淺析勞動(dòng)教育在化學(xué)課堂教學(xué)中的滲透策略

摘 要：在化學(xué)課堂教學(xué)中不斷滲透相應(yīng)的勞動(dòng)教育理念，對(duì)提高化學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。文章從教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)兩個(gè)方面進(jìn)行結(jié)合闡述，客觀分析在化學(xué)課堂教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的重要性。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;化學(xué)課堂教學(xué);滲透教育

一、 前言

對(duì)于化學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，是勞動(dòng)教育主要的來(lái)源途徑，勞動(dòng)教育主要要求學(xué)生全面發(fā)展和整體發(fā)展。但是現(xiàn)階段教師在化學(xué)教學(xué)中會(huì)面臨一些問(wèn)題，學(xué)生整體素質(zhì)較低，有一部分學(xué)生對(duì)于化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握較差。還有一部分學(xué)生自身缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)面較窄。教師針對(duì)學(xué)生這種情況該如何良好幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)信心，從而不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣培養(yǎng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)積極性。這都是教師需要充分認(rèn)識(shí)的問(wèn)題，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教師觀念的良好轉(zhuǎn)變和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)非常重要。

二、 教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行轉(zhuǎn)變良好的觀念

（一）教師學(xué)生觀的充分更新

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教師是教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，勞動(dòng)教育關(guān)鍵在于教師。學(xué)校能否為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)出合格人才，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展?？梢哉f(shuō)學(xué)校如果沒(méi)有培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，在化學(xué)課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育是空白的。因此在現(xiàn)如今新時(shí)代發(fā)展背景下，教師應(yīng)當(dāng)充分轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，只有這樣才可以適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作。在以往的傳統(tǒng)教育中，很多教師覺(jué)得學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好，聽(tīng)教師的話就是一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生。但是并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)、綜合品質(zhì)進(jìn)行充分考慮，對(duì)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生往往都是厭煩態(tài)度。傳統(tǒng)教育中也往往以訓(xùn)斥為主，在這種模式下教師往往忽略了學(xué)生在課堂上的主體作用，所以此種教學(xué)方式只會(huì)持續(xù)扼制學(xué)生自身才能的有效發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，逐漸和新時(shí)代教學(xué)觀念進(jìn)行融合，只有這樣才能培養(yǎng)出更好的學(xué)生。

（二）建立良好的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)模式的教育中，教師往往比較喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生一直冷眼看待。在心理學(xué)研究成果中表明，教師對(duì)于學(xué)生的關(guān)愛(ài)能在很大程度中促進(jìn)學(xué)生不斷提升自己，因此良好的師生關(guān)系可以幫助學(xué)生提升自身學(xué)業(yè)。對(duì)于師生和諧的師生關(guān)系來(lái)說(shuō)，不僅可以利于化學(xué)課堂中的教學(xué)，學(xué)生還會(huì)在不斷成長(zhǎng)過(guò)程中伴隨著教師的信任和理解?？梢哉f(shuō)良好的師生關(guān)系其中核心內(nèi)容就是教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。關(guān)愛(ài)的核心便是教師對(duì)每個(gè)學(xué)生人格的充分尊重，因此教師應(yīng)當(dāng)在化學(xué)課堂中尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

三、 素質(zhì)教育發(fā)展的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)創(chuàng)新教育的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育作為創(chuàng)新教育的一部分在學(xué)生的教學(xué)生涯中是必不可少的一部分。應(yīng)當(dāng)充分了解讓學(xué)生了解到勞動(dòng)在人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾?，教師不?yīng)當(dāng)一味地追求學(xué)生的考試成績(jī)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代發(fā)展要求，現(xiàn)如今素質(zhì)教育已經(jīng)作為一種新型的教育模式，也已經(jīng)漸漸地走進(jìn)了人們的視野中。素質(zhì)教育主要的教學(xué)目標(biāo)便是可以全面提升受教育者自身的綜合素質(zhì)，是一種嶄新的教育形式，素質(zhì)教育不光注重受教育者的思想道德品質(zhì)，而且還注重教師對(duì)受教育者自身能力的有效培養(yǎng)，及時(shí)關(guān)注著受教育者的身心和心理健康。現(xiàn)如今素質(zhì)教育已經(jīng)進(jìn)入到我國(guó)全面實(shí)施的重要階段，近年來(lái)素質(zhì)教育經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，其中的教學(xué)效果已經(jīng)十分顯著。素質(zhì)教育中勞動(dòng)教育目標(biāo)主要指教師可以通過(guò)多樣化的教育實(shí)踐活動(dòng)，可以有效使受教育者可以在心理樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，從而自覺(jué)的熱愛(ài)勞動(dòng)活動(dòng)，并自愿的參與勞動(dòng)。這種教育形式在現(xiàn)階段是德育中最重要的內(nèi)容，同時(shí)也是素質(zhì)教育中的重要知識(shí)。目前我國(guó)在全面提升素質(zhì)教育的當(dāng)前階段中，教師自身應(yīng)當(dāng)持續(xù)完善勞動(dòng)教育，及時(shí)做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮德育手段在素質(zhì)教育中的作用。

四、 勞動(dòng)教育

對(duì)于勞動(dòng)教育來(lái)講，勞動(dòng)教育可以有效詮釋素質(zhì)教育中的核心，是提升學(xué)生素質(zhì)教育的主要手段，當(dāng)前精神文明的社會(huì)背景下，人民的生活水平有著大幅度的提升，然而現(xiàn)階段人民不單單只是看中生活質(zhì)量的提升，還在不斷地對(duì)生活進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化。而我國(guó)作為農(nóng)業(yè)大國(guó)而言，勞動(dòng)精神是必不可少的，但是在當(dāng)下發(fā)展背景下，勞動(dòng)成果不被尊重的現(xiàn)象頻繁發(fā)生，這一現(xiàn)象大大說(shuō)明了人民缺少勞動(dòng)光榮的意識(shí)。如果素質(zhì)教育無(wú)法得到廣泛的推廣，獨(dú)生子女普遍在家中持有獨(dú)特地位，使孩子在家庭成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)被父母過(guò)度溺愛(ài)。因此這類學(xué)生便會(huì)很難接觸到現(xiàn)實(shí)勞動(dòng)活動(dòng)中，使勞動(dòng)教育漸漸變成形式化模式，素質(zhì)教育中的真正意義使全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，勞動(dòng)教育可以有效使學(xué)生獲得智商和情商的全面提高。因此教師在組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生互相實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，這樣才能讓學(xué)生之間的友情更加深厚。勞動(dòng)教育可以有效豐富素質(zhì)教育中的本質(zhì)，也可以大幅度提升素質(zhì)教育。對(duì)于勞動(dòng)來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)作為人們以往最基礎(chǔ)的活動(dòng)，人們通過(guò)自身的勞動(dòng)可以創(chuàng)造出許多先進(jìn)成果，因此教師在化學(xué)課堂中應(yīng)當(dāng)有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)操作能力，從而提高學(xué)生的德育素質(zhì)的基本思想。與此同時(shí)，教師可以在教學(xué)過(guò)程中設(shè)立勞動(dòng)任務(wù)，并讓每個(gè)學(xué)生都要參與其中，讓學(xué)生自身真真切切地體會(huì)到勞動(dòng)的光榮，并讓學(xué)生來(lái)自我享受這一勞動(dòng)成果，從而更好地提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中便能夠充分尊重他人的勞動(dòng)，勞動(dòng)教育的不斷完善不光能夠有效保障素質(zhì)教育的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，而且可以為素質(zhì)教育的效果提供重要保障。

五、 勞動(dòng)教育在化學(xué)課堂教學(xué)中的滲透

（一）勞動(dòng)教育可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的心理壓力

學(xué)生在化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中成績(jī)的落差較大，學(xué)困生成績(jī)低，從而會(huì)在內(nèi)心產(chǎn)生抵觸學(xué)科的心理。進(jìn)而，老師應(yīng)針對(duì)這一問(wèn)題，從心理上加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，并建設(shè)合理的教學(xué)環(huán)境，正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并克服學(xué)習(xí)中遇到的難題，同時(shí)在遇到難題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生在課堂上提出疑惑時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地給學(xué)生進(jìn)行良好解答，跟學(xué)生建立良好溝通。教師為了能夠很好提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)方式改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的常規(guī)教學(xué)方式，并且在課堂上有目的的設(shè)置疑問(wèn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，運(yùn)用此種教學(xué)方式不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。當(dāng)教師講到金屬鎂的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行鎂帶劇烈燃燒的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在這種實(shí)驗(yàn)中注意力會(huì)非常集中。接著做完實(shí)驗(yàn)后教師可以拋出問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行解答，學(xué)生根據(jù)自身已有的知識(shí)便可以回答出來(lái)，教師在學(xué)生回答出來(lái)后，指定一位學(xué)生上講臺(tái)來(lái)演示。學(xué)生在演示過(guò)程中可以激發(fā)全班學(xué)生積極性，使課堂中的氣氛逐漸活躍起來(lái)。在這種方式進(jìn)行教學(xué)，教師可以充分營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)也不會(huì)感覺(jué)到枯燥，便可以積極地參與其中。學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，便會(huì)對(duì)化學(xué)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，從而使學(xué)生能夠愛(ài)上化學(xué)。教師在進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將每節(jié)課的內(nèi)容分成幾個(gè)層次，由淺入深進(jìn)行教學(xué)，在這樣的教學(xué)模式中可以讓學(xué)生的情緒相對(duì)穩(wěn)定，學(xué)生注意力比較集中，從而使學(xué)生真正學(xué)習(xí)到化學(xué)知識(shí)。對(duì)于低層次學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)自信心，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康心理。對(duì)于高層次學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以使學(xué)生不斷開(kāi)闊視野，并可以幫助身邊化學(xué)成績(jī)較弱的學(xué)生，有效培養(yǎng)學(xué)生之間互幫互助、共同進(jìn)步友好氛圍。

（二）良好培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及自學(xué)能力

學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)成績(jī)的好壞，學(xué)生能力高低和對(duì)科學(xué)知識(shí)探索有著非常密不可分的關(guān)系，因此教師在課堂教學(xué)中除了要培養(yǎng)學(xué)生正確觀察的現(xiàn)象外，還應(yīng)當(dāng)不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉稍縱即逝的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師在課堂上做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)將實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的變化進(jìn)行有效觀察，教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也應(yīng)該不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，讓學(xué)生自主探究其中的原理并及時(shí)采取相應(yīng)的措施。這種教學(xué)模式學(xué)生不僅僅能夠在實(shí)驗(yàn)中訓(xùn)練觀察能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。對(duì)于學(xué)生自學(xué)能力來(lái)說(shuō)，是現(xiàn)代人都需要具備的科學(xué)素質(zhì)，教師為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，應(yīng)當(dāng)將自學(xué)訓(xùn)練滲透在課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中。在化學(xué)課堂教學(xué)之前，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，包括閱讀化學(xué)教材，從中理解教材知識(shí)的內(nèi)容。這種課前預(yù)習(xí)方式可以使學(xué)生能夠有更多的時(shí)間進(jìn)行思考，提出自身不明白的問(wèn)題，學(xué)生在對(duì)課本內(nèi)容重新認(rèn)識(shí)之后，教師在課堂教學(xué)中便可以充分引導(dǎo)學(xué)生，只有這樣才能將學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)最大化。

（三）培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)教育與理論知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系

教師可以在化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，利用自身學(xué)校周圍的條件，充分結(jié)合自身所教授的化學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。如果學(xué)校周邊環(huán)境有著較多的工業(yè)，那么教師可以運(yùn)用自身學(xué)校得天獨(dú)厚的特點(diǎn)，分批的帶學(xué)生去化肥廠進(jìn)行參觀。教師在講解到化肥生產(chǎn)工藝時(shí)，應(yīng)當(dāng)利用休息日帶學(xué)生去化肥廠進(jìn)行實(shí)習(xí)。學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)便可以基本明確化肥中碳酸鉸生產(chǎn)工藝的流程，并可以有效掌握碳酸鉸階段的化驗(yàn)室的操作技能。利用現(xiàn)場(chǎng)參觀這一教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生將化學(xué)反應(yīng)真切地印在大腦中，而像這種參觀學(xué)到的化學(xué)知識(shí)，是完全不能在書(shū)本上體現(xiàn)的，只有這樣才能更好地加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及勞動(dòng)意識(shí)。

六、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與勞動(dòng)，只有學(xué)生在勞動(dòng)中明白了勞動(dòng)辛苦，才能真正實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的實(shí)際意義，才能確保素質(zhì)教育的成果。進(jìn)一步使學(xué)生能夠明白勞動(dòng)教育對(duì)自身的重要性，可以說(shuō)勞動(dòng)教育為素質(zhì)教育的新發(fā)展帶來(lái)了良好的機(jī)遇。因此教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮勞動(dòng)教育的重要性，采用有效的措施不斷強(qiáng)化勞動(dòng)教育，使勞動(dòng)教育可以在教學(xué)中發(fā)揮重要效果。

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作者簡(jiǎn)介：許存成，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣第二中學(xué)。