淺析打造高中英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)方法

王小容

摘要：學(xué)生應(yīng)是課堂的主體，英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑又極富個(gè)性的過(guò)程。在新課改之風(fēng)大力盛行的今天，高中英語(yǔ)教學(xué)有了更新的要求。面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生不應(yīng)再被動(dòng)地接受教師所灌輸?shù)闹R(shí)，而要進(jìn)行自主實(shí)踐，獲得自由發(fā)展，這才是有效教學(xué)的真正內(nèi)涵及其在英語(yǔ)教學(xué)中的生動(dòng)彰顯。為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo)，教師應(yīng)及時(shí)摒棄落后的、陳舊的教育模式，立足于促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展這一根本基點(diǎn)，對(duì)教學(xué)模式及手段進(jìn)行必要地創(chuàng)新和改進(jìn)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)如何構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂進(jìn)行了深入地分析和總結(jié)，認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);有效課堂;教學(xué)方法

由于高中英語(yǔ)是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力的重要一步，因此高中英語(yǔ)教育需要教育工作者給予足夠的重視。高中英語(yǔ)教育強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)無(wú)疑是提高課堂教學(xué)效果的有效手段。此外，教師應(yīng)廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，提升教育資源的廣度和深度，促進(jìn)高中英語(yǔ)教育的有效提升。同時(shí)，教育部要積極督促學(xué)校著力培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

一.高中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

目前，學(xué)生在高中英語(yǔ)課堂活動(dòng)中還沒有表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，這主要體現(xiàn)在學(xué)生為了提高成績(jī)而努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。另一方面，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生不會(huì)主動(dòng)組織課堂內(nèi)容來(lái)充分理解和利用課堂內(nèi)容，從而忽視了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況。另一方面，高中英語(yǔ)課堂未能有效培養(yǎng)學(xué)生的整體英語(yǔ)素質(zhì)。

2.師生有效互動(dòng)

新課改雖然提倡教師為學(xué)生主導(dǎo)的新課堂教學(xué)模式，但由于實(shí)踐教育理念的客觀影響，大部分高中英語(yǔ)課堂教學(xué)仍表現(xiàn)出教師的真實(shí)身份。這是一個(gè)主要的機(jī)構(gòu)，沒有有效的課堂互動(dòng)教學(xué)。

3.高中英語(yǔ)教育內(nèi)容

英語(yǔ)教育內(nèi)容進(jìn)一步提煉為問題解決教育，將高中英語(yǔ)教育內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活，尤其是高中英語(yǔ)教育相分離。內(nèi)容缺乏實(shí)用性，無(wú)助于打造高中英語(yǔ)高效課堂，不適應(yīng)新高中英語(yǔ)課程改革的客觀需要，不能滿足學(xué)生綜合英語(yǔ)語(yǔ)言能力發(fā)展的需要。

二.構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂的有效策略研究

1.明確規(guī)劃學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

高中英語(yǔ)教材內(nèi)容很多，各篇文章之間沒有聯(lián)系，只有知識(shí)水平，英語(yǔ)教師在規(guī)劃本學(xué)期教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮這些因素。此外，英語(yǔ)教師必須客觀評(píng)價(jià)所教班級(jí)的英語(yǔ)水平，把握班級(jí)整體水平，在開課前制定并完成自己的教學(xué)計(jì)劃。教師可以很方便的對(duì)之前計(jì)劃好的計(jì)劃稍作改動(dòng)，繼續(xù)應(yīng)用。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，英語(yǔ)教師可以添加豐富的教學(xué)方法來(lái)追求有效的英語(yǔ)課堂。

2.鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)

英語(yǔ)教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生很難得到相互交流和互動(dòng)的機(jī)會(huì)，也無(wú)法取長(zhǎng)補(bǔ)短。由于班上學(xué)生人數(shù)眾多，課堂作業(yè)多，老師沒有足夠的時(shí)間來(lái)解決學(xué)生的一對(duì)一問題。基于此，高中英語(yǔ)教師可以為學(xué)生創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，找出每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和不足之處，并以此為基礎(chǔ)構(gòu)建多人學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。教師可以使用微信群聊來(lái)監(jiān)督學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)完成日常簽到，查看學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果學(xué)生有解決不了的問題，可以在課前在微信群里和老師交流，或者在講臺(tái)上寫個(gè)小紙條。采用這樣的方法，可以有效地解決學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的問題，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，當(dāng)老師在課堂上解釋一篇英語(yǔ)文章中的復(fù)雜句子時(shí)，可能會(huì)提出一些適當(dāng)?shù)膯栴}，讓學(xué)生分組討論。

3.合理利用網(wǎng)絡(luò)資源

在現(xiàn)代社會(huì)，掌握信息采集技能具有比較顯著的應(yīng)用價(jià)值，學(xué)習(xí)信息采集技能可以為課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利。如果英語(yǔ)老師可以在上課前幾分鐘讓代表播放原創(chuàng)的英語(yǔ)電影、短劇、新聞等內(nèi)容，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以提供練習(xí)的例子。放學(xué)后，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生正確使用學(xué)習(xí)軟件，如可可英語(yǔ)、百子戰(zhàn)等，利用小數(shù)小時(shí)來(lái)背單詞或練習(xí)口語(yǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生放學(xué)后學(xué)習(xí)詞匯，因?yàn)樵谡n堂上學(xué)習(xí)詞匯需要很長(zhǎng)時(shí)間，而且記憶效果不如預(yù)期的那樣有效。眾所周知，英語(yǔ)單詞的背誦完全依賴于學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，而且必須長(zhǎng)時(shí)間重復(fù)。

4.教師必須掌握現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)方法

由于每個(gè)研究學(xué)科都有其獨(dú)特的特點(diǎn)，因此絕對(duì)有必要引入合適的教學(xué)理論和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)來(lái)系統(tǒng)地理解和教授相關(guān)學(xué)科。作為一名高中英語(yǔ)教師，要想提高學(xué)生的核心素養(yǎng)技能，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，首先要掌握圍繞核心素養(yǎng)的基本教學(xué)方法，掌握多媒體等教育媒體的使用。只有這樣，教師才能更好地將核心素養(yǎng)融入英語(yǔ)課堂教學(xué)中。其次，當(dāng)老師解釋英語(yǔ)單詞的發(fā)音、句子的銜接、語(yǔ)法的形成時(shí)，可以將英語(yǔ)教育內(nèi)容納入多媒體。同時(shí)避免了黑板書寫的時(shí)間消耗，可以將更多的講課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。

結(jié)束語(yǔ)：在現(xiàn)行的高中英語(yǔ)教學(xué)方法中，有效的課堂作文不僅可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)技能的理解，而且可以促進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的優(yōu)化和發(fā)展。對(duì)此，教師在組織實(shí)施高中英語(yǔ)教學(xué)方法時(shí)，不僅要分析和了解現(xiàn)行教學(xué)方法，還要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的需要，合理組織開展英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。

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