淺談小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的方法與策略

楊麗娟

小學(xué)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的黃金時(shí)期，他們對(duì)學(xué)習(xí)不僅有好奇心，而且善于模仿、口頭表現(xiàn)欲極強(qiáng)，所以教師要不失時(shí)機(jī)的強(qiáng)化學(xué)生口語(yǔ)能力的訓(xùn)練，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)方法和各種各樣的方式，避免出現(xiàn)看得懂，聽(tīng)不懂，不會(huì)說(shuō)的“啞巴”英語(yǔ)現(xiàn)象。

1、注重培養(yǎng)小學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)話的形式應(yīng)該多樣化。如在學(xué)基數(shù)詞時(shí)，我們可讓學(xué)生按順序數(shù)；讓學(xué)生說(shuō)出單個(gè)的數(shù)；讓學(xué)生說(shuō)出車(chē)牌、電話號(hào)碼等。再如學(xué)習(xí)了“Turn right， Turn left， Go straight on”后，我們可以讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)如何到學(xué)校附近的超市，醫(yī)院，銀行。學(xué)習(xí)人體部位時(shí)，可以做“摸鼻子”游戲。

2、注重學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。比如用英語(yǔ)單詞堆砌句子，說(shuō)話時(shí)老想著語(yǔ)法，都是不可取的。教師應(yīng)多采取游戲、比賽、唱歌、chant、角色表演等活動(dòng)讓學(xué)生在不知不覺(jué)、沒(méi)有什么壓力的狀態(tài)下開(kāi)口說(shuō)話。要注意避免重模仿，輕創(chuàng)造的現(xiàn)象；要鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的感受，發(fā)表獨(dú)立的見(jiàn)解。如讓學(xué)生談一談假期打算，談一談學(xué)校、家庭、同學(xué)、朋友等等。

3、注重口語(yǔ)測(cè)試的正確評(píng)估，建立學(xué)生口語(yǔ)測(cè)試有聲檔案。每位學(xué)生準(zhǔn)備兩盒錄音帶，一盒用于日常錄音，平時(shí)讓學(xué)生自己錄音。具體步驟是讓學(xué)生把當(dāng)天所學(xué)習(xí)的單詞或聽(tīng)說(shuō)材料，課下自己錄音，然后第二天在學(xué)習(xí)小組中交流，小組組長(zhǎng)既是評(píng)判員，又是小老師，將其小組中的同學(xué)的錄音進(jìn)行量化指點(diǎn)，（之前，教師首先給組長(zhǎng)的錄音進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。小學(xué)英語(yǔ)教師，班額多，又跨年級(jí)，有些問(wèn)題可以交給組長(zhǎng)去做，這樣同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自主管理的能力。）找出小組中錄音最好的，包括語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重讀、弱讀、連讀、錄音效果等，科代表進(jìn)行匯總，對(duì)于好的同學(xué)和小組，老師給予口頭鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)于差的，給予指點(diǎn)及建議。然后每學(xué)完一個(gè)模塊，再讓學(xué)生錄制整個(gè)模塊的單詞和聽(tīng)說(shuō)材料的錄音，再評(píng)比，量化出成績(jī)（小組長(zhǎng)交換檢查）。老師通過(guò)發(fā)喜報(bào)、獎(jiǎng)小貼畫(huà)、獎(jiǎng)一只鉛筆、一個(gè)本子的方式進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，這樣形成制度，養(yǎng)成規(guī)律，學(xué)生自然而然地就投身于口語(yǔ)練習(xí)了，效果明顯。另一盒把每個(gè)學(xué)期每個(gè)學(xué)生的口語(yǔ)測(cè)試過(guò)程進(jìn)行錄音。這樣測(cè)試完畢，可以把這次的錄音再放給學(xué)生聽(tīng)并與前一次的測(cè)試相比較，喚起他們的成就感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。若個(gè)別學(xué)生對(duì)成績(jī)?cè)u(píng)定產(chǎn)生不同意見(jiàn)時(shí)，也可以把錄音再放給學(xué)生自聽(tīng)，一起分析。由于建立了有效的口語(yǔ)測(cè)試機(jī)制，使得學(xué)生由被動(dòng)變成了主動(dòng)動(dòng)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，口語(yǔ)水平不斷提高。

4、抓住“三件寶”——朗讀、背誦和默寫(xiě)（聽(tīng)寫(xiě)）：李陽(yáng)在征服英語(yǔ)十大真理中，曾經(jīng)明確地提到過(guò)（1）聽(tīng)錄音，跟著讀。（2）瘋狂地朗讀英語(yǔ)。（3）朗讀和背誦是學(xué)好英語(yǔ)的唯一途徑。我想這些都是經(jīng)驗(yàn)之談。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，要提倡學(xué)生大聲讀英語(yǔ)。讓學(xué)生讀出豐富的情感，讀出優(yōu)美的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，讀出神奇的語(yǔ)感，讀出快樂(lè)，讀出自信。

背誦是記憶的一種重要途徑，是促進(jìn)積累的有效方法。要提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平，不進(jìn)行必要的背誦是不行的。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)要求對(duì)學(xué)生提出適當(dāng)?shù)谋痴b要求，如要求學(xué)生每天背誦一個(gè)單詞，并進(jìn)行必要的反饋檢查。這樣下來(lái)小學(xué)六年后完全可以掌握600～700個(gè)單詞，達(dá)到畢業(yè)要求。要把背誦作為一種學(xué)習(xí)方法來(lái)使用，還要把背誦作為一種學(xué)習(xí)能力來(lái)發(fā)展。小學(xué)英語(yǔ)有很多對(duì)話情景，貼近生活，易于理解。學(xué)生讀熟了，背過(guò)了，自然而然地就會(huì)加以運(yùn)用，形成語(yǔ)感，脫口而出，從而達(dá)到提高其口語(yǔ)水平的目的。

教師還要在背誦的基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行默寫(xiě)或聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，這是保證提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平的必要手段。要注意避免重獨(dú)立，輕聯(lián)系的現(xiàn)象，事實(shí)上英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如聽(tīng)說(shuō)、朗讀、對(duì)話、背誦都是聽(tīng)說(shuō)的實(shí)際訓(xùn)練，也是口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練。

另外，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言環(huán)境對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高也有很大的影響。由于學(xué)生不是生活在英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中，他們并不需要為了交際而去實(shí)踐所學(xué)語(yǔ)言，也不必為使用英語(yǔ)購(gòu)物或問(wèn)路等實(shí)際問(wèn)題而產(chǎn)生語(yǔ)言障礙。因此，除了課堂，學(xué)生使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少。因此很多學(xué)生認(rèn)為，既然沒(méi)有機(jī)會(huì)與外國(guó)人直接交流，就沒(méi)有必要進(jìn)行口語(yǔ)交際，甚至覺(jué)得這是浪費(fèi)時(shí)間，所以他們把精力都集中在語(yǔ)法規(guī)則和詞匯的學(xué)習(xí)上。針對(duì)這一問(wèn)題，教師要采取多種渠道，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。我的措施是：

1、盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，小學(xué)生英語(yǔ)詞匯量很少，可以由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，這樣可以烘托英語(yǔ)課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。

2、在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)把課堂變成一個(gè)大舞臺(tái)，讓學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上分擔(dān)角色并進(jìn)行活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都能有話可說(shuō)，有事可做。但角色扮演應(yīng)緊密聯(lián)系教材和生活實(shí)際，不能脫離教材，超越現(xiàn)實(shí)生活。應(yīng)當(dāng)說(shuō)由陳琳主編，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的小學(xué)英語(yǔ)教材，為英語(yǔ)教學(xué)提供了很多好的情景和聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，教師只要吃透教材，充分利用好教材，學(xué)生的口語(yǔ)水平和語(yǔ)言運(yùn)用能力一定會(huì)得到提高。

3、要注意避免重課堂，輕課外的現(xiàn)象。在課余，可以在校園為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)仿真的口語(yǔ)交際與應(yīng)用環(huán)境——英語(yǔ)角。在英語(yǔ)角師生可以共同討論共同感興趣的話題，教師也可以組織一些有趣的活動(dòng)，如：舉辦英語(yǔ)講演、講英語(yǔ)故事、chant、唱歌、看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片、聽(tīng)原汁原味的錄音帶等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和參加英語(yǔ)角的興趣和積極性，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中，口語(yǔ)交際能力大大得到提高。

我堅(jiān)信：只要我們對(duì)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)充滿信心，積極探索，銳意創(chuàng)新，用理性的思維考察小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中所存在的實(shí)際情況和問(wèn)題，用務(wù)實(shí)的精神上好每節(jié)課，做好每件事。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，具有持之以恒，滴水穿石的精神，小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)必將綻放出更加絢麗多彩的花朵！