正在進行的其他
快樂學習報·教師周刊 2022年32期2022-07-01
- 初中物理課堂如何利用生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問題情境
;問題情境;創(chuàng)設(shè)策略引言“生活是一切知識的來源和歸宿”。隨著新課程改革的不斷推進，廣大教育工作者對于“生活化教學”這一理念的研究和應(yīng)用投入了越來越多的精力，相應(yīng)的教學策略也不斷被提出。初中物理是一門實踐性和生活作用性都非常強的科目，在推行生活化教學方面具有非常顯著的先天優(yōu)勢和客觀需求。基于上述認識，本人將結(jié)合個人工作經(jīng)驗和相關(guān)研究，圍繞“初中物理課堂如何利用生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問題情境”一題撰文，并試從生活化場景構(gòu)建、生活化材料引入、生活化活動組織、家校合作機制引
民族文匯 2022年35期2022-07-01
- 初中物理教學中創(chuàng)設(shè)生活化情境的策略研究
生活化情境;創(chuàng)設(shè)策略前言：生活化情境是當前新課改背景下效果顯著的教學策略，能將實際生活與教學內(nèi)容相結(jié)合，降低知識理解難度，且能加強學生認知。在初中物理教學開展中，教師可根據(jù)學生需求與課程內(nèi)容，在不同環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)生活化情境，調(diào)動初中生學習熱情與自主性，使其在課堂中積極思考與探究。確保初中生能在生活化情境的幫助下牢固掌握物理知識，從而加強其記憶，促使初中生可實現(xiàn)學習進步，得以突顯物理學科教學優(yōu)質(zhì)效果。一、在新課導入環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)生活化情境生活化情境的運用能吸引學生注意
科教創(chuàng)新與實踐 2022年7期2022-06-26
- 基于核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學問題情境創(chuàng)設(shè)與研究
效問題情境的創(chuàng)設(shè)策略這兩個方面進行深入的闡述。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學數(shù)學;問題情景;創(chuàng)設(shè)策略隨著教育的深化改革，在小學數(shù)學方面關(guān)于問題情景的創(chuàng)設(shè)，逐漸走入學生的課堂。有效問題情境創(chuàng)建能否成功也對教師的專業(yè)水平和教學經(jīng)驗有很大的關(guān)系。只有老師們的專業(yè)水平過強自身教學修養(yǎng)過高，這樣才能夠讓他們在課堂中更好地去進行有效問題的整治，進而完成規(guī)定的教學任務(wù)。一、制定數(shù)學教學的有效問題情境在小學數(shù)學教學的過程中，要想能夠在整個過程中符合學生的心理特點和學習情況，需要教
科教創(chuàng)新與實踐 2022年11期2022-06-26
- 小學數(shù)學課堂創(chuàng)設(shè)問題情境的策略探討
;問題情境;創(chuàng)設(shè)策略一、小學數(shù)學教學中問題情境創(chuàng)設(shè)的重要性莫里斯L.比格提出，教學始于有問題的情境。數(shù)學作為一門精確性高、應(yīng)用廣泛、邏輯性強的學科，在教學中離不開問題導向。在數(shù)學教學中如何提出問題并提升教學有效性一直是教育界關(guān)注的重點。自學者呂傳漢、汪秉彝在2007年提出“情境——問題”教學模式后，問題情境創(chuàng)設(shè)就成了小學數(shù)學教學中的一種重要手段。開展問題情境創(chuàng)設(shè)，可以賦予抽象知識一個具體、實際的環(huán)境，使學生以問題情境為媒介，轉(zhuǎn)變以死記硬背為主的學習方式，從
民族文匯 2022年33期2022-06-23
- 高階思維培養(yǎng)視角下高中數(shù)學問題情境的創(chuàng)設(shè)研究
;問題情境;創(chuàng)設(shè)策略引言：通過設(shè)計問題情境，能夠更好地滲透高階思維的培養(yǎng)目標，相比于傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學，平鋪直敘的教學方式所帶來的教學效果遠遠沒有問題情境下的教學效果理想。因此，在教學過程中，教師便要深入探究高階思維理念的實際特點，以此為基礎(chǔ)，結(jié)合學生個人需求構(gòu)建數(shù)學問題情境，從而進一步提高整體教學效率。本文對此問題展開深層次探究，根據(jù)實際教學情況，談?wù)劯唠A思維培養(yǎng)視角下高中數(shù)學問題情境的創(chuàng)設(shè)策略。1 設(shè)計生活化問題情境在教學中，針對教學課堂的設(shè)計，除了要
學習與科普 2022年18期2022-06-13
- 小學數(shù)學教學中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)
;問題情境;創(chuàng)設(shè)策略中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）19-0035-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.19.012 在小學數(shù)學教學過程中創(chuàng)設(shè)有效問題情境是一種新型的教學模式。其能夠根據(jù)小學生的發(fā)展規(guī)律，基于已掌握的基礎(chǔ)知識，激發(fā)小學生對數(shù)學課程的學習熱情。為提高問題情境創(chuàng)設(shè)的高效性，教師應(yīng)樹立以生為本的教育觀念，擴散小學生的數(shù)學
學周刊 2022年19期2022-06-13
- 初中道德與法治情境教學策略
;情境教學;創(chuàng)設(shè)策略《義務(wù)教育道德與法治課程標準（2022年版）》（以下簡稱《標準》）要求以學生的真實生活為基礎(chǔ)，增強內(nèi)容的針對性和現(xiàn)實性，突出問題導向，正視關(guān)注度高、涉及面廣的問題，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，提升道德理解力和判斷力。在教學過程中，道德與法治情境教學是教師依據(jù)該學科的生活性，立足學生學情和生活經(jīng)歷，根據(jù)教學內(nèi)容應(yīng)用多樣的教學方式（如語言、活動、圖像等）或引入學生熟悉的生活場景，促使學生發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題，進而建構(gòu)認知、發(fā)展能力
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年10期2022-05-30
- 高中音樂鑒賞高效課堂的創(chuàng)設(shè)策略探究
賞高效課堂的創(chuàng)設(shè)策略。關(guān)鍵詞：高中音樂鑒賞課;高效課堂;創(chuàng)設(shè)策略《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》指出，音樂鑒賞是以聆聽、體驗、探究、評價等方式對音樂作品進行賞析、品鑒，在產(chǎn)生藝術(shù)聯(lián)想與想象、獲得精神愉悅和美感的同時，對作品的藝術(shù)性、思想性、人文性做出判斷和反思。目前，國家對美育教育的重視程度越來越高。而音樂作為實施美育教育的重要載體，要將審美作為音樂教育的中心，以培育學生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解三方面的音樂核心素養(yǎng)。因此，教師要
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年8期2022-05-30
- 論新課標背景下高中生物學教學中問題情境的創(chuàng)設(shè)
;問題情境;創(chuàng)設(shè)策略;新課標中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2097-1737（2022）27-0064-03引 ?言情境創(chuàng)設(shè)法是高中生物學教學中的重點教學方法之一。教師可結(jié)合本堂課的教學目標設(shè)計相關(guān)的場景，在特定的場景中結(jié)合一定的情緒體驗，幫助他們理解相應(yīng)的內(nèi)容。這種方式可以將所學知識與具體的情境結(jié)合在
名師在線·下旬刊 2022年9期2022-05-30
- 淺析初中道德與法治有效教學情境的創(chuàng)設(shè)
;教學情境;創(chuàng)設(shè)策略引言在道德與法治課堂上，增加了學生對道德與法治知識的了解，懂得怎樣通過道德與法治的角度來看待問題，約束自己的行為規(guī)范，知道自己作為社會中的一員應(yīng)該怎樣肩負起責任，為社會的平穩(wěn)運行、長遠發(fā)展而努力。學生不再局限于眼前的學習成績，而是有了更加全面的思考，提高了自身素養(yǎng)。教師在培養(yǎng)學生道德與法治學習水平的過程中，熟悉了教學情境的創(chuàng)設(shè)，能夠依據(jù)學生的需要來為學生設(shè)計相應(yīng)情境，吸引了學生的注意力，改善了學生道德與法治的學習現(xiàn)狀。一、在道德與法治學
錦繡·上旬刊 2022年2期2022-05-16
- 高中物理教學中問題情境的創(chuàng)設(shè)策略
：高中物理;創(chuàng)設(shè)策略;問題情境中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）13-0161-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.13.054 學源于思，思源于疑。教師運用問題情境優(yōu)化物理課堂，可以啟發(fā)學生的智力和思維。問題情境屬于情境教學理念的構(gòu)成要素，具體指向激發(fā)學生的問題意識和質(zhì)疑精神，教師帶領(lǐng)學生在情境中理解所學知識，能夠恰到好處地引發(fā)學
學周刊 2022年13期2022-05-09
- 小學數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略
效問題情境;創(chuàng)設(shè)策略引言問題情境以問題與情境之間的緊密融合為基礎(chǔ)，有效展示數(shù)學知識和原理。作為一種特殊的情境教學模式，問題情境能夠?qū)崿F(xiàn)問題教學和情境教學的齊頭并進，促進優(yōu)質(zhì)資源的合理配置。小學數(shù)學教師需要了解學科教學的本質(zhì)屬性，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，保障問題與情境的有效性，和針對性，強化學生的知識印象，全面發(fā)展學生的小學數(shù)學核心素養(yǎng)。讓學生能夠自主分析問題，帶著問題感知情境，進而產(chǎn)生良好的學習能動性。一、創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境小學數(shù)學在學生生活中的出現(xiàn)頻率較高，
中學生學習報 2022年20期2022-05-07
- 中職英語教學創(chuàng)設(shè)“活力課堂”的探索
活力課堂 創(chuàng)設(shè)策略中職英語教學一直都是中職教學體系之中教學較為困難的一個組成部分，并且對于中職學生來說，他們主攻的就是自己專業(yè)技能，很多學生對于英語不重視，甚至有一部分英語授課老師也對英語教學不用重視，導致課堂教學方式單一、方法落后、模式缺乏創(chuàng)新性，隨著新課改的逐步推行，現(xiàn)在老師應(yīng)該意識到對于中職學生來說英語學習有至關(guān)重要的作用和意義，老師應(yīng)該逐步轉(zhuǎn)變自己的教學模式，創(chuàng)新自己的教學方法，幫助學生打造更加高效的活力課堂。一、借助情景創(chuàng)設(shè)激發(fā)學生學習興趣就目
民族文匯 2022年13期2022-05-07
- 高中化學新課程教學中問題情境創(chuàng)設(shè)策略研究
;問題情境;創(chuàng)設(shè)策略引言在全面推進新課標的過程中，高中化學產(chǎn)生了明顯的變動，教師一方面需要改革教學策略，另一方面需要關(guān)注學生的理論知識水平以及方法技能的掌握程度，有目的、有意識的提升學生的知識應(yīng)用能力和動手能力。但是化學這門學科的實踐性比較明顯，包含不同的實驗項目，教師需要想方設(shè)法的調(diào)整教學節(jié)奏，提升整體的教學質(zhì)量，因此教學策略和教學手段的改革非常有必要。教師需要主動應(yīng)對各種壓力和挑戰(zhàn)，借助問題情境來引導學生主動學習化學知識并實現(xiàn)大膽遷移，只有這樣才能能夠
科教創(chuàng)新與實踐 2022年6期2022-04-20
- 創(chuàng)設(shè)小學語文高效課堂策略
;高效課堂;創(chuàng)設(shè)策略隨著教育教學體制改革的全面實施，各學科課堂教學發(fā)生了很大的變化，取得了令人矚目的成果。但在喜慶、熱鬧的氣氛中，我們?nèi)阅芡ㄟ^理性的思考，發(fā)現(xiàn)小學語文課堂教學的不足與缺陷。因此，如何從根本上打造高效的小學語文課堂，展現(xiàn)語文教學的創(chuàng)造性，是值得每一位語文教師深思和探索的問題。有鑒于此，本文將借鑒現(xiàn)代教育教學理論，結(jié)合有益的教學實踐經(jīng)驗，從精心設(shè)計課堂導入、突出課堂提問環(huán)節(jié)、組織課堂合作活動以及創(chuàng)新知識呈現(xiàn)方式等四個方面，分析了創(chuàng)建小學語文高效
速讀·下旬 2022年1期2022-04-09
- 探討小學語文課堂活動中創(chuàng)設(shè)“和諧美”的策略
動;和諧美;創(chuàng)設(shè)策略一、平等對話——師生關(guān)系的和諧美課堂教學應(yīng)確立師生平等的教學觀念，構(gòu)建平等對話的教學平臺，將師生關(guān)系理解為“愉快的合作，而非意志間的沖突”，應(yīng)“保持像木匠、管道工一樣普通的本色”，讓師生在率直、互尊的環(huán)境里一起學習，一起去發(fā)現(xiàn)和探索，以達到最佳的學習效果。筆者曾聽過這樣一課，教學《太陽》第二課時，上課伊始，老師在黑板上畫出兩個同樣大的圓，一個涂上紅色，標明“太陽”，另一個涂上綠色，標明“地球”。剛落筆，孩子們紛紛舉手，“老師，你畫錯了。
中學生報·教育教學研究 2022年7期2022-04-08
- 小學數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)問題情境的有效策略
;問題情境;創(chuàng)設(shè)策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-前言在小學數(shù)學課堂教學過程中，有效應(yīng)用創(chuàng)設(shè)問題情境教學策略開展教學活動，可提升教學效率的同時，使學生借助問題情境體驗，端正數(shù)學學習態(tài)度，并通過問題引導，使學生發(fā)表自己的觀點和看法。以此，激發(fā)其數(shù)學探究欲望，并使分析能力、理解能力，以及數(shù)學問題解決能力全面得以提升，使得創(chuàng)設(shè)問題情境最大限度地提升小學數(shù)學教學效率，促進數(shù)學教學的發(fā)展。同時，取得提升學生數(shù)學思維能力，以及培
小作家報·教研博覽 2022年10期2022-04-02
- 淺談在初中物理教學中創(chuàng)設(shè)生活化情境的策略
生活化情境;創(chuàng)設(shè)策略;引言初中物理作為一門自然學科，實驗與觀察是學習物理的前提和基礎(chǔ)，而生活又是學生進行實驗和觀察的重要前提。物理來源于生活，生活服務(wù)于物理。所以，在初中物理教學中，為學生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境是非常重要的。教師根據(jù)學生已掌握的知識點，緊密聯(lián)系實際生活，將生活物理化、將物理問題生活化，進而更好的幫助學生在物理學習中獲得更多的知識，認識生活，進而促使學生獲得更加全面綜合的發(fā)展。由此能夠看出，加強對“初中物理教學中如何更好創(chuàng)設(shè)生活化情境的方法與策略
中學生學習報 2022年5期2022-03-17
- 高中化學新課程教學中問題情境創(chuàng)設(shè)策略探究
;問題情境;創(chuàng)設(shè)策略高中的化學是比較重要學科，作為高考內(nèi)容的一部分，學生需要熟練地掌握其中的知識內(nèi)容。在新課程改革不斷深入到課堂的背景下，化學教師不僅需要將化學教材中的理論知識傳遞給學生，更需要調(diào)整教學模式，讓學生積極地參與到課堂中，與教師形成良性的互動關(guān)系。基于此，化學教師可以充分運用情境教學法，帶領(lǐng)學生在具體的教學案例中，深入分析化學知識，引導學生以化學思維思考和分析化學內(nèi)容。一、善于應(yīng)用化學實驗，創(chuàng)設(shè)問題啟發(fā)學生學習在學習化學的過程中，引導學生進行實
三悅文摘·教育學刊 2022年2期2022-03-03
- 小學高年級數(shù)學教學中的問題情境創(chuàng)設(shè)策略研究①
中的問題情境創(chuàng)設(shè)策略進行研究，以供參考。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;問題情境;創(chuàng)設(shè)策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-引言新知識教學依賴于情境教學，知識在不同情境下的意義是不同的。遵循建構(gòu)主義原則，教師為學生提供情境教學體驗，促使學生更加理解知識，形成記憶，提升教學的有效性。學生在數(shù)學學科核心觀念中進行實踐與探索，促使學生思考，學生自身知識和學科間的知識產(chǎn)生互動效應(yīng)，這個互動過程就是學科素養(yǎng)形成過程。一、問題情境要體現(xiàn)分層教育理念
小作家報·教研博覽 2022年5期2022-02-23
- 小學高年級數(shù)學教學中的問題情境創(chuàng)設(shè)策略研究
;問題情境;創(chuàng)設(shè)策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-引言數(shù)學是一門注重學生思維發(fā)展、培養(yǎng)學生解決問題能力的學科，因而在小學開展數(shù)學科目教學過程中，教師要注重學生對問題的解決情況。在小學階段積極創(chuàng)設(shè)問題情境的效果直接影響著學生解決問題與思考問題的能力，為此教師更需要注重數(shù)學課堂中所創(chuàng)設(shè)問題情景的有效性。一、通過講故事，完成問題情境的創(chuàng)設(shè)喜歡聽各種故事是孩子的無性，特別是年齡較小的學生可以輕易地進入所講故事創(chuàng)造的情境當中。教
小作家報·教研博覽 2022年5期2022-02-23
- 培養(yǎng)小學生高年級朗讀技巧的策略分析
對問題采取的創(chuàng)設(shè)策略，僅供專業(yè)人員作為參考。關(guān)鍵詞：小學語文朗讀;創(chuàng)設(shè)策略;朗讀教學中圖分類號：A 文獻標識碼：A一、語文朗讀教育教學存在的問題（1）朗讀質(zhì)量無法保障小學語文教師在課堂教學中，經(jīng)常把朗讀這個環(huán)節(jié)簡單化、形式化。有一部分小學語文教師經(jīng)常為了趕語文課程進度，就將課上朗讀教學環(huán)節(jié)變?yōu)榱四x文章、快速朗讀課文，小學生并沒有深入的朗讀課文，所以就會導致朗讀質(zhì)量無法保證，影響課堂教學的效果。這也側(cè)面反映出小學語文教師對朗讀教學的不重視，只是為了考試
小作家報·教研博覽 2022年1期2022-02-23
- 學業(yè)質(zhì)量觀照下創(chuàng)設(shè)情境的策略研究
問題情境 創(chuàng)設(shè)策略中圖分類號 G633.91文獻標志碼 B學業(yè)質(zhì)量是學生完成本學科課程學習后的學業(yè)成就表現(xiàn)。高中生物學業(yè)質(zhì)量標準是以生物學科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平為主要維度，結(jié)合生物課程內(nèi)容，對學生學業(yè)成就表現(xiàn)的整體刻畫?！镀胀ǜ咧猩飳W課程標準（2017年版）》首次出現(xiàn)“學業(yè)質(zhì)量標準”這一概念，根據(jù)不同復雜程度的情境，應(yīng)用重要概念和方法解決問題的程度，將學業(yè)質(zhì)量標準劃分為4個等級，對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)具有關(guān)鍵作用。1創(chuàng)設(shè)問題情境的“初心”與“困境”創(chuàng)設(shè)問題
中學生物學 2021年9期2021-12-29
- 小學數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略探討
問題情境? 創(chuàng)設(shè)策略近年來小學數(shù)學教育改革進程加快，小學數(shù)學教學中原有的教學模式中顯露出諸多問題。在新時期提質(zhì)增效的素質(zhì)教育發(fā)展中，數(shù)學教師要注重提高對課堂教學活動的重視度，對原有的教學方法進行創(chuàng)新優(yōu)化，補充更多新穎、創(chuàng)新的教學模式，促使學生對諸多數(shù)學知識強化理解。在教學中有效問題情境創(chuàng)設(shè)主要融入了理論知識以及實踐案例，在教學中對此類教學方法合理運用，能全面提升教學成效。1. 小學數(shù)學教學中問題情境創(chuàng)設(shè)對小學數(shù)學的教學作用概述在新階段小學數(shù)學教學中做好問題
考試與評價 2021年11期2021-12-13
- 解析小學兒童心理學指導下教學情境的創(chuàng)設(shè)
;教學情境;創(chuàng)設(shè)策略引言小學生心理健康教育并非易事。教師必須不斷學習心理健康教育的方法，以促進學生的心理發(fā)展方向正確。改善學生心理問題時，教師可以運用創(chuàng)造場景的方法，讓學生感受到一些正確的價值觀和生活態(tài)度，并為他們普及正確的心理知識，以確保每個學生的心理健康。只有當學生沒有心理問題時，他們才會在校園生活中茁壯成長，在學習和生活中更加活躍。因此，小學心理健康教育的重要性。一、情境創(chuàng)設(shè)的含義創(chuàng)造情況是指具有一定情感氣氛的教學活動。良好的教學環(huán)境可以充分激發(fā)學生
教育周報·教育論壇 2021年14期2021-12-12
- 初中英語課堂教學情景創(chuàng)設(shè)的策略研究
;教學情景;創(chuàng)設(shè)策略初中階段學生由于身心發(fā)展特點，充滿強烈的好奇心，并且模仿性極強，注意力持續(xù)時間相對較短。英語作為初中義務(wù)教育體系中的一門基礎(chǔ)類語言學科，學生在學習過程中常常感到枯燥乏味，而教師一味的進行講解，學生很難對學習英語產(chǎn)生興趣，甚至部分學生會產(chǎn)生厭學心理。學生只會對自己感興趣的內(nèi)容產(chǎn)生強烈的求知欲望，如果沒有學習興趣，學生的學習熱情會大減，直接影響學習效果。因此，教師在開展英語教學活動過程中，需要采用多種多樣的教學方式創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情景，幫助學
家庭教育報·教師論壇 2021年40期2021-12-06
- 淺談初中物理課堂教學中的問題情境創(chuàng)設(shè)策略探究
;問題情境;創(chuàng)設(shè)策略創(chuàng)設(shè)問題情境，是指在課堂中教師設(shè)計相關(guān)問題，將學生帶入相關(guān)的情境，讓學生自我探究，構(gòu)建自己的思維體系，擁有自主解決問題的能力，它能夠加深學生對知識的理解，提高對新知的認識程度，全面構(gòu)建高效課堂。一、聯(lián)系生活，設(shè)計問題物理源于生活，又高于生活。物理教學應(yīng)當遵循這一原則和規(guī)律，引導學生多從生活視角切入，去認識和了解物理。為此，教師要善于歸納和總結(jié)現(xiàn)實生活及自然界中的多種物理現(xiàn)象，聯(lián)系科學理論來幫助學生實現(xiàn)內(nèi)化。例如，在講解“溫度”的概念時，
民族文匯 2021年6期2021-12-01
- 淺談小學數(shù)學教學中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)
;問題情境;創(chuàng)設(shè)策略數(shù)學教育一直以來都是較為有爭議性的學科，數(shù)學本身具有很強的特殊性，而小學生對于新知識的接受能力相對有限，如果能夠?qū)⒗碚撆c實際相結(jié)合可以很好地幫助學生理解并掌握。將問題情境教學帶入課堂，將生硬的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯钪猩鷦拥那楣?jié)，有助于幫助學生加深對知識的掌握。一、構(gòu)建良好學習氛圍改正習慣在數(shù)學教學過程中結(jié)合德育教育不是意味著控制學生的情感，教師要做的是疏導開發(fā)，要讓學生自己的情感時刻保持獨立。獨立的思想，能讓教學的效果更上一層樓。首先，師生
民族文匯 2021年7期2021-12-01
- 淺談初中數(shù)學教學創(chuàng)設(shè)問題情境的有效策略
;問題情境;創(chuàng)設(shè)策略數(shù)學的學習較為抽象化，需要學生能夠正確分析數(shù)學問題中的條件，并對題目中的條件進行分析、歸納，最后提出數(shù)學問題的解決辦法。初中生的思維能力尚未成型，無法對較難的數(shù)學知識進行思考，容易使學生出現(xiàn)理解誤區(qū)，不利于學生數(shù)學水平的提升。問題情境是一種以問題為核心的教學方法，通過對學生提出問題，來提升學生解決問題的能力，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識與質(zhì)疑精神。問題情境能夠讓學生主動探索數(shù)學問題的解決方法，引導學生正確思考數(shù)學問題，對初中數(shù)學教學有重要意義。一
民族文匯 2021年7期2021-12-01
- 略談高中化學教學中問題情境的創(chuàng)設(shè)策略
;問題情境;創(chuàng)設(shè)策略情境教學法是當前比較流行也是比較新的一種教學模式，這種教學法要求教師結(jié)合生活實際進行情景模擬，學生在接近生活的一種實際情境中進行學習，不但能夠加深對理論的理解，而且能夠調(diào)動學習興趣，鍛煉理論實踐相結(jié)合的能力。問題情境法是對情境教學法的升級，通過在情境教學中設(shè)置引導性的問題，使學生的學習漸進式進行，在這期間教師通過語言文字以及實物的引導運用，將學習任務(wù)進行分解，降低學習難度。一、利用多媒體的技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的學習興趣對于高中化學
民族文匯 2021年8期2021-12-01
- 課程游戲化背景下幼兒園生活化環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略探究
生活化環(huán)境;創(chuàng)設(shè)策略一、 引言在幼兒園的教育教學過程中，創(chuàng)設(shè)生活化環(huán)境的靈感在于看似隨意的日常生活，也要經(jīng)過精心的設(shè)計才能夠得到真實的展現(xiàn)，因此，我們要想在課程游戲化的背景下創(chuàng)設(shè)幼兒園生活化環(huán)境，首先要做的就是要結(jié)合當下幼兒的成長歷程、性格特點、興趣愛好和學習能力、學習水平，深入探究和分析符合課程游戲化本質(zhì)內(nèi)涵的幼兒園生活化環(huán)境。只有這樣，才能夠讓幼兒在舒適、熟悉、輕松、愉快的教學環(huán)境中高效地學習、健康地成長，因此，在課程游戲化的背景下創(chuàng)設(shè)幼兒園生活化環(huán)境
考試周刊 2021年79期2021-11-29
- 小淺談小學高年級作文教學中互動情境的創(chuàng)設(shè)
;互動情境;創(chuàng)設(shè)策略引言情境互動教學是新課程改革背景下一種新型的教學模式和方法，以其創(chuàng)新的展開方式、生動的內(nèi)容設(shè)計、良好的教學效果等優(yōu)點，得到了當前教育者和學生的認同，被越來越多地應(yīng)用到小學語文作文教學中[1]。在作文課上，教師創(chuàng)設(shè)情節(jié)豐富、生動有趣的教學情境，能引起學生的情感共鳴。情境互動教學法不僅充分發(fā)揮了學生的課堂主體作用和教師的課堂引導作用，提升了學生在作文課堂教學中的自主探索和學習能力，還豐富了學生的情感，增強了小學語文作文教學的趣味性，使學生真
中學生學習報 2021年21期2021-11-24
- 小學數(shù)學課堂教學中有效情境的創(chuàng)設(shè)
中有效情境的創(chuàng)設(shè)策略進行具體研究。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;有效情境;重要性;創(chuàng)設(shè)策略中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-240在新課標的要求下，學生的主體地位日漸突出，教學的重點是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)以及幫助學生全方位地發(fā)展，小學數(shù)學教學同樣遵循這樣的理念。但以往的教學方式不能滿足課標的要求，而有效情境的創(chuàng)設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)以上目標。利用情境教學法可以更好地提高學生的學習主動性，提高小學數(shù)學課堂教學效率。情境教學在我國還處在初期階段，
小作家報·教研博覽 2021年41期2021-11-18
- 數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的方式探析
;問題情境;創(chuàng)設(shè)策略一、小學數(shù)學教學中問題情境創(chuàng)設(shè)面臨的問題第一，老師缺乏問題情境創(chuàng)設(shè)的意識。當前很多小學數(shù)學老師對問題情境的價值沒有全面了解，認為問題情境的創(chuàng)設(shè)過于浪費時間，不如直接將知識傳授給學生，所以教學中灌輸式教學模式的運用仍比較普遍。第二，老師問題情境的創(chuàng)設(shè)方法單一。新課改背景下，問題情境的創(chuàng)設(shè)類型非常多樣，包括探究性問題情境、層次性問題情境、生活性問題情境和互動性問題情境等，但實際教學中，由于老師自身教學水平的局限，其問題情境的創(chuàng)設(shè)僅局限在老師
課堂內(nèi)外·教師版 2021年10期2021-11-16
- 創(chuàng)設(shè)幼兒園大班室內(nèi)植物區(qū)的策略研究
室內(nèi)植物區(qū)，創(chuàng)設(shè)策略幼兒園大班的幼兒認知水平和動手能力都在發(fā)展的關(guān)鍵時期，通過對《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的學習，可以清晰地認識到，幼兒園是幼兒們賴以成長的快樂家園，也應(yīng)該是幫助幼兒發(fā)育的最關(guān)鍵的一環(huán)，因此，幼兒園應(yīng)該加強對班級內(nèi)部的建設(shè)，給予幼兒更多的課操作空間和活動空間，培養(yǎng)幼兒對于世界的認識。在幼兒園大班創(chuàng)設(shè)室內(nèi)植物區(qū)就顯得十分重要了。一、室內(nèi)植物區(qū)的創(chuàng)設(shè)方式眾所周知，植物也是有生命的，但是對于幼兒來說，由于他們的生活經(jīng)驗少，對世界的認知還處于初
家庭教育報·教師論壇 2021年37期2021-11-15
- 淺談小班數(shù)學區(qū)游戲情境創(chuàng)設(shè)策略
;游戲情境;創(chuàng)設(shè)策略引言：情景式學習能激發(fā)兒童的活動興趣，豐富兒童的個性化體驗，促進兒童在情境活動中學習和運用數(shù)學。我們試圖把數(shù)學學習和情景創(chuàng)造結(jié)合起來。數(shù)學教育可依據(jù)幼兒年齡特點，滲透情境，發(fā)展幼兒思維能力，幫助兒童體驗各種邏輯關(guān)系。一、創(chuàng)設(shè)生活化游戲情景，構(gòu)建邏輯思維一一對應(yīng)是數(shù)概念中最基本的概念，分類是數(shù)學學習的關(guān)鍵能力。依據(jù)幼兒年齡特點，為幼兒營造良好的情境環(huán)境。兒童在游戲過程中選擇什么樣的標準并不重要，關(guān)鍵是運用邏輯思維的過程。在區(qū)域活動中，為了
快樂學習報·教師周刊 2021年16期2021-11-13
- 教學情景，提升課堂效率之“蹊徑”
;創(chuàng)設(shè)要點;創(chuàng)設(shè)策略一、引言情境創(chuàng)設(shè)教學模式的含義比較廣泛，我們可以理解為通過代入學生們實際生活中所遇到的場景，改變課堂略顯嚴肅的教學氛圍，創(chuàng)設(shè)一個以學生為主體的教學情境。通過這種創(chuàng)設(shè)的教學情境作為輔助教學手段，可以使學生們更加理解課堂內(nèi)容，對化學知識進行正確學習理解，在這種客觀具體的情境下，讓學生帶著自身的熱愛走進課堂，并思考自己想要學習的內(nèi)容，高效提升高中化學課堂教學質(zhì)量。二、高中化學情境創(chuàng)設(shè)的創(chuàng)設(shè)要點（一）圍繞學生開展情境設(shè)計通過對教學情境的有效設(shè)計
江蘇廣播電視報·新教育 2021年24期2021-11-13
- 小學數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的措施
;問題情境;創(chuàng)設(shè)策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-003引言在小學所學的科目中，占據(jù)一席之地的科目是數(shù)學。數(shù)學不僅能提升學生的計算水平，更重要的是能培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力。在小學數(shù)學教學中，創(chuàng)設(shè)有效問題情境的方法可以增強學生的數(shù)學素養(yǎng)，提升學生對數(shù)學的興趣，增強學生主觀能動性，提升小學數(shù)學教學的有效性。一、創(chuàng)建生活情境數(shù)學知識與人們的日常生活息息相關(guān)，數(shù)學一旦脫離了實際生活，那么將會變得十分的枯燥無味
小作家報·教研博覽 2021年42期2021-11-12
- 創(chuàng)設(shè)問題情境 提升教學效果
術(shù);高中生;創(chuàng)設(shè)策略;教學效果中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）33-0145-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.33.072問題情境是課堂教學的有效方式，有利于激發(fā)高中生的參與熱情，將教學重點和難點融入提問中，能夠有效提高信息技術(shù)教學的效果。一、高中信息技術(shù)教學的現(xiàn)狀（一）創(chuàng)設(shè)的問題情境偏離了教學重點高中信息技術(shù)難度大，涉及內(nèi)容更
學周刊 2021年33期2021-11-04
- 淺析初中數(shù)學問題情境的有效創(chuàng)設(shè)策略
;問題情境;創(chuàng)設(shè)策略引言數(shù)學作為一門具有抽象性與邏輯性的學科，教師要想在日常教學中提高學生學習成效，發(fā)揮學生自主學習意識，就要在日常教學的過程中尋找有效的教學措施，幫助學生構(gòu)建知識體系，運用直觀的講述方法強化學生對重難點知識的理解與記憶。情境教學法就是行之有效的方法之一。情景教學法是指數(shù)學教師在備課過程中依照教學中的重難點知識為學生創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境。教師在備課時，應(yīng)根據(jù)本班學生自身實際情況設(shè)定合理的問題情境，幫助學生樹立學習自信心，讓學生在學習過程中獲得成功感
現(xiàn)代科教論叢 2021年4期2021-11-01
- 基于核心素養(yǎng)背景下初中道德與法治教學情境創(chuàng)設(shè)策略的分析
;教學情境;創(chuàng)設(shè)策略;分析探討在知識教學向核心素養(yǎng)培育不斷轉(zhuǎn)變的新階段，打開情境教學問題的大門已變成初中階段道德與法治教學中的首要任務(wù)。在新課程標準中著重突出了“情境創(chuàng)設(shè)和問題規(guī)劃應(yīng)有助于初中階段學生核心素養(yǎng)的全面成長”這一理念。本文對核心素養(yǎng)背景下初中道德與法治教學情境創(chuàng)設(shè)進行了全方位的探討，分析了該怎樣把核心素養(yǎng)培育落實到教學情境中，以此更好的協(xié)助學生不斷成長。1、情境創(chuàng)設(shè)與核心素養(yǎng)培育間的關(guān)系初中道德與法治課程更重視理論和實際的展現(xiàn)，所以一味的生搬硬
快樂學習報·教師周刊 2021年11期2021-10-25
- 巧借生動化情境優(yōu)化小學英語教學效果
;小學英語;創(chuàng)設(shè)策略【中圖分類號】G623.3????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）25-0175-02Optimize the Effect of Primary School English Teaching by Vivid SituationXU Yanwei? （Yongping Primary School，Zhoushi Town，Kunshan City，Jiangsu Province，c
當代家庭教育 2021年25期2021-10-21
- 淺談小學數(shù)學教學情境的創(chuàng)設(shè)策略
教學中情境的創(chuàng)設(shè)策略”這一主題展開進一步論述，希望能夠為廣大教師同仁帶來一定參考價值。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;情境;創(chuàng)設(shè)策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-007身為新時代的小學數(shù)學任課教師，應(yīng)當不斷對自身的教學策略和教學手段進行調(diào)整，充分理解小學生的身心發(fā)展規(guī)律和特征，并在此基礎(chǔ)上選擇恰當?shù)慕虒W方式，制定合理的教學目標，培養(yǎng)小學生的學習能力。在近年來，創(chuàng)設(shè)情境的教學方法脫穎而出，被諸多優(yōu)秀教師認可，并應(yīng)用到了自身的教學實踐中，有效
小作家報·教研博覽 2021年34期2021-10-16
- 基于生態(tài)文明理念的幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)探析
兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略展開了一系列的探析?！絷P(guān)鍵詞：生態(tài)文明;幼兒園;教育環(huán)境;創(chuàng)設(shè)策略近幾年，在我國學前教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展與改革的背景下，衍生出越來越多樣的教學方法，當然也包括基于生態(tài)文明理念指導的環(huán)境教育方式。以培養(yǎng)幼兒形成環(huán)境保護的意識與責任感，教師應(yīng)該將著重點放在構(gòu)建生態(tài)自然化的教學背景，使幼兒能夠融入到教育環(huán)境當中，從而對于生態(tài)文明形成基本的認知。因此，幼兒教師應(yīng)該以挖掘生態(tài)文明思想的內(nèi)涵為前提，運用合適的策略創(chuàng)設(shè)幼兒園教育環(huán)境。一、幼兒園生態(tài)文明教
速讀·上旬 2021年10期2021-10-12
- 小學道德與法治活動情境創(chuàng)設(shè)策略
活動情境 創(chuàng)設(shè)策略在小學道德與法治教學中，教師借助學習情境創(chuàng)設(shè)手段推開教學程序，能夠與學生學習認知形成重要對接，以成功激活學生學科思維，提升學科教學品質(zhì)。道德與法治學科教學活動呈現(xiàn)形式眾多，教師要做好篩選工作，適時創(chuàng)設(shè)繪畫情境、媒體情境、問題情境、生活情境，能夠?qū)W生學習心理形成激發(fā)之勢，引導學生順利進入情境之中。小學生對教學活動有比較強的認同感，教師適時投放一些互動性活動，其助學效果會更為突出。一、創(chuàng)設(shè)繪畫情境，對接生本活動認知小學生大多有涂鴉的習慣，
小學教學研究·理論版 2021年8期2021-10-11
- 中學地理教學情境的創(chuàng)設(shè)研究
;教學情境;創(chuàng)設(shè)策略中圖分類號：G633.55? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）25-0097-02Research on the Creation of Geography Teaching Situation in High School（The First Middle School of Minle County， Gansu Province，China）HOU Jinghua【Abstract】A
家長 2021年9期2021-09-30
- 試析創(chuàng)設(shè)高中信息技術(shù)課程教學問題情境的策略
;問題情境;創(chuàng)設(shè)策略一、高中信息技術(shù)課程簡介目前高中信息技術(shù)課程是一門旨在全面提升學生信息素養(yǎng)，幫助學生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識與技能、增強信息意識、發(fā)展計算思維、提高數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力、樹立正確的信息社會價值和責任感的基礎(chǔ)課程。高中信息技術(shù)課程由必修、選擇性必修和選修三類課程組成[1]。該課程作為一門實踐性很強的學科，與學生的生活和學習息息相關(guān)。通過學習該課程，并促進學生不斷發(fā)展和創(chuàng)新，可以幫助學生將所學內(nèi)容更好的應(yīng)用到學生的生活中，幫助他們更好的應(yīng)對未來
青年文獻·理論研究 2021年3期2021-09-30