如何創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境

余萬

摘要：我們的數(shù)學(xué)課堂只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好有效的情境，課堂教學(xué)的實(shí)效性將得到很大的提高，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，放飛了學(xué)生的思維。本文對如何創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；課堂情境；創(chuàng)設(shè)策略

情境教學(xué)主要目的是讓學(xué)生在輕松、愉快、溫馨的教學(xué)環(huán)境中掌握知識(shí)。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)以致用，解決生活中的一些問題。情境教學(xué)適合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，容易被小學(xué)生接受，因此，要想讓情境教學(xué)得到更好的發(fā)展，需要教師在以后的工作中繼續(xù)努力。

一、創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在我們?nèi)粘Ｉ钪械教幎伎梢杂玫綌?shù)學(xué)知識(shí)，所以說數(shù)學(xué)知識(shí)是來源于我們的日常生活中，華羅庚老先生曾經(jīng)講過：“人們很早就對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了不好的印象，覺得數(shù)學(xué)枯燥無味、既神秘又難懂，究其原因就是脫離的實(shí)際情況?！庇纱丝芍?，我們數(shù)學(xué)老師應(yīng)該從生活實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系生活實(shí)際去講解數(shù)學(xué)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，幫助學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、接觸數(shù)學(xué)并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

質(zhì)疑是學(xué)習(xí)的好幫手，我們可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有質(zhì)疑氣息的學(xué)習(xí)情境，在學(xué)生和教師之間搭起一架橋梁，讓學(xué)生的求知心理有所安放之處。發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生的問題思維不是一朝一夕培養(yǎng)起來的，需要我們各位教師堅(jiān)持不懈地去努力。在平時(shí)課堂上，我們創(chuàng)設(shè)的具有質(zhì)疑氣息的課堂環(huán)境應(yīng)該具有吸引力，挖掘出學(xué)生的潛力，通過好奇去求知，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的樂趣

“玩”是小孩子們的天性，游戲更是讓孩子快樂的法寶。我們可以將數(shù)學(xué)知識(shí)融合到游戲中去，讓學(xué)生很快地熟悉相關(guān)知識(shí)。例如“青蛙跳”這個(gè)游戲，可以讓學(xué)生很好地掌握加法和乘法。在課堂上，我們從第一個(gè)學(xué)生開始，一只青蛙一張嘴，后面的同學(xué)跟上，直到最后一個(gè)同學(xué)。

四、用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體逐漸運(yùn)用到課堂上來，并受到學(xué)生的熱烈歡迎。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，圖像的運(yùn)用讓知識(shí)顯得更加直觀、形象。課件中還能插入聲音、動(dòng)畫、錄像等，通過多種形式激發(fā)學(xué)生的各種感官，使得數(shù)學(xué)這門抽象的課程學(xué)起來更加有意思。在數(shù)學(xué)課堂上，多多運(yùn)用多媒體將學(xué)生不熟悉的或者毫無生活經(jīng)歷的場景展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更加近距離地接近教材和數(shù)學(xué)知識(shí)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)采取多種教學(xué)手段，盡量為學(xué)生提供豐富的教學(xué)情景，使他們在生動(dòng)形象的教學(xué)氛圍中受到感染和熏陶。

五、創(chuàng)設(shè)懸念情境

小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，這正是學(xué)生主動(dòng)探索的內(nèi)在動(dòng)力。針對學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在教學(xué)中教師要善于激發(fā)學(xué)生的好奇心，以激起學(xué)生探究的主動(dòng)性。制造懸念，創(chuàng)設(shè)懸念情境，這正是激發(fā)學(xué)生好奇心與求知欲的重要手段。如在學(xué)習(xí)“能被3整除的數(shù)的特征”這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境，與學(xué)生來展開對抗，彼此出示數(shù)字來讓對方判斷這個(gè)數(shù)字能否被3整除。學(xué)生發(fā)現(xiàn)不管他們出示幾位數(shù)，教師都可以快速而準(zhǔn)確地判斷出來，而他們在判斷時(shí)數(shù)字位數(shù)越多所需要的計(jì)算時(shí)間越長，而且還可能因計(jì)算失誤而出現(xiàn)差錯(cuò)。這樣幾個(gè)回合下來，學(xué)生自然就會(huì)心中產(chǎn)生疑問：為什么教師可以不用計(jì)算就能快而準(zhǔn)地判斷。這其中肯定有什么奧秘。這樣學(xué)生就會(huì)帶著心中的疑問來展開主動(dòng)而積極的探究。

六、創(chuàng)設(shè)沖突情境

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)由已知到未知再到已知的反復(fù)過程。為此在教學(xué)時(shí)，教師要善于將已知與未知聯(lián)系起來，能夠從學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，圍繞著未知來進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生進(jìn)入求知的憤悱狀態(tài)，進(jìn)而展開主動(dòng)而積極的探究活動(dòng)。

七、創(chuàng)設(shè)故事情境

故事有著可愛的人物、生動(dòng)的場景、曲折的情節(jié)，深受小學(xué)生的喜愛。創(chuàng)設(shè)故事情境，寓抽象的知識(shí)于生動(dòng)的故事之中，可以改變以往教學(xué)的枯燥與機(jī)械，而使得整個(gè)教學(xué)更加生動(dòng)活潑，自然就可以激起學(xué)生參與探究的主動(dòng)性與思考的獨(dú)立性，這樣更能取得事半功倍的效果。為此，在教學(xué)中教師不僅要積極收集數(shù)學(xué)史上的趣事逸聞、數(shù)學(xué)典故等，還可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生所熟悉的影視劇、動(dòng)畫片中的經(jīng)典人物形象來自主他創(chuàng)編故事。不管何種形式都可以達(dá)到寓教于樂的效果，可以讓整個(gè)教學(xué)變得更加活躍輕松，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

如在學(xué)習(xí)圓的性質(zhì)時(shí)，我們就可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)森林王國的小動(dòng)物們進(jìn)行自行車大賽的故事，不同的動(dòng)物的車輪不太一樣，有長方形的，有正方形的，有橢圓的，有圓形的，還有三角形的。這樣通過現(xiàn)代信息技術(shù)動(dòng)態(tài)化地展現(xiàn)，學(xué)生很容易為故事所吸引，將注意力集中于車輪的形狀上，再經(jīng)過教師的相機(jī)誘導(dǎo)，自然就可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來對圓展開探究。

八、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境

數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，這決定了數(shù)學(xué)的價(jià)值不是體現(xiàn)在學(xué)生記住了多少知識(shí)點(diǎn)，而是能否用這些知識(shí)點(diǎn)來解決現(xiàn)實(shí)生活問題，達(dá)到學(xué)以致用，這才是現(xiàn)代教學(xué)的重要目標(biāo)。為此教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的實(shí)踐情境，將學(xué)與用結(jié)合起來。這樣不僅可以加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用，同時(shí)還可以讓學(xué)生更加深刻地了解數(shù)學(xué)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，這樣才能滿足學(xué)生的榮譽(yù)感，激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情。

總之，情境創(chuàng)設(shè)一定要契合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，簡潔明了，直截了當(dāng)，讓精彩的情境為數(shù)學(xué)課堂助力，從而真正優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)

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