淺談在初中物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化情境的策略

張士照

摘要：物理作為一門實踐性較強的學(xué)科，在社會中的運用十分廣泛，初中物理又具有啟蒙意義，對培養(yǎng)學(xué)生的物理思維有著重要意義，學(xué)好初中物理是為將來高中乃至大學(xué)對物理的深入研究打下堅實基礎(chǔ)，意義非凡。因此，學(xué)習(xí)初中物理必須掌握好學(xué)習(xí)方法，將理論知識生活化則是較好的一種方法。生活化教學(xué)是相對于傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式而言的，生活化情境教學(xué)是指，在教學(xué)中采用列舉案例的方法將復(fù)雜的理論簡單化的一種方法。通過這種方法，學(xué)生可以快速地提高物理學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué);生活化情境;創(chuàng)設(shè)策略;

引言

初中物理作為一門自然學(xué)科，實驗與觀察是學(xué)習(xí)物理的前提和基礎(chǔ)，而生活又是學(xué)生進行實驗和觀察的重要前提。物理來源于生活，生活服務(wù)于物理。所以，在初中物理教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境是非常重要的。教師根據(jù)學(xué)生已掌握的知識點，緊密聯(lián)系實際生活，將生活物理化、將物理問題生活化，進而更好的幫助學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中獲得更多的知識，認識生活，進而促使學(xué)生獲得更加全面綜合的發(fā)展。由此能夠看出，加強對“初中物理教學(xué)中如何更好創(chuàng)設(shè)生活化情境的方法與策略的研究”具有十分重要的作用和意義。

一、生活化情境教學(xué)的必要性

進行生活化教學(xué)，不僅是對物理這一門學(xué)科的要求，也是在其他科目學(xué)習(xí)所必須的要求。不僅這一門學(xué)科的抽象性較強，對學(xué)生自身行為能力的要求也較高，若是直接采用傳授的方法，將會導(dǎo)致學(xué)生無法適應(yīng)這些抽象性較高的知識，甚至可能出現(xiàn)相反的狀態(tài)，非但不能培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，反而可能會進一步加劇學(xué)生的反感、厭煩心態(tài)。將理論性較強的物理知識用直白的生活事例來表示，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且還能快速地提高學(xué)生的物理成績，達到一舉兩得的效果，進而為高中、大學(xué)的物理學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。因此，在實際物理教學(xué)過程中應(yīng)用生活化情境是非常重要，也是非常必要的，可以有效地改變物理教學(xué)的現(xiàn)狀，彌補傳統(tǒng)物理教學(xué)方式的不足，進一步提高物理教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生的物理涵養(yǎng)，加快物理人才培養(yǎng)模式的進度。在物理教學(xué)中應(yīng)用生活化情境可以達到傳統(tǒng)教學(xué)達不到的效果，加快現(xiàn)代化建設(shè)的進程，這也是為什么要進行生活化情境教學(xué)的原因。

二、在初中物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化情境的策略

（一）循序漸進引入新知，提出具有思考價值的問題

為使初中生的物理學(xué)科素養(yǎng)得以逐步提升，任課教師需在課堂講解期間科學(xué)應(yīng)用生活化情境教學(xué)法，與此同時，由表及里、層層遞進地引入新知，提出具有思考價值的問題，使學(xué)生慢慢養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)品質(zhì)，在自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中調(diào)動自己的物理學(xué)習(xí)積極性，進而使物理授課成效得以進一步提高。具體到實踐中，任課教師需明確一點，即針對較為淺顯的課程內(nèi)容，可引用一些生活中常見的事例，提出能夠一步到位的問題;而對于教學(xué)難點、重點及關(guān)鍵點，就需要循序漸進地進行課程講解，只有這樣，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣才不會消失，對于核心知識內(nèi)容的理解才能更加透徹。例如，在講解解題過程較為煩瑣的應(yīng)用題時，因其涉及多個章節(jié)的理論知識，需先找到理論依據(jù)，再采用簡潔明了的語言將問題簡單化，在此基礎(chǔ)上，教師將問題融入生活化教學(xué)情境中，要求學(xué)生先正確認識問題，再對問題展開思考、探究，當(dāng)學(xué)生找到問題的最終答案后，任課教師就可適當(dāng)提高問題難度，再帶領(lǐng)學(xué)生進行理解分析。通過此種授課方式，可使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，同時能使授課效率與質(zhì)量不斷提高。

（二）尋找模型，深化知識理解

素質(zhì)教育為初中物理教學(xué)提出了新的要求。在這樣的背景下，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科綜合素養(yǎng)，而非一味地追求成績。因此，教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)設(shè)計等多個角度入手，豐富現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，循循善誘，鼓勵學(xué)生從自己的日常生活中發(fā)現(xiàn)與課本知識相關(guān)聯(lián)的地方，并且深入探索。這種創(chuàng)設(shè)生活化情境的教學(xué)模式能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，并且提升其學(xué)習(xí)物理的積極性。例如，在講授“壓力和壓強”一課時，教師就可以如下創(chuàng)設(shè)生活化情境：高位水箱是高樓供水所必需的儀器設(shè)備，這一結(jié)構(gòu)通常安置在樓頂，稱為“二次增壓”;住戶所在的樓層越低，水龍頭出水就越急。隨后，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生對這一生活現(xiàn)象進行自主探索，從而提升對本堂課知識的理解和掌握程度。此外，為進一步促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，教師還可以結(jié)合熱點問題進行物理知識的講解。2012年7月我國創(chuàng)造了一項新的世界紀錄———完全自主研發(fā)的潛水艇下潛深度達7063米，這在當(dāng)時的世界上是前所未有的。潛水艇的下潛深度和其面臨的水壓之間有什么關(guān)系？為了避免高壓損傷，潛水艇外殼的制作材料是什么？這些基于生活化情境提出的問題能夠激發(fā)學(xué)生自主探索的興趣，使其愿意主動查閱資料、深入分析背后蘊藏的物理知識，因此有助于其物理綜合能力的提升。

（三）實驗教學(xué)生活化，豐富實驗教學(xué)內(nèi)容

一些物理實驗本身的操作難度比較大，教室的環(huán)境也并不適合進行物理實驗，此時，教師即可利用生活例子，將實驗教學(xué)生活化。但在應(yīng)用此類生活化的內(nèi)容時，教師一定要換位思考，盡量縮小學(xué)生與實際生活場景之間的認知差距，改善生活化實驗教學(xué)的整體效果。具體而言，例如，在講解《物態(tài)變化》章節(jié)內(nèi)容時，此章節(jié)包括“熔化和凝固”“汽化和液化”“升華和凝華”等內(nèi)容。其中，與“熔化和凝固”等內(nèi)容相關(guān)的物理學(xué)實驗操作難度不大，一般在實驗室中便可順利完成，但與“升華”或者“凝華”相關(guān)的實驗本身操作難度較大，對實驗環(huán)境的要求也比較高，更為關(guān)鍵的是，此類實驗的實驗周期比較長，實驗現(xiàn)象本身不夠明顯，這都不利于此類物理實驗的展開。為此，教師可將生活化的內(nèi)容加入其中，引導(dǎo)學(xué)生思考冬天的冰面逐漸變薄或者損壞的白熾燈內(nèi)部變黑等現(xiàn)象，借助此類現(xiàn)象，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)象背后的具體原因。在解釋此類現(xiàn)象教師可順帶介紹物理知識的相關(guān)概念，這樣可將生活情境與知識概念結(jié)合起來，也更符合學(xué)生的認知規(guī)律，并能豐富實驗教學(xué)的內(nèi)容。

結(jié)束語

總之，通過以上分析，結(jié)合物理教學(xué)內(nèi)容，研究了生活化情境創(chuàng)設(shè)的有效方法。作為物理教師，要提高對于生活化教學(xué)方法的研究能力，全面加強教學(xué)實踐研究，從而保證課堂教學(xué)效率，進一步提高學(xué)生物理實踐水平。

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