新課程背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)體系的構(gòu)建

錢潔

摘 要：隨著課程改革全面展開，經(jīng)過幾年的努力，教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面有了很大改觀，但在有效備課、有效教學(xué)以及有效評價(jià)方面存在許多問題，為了推進(jìn)課程改革進(jìn)一步發(fā)展，須建構(gòu)新課程理念下課堂教學(xué)的評價(jià)體系。第一部分是課改背景；第二部分是從教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面來構(gòu)建適合農(nóng)村高中化學(xué)的課堂教學(xué)評價(jià)體系；第三部分是對所構(gòu)建體系的總結(jié)。通過構(gòu)建這樣的評價(jià)體系來更好的發(fā)揮教學(xué)評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生能在原有基礎(chǔ)水平上有所發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程；化學(xué)課堂教學(xué)；評價(jià)體系；構(gòu)建

化學(xué)在當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入生活的方方面面，在教育教學(xué)過程中要始終將知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，培養(yǎng)社會進(jìn)步所需要的人才，為此要革新落后的教育理念，加快化學(xué)課程改革。然而改革遇到了單一陳舊的評價(jià)體制所帶來的強(qiáng)大制約，要進(jìn)行課程改革就必須先改變落后的評價(jià)方式。盡力體現(xiàn)出對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r的評價(jià)，力求教學(xué)評價(jià)更為全面、更為合理以及更具激勵(lì)和發(fā)展功能，起到促進(jìn)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的作用，從而作出對學(xué)生未來發(fā)展?jié)摿Φ恼_評估

一、高中化學(xué)教學(xué)評價(jià)現(xiàn)狀

由于化學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)受到現(xiàn)行許多教育教學(xué)觀念、課程內(nèi)容和設(shè)置的影響，還有現(xiàn)有的高考體制和升學(xué)壓力的強(qiáng)烈制約，存在著很多方面的不足?？傮w而言主要是評價(jià)的方法過于單一，評價(jià)的指標(biāo)太唯一，這在實(shí)際的教育教學(xué)過程中表現(xiàn)得非常明顯。眾所周知，當(dāng)前我國大學(xué)錄取學(xué)生完全是以高考成績作為標(biāo)準(zhǔn)的，即以高考成績作為評價(jià)學(xué)生的唯一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。還有一點(diǎn)就是人們對標(biāo)準(zhǔn)化的考試已經(jīng)產(chǎn)生了很大的心理依賴，即使一些學(xué)生在其他的活動中表現(xiàn)很好，但是教師甚至學(xué)生本人都仍舊不相信這可以作為能力和表現(xiàn)的依據(jù)，他們認(rèn)為只有在紙筆測驗(yàn)中獲得好的成績才算是真本事。

二、構(gòu)建適合高中的課堂評價(jià)體系

課堂教學(xué)評價(jià)應(yīng)從教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。傳統(tǒng)的課堂評價(jià)只注重老師在課堂上的教學(xué)，而教學(xué)就圍繞著“學(xué)生考什么就教什么”；學(xué)生學(xué)的情況則幾乎是通過學(xué)生的紙筆測試成績來反映，顯然這是很不全面的，下面我們來具體討論如何去構(gòu)建全面的課堂評價(jià)。

1.對課堂教學(xué)中老師“教”的評價(jià)

很多時(shí)候?qū)處熣n堂教學(xué)的評價(jià)似乎只局限在他們一堂課四十五分鐘的教學(xué)，這種評價(jià)方式是不健全的，應(yīng)該從教師課前的準(zhǔn)備、課中的教學(xué)以及課下給學(xué)生布置的任務(wù)進(jìn)行一個(gè)全方位的評價(jià)。

（1）教師課前的備課

我們倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，新課程教學(xué)的核心是“為了每位學(xué)生的發(fā)展”“促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展”要深入到教師的教學(xué)理念中去，教師要形成“以學(xué)生發(fā)展為本”的觀念，要做到學(xué)生全體發(fā)展、學(xué)生有個(gè)性地發(fā)展，使得不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展。

（2）教師在教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用

教師能否將化學(xué)課上好？課堂教學(xué)是否生動？老師上課的內(nèi)容是否能夠激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣？以上這些問題都會受到課堂上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的影響。很多學(xué)生之所以喜歡化學(xué)這門課并且能將化學(xué)學(xué)好就是在于一個(gè)興趣，“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)者主動學(xué)習(xí)的前提。

（3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在課堂中的應(yīng)用

面對網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源以及現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師要努力將其充分應(yīng)用于教學(xué)，為教學(xué)服務(wù)。網(wǎng)路資源的利用有助于教師的課堂教學(xué)，學(xué)生對現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)很感興趣，這能大大提高他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

2.對課堂教學(xué)中學(xué)生“學(xué)”的評價(jià)

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的生命存在，他們存在著發(fā)展的差異性和獨(dú)特性，對學(xué)生“學(xué)”的評價(jià)在側(cè)重于傳統(tǒng)的紙筆測驗(yàn)時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生在課堂上的個(gè)性表現(xiàn)。教師能否因材施教，能否重視學(xué)生的個(gè)性差異，是衡量新課程背景下課堂教學(xué)質(zhì)量的重要

標(biāo)尺。

（1）對學(xué)生進(jìn)行紙筆測驗(yàn)

在教育教學(xué)過程中，我們對學(xué)生進(jìn)行紙筆測驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該著重考查學(xué)生理解知識和運(yùn)用知識方面，而不應(yīng)注重知識的機(jī)械記憶。在聯(lián)系實(shí)際考核學(xué)生能力時(shí)，應(yīng)根據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)控制試題的難易程度。

（2）對學(xué)生課堂表現(xiàn)的評價(jià)

學(xué)生的課堂表現(xiàn)可具體通過以下幾方面來考慮：學(xué)生是否真正的主動參與學(xué)習(xí)；學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師之間是否保持了有效的互動；學(xué)生有沒有真正的理解知識；學(xué)生在分析問題和解決能力方面是否得到提升；學(xué)生的自制和反思能力是否得到培養(yǎng)；學(xué)生情感上有沒有得到真正的體驗(yàn)。

（3）學(xué)生將化學(xué)知識活用到生活中

化學(xué)是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，學(xué)習(xí)化學(xué)就是為了學(xué)以致用，服務(wù)于生活。如果將學(xué)生成績作為評價(jià)課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，那么是否能培養(yǎng)出我們社會所需要的人才？當(dāng)然不是，化學(xué)學(xué)科與生產(chǎn)、生活的發(fā)展有著密切聯(lián)系，化學(xué)的教學(xué)決不能脫離現(xiàn)實(shí)生活。在課堂教學(xué)過程中會涉及到很多與生產(chǎn)生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的化學(xué)問題，教師應(yīng)該幫助學(xué)生綜合運(yùn)用化學(xué)知識去分析解決與化學(xué)知識相關(guān)的實(shí)際問題。

編輯 馬曉榮