化學(xué)課堂教學(xué)
- 優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)和組織形式的實踐探索
出的三節(jié)化學(xué)課堂教學(xué)課例，闡述化學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)和組織形式，落實學(xué)科課程育人方針的幾個途徑：依據(jù)知識的邏輯結(jié)構(gòu)、學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，設(shè)計、組織教學(xué)活動；靈活運用多種學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造性地運用教材，引領(lǐng)學(xué)生從宏觀、微觀視角探究、認識物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與變化；指導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間的已有知識理解、學(xué)習(xí)新知，了解化學(xué)科學(xué)發(fā)展成就，發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞： 化學(xué)課堂教學(xué); 課程內(nèi)容結(jié)構(gòu); 內(nèi)容組織形式; 物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)文章編號： 1005-6629（202
化學(xué)教學(xué) 2023年9期2023-11-03
- 項目教學(xué)法在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究
;高中;化學(xué)課堂教學(xué)高中化學(xué)課程難度大，教師若要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)先調(diào)整教學(xué)模式，以便于更好地開展教學(xué)活動。在高中化學(xué)教學(xué)中引進項目教學(xué)法，有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，為學(xué)生提供更多發(fā)展空間，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)活動中提升自我，更好地理解化學(xué)知識，加強知識間的聯(lián)系，形成化學(xué)學(xué)科的核心觀念。一、項目教學(xué)法概念和應(yīng)用原則（一）項目教學(xué)法定義項目教學(xué)法是由美國教育學(xué)者克伯屈從教育心理學(xué)維度提出的，基于真實情境下設(shè)立一個具體的問題，創(chuàng)設(shè)情境，由學(xué)生通過小組合作
高考·上 2022年4期2022-07-18
- 發(fā)揮教科書對教學(xué)的引領(lǐng)作用
編寫; 化學(xué)課堂教學(xué)文章編號： 1005-6629（2022）05-0019-04中圖分類號： G633.8文獻標識碼： B人民教育出版社2020年編寫出版的高中化學(xué)選擇性必修課程“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”模塊教科書（2020年5月第1版）[1]（下文簡稱“教科書”），是依據(jù)我國2017年版普通高中化學(xué)課程標準編寫的三種版本同類教科書中的一種。課程標準規(guī)定，“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”模塊的教學(xué)內(nèi)容是“從原子分子水平上認識物質(zhì)構(gòu)成的規(guī)律，以微粒間不同的作用力為線索，認識不同
化學(xué)教學(xué) 2022年5期2022-06-07
- 以“概念”撐起化學(xué)教學(xué)一片天
：概念;化學(xué)課堂教學(xué);高中化學(xué)中圖分類號：G632?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1008-0333（2022）27-0119-03氧化還原反應(yīng)、化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡、離子反應(yīng)這些概念內(nèi)容本身并不難記憶，但使學(xué)習(xí)者理解概念、熟練掌握與概念相關(guān)的規(guī)律與結(jié)論，并能靈活應(yīng)用于解題中并非易事.實踐表明，部分學(xué)習(xí)者對上述化學(xué)概念理解不深入，解題時出錯率較高，化學(xué)成績提升緩慢，因此，實踐中應(yīng)靈活運用多種方法做好概念教學(xué)，使學(xué)習(xí)者吃透概念本質(zhì).1 “氧化還原反應(yīng)”
數(shù)理化解題研究·綜合版 2022年9期2022-05-30
- 芻議化學(xué)課堂教學(xué)評價的“四個走向”
關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂教學(xué);教學(xué)評價;學(xué)生在場;學(xué)科育人;以學(xué)習(xí)者為中心好課是一個開放的描述性概念，也是一種價值判斷。一節(jié)好課的標準究竟是什么？許多專家學(xué)者都進行過闡述。葉瀾教授認為一堂好課沒有絕對的標準，但有一些基本的要求，即“五實”（扎實、充實、豐實、平實、真實）;崔允漷教授認為，好課的標準是教得有效、學(xué)得愉快、考得滿意。以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)改革新樣態(tài)，要實現(xiàn)從教師的教到學(xué)生的學(xué)的轉(zhuǎn)變。而日常的教研活動評課，我們會從不同的視角去觀察和評價，自然也會有不同的標
教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)參考） 2022年2期2022-02-16
- 巧借生活元素 激發(fā)化學(xué)課堂活力
場景? 化學(xué)課堂教學(xué)? 實施方法? 實施案例一、借助生活導(dǎo)入，增強學(xué)習(xí)興趣在當前化學(xué)課堂教學(xué)中，教師對新課的引入往往都是平鋪直敘，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，也只注重書中知識，不能很好地與生活實際相聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生感覺不到學(xué)習(xí)的激情。隨著年齡的增長，學(xué)生已經(jīng)具備一些生活經(jīng)驗。在教學(xué)中，教師就可以基于學(xué)生的生活經(jīng)驗考慮新課的引入環(huán)節(jié)，深入挖掘教材，借助學(xué)生身邊的生活實例引入新課，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)含硫化合物的性質(zhì)和應(yīng)用時，我就采用了學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象———
學(xué)校教育研究 2021年20期2021-12-14
- 初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究意識的培養(yǎng)
程改革;化學(xué)課堂教學(xué)化學(xué)教學(xué)要適應(yīng)時代的發(fā)展，充分關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)科和學(xué)生自身發(fā)展所必備的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能教育學(xué)生，使他們在化學(xué)學(xué)習(xí)中形成科學(xué)態(tài)度，獲得科學(xué)方法，提高科學(xué)素養(yǎng)。讓學(xué)生有更多的機會主動地體驗探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”的探究實踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。一、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生聽課以記概念、背方程式以及做習(xí)題為主，完全沒有問題意識，更不要說
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年20期2021-12-06
- 新課改下高中化學(xué)課堂教學(xué)模式研究
改下高中化學(xué)課堂教學(xué)模式不同與以往傳統(tǒng)教學(xué)模式，不僅僅要以學(xué)生的全面發(fā)展為準則，而且要關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展。不論是在教師的專業(yè)發(fā)展方面還是在學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面都要以一種不同的具有創(chuàng)新思維的教育教學(xué)手段完善和發(fā)展化學(xué)化學(xué)課堂的不足，指引學(xué)生能夠得到更好的成長。關(guān)鍵詞：新課改;化學(xué)課堂教學(xué);弊端;對策引言化學(xué)教學(xué)在高中占據(jù)著十分重要的比例，高中化學(xué)主要教學(xué)目的是讓學(xué)生了解物質(zhì)的相關(guān)屬性，構(gòu)成和作用，學(xué)習(xí)相關(guān)的化學(xué)物品，認識到化學(xué)的兩面性，進而形成正確的化學(xué)觀念，
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年20期2021-12-06
- 試論初中化學(xué)課堂中如何有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景
文以初中化學(xué)課堂教學(xué)為論點，在闡述情景教學(xué)內(nèi)涵的同時，就初中化學(xué)課堂中如何有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景進行了詳細探討，以期能夠給廣大教師同仁提供一些借鑒參考。關(guān)鍵詞：初中;化學(xué)課堂教學(xué);情景教學(xué)初中化學(xué)有著知識點多、抽象性強等特點，這也在無形中對于教師的教學(xué)方法提出了更深層次的要求。結(jié)合教學(xué)實踐來看，以往言語直輸式的教育模式很難獲得好的教學(xué)收益。對此，在教學(xué)實踐中，教師有必要圍繞學(xué)科自身特點和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，積極引入情景教學(xué)模式，通過多樣化情景的創(chuàng)設(shè)，來助力學(xué)生化學(xué)知識
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年30期2021-09-10
- 挖掘傳統(tǒng)文化元素 發(fā)展化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)
關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂教學(xué);傳統(tǒng)文化;實踐活動;培養(yǎng)學(xué)科思想縱觀我國漫長的歷史長河，不僅文學(xué)藝術(shù)成就璀璨，而且科學(xué)技術(shù)也成績斐然。例如始于秦漢之交的中國煉金術(shù)在中國歷史上持續(xù)了一、二千年，使得人們對于物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化有了進一步的認識。而古代的四大發(fā)明在當時更是處于世界領(lǐng)先水平，并且對世界文明的發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。而伴隨著歷史發(fā)展，書寫著科學(xué)文化進步的古籍文獻可謂是豐富多彩，從《詩經(jīng)》《周易參同契》到《抱樸子》《齊民要術(shù)》，從《夢溪筆談》《山海經(jīng)》到《本草綱目》
中學(xué)理科園地 2021年2期2021-07-11
- 化學(xué)課堂教學(xué)中有效問題的設(shè)計應(yīng)用
要：推進化學(xué)課堂教學(xué)改革，提升學(xué)生綜合運用能力，是新課程下課堂教學(xué)實踐的重要命題。教師除了有效地進行啟發(fā)式教學(xué)，充分發(fā)揮課堂效益外，更應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計中探索有效問題的實踐應(yīng)用，從而實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。本文結(jié)合課堂教學(xué)設(shè)計的相應(yīng)環(huán)節(jié)，對有效問題的設(shè)計應(yīng)用進行簡單闡述。關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂教學(xué)；有效問題；設(shè)計；應(yīng)用中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）05-0091為了更好地適應(yīng)當前新時代的教育方向， 優(yōu)化教學(xué)目標，需要
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年5期2021-06-10
- 基于真實情境的化學(xué)課堂教學(xué)實踐
；乙醇；化學(xué)課堂教學(xué)文章編號：1008-0546（2021）12-0040-05中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.12.010*本文系省教研室第十二期立項課題“中學(xué)化學(xué)教學(xué)關(guān)鍵問題的實踐研究”（編號：2017JK12-L085）階段成果之一。一、問題提出《普通高中化學(xué)課程標準（2017年版）》（以下簡稱“新課標”）明確指出“真實、具體的問題情境是學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)形成和發(fā)展的重要平
化學(xué)教與學(xué) 2021年12期2021-02-18
- 信息融合在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
息融合;化學(xué)課堂教學(xué);應(yīng)用策略引言：化學(xué)學(xué)習(xí)難度較大，不僅需要學(xué)生有較高的理論化學(xué)習(xí)能力，同樣也需要有很強的動手能力。作為一門以實踐為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)學(xué)習(xí)非常靈活。但就是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，無論是對問題的講解還是知識的探索都已經(jīng)形成了一種固定的模式，學(xué)生上課的積極性不高，學(xué)習(xí)的效率也不高。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與課程整合受到了一線化學(xué)教師的青睞。為了能夠解決這些問題，高中化學(xué)教師將信息技術(shù)與教學(xué)融合在了一起。一、當前高中化學(xué)教學(xué)存在的問題作為高
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2021年20期2021-01-10
- 核心素養(yǎng)下初中化學(xué)課堂分層教學(xué)的實踐探索
的效率。化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要對學(xué)生的特點和能力等基本情況有全面的了解，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在這個基礎(chǔ)上實行分層教學(xué)法，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能獲得提升和進步。就核心素養(yǎng)下初中化學(xué)課堂分層教學(xué)的實踐進行探索，并提出相應(yīng)的教學(xué)措施。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中教學(xué);化學(xué)課堂教學(xué);分層教學(xué)法核心素養(yǎng)指的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、自主學(xué)習(xí)能力、探究精神和創(chuàng)新精神。為了在初中化學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)這一目標，教師需要采取有效措施。每個學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都不相同，如果采取統(tǒng)一的教學(xué)模式，
新課程·上旬 2020年28期2020-12-29
- 化學(xué)教學(xué)中如何適當運用多媒體
優(yōu)越性，化學(xué)課堂教學(xué)中適當運用多媒體手段可以收到事半功倍的效果，但它在很多方面并不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段的位置。◆關(guān)鍵詞：計算機輔助教學(xué);化學(xué)課堂教學(xué);教學(xué)效果;“適時”與“適度”隨著計算機多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機輔助教學(xué)（CAI）以其表現(xiàn)力強、超媒體結(jié)構(gòu)、交互性強、資源共享等特點，逐漸成為一種嶄新的教學(xué)輔助手段，廣泛應(yīng)用于各個學(xué)科的教學(xué)中。不可否認的是計算機輔助教學(xué)（CAI）有其獨特的優(yōu)勢：能將信息數(shù)字化，把圖像、圖形、動畫、視頻、文本、聲音等多媒體
速讀·下旬 2020年8期2020-11-18
- 聚焦學(xué)科素養(yǎng)形成與發(fā)展評價的化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計
評價; 化學(xué)課堂教學(xué); 逆向教學(xué)設(shè)計; 物質(zhì)的分類文章編號：1005-6629（2020）09-0046-07中圖分類號：G633.8文獻標識碼：B1?問題的提出《普通高中化學(xué)課程標準》（2017年版）（以下簡稱2017版課標）強調(diào)教學(xué)應(yīng)深化學(xué)生學(xué)科理解，主張關(guān)鍵能力、必備品格與正確價值觀協(xié)同發(fā)展[1]。在2017版課標的引領(lǐng)下，教師愈加重視課堂中學(xué)生知識體系的自主建構(gòu)，自此，以學(xué)生為主體的探究活動成為各種展示課例的標配。但是，學(xué)生是否能通過這些活動真正理
化學(xué)教學(xué) 2020年9期2020-10-26
- 從教學(xué)本質(zhì)談高中化學(xué)課堂教學(xué)的生成性
。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)能力要求及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)特點，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，采取多樣化、高效的教學(xué)模式以優(yōu)化學(xué)生化學(xué)思維，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。本文針對教學(xué)本質(zhì)就高中化學(xué)課堂教學(xué)的生成性進行分析和探究，以期對提高高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)有所增益。關(guān)鍵詞：教學(xué)本質(zhì);化學(xué)課堂教學(xué);生成性伴隨新課改的不斷深入，對學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)要求在不斷提高，相應(yīng)對教師的課堂教學(xué)模式及教學(xué)理念提高創(chuàng)新要求。在高中化學(xué)教學(xué)中，需要
高考·上 2020年7期2020-09-10
- 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與化學(xué)教學(xué)
境下提高化學(xué)課堂教學(xué)的實際行動。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;化學(xué)課堂教學(xué);提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)悄然走進了課堂。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有諸多優(yōu)點，教師在授課過程中決不包辦代替，越俎代庖。當學(xué)生遇到困難時，學(xué)生應(yīng)通過信息技術(shù)手段進行獨立解決，這將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下元素化合物知識的教學(xué)實效性研究元素化合物知識是化學(xué)學(xué)科中重要內(nèi)容，元素化合物教學(xué)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，也是中學(xué)化學(xué)教師研究的重點。但這類內(nèi)容的教
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2020年48期2020-09-10
- 高中生化學(xué)學(xué)習(xí)心理問題及解決措施
者從中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙的表現(xiàn)形式及其成因分析入手，提出創(chuàng)設(shè)良好的化學(xué)課堂環(huán)境，創(chuàng)建和諧的新型師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性，以達到新課程下的優(yōu)質(zhì)化學(xué)課堂教學(xué)目標。關(guān)鍵詞：新課程;化學(xué)課堂教學(xué);學(xué)生心理健康新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，新的學(xué)生觀中指出：學(xué)生是具有生命意義的人，是學(xué)習(xí)的主體，知識引領(lǐng)的主人，應(yīng)注重學(xué)生的智慧和活力，關(guān)心學(xué)生的理想和情感，更要在教育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心健康的發(fā)展，真正把每個學(xué)生放在心上。一、中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)
高考·下 2020年3期2020-09-10
- 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與化學(xué)教學(xué)
境下提高化學(xué)課堂教學(xué)的實際行動。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;化學(xué)課堂教學(xué);提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)悄然走進了課堂。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有諸多優(yōu)點，教師在授課過程中決不包辦代替，越俎代庖。當學(xué)生遇到困難時，學(xué)生應(yīng)通過信息技術(shù)手段進行獨立解決，這將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下元素化合物知識的教學(xué)實效性研究元素化合物知識是化學(xué)學(xué)科中重要內(nèi)容，元素化合物教學(xué)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，也是中學(xué)化學(xué)教師研究的重點。但這類內(nèi)容的教
中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教師版 2020年48期2020-09-10
- 創(chuàng)設(shè)情境，培育素養(yǎng)
關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境;含鐵化合物的轉(zhuǎn)化;核心素養(yǎng)一、問題的提出所謂情境，指的是具有一定情緒色彩的、具體生動的場景，情境教學(xué)法指的是在教學(xué)過程中，教師有目的引入或創(chuàng)設(shè)各種情境，引起學(xué)生的體驗，從而理解教材和知識，實現(xiàn)教學(xué)目標的教學(xué)方法。情境教學(xué)是由教師創(chuàng)設(shè)情境活動以滿足學(xué)科教學(xué)要求和學(xué)生能力提升的有效途徑之一。隨著教育改革的不斷深化，化學(xué)教學(xué)越來越重視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在化學(xué)課堂教學(xué)中利用真實情境組織教學(xué)，讓學(xué)生在真實情境中學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生
化學(xué)教與學(xué) 2020年7期2020-09-02
- 淺析勞動教育在化學(xué)課堂教學(xué)中的滲透策略
要：在化學(xué)課堂教學(xué)中不斷滲透相應(yīng)的勞動教育理念，對提高化學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。文章從教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)兩個方面進行結(jié)合闡述，客觀分析在化學(xué)課堂教學(xué)中滲透勞動教育的重要性。關(guān)鍵詞：勞動教育;化學(xué)課堂教學(xué);滲透教育一、 前言對于化學(xué)課堂教學(xué)來說，是勞動教育主要的來源途徑，勞動教育主要要求學(xué)生全面發(fā)展和整體發(fā)展。但是現(xiàn)階段教師在化學(xué)教學(xué)中會面臨一些問題，學(xué)生整體素質(zhì)較低，有一部分學(xué)生對于化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能掌握較差。還有一部分學(xué)生自身缺乏
考試周刊 2020年66期2020-08-09
- 淺談師范生化學(xué)課堂教學(xué)技能提升策略
應(yīng)掌握的化學(xué)課堂教學(xué)技能，并提出了提升教學(xué)技能的相應(yīng)策略，使師范生掌握并靈活應(yīng)用化學(xué)課堂教學(xué)技能，促進師范生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：師范生? 化學(xué)課堂教學(xué)? 教學(xué)技能隨著社會經(jīng)濟多元化發(fā)展，人類文明在不斷地進步，科學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新，教育發(fā)展也與時俱進，對教育的質(zhì)量也提出了更高的要求。2001年國家教育部頒發(fā)了深化素質(zhì)教育改革的綱領(lǐng)性文件《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，這標志著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正式啟動和全面推進[1]。教學(xué)的高質(zhì)量和社會的競爭對師范生教
科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2020年10期2020-07-14
- 用微課模式建設(shè)優(yōu)效化學(xué)課堂的實施方法
現(xiàn)，影響化學(xué)課堂教學(xué)效果。本文首先分析了微課模式教學(xué)的特點，然后從運用微課模式優(yōu)化高中化學(xué)課堂導(dǎo)入、突破教學(xué)難點、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力三個方面，本文主要對用微課模式建設(shè)優(yōu)效化學(xué)課堂的實施方法進行了研究。【關(guān)鍵詞】 微課 ?化學(xué)課堂教學(xué) ?課堂導(dǎo)入 ?教學(xué)難點 ?自主學(xué)習(xí)高中化學(xué)這門學(xué)科的知識比較抽象復(fù)雜、生澀難懂，僅靠化學(xué)老師的口頭講解有的學(xué)生還是不能有效理解和把握，很難跟上教學(xué)進度，影響化學(xué)課堂教學(xué)效果。而微課模式教學(xué)的出現(xiàn)，給解決這一問題帶
考試與評價 2020年4期2020-05-12
- 探究綠色教育視角下的高中化學(xué)課堂教學(xué)新法
中化學(xué);化學(xué)課堂教學(xué);教學(xué)新法引言：在綠色教育指導(dǎo)的過程當中，教師可從兩個層面進行教學(xué)，一是從實驗過程中培養(yǎng)學(xué)生的綠色意識，二是在課程教學(xué)中滲透綠色理念，從而加強學(xué)生的環(huán)保意識。一、關(guān)于高中化學(xué)綠色教育綠色教育是基于環(huán)境保護以及可持續(xù)發(fā)展的角度而創(chuàng)立的，在化學(xué)科目中，化學(xué)物質(zhì)具有不同程度的腐蝕性以及污染性，對于空氣質(zhì)量、生態(tài)環(huán)境等都具有一定程度的影響作用[1]。在化學(xué)的學(xué)習(xí)中，多是以實驗為主的教學(xué)方式，通過實驗掌握化學(xué)推理的過程與方法，進而了解化學(xué)知識形成
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年61期2020-03-28
- 交互式電子白板在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的效能與應(yīng)用
板在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的效能與應(yīng)用展開探討。關(guān)鍵詞：交互式電子白板;化學(xué)課堂教學(xué);教學(xué)模式引言交互式電子白板為現(xiàn)代化教育開辟了新的天地，成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)。在課堂教學(xué)中教師通過多種媒體向?qū)W生傳遞信息，學(xué)生通過電子白板接收教師傳遞來的信息進行自主加工，從而完成既定的學(xué)習(xí)目標，并通過課堂反饋學(xué)習(xí)信息，實現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間與教材之間的信息交往。電子白板既是教師的輔助工具，也是學(xué)生的認知工具，只有充分發(fā)揮其功能，才能優(yōu)化課堂教學(xué)，切實提高課堂教學(xué)效率。1交互
教育周報·教育論壇 2020年5期2020-02-17
- 基于“宏微結(jié)合”素養(yǎng)培養(yǎng)的化學(xué)教學(xué)探究
關(guān)鍵詞】化學(xué)課堂教學(xué)? 核心素養(yǎng)培養(yǎng)? 宏觀辨識與微觀探析? 反思總結(jié)【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）51-0072-02一、引言學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)應(yīng)以各學(xué)科的課堂教學(xué)為主陣地，積極創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境，開設(shè)高層次的實驗探究活動，設(shè)計具有診斷學(xué)科核心素養(yǎng)功能的問題，讓學(xué)生在問題的解決中提升自己的核心素養(yǎng)。中華人民
課程教育研究 2020年51期2020-01-11
- 淺議如何提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性
：內(nèi)涵;化學(xué)課堂教學(xué);有效性;策略中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-04-11 文章編號：1674-120X（2019）22-0088-02一、有效教學(xué)的內(nèi)涵有效教學(xué)是指教師指導(dǎo)學(xué)生，利用一切有利的學(xué)習(xí)資源，學(xué)會自主、合作、探究學(xué)習(xí)，提高單位時間內(nèi)學(xué)習(xí)效率，從而全面實現(xiàn)教學(xué)目標，有效促進學(xué)生全面發(fā)展和自身專業(yè)成長的教學(xué)過程。即教師在遵循客觀教學(xué)規(guī)律的前提下，以最快的速度，促進學(xué)生在“知識與目標”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”
教師·上 2019年8期2019-10-16
- 運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)
;優(yōu)化;化學(xué)課堂教學(xué)一、在教育觀念和教學(xué)形式上的轉(zhuǎn)變（一）教師角色的轉(zhuǎn)變首先，教師認識到使用電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助化學(xué)教學(xué)，是要使自己從原來的以教師為教學(xué)中心的知識“講解者”的角色，自然地轉(zhuǎn)換為對學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。（二）學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變其次，教師要認識到應(yīng)用電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)來輔助化學(xué)教學(xué)，能讓學(xué)生進行個別化學(xué)習(xí)、選擇性學(xué)習(xí)、合作化學(xué)習(xí)和競爭性學(xué)習(xí)，能將學(xué)生被動接受知識的地位轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)的主體地位。（三）教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變另外，教師還必須認識到，使用電
文理導(dǎo)航·教育研究與實踐 2019年10期2019-10-06
- 巧用差異化教學(xué)開展高中化學(xué)課堂
中化學(xué);化學(xué)課堂教學(xué);差異化教學(xué)差異化教學(xué)不僅僅把學(xué)生按照其自身特點及學(xué)習(xí)情況分成一定的層次，同時依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化，合理開展梯度化的教學(xué)，從而促進學(xué)生的個性和能力得到提升。教師通過對學(xué)生進行差異化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的潛能，尊重學(xué)生的個體差異，從而滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。差異化教學(xué)的模式是面向全體學(xué)生，能夠為學(xué)生的未來發(fā)展奠定共同的基礎(chǔ)，保障學(xué)生能夠有效地突破自我，提高高中化學(xué)課堂的教學(xué)效率。一、尊重學(xué)生個體差異，巧用差異化教學(xué)對學(xué)生實行分
學(xué)習(xí)與科普 2019年36期2019-09-10
- 巧用比喻催化化學(xué)課堂教學(xué)
梅摘要：化學(xué)課堂教學(xué)中，很多教師往往采取傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，導(dǎo)致課堂氣氛壓抑，嚴重阻礙著學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的形成。如何在化學(xué)課堂中巧用比喻催化化學(xué)課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動力，提高課堂教學(xué)效率，讓比喻在化學(xué)課堂教學(xué)中大放異彩呢？對此，筆者做了如下探究。關(guān)鍵詞：巧用比喻??化學(xué)課堂教學(xué)??催化比喻是日常生活中一種最常見的修辭手法，是根據(jù)自己的聯(lián)想抓住不同事物的相似之處，用淺而易見、具體生動的事物來代替抽象晦澀、難以理解的事物。用比喻來表述事物的特征，可使
安徽教育科研 2019年22期2019-09-10
- 淺析提升初中化學(xué)教學(xué)效率的策略
關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂教學(xué);有效性;策略隨著教育的不斷改革，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，已經(jīng)成為廣大教育者密切關(guān)注的話題。初中化學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)過程中存在極大的問題，主要表現(xiàn)為實驗課程興奮，理論課程沉悶。為了應(yīng)對這個挑戰(zhàn)，提高化學(xué)課堂的效率，這就要求老師不斷創(chuàng)新拓展，發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)策略。一、初中化學(xué)教學(xué)存在的問題1.學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)薄弱由于化學(xué)是由初三開始學(xué)習(xí)，以前從未接觸過化學(xué)方面的相關(guān)知識，對化學(xué)一無所知。而且初三學(xué)習(xí)時間較短，任務(wù)大，在學(xué)習(xí)的過程中
新課程·中旬 2019年6期2019-08-17
- 情境創(chuàng)設(shè)在化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
程理念下化學(xué)課堂教學(xué)的重要一環(huán)。創(chuàng)設(shè)情境的方式方法多種多樣，通過實驗、生活、化學(xué)史、猜想、對比、認知矛盾、習(xí)題等均可創(chuàng)設(shè)有價值的教學(xué)情境，進而激活學(xué)生思維，提升課堂教學(xué)效果。[關(guān)鍵詞]創(chuàng)設(shè)情境;化學(xué)課堂教學(xué);實驗;生活[中圖分類號]? ?G633.8? ? ? ? [文獻標識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2019）17-0081-02依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)者必然和其所處的社會文化背景相互聯(lián)系，所以學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2019年6期2019-07-15
- 淺談多媒體網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)手段在化學(xué)課堂中的作用
息技術(shù);化學(xué)課堂教學(xué);優(yōu)勢隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成為開拓人類能力的創(chuàng)造性工具。作為一線教師，有必要對教育教學(xué)過程做一個新的思考與認識。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)中有許多不足之處，比如課堂容量較小，且不夠直觀生動，沒有趣味性等。適當合理地應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)可以彌補這些不足，幫助培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)新的思想、觀念和方法，為他們今后成長為高素質(zhì)人才起到催化劑作用。一、多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)引入化學(xué)教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
教育界·上旬 2019年4期2019-06-20
- 探究如何提高農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性
農(nóng)村中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的有效性?！絷P(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;化學(xué)課堂教學(xué);有效性在初中化學(xué)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生普遍存在化學(xué)成績跟隨不上去的現(xiàn)象，尤其是農(nóng)村初中的學(xué)生，比例更大些。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)過于注重知識的傳授，強調(diào)接受學(xué)習(xí)，忽視學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中只是講要點、演示實驗，學(xué)生背要點、聽教師描述實驗現(xiàn)象，考試考要點，這種學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生覺得化學(xué)課枯燥無味，更沒有使學(xué)生在動態(tài)過程中掌握知識，促進個性發(fā)展。而新課程標準理念下的化學(xué)課堂教學(xué)，是強調(diào)以學(xué)生的
速讀·下旬 2019年6期2019-06-10
- 構(gòu)建化學(xué)史境脈，提升核心素養(yǎng)
心素養(yǎng);化學(xué)課堂教學(xué)1以化學(xué)史為境脈教學(xué)模式2016年9月13日頒布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》指出，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力[1]?；瘜W(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是現(xiàn)代社會公民必備的科學(xué)素養(yǎng)，是學(xué)生終身發(fā)展的重要基礎(chǔ);化學(xué)課程對科學(xué)文化的傳承和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)具有不可替代的作用[2]。為全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，課程標準在實施建議部分指出，教師要緊緊圍繞化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極開展建構(gòu)學(xué)習(xí)
神州·上旬刊 2019年5期2019-06-06
- 淺析如何實現(xiàn)高效化學(xué)課堂的建設(shè)
我國高中化學(xué)課堂教學(xué)中大多仍然以教師為主體，學(xué)生被動接收知識，只能依靠死記硬背來完成應(yīng)試。這與新課程的理念完全相反。學(xué)生的化學(xué)能力、科學(xué)能力亟待提高。本文將從課堂教學(xué)的設(shè)置上來分析建設(shè)化學(xué)高效課堂的意義。關(guān)鍵詞：高效課堂;化學(xué)課堂教學(xué);互動性教學(xué)一、化學(xué)課堂教學(xué)中問題的設(shè)置一堂好課或一個好的教學(xué)設(shè)計，一定需要一條或多條好的線索支撐，以把各個教學(xué)單元、知識和活動 串聯(lián)起來，從而保證教學(xué)的流暢性和高效性。那么，貫穿一堂好課的線索有哪些呢？我認為，從教師教的角度
科學(xué)與技術(shù) 2019年7期2019-04-10
- 交互式電子白板在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的效能與應(yīng)用
效地優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)，切實提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。【關(guān)鍵詞】交互式電子白板 化學(xué)課堂教學(xué) 教學(xué)模式【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）03-0163-01交互式電子白板為現(xiàn)代化教育開辟了新的天地，成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)。在課堂教學(xué)中教師通過多種媒體向?qū)W生傳遞信息，學(xué)生通過電子白板接收教師傳遞來的信息進行自主加工，從而完成既定的學(xué)習(xí)目標，并通過課堂反饋學(xué)習(xí)信息，實現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間與教材之間的信息交往。電子
課程教育研究 2019年3期2019-03-29
- 化學(xué)課堂應(yīng)是集人文性、知識性、高效性、趣味性于一體的藝術(shù)殿堂
關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂教學(xué) 人文課堂 知識課堂 高效課堂 趣味課堂 教學(xué)藝術(shù)從教26年來，對課堂教學(xué)的研究與反思從來沒有停止，感覺對化學(xué)課堂的探究是一個永恒的課題。反思二十多年的課堂教學(xué)，如果說青年時候地把課堂當成了戰(zhàn)場，那么現(xiàn)在的我這種觀念已經(jīng)茫然無存、取而代之的是把課堂當成了集人文性、知識性、高效性、趣味性于一體的藝術(shù)殿堂。一、化學(xué)課堂必須是人文課堂化學(xué)教學(xué)不是終極目的，我們教學(xué)的根本目的是育人，是“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班”?！傲髅ゲ豢膳?/div>
新教育時代·教師版 2019年42期2019-02-04
- 化學(xué)課堂教學(xué)中驅(qū)動性問題的設(shè)計策略
鍵詞： 化學(xué)課堂教學(xué); 驅(qū)動性問題; 設(shè)計策略; 氯氣; 粗鹽提純文章編號： 10056629（2018）10005704中圖分類號： G633.8文獻標識碼： B《普通高中化學(xué)課程標準（2017年版）》第六部分“實施建議”中指出，“真實、具體的問題情境是學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)形成和發(fā)展的重要平臺，為學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)提供了真實的表現(xiàn)機會。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)真實且富有價值的問題情境，促進學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展”。那么，在課堂教學(xué)中如何進化學(xué)教學(xué) 2018年10期2018-12-27
- 發(fā)揮學(xué)生“五官”作用激活化學(xué)課堂教學(xué)
關(guān)鍵詞 化學(xué)課堂教學(xué)；創(chuàng)新意識；主觀能動性中圖分類號：B022.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）10-0077-02化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，科學(xué)實驗法是化學(xué)課堂教學(xué)的一種重要方法，學(xué)生在動手操作的過程中，需要手、眼和腦等多種感官協(xié)同參與。然而，有人曾對中外學(xué)生進行了分析比較，發(fā)現(xiàn)中國學(xué)生的基礎(chǔ)知識都比較扎實，而動手操作能力則遠遠不如外國學(xué)生。另外，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來看，課堂教學(xué)的過程，不僅是“聽”的過程，而且是“用心”讀寫算 2018年10期2018-11-30
- 化學(xué)課堂教學(xué)如何有效地發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)
在日常的化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)如何滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出具有化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的中學(xué)生?！娟P(guān)鍵詞】化學(xué)課堂教學(xué) 發(fā)展 核心素養(yǎng)化學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。社會的發(fā)展、科技的創(chuàng)新都離不開化學(xué)?；瘜W(xué)家盧嘉錫曾經(jīng)說過：“化學(xué)發(fā)展到今天，已經(jīng)成為人類認識物質(zhì)自然界，改造物質(zhì)自然界，并從物質(zhì)和自然界的相互作用得到自由的一種極為重要的武器。就人類的生活而言，無不密切地依賴于化學(xué)?！毙抡n程標準下，中小學(xué)教育的中心目標是“培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)”。初中化學(xué)作為學(xué)生化學(xué)中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2018年7期2018-09-14
- 論實驗探究在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的運用
；初中；化學(xué)課堂教學(xué)；運用前言：實驗探究是一種有效的教學(xué)模式，將其運用到初中化學(xué)課堂教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，還能在活躍課堂教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的積極思考能力、自主學(xué)習(xí)能力和動手能力。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，就初中化學(xué)課堂教學(xué)中實驗探究的具體運用策略談一談自己的看法和思考，希望能為廣大初中化學(xué)教師的教學(xué)提供一定的參考和借鑒。一、在初中化學(xué)課堂教學(xué)中運用實驗探究的積極作用1.實現(xiàn)教師教學(xué)方式的創(chuàng)新在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中，教師一般采取灌中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2018年5期2018-09-11
- 淺談如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性
析了當下化學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，以及針對高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性提出了一系列的策略。關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)課堂教學(xué)；有效性一、 引言高中化學(xué)知識比較復(fù)雜，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過課堂獲取的，所以高中化學(xué)課堂教學(xué)非常重要。這就要求教師具備扎實的化學(xué)專業(yè)知識，擁有靈活的教學(xué)技巧。新課改明確提出教學(xué)活動要以學(xué)生為主體的理念，所以強化高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，除了要求教師對教材高度熟練外，還需要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。二、 高中化學(xué)課考試周刊 2018年77期2018-08-23
- 例談化學(xué)課堂教學(xué)中核心目標的有效突破
例，探討化學(xué)課堂教學(xué)中核心目標的有效突破的方法，為課堂教學(xué)提供有益的經(jīng)驗和模式關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂教學(xué)；核心目標；有效突破一、以元素化合物知識教學(xué)為例展示化學(xué)課堂教學(xué)核心目標的突破元素化合物知識是高一學(xué)生學(xué)習(xí)的主干內(nèi)容，由于沒有元素周期律知識作支撐，學(xué)生很難從結(jié)構(gòu)的角度推斷物質(zhì)的性質(zhì)，所以應(yīng)更多的借助實驗來突破學(xué)生可能的思維障礙，用好教材實驗以及設(shè)計、改進實驗顯得格外重要。[示例1]含硫化合物的性質(zhì)和應(yīng)用中的《SO2的性質(zhì)和作用》教材中運用了3個實驗來解決核心魅力中國 2018年22期2018-08-06
- 新課程背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)評價體系的構(gòu)建
新課程；化學(xué)課堂教學(xué)；評價體系；構(gòu)建化學(xué)在當今社會已經(jīng)進入生活的方方面面，在教育教學(xué)過程中要始終將知識與生活實際相聯(lián)系，培養(yǎng)社會進步所需要的人才，為此要革新落后的教育理念，加快化學(xué)課程改革。然而改革遇到了單一陳舊的評價體制所帶來的強大制約，要進行課程改革就必須先改變落后的評價方式。盡力體現(xiàn)出對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展狀況的評價，力求教學(xué)評價更為全面、更為合理以及更具激勵和發(fā)展功能，起到促進學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的作用，從而作出對學(xué)生未來發(fā)展?jié)摿Φ恼_評估一、高中化學(xué)教學(xué)新課程·中學(xué) 2018年4期2018-07-28
- 使課堂“活起來”
關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂教學(xué)；主動性；創(chuàng)新長期以來，中國教育一直受“講解—接受”這一被動學(xué)習(xí)模式的影響，傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”理念根深蒂固，學(xué)生總是接受一種“填鴨式”教育，導(dǎo)致我國學(xué)生的創(chuàng)造力逐漸下降。隨著社會的進步，人們逐漸意識到傳統(tǒng)教育的弊端，新課程改革也轟轟烈烈地展開起來了?！镀胀ǜ咧谢瘜W(xué)課程標準》中提出“促進每個學(xué)生全面而有個性的發(fā)展”“課程整合”“教學(xué)民主”等先進理念，強調(diào)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度；倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤新課程·下旬 2018年3期2018-07-26
- 新高考改革與化學(xué)課堂教學(xué)常識重構(gòu)的思考
景下，對化學(xué)課堂教學(xué)方面產(chǎn)生了一定的影響，需要教師對教學(xué)常識進行重構(gòu)。將新高考改革對化學(xué)的影響進行分析，并對化學(xué)課堂教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變方式加以闡述。關(guān)鍵詞：新高考改革；化學(xué)課堂教學(xué)；重構(gòu)在新高考改革中，一個十分突出的特點在于建立了學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度，從身心健康、道德品質(zhì)、學(xué)業(yè)水平、社會實踐、藝術(shù)素養(yǎng)五個方面對學(xué)生的進步和表現(xiàn)進行反映，高校也將此作為招生錄取的重要參考標準，打破了以往以分數(shù)論英雄的單一方式。對此，化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)對常識性知識進行重構(gòu)，以此來迎合當新課程·下旬 2018年4期2018-07-24
- 信息技術(shù)與化學(xué)課堂教學(xué)整合初探
息技術(shù)；化學(xué)課堂教學(xué)；整合“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是新教育時代下保證化學(xué)教學(xué)始終如一的保持時代先進性和創(chuàng)新性的重要教學(xué)形式，對教學(xué)各個環(huán)節(jié)的影響也極為深遠，尤其在教學(xué)理念、過程、內(nèi)容和方法等方面，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下整合信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)舉措無疑是為教師進一步優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)水平提供了巨大幫助。而在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，如何把新課改提出的教育改革思路與信息技術(shù)相整合，是推動化學(xué)教學(xué)改革的核心和關(guān)鍵。一、融入生活是重要基礎(chǔ)化學(xué)中，所謂化學(xué)反應(yīng)即是兩種不同的物贏未來 2018年29期2018-05-27
- 在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中滲透“三心教育”
關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂教學(xué) 滲透 教育正文：俗話說，德才兼?zhèn)涫恰熬贰?，有德無才是“次品”，有才無德是“危險品”，無德無才是“廢品”。目前的孩子們，大部分是獨生子女、留守孩子，很多孩子被家長嬌生慣養(yǎng)，是家里的小皇帝、小公主，養(yǎng)尊處優(yōu)慣了，導(dǎo)致這些孩子學(xué)習(xí)沒有動力外，還導(dǎo)致他們沒有愛心，不懂得感恩、報恩，自私自利，無集體榮譽感和社會責任感。所以，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，為社會培育“精品”人才是我們化學(xué)教師義不容辭的責任。這需要我們在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)校教育研究 2018年29期2018-05-14
- 基于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的化學(xué)課堂教學(xué)實踐及體會
絡(luò)環(huán)境；化學(xué)課堂教學(xué)；實踐；體會近幾年，多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)發(fā)展迅速，越來越顯示出這種集網(wǎng)絡(luò)、視頻、聲音、動畫等多種形式為一體的全新教學(xué)模式的優(yōu)勢。在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)強調(diào)以學(xué)生為中心，運用多種交流手段開展多種教學(xué)活動，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動性，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。筆者在化學(xué)課堂教學(xué)中進行積極實踐，進而說明這種教學(xué)模式的有效性。一、 多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實踐新化學(xué)實驗教學(xué)模式，服務(wù)化學(xué)教學(xué)（一） 錄制實驗型微課，突破時空限制，考試周刊 2018年34期2018-04-09
- 基于情境創(chuàng)設(shè)評價標準的優(yōu)質(zhì)課情境分析
關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂教學(xué)；教學(xué)情境；評價標準；化學(xué)優(yōu)質(zhì)課；教師專業(yè)成長文章編號：1005-6629（2018）1-0008-05 中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B1提出問題贊可夫認為：教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度的有效作用。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)有助于學(xué)生知識與技能的遷移。在學(xué)習(xí)中學(xué)生原有的知識是新學(xué)習(xí)的起點，在多種方法創(chuàng)設(shè)的接近實際的情境下進行學(xué)習(xí)，可以有效地激發(fā)聯(lián)想，喚醒長期記憶中有關(guān)的知識，原有認知結(jié)構(gòu)中的化學(xué)教學(xué) 2018年1期2018-02-28
- 化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要對學(xué)生的知識水平進行提升，對學(xué)生的能力素養(yǎng)進行培養(yǎng)，對學(xué)生的道德品質(zhì)進行強化，實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效提升。在此，對化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進行了簡要探究。關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂教學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略新課程改革的推進，為我國教育事業(yè)的發(fā)展提供了更加強勁的動力，也為我國素質(zhì)教育的發(fā)展提供了不竭的推進動力，廣大教師在教學(xué)中不斷摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不再片面追求學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，不再過分追求教師在教學(xué)中的活動，而是更加重視課新課程·下旬 2018年7期2018-01-19
- 高中化學(xué)課堂教學(xué)中問題探究策略的研究
，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中要充分挖掘設(shè)計問題，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題探究意識，并引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究和合作探究等探究學(xué)習(xí)模式來分析和解決問題。關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)課堂教學(xué)；問題探究策略一、 引言問題探究是高中化學(xué)的一種有效課堂教學(xué)模式，是通過提出問題、引導(dǎo)學(xué)生思考、探究解決問題的模式來進行的，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，能有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、思維能力和學(xué)習(xí)能力。要想在高中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、思維能力，就一定要激發(fā)學(xué)生的問題意識，通過問題探究來激發(fā)學(xué)生的思維活動考試周刊 2017年32期2017-12-27
- 例說初中化學(xué)教學(xué)要注重落實三維目標
關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂教學(xué)；三維目標；落實中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）08-0048新課程的實施，基本理念是立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，構(gòu)建“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”相融合的化學(xué)課程目標體系?！叭S目標”是一個整體，不是割裂的、獨立的三個方面，而是相互依存的。我國著名化學(xué)家戴安邦指出：“只傳授化學(xué)知識和技術(shù)的化學(xué)教育是片面的。全面的化學(xué)教育要求既傳授化學(xué)知識和技巧，又訓(xùn)練科學(xué)中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2017年22期2017-11-12
- 如何在化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂教學(xué)；培養(yǎng)；創(chuàng)新能力中圖分類號：G633.8 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）14-073-010要在化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要化學(xué)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，跟上時代的步伐，強化學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生教材內(nèi)容和實際操作靈活結(jié)合和運用的能力，引導(dǎo)學(xué)生進行大膽的想象和創(chuàng)新。一、改變課堂教學(xué)思維，喚醒學(xué)生創(chuàng)新意識中學(xué)化學(xué)教育的核心就是在教師的講解下，讓學(xué)生將課本的理論知識轉(zhuǎn)化為自己的實際能中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2017年14期2017-07-18
- 淺談技校化工專業(yè)化學(xué)課堂教學(xué)
工專業(yè) 化學(xué)課堂教學(xué)化學(xué)是技?；ゎ悓I(yè)的重要基礎(chǔ)課程，該課程的學(xué)習(xí)主要是使學(xué)生掌握專業(yè)知識所用到的基礎(chǔ)知識，為以后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而技校生又是一個特殊的群體，由于近幾年普通高校入學(xué)門檻的大幅降低，使得本來招生就困難的技工學(xué)校更是雪上加霜，技工學(xué)校為此招收了一些對高考無望的初中畢業(yè)生甚至還未畢業(yè)的學(xué)生。他們多數(shù)文化基礎(chǔ)差，思想行為自由散漫。據(jù)了解，近幾年招收的化工類專業(yè)學(xué)生，他們不只是初中化學(xué)知識掌握得不好，有的甚至根本就沒有接觸過化學(xué)課。如何讓這職業(yè)·中旬 2017年6期2017-07-06
- 構(gòu)建創(chuàng)新實驗應(yīng)用于化學(xué)課堂教學(xué)
要：在化學(xué)課堂教學(xué)中，加強創(chuàng)意實驗的構(gòu)建并實施，充分發(fā)揮創(chuàng)意實驗的功能，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的研究方法，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂教學(xué)；創(chuàng)意實驗；構(gòu)建與實施中圖分類號：G633.8 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）10-026-010我國著名化學(xué)家、教育學(xué)家戴安邦教授說：“化學(xué)實驗教學(xué)是實施全面教育的最有效的教學(xué)形式?！比绾伟l(fā)揮好實驗的作用，是教師一直在探討的問題。在最近幾年的化學(xué)課中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2017年10期2017-06-19
- 優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)是提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑
關(guān)鍵詞】化學(xué)課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)效率；教學(xué)情境；教學(xué)方法；因材施教當前隨著社會的進步和發(fā)展，教育理念不斷更新，人們需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到了極大擴充。應(yīng)運而生的現(xiàn)代教育、建構(gòu)主義等理論已將教育的基本點轉(zhuǎn)移到有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)上來。許多卓越的思想家和教學(xué)領(lǐng)域的先行者認識到：教學(xué)應(yīng)將主動權(quán)放歸學(xué)生，使學(xué)生在自發(fā)、自主學(xué)習(xí)的過程中構(gòu)建知識體系，而非單純重現(xiàn)教師的思維過程?？茖W(xué)方法和科學(xué)習(xí)慣一旦為學(xué)生所獲得并形成一種能力，將比知識本身對他們的影響更重要，將使教育界·上旬 2017年5期2017-06-14
- 化學(xué)課堂教學(xué)中驅(qū)動性問題的設(shè)計策略