小學(xué)道德與法治活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)策略

王瑾

【摘 要】學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)時(shí)，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式、活動(dòng)背景等要素有一定要求，教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理展開對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)，利用多種多樣的情境展開教學(xué)，無疑能夠帶來更多學(xué)習(xí)啟迪，順利啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，形成嶄新教學(xué)成長(zhǎng)點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)生活情境、問題情境、媒體情境等，學(xué)生接受度更高，教學(xué)效果也會(huì)更好。

【關(guān)鍵詞】道德與法治 活動(dòng)情境 創(chuàng)設(shè)策略

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師借助學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)手段推開教學(xué)程序，能夠與學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知形成重要對(duì)接，以成功激活學(xué)生學(xué)科思維，提升學(xué)科教學(xué)品質(zhì)。道德與法治學(xué)科教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)形式眾多，教師要做好篩選工作，適時(shí)創(chuàng)設(shè)繪畫情境、媒體情境、問題情境、生活情境，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)心理形成激發(fā)之勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)入情境之中。小學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)有比較強(qiáng)的認(rèn)同感，教師適時(shí)投放一些互動(dòng)性活動(dòng)，其助學(xué)效果會(huì)更為突出。

一、創(chuàng)設(shè)繪畫情境，對(duì)接生本活動(dòng)認(rèn)知

小學(xué)生大多有涂鴉的習(xí)慣，喜歡利用手中的筆在更多地方繪出一些圖案，教師可以針對(duì)學(xué)生這一習(xí)慣展開設(shè)計(jì)，利用繪畫情境推開道德與法治學(xué)科教學(xué)程序，勢(shì)必給學(xué)生帶來更多感官?zèng)_擊。生活中的很多案例材料，都是可以通過繪畫形式呈現(xiàn)出來的，而且是學(xué)生最喜歡的方式，教師還可以要求學(xué)生以繪畫形式展示生活案例內(nèi)容，將學(xué)科活動(dòng)推向高潮。教師要求學(xué)生搜集生活案例時(shí)，不妨要求學(xué)生用繪畫形式展示出來，學(xué)生會(huì)給予積極的回應(yīng)。教師借助多媒體投放繪畫材料，順利啟動(dòng)教學(xué)程序。

如教學(xué)道德與法治四年級(jí)上冊(cè)《少讓父母為我操心》，教師利用多媒體展示一則繪本故事，要求學(xué)生認(rèn)真觀看，并用自己的話講述主要情節(jié)，說說繪本反映了什么生活道理。學(xué)生開始觀看和討論，課堂學(xué)習(xí)氣氛熱烈起來。匯報(bào)階段，學(xué)生踴躍發(fā)言，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行梳理：一個(gè)小學(xué)生，平時(shí)在家生活中處處需要家長(zhǎng)幫助，甚至連穿衣服都要媽媽幫忙，這樣的生活自理能力也太差了。這個(gè)繪本故事告誡我們，不僅要自己的事情自己做，還應(yīng)該做一些力所能及的家務(wù)，分擔(dān)家庭的責(zé)任。教師要求學(xué)生自行創(chuàng)編一則繪本故事，傳遞一種正能量，準(zhǔn)備參與班級(jí)展示活動(dòng)。學(xué)生有前面的繪本觀看經(jīng)歷，自然有清晰的創(chuàng)作思路，課堂學(xué)習(xí)進(jìn)入另一個(gè)階段。

教師利用繪本故事展開教學(xué)調(diào)動(dòng)，給學(xué)生提供更直觀的學(xué)習(xí)啟迪。從學(xué)生觀察和思考中能夠看出，教師切準(zhǔn)學(xué)生生活認(rèn)知展開設(shè)計(jì)，成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生在平時(shí)生活中常常感受到父母的關(guān)愛，也需要父母給予更多生活幫助，通過繪本故事讓學(xué)生建立更成熟的思想。特別是讓學(xué)生自行創(chuàng)編繪本故事，給學(xué)生帶來的心理觸動(dòng)會(huì)更為強(qiáng)烈。

二、創(chuàng)設(shè)媒體情境，調(diào)動(dòng)生本活動(dòng)意識(shí)

多媒體的廣泛使用，給學(xué)生帶來感官?zèng)_擊，其助學(xué)效果更為顯著，教師要正視多媒體調(diào)動(dòng)作用，在學(xué)科活動(dòng)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，借助多媒體展開活動(dòng)情境設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在電子信息沖擊下進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。多媒體展示圖片、視頻、動(dòng)畫、音頻等信息材料，學(xué)生展開觀察觀看活動(dòng)，結(jié)合活動(dòng)需要作出交互討論，找到解決問題的方式和途徑，讓多媒體展示有了良好的結(jié)果。教師合理運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行助學(xué)設(shè)計(jì)，能夠成功激發(fā)學(xué)生參與學(xué)科活動(dòng)的主動(dòng)性，也可以給活動(dòng)帶來更多信息支持。

學(xué)生對(duì)電子媒體信息有特殊喜愛，教師利用多媒體手段展開調(diào)度時(shí)，需要有創(chuàng)意設(shè)計(jì)意識(shí)，給學(xué)生以更多感官?zèng)_擊，這樣可以獲得更大教學(xué)調(diào)動(dòng)作用。如在教學(xué)《這些事我來做》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師在課堂導(dǎo)學(xué)階段，利用手機(jī)連線形式，為學(xué)生提供更真實(shí)的信息。教師與學(xué)生家長(zhǎng)連線，詢問學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，特別是幫助家庭做家務(wù)的事情。家長(zhǎng)在電話里詳細(xì)介紹孩子在家的表現(xiàn)。因?yàn)槭钦n堂連線，學(xué)生都能夠聽清家長(zhǎng)的介紹，對(duì)家長(zhǎng)的感慨有更深刻的體會(huì)。有家長(zhǎng)說，孩子在家里什么活都幫著干，因家里經(jīng)營(yíng)一個(gè)門面，孩子節(jié)假日要到店里幫助賣東西。教師對(duì)家長(zhǎng)介紹情況進(jìn)行梳理，引導(dǎo)學(xué)生展開思考：父母為我們做得太多太多了，我們?yōu)榧彝プ鲆恍┝λ芗暗氖虑槭峭耆珣?yīng)該的，父母會(huì)感到非常欣慰的。

教師與家長(zhǎng)連線，這是比較有創(chuàng)意的媒體應(yīng)用，媒體情境設(shè)計(jì)給學(xué)生帶來更深刻心理觸動(dòng)，學(xué)生平時(shí)很少關(guān)注父母的感受，在這個(gè)特定的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠聽到家長(zhǎng)說出這番感慨，自然會(huì)形成更多思考。教師利用最簡(jiǎn)單的多媒體手段展開情境設(shè)計(jì)，卻能夠獲得成功的教學(xué)調(diào)動(dòng)，這樣的設(shè)計(jì)方案值得推廣。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)生本活動(dòng)思維

教師借助問題展開教學(xué)調(diào)動(dòng)，這是最為常見的教法運(yùn)用。學(xué)生對(duì)有思考性的問題有特殊感覺，教師要對(duì)問題展開深入研究，結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)問題進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，以成功激發(fā)學(xué)生參與問題討論的主動(dòng)性。在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)操作中，教師借助問題進(jìn)行必要的調(diào)度，也能夠順利啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，在廣泛交流中達(dá)成活動(dòng)共識(shí)。創(chuàng)設(shè)問題情境，教師不僅要對(duì)問題情境內(nèi)容做出篩選，還要對(duì)問題呈現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)新探索，讓多媒體手段融入問題情境之中，將問題有形化處理，其調(diào)動(dòng)作用會(huì)更為突出。

如在教學(xué)《互聯(lián)網(wǎng)新世界》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師先做學(xué)情調(diào)查：平時(shí)我們都有上網(wǎng)經(jīng)歷，說說上網(wǎng)都干什么了。學(xué)生對(duì)這個(gè)內(nèi)容很感興趣，自然有參與討論的熱情。有學(xué)生說，在網(wǎng)絡(luò)上看書，也有學(xué)生說幫助家人網(wǎng)購(gòu)，還有學(xué)生說在網(wǎng)上玩游戲、聽音樂。教師繼續(xù)引導(dǎo)：網(wǎng)絡(luò)給我們打開一個(gè)嶄新的世界，如果從有用的角度展開思考，梳理一下生活經(jīng)歷，網(wǎng)絡(luò)能夠給我們的生活帶來哪些變化呢？學(xué)生對(duì)這個(gè)話題有討論基礎(chǔ)，很快就有信息回饋。有學(xué)生歸納：網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)全新的世界，不僅能夠給我們提供想要的信息，還可以幫助我們做很多事情，如學(xué)習(xí)技術(shù)、查閱材料、傳遞信息等。教師鼓勵(lì)學(xué)生列舉生活案例進(jìn)行對(duì)應(yīng)說明。有學(xué)生說，他平時(shí)總會(huì)幫助爺爺查找一些養(yǎng)殖雞鴨方面的技術(shù)和信息，因?yàn)闋敔敳粫?huì)上網(wǎng)，他養(yǎng)殖雞鴨時(shí)需要技術(shù)支持，網(wǎng)絡(luò)給爺爺帶來更多幫助。

教師利用問題情境展開教學(xué)調(diào)動(dòng)，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境之中。學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用最為熟悉，自然有積極思考的動(dòng)力。從學(xué)生思考和展示情況能夠看出，教師問題設(shè)計(jì)較為典型，讓學(xué)生自然進(jìn)入生活對(duì)接環(huán)節(jié)，在生活案例展示中建立學(xué)科認(rèn)知。教師從正面展開引導(dǎo)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)做更多正確的事情，這也是一種思想教育。

四、創(chuàng)設(shè)生活情境，提升生本活動(dòng)頻度

道德與法治學(xué)科與學(xué)生生活有密切關(guān)聯(lián)，教師在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，需要有對(duì)接自覺意識(shí)，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)歷展開對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)，能夠給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)啟迪。道德與法治學(xué)科教學(xué)活動(dòng)形式有很多，如案例討論、信息搜集、社會(huì)調(diào)查、生活觀察等，都離不開生活認(rèn)知的應(yīng)用，教師結(jié)合學(xué)生生活認(rèn)知基礎(chǔ)展開對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)，確保生活化情境設(shè)計(jì)更有契合性。創(chuàng)設(shè)生活情境有多種選擇，教師要深入學(xué)生生活之中展開學(xué)情調(diào)查，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣取向有一定了解，這樣才能形成較好的調(diào)度效果。

在我們生活中處處可以見到廣告，如何對(duì)待這種社會(huì)現(xiàn)象呢？很多人在這些方面存在一些認(rèn)知短板，教師需要作出正確的引導(dǎo)。如教學(xué)《正確認(rèn)識(shí)廣告》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師先打開多媒體展示一組圖片信息：這些廣告信息在生活中隨處可見，我們面對(duì)這些廣告內(nèi)容時(shí)，需要有正確的態(tài)度，不能盲目地排斥，也不可一味相信。根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，說說你是如何處理身邊廣告信息的。學(xué)生拿到學(xué)習(xí)任務(wù)，都能夠積極行動(dòng)起來，開始課堂討論。有學(xué)生說，廣告從不同渠道呈現(xiàn)到我們面前，街頭小廣告大多帶有虛假信息，要小心對(duì)待這樣的廣告。即使是正規(guī)媒體廣告信息，我們也需要有審視的態(tài)度，不僅要對(duì)廣告信息進(jìn)行核實(shí)，還要關(guān)注其真實(shí)的效果，而不是完全聽信其廣告宣傳。也有學(xué)生說，廣告給我們帶來海量信息，我們需要做出精心篩選，因?yàn)槲覀兩钪行枰?gòu)買很多東西，沒有廣告也不行，要重視“口口相傳”的廣告，因?yàn)橛姓鎸?shí)案例支持，其廣告效應(yīng)會(huì)更好一些。

教師利用廣告圖片展開教學(xué)，將學(xué)生順利帶到問題討論環(huán)節(jié)。學(xué)生有自己的生活經(jīng)歷，對(duì)廣告較為熟悉，自然會(huì)進(jìn)行廣泛的討論。從學(xué)生認(rèn)知情況能夠看出，學(xué)生大多有戒備之心，說明理性看待廣告已經(jīng)成為社會(huì)主流觀念。

道德與法治學(xué)科教學(xué)離不開活動(dòng)的支持，教師要有創(chuàng)新和對(duì)接的意識(shí)，借助情境教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理整合處理，對(duì)教學(xué)方法展開優(yōu)化處理，讓學(xué)生在適合的學(xué)習(xí)活動(dòng)中展開深入思考，自然形成學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。情境教學(xué)法有比較廣泛的應(yīng)用，教師要對(duì)活動(dòng)情境展開創(chuàng)新研究，積極推出個(gè)性化的活動(dòng)情境，以順利激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維，形成嶄新學(xué)力基礎(chǔ)。