創(chuàng)設(shè)幼兒園大班室內(nèi)植物區(qū)的策略研究

王丹

【摘要】幼兒園的建設(shè)一直是幼兒教育領(lǐng)域所關(guān)注和探究的問題，幼兒園大班的學(xué)生們正處于心理發(fā)育和身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是提高對(duì)于世界的感知能力的重要階段，因此，在幼兒園的建設(shè)上就要滿足這一階段幼兒在自我學(xué)習(xí)、探索、觀察上的需要。創(chuàng)設(shè)幼兒園大班室內(nèi)植物區(qū)對(duì)于幼兒的發(fā)展起著重要的作用，本文就針對(duì)室內(nèi)植物區(qū)創(chuàng)設(shè)的策略進(jìn)行探討，旨在將其規(guī)范化和科學(xué)化，助力幼兒的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園，大班，室內(nèi)植物區(qū)，創(chuàng)設(shè)策略

幼兒園大班的幼兒認(rèn)知水平和動(dòng)手能力都在發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，通過對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，可以清晰地認(rèn)識(shí)到，幼兒園是幼兒們賴以成長(zhǎng)的快樂家園，也應(yīng)該是幫助幼兒發(fā)育的最關(guān)鍵的一環(huán)，因此，幼兒園應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)班級(jí)內(nèi)部的建設(shè)，給予幼兒更多的課操作空間和活動(dòng)空間，培養(yǎng)幼兒對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)。在幼兒園大班創(chuàng)設(shè)室內(nèi)植物區(qū)就顯得十分重要了。

一、室內(nèi)植物區(qū)的創(chuàng)設(shè)方式

眾所周知，植物也是有生命的，但是對(duì)于幼兒來說，由于他們的生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)世界的認(rèn)知還處于初級(jí)階段，并不能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，所以，大班的幼兒要逐漸開始接觸自然界中的植物，通過生活去逐漸建立起對(duì)世界、對(duì)植物的正確認(rèn)識(shí)。但是如何創(chuàng)設(shè)大班室內(nèi)植物區(qū)一直是幼兒園教師們探討的課題。筆者認(rèn)為，可以從靈活運(yùn)用活動(dòng)屏風(fēng)和合理規(guī)劃區(qū)域范圍兩方面進(jìn)行考量。

1.靈活運(yùn)用活動(dòng)屏風(fēng)

幼兒園大班的空間有限，而且幼兒園的班級(jí)陳設(shè)同小學(xué)、初中和高中都有所不同，除了桌椅板凳等正常教學(xué)物品外還有很多區(qū)域，因此，靈活運(yùn)用活動(dòng)屏風(fēng)就顯得格外重要。

幼兒園大班室內(nèi)植物區(qū)不僅可以讓教室內(nèi)的空氣更加新鮮，還能夠給予幼兒近距離觀察植物的機(jī)會(huì)。由于場(chǎng)地大小有限，所以室內(nèi)植物區(qū)的范圍也不宜過大，如果不能夠滿足讓全班同學(xué)共同參與進(jìn)觀察植物的環(huán)節(jié)，那么就意味著要把班級(jí)分成2到3個(gè)小組進(jìn)行分組教學(xué)，這種情況下，運(yùn)用屏風(fēng)將小組之間隔開，就能互不打擾的進(jìn)行不同的活動(dòng)，可以使幼兒不受旁邊活動(dòng)的干擾，專心做自己得活動(dòng)，有助于教師更好地輔導(dǎo)和觀察幼兒的活動(dòng)。

2.合理規(guī)劃區(qū)域范圍

由于幼兒成長(zhǎng)階段精力旺盛，活潑好動(dòng)，所以選擇室內(nèi)植物區(qū)的地方也應(yīng)該進(jìn)行合理的規(guī)劃，不僅應(yīng)該滿足植物的生長(zhǎng)條件，還要保證周圍的安全，規(guī)避潛在的危險(xiǎn)。而且植物區(qū)不宜過大，植物的選擇也應(yīng)該以生命力旺盛且沒有刺的為主，保證學(xué)生的安全。

室內(nèi)植物區(qū)的范圍應(yīng)該設(shè)置在靠近窗戶的旁邊，因?yàn)榭拷皯舻奈恢脺囟扰c室外更加貼近，而且通風(fēng)情況更好，可以給予植物充分的光照，而且在窗戶邊展開室內(nèi)植物區(qū)的創(chuàng)設(shè)有助于幼兒從實(shí)踐過程中了解到植物的生長(zhǎng)條件和生長(zhǎng)環(huán)境，讓他們知道植物的成長(zhǎng)所必要的條件，幫助幼兒們更好地認(rèn)識(shí)世界。

二、室內(nèi)植物區(qū)實(shí)施要點(diǎn)

室內(nèi)植物區(qū)主要是為幼兒服務(wù)，幫助他們更好地認(rèn)識(shí)世界，在創(chuàng)設(shè)過程中，應(yīng)該以幼兒的活動(dòng)需要為參考條件，以滿足幼兒的心理需求為目標(biāo)進(jìn)行室內(nèi)植物區(qū)的設(shè)計(jì)。

1.滿足幼兒活動(dòng)需要

隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒的動(dòng)手能力逐漸增強(qiáng)，如果僅僅是觀察植物，已經(jīng)不能滿足他們的活動(dòng)需要了，因此，在創(chuàng)設(shè)大班的室內(nèi)植物區(qū)時(shí)，還應(yīng)該購置一些符合大班幼兒活動(dòng)需要的東西。

幼兒往往會(huì)被顏色鮮艷漂亮的東西吸引住目光，因此，可以準(zhǔn)備一些顏色鮮艷的花盆，將植物種植在里面，讓幼兒有賞心悅目的審美體驗(yàn);而且因?yàn)橛變赫谡J(rèn)知世界的發(fā)育期，動(dòng)手能力顯著增強(qiáng)，所以在創(chuàng)設(shè)植物區(qū)時(shí)應(yīng)該準(zhǔn)備上澆水用的噴壺和挖土用的小鏟子，還應(yīng)該準(zhǔn)備上在照顧植物時(shí)的手套，勾起幼兒的興趣，并且給班級(jí)內(nèi)的幼兒進(jìn)行分組分工，讓每個(gè)幼兒都能有照顧小植物的機(jī)會(huì)，滿足他們的活動(dòng)需要。

2.符合幼兒心理預(yù)期

幼兒的全面發(fā)展離不開豐富的課外活動(dòng)和心理預(yù)期的滿足，如果心理預(yù)期得不到滿足，可能會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到負(fù)面作用，讓幼兒對(duì)于生活和想得到的東西產(chǎn)生下意識(shí)的放棄心理，產(chǎn)生失落感，因此，在創(chuàng)設(shè)室內(nèi)植物區(qū)時(shí)，要盡可能滿足幼兒的心理預(yù)期。

幼兒園大班創(chuàng)設(shè)室內(nèi)植物區(qū)，幼兒們對(duì)其充滿了興趣，如果植物的種類太少或者樣子太單調(diào)，就會(huì)使幼兒產(chǎn)生失望心理，對(duì)植物區(qū)提不起興趣，因此，植物的選擇也不能過于單調(diào)，要盡量的豐富植物品種，而且有大有小，這樣可以幫助幼兒們更加全面的認(rèn)識(shí)植物;而且大班的幼兒已經(jīng)不能滿足于僅僅觀察，他們的心理還非?？释麚碛袆?dòng)手的機(jī)會(huì)，在植物區(qū)的創(chuàng)設(shè)過程中，可以適量給予學(xué)生自己動(dòng)手種植植物或者給植物澆水的機(jī)會(huì)，以滿足他們的心里需要。

在幼兒園大班內(nèi)創(chuàng)設(shè)室內(nèi)植物區(qū)，滿足了幼兒們的活動(dòng)需求和心里需要，彌補(bǔ)了幼兒長(zhǎng)期處于室內(nèi)和幼兒園內(nèi)對(duì)世界認(rèn)識(shí)上的不足，豐富了幼兒們的見識(shí)，給予了他們實(shí)踐的機(jī)會(huì)，能培養(yǎng)他們對(duì)于生命的熱愛之情。教師通過靈活運(yùn)用活動(dòng)屏風(fēng)和合理規(guī)劃區(qū)域范圍，也能更加科學(xué)的進(jìn)行室內(nèi)植物區(qū)的創(chuàng)設(shè)，在實(shí)踐過程中，提高幼兒的動(dòng)手能力，更好的助力幼兒園大班的幼兒獲得全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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