淺析提升初中化學教學效率的策略

王月珍

摘 要：在初中教學階段，化學作為一門全新學科，為了使學生更快地適應初中化學的學習，老師們轉(zhuǎn)變教學模式，提高教學的效率。通過對初中化學的教學進行深入研究，分析教學過程中存在的問題并提出相應的解決措施。希望對老師學生在今后的學習過程中有所幫助。

關(guān)鍵詞：化學課堂教學;有效性;策略

隨著教育的不斷改革，如何提高學生學習效率，已經(jīng)成為廣大教育者密切關(guān)注的話題。初中化學作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，在教學過程中存在極大的問題，主要表現(xiàn)為實驗課程興奮，理論課程沉悶。為了應對這個挑戰(zhàn)，提高化學課堂的效率，這就要求老師不斷創(chuàng)新拓展，發(fā)現(xiàn)新的教學策略。

一、初中化學教學存在的問題

1.學生化學基礎(chǔ)薄弱

由于化學是由初三開始學習，以前從未接觸過化學方面的相關(guān)知識，對化學一無所知。而且初三學習時間較短，任務大，在學習的過程中學生容易產(chǎn)生抵觸心理，提不起任何興趣。而老師為了滿足中考要求，往往采取應試教育的方式，很多實驗都不會進行，使得教學課堂枯燥無味，使原本充滿實驗生動形象的教學課堂變得毫無魅力，使學生無法真正體會化學這門課程的藝術(shù)，這將會影響學生的學習效率，嚴重影響學生今后的化學學習生涯。

2.教學觀念落后

受我國傳統(tǒng)教育影響，目前的教學基本還是以應試教學方式為主，一切都以提高學生學習成績?yōu)橹?。從不考慮學生的學習效率，學習心態(tài)，并沒有讓學生深入實驗中去挖掘化學這門學科，從實驗生活中去掌握相關(guān)知識，只是純粹為考得高分而學習，而不是為了掌握知識、學習化學能力并在生活中應用而學習化學，這種教學方式只能取得短暫性的效果，純粹是揠苗助長，不能從根本上提高學習效率。

3.教學方法單一

在初中所有必考科目中，化學作為唯一門以實驗為基礎(chǔ)的課程，如果缺乏實驗的輔助理解，將會造成這門科目相對較為抽象，利用傳統(tǒng)的教學模式方法，很難使學生理解書上一些相關(guān)的知識，長此以往將造成學生對化學的厭煩，喪失對化學的興趣，這種教學方法已經(jīng)無法滿足當今社會的需求。

二、對初中化學課堂教學產(chǎn)生影響的因素

1.學生因素

目前在初中化學教學課堂中，學生存在的問題主要是課前不預習，準備不充分，學習積極性不高。由于剛開始學習化學，還沒有找到一個適合自己學習化學的方式，造成效率低下。由于課前準備不足，學生在未進行化學課程學習過程當中，沒有做好充分的預習準備，沒有將書本的難點、重點、不理解的地方加以標記。上課的時候沒有以帶著問題去聽，不懂的問題認真找老師解決，這樣就使得學生學習效率低下。如果課前預習，則能夠讓學生更好地理解化學所要學習的知識體系，分辨出化學的重點難點，意識到自身的不足。在上課的學習過程當中，有針對性地彌補這些不足的地方，提高學習效率。我國大多數(shù)地方由于基礎(chǔ)硬件設(shè)施比較落后，對于化學這個以實驗為基礎(chǔ)的學科來說，并不是每個實驗都能完全進行下來，所以很多學生對化學課程不感興趣，久之就會降低學生對化學課程的積極性、學習質(zhì)量，甚至會對化學課程產(chǎn)生厭惡排斥心理。

2.老師因素

老師對于初中化學課程的影響主要表現(xiàn)在老師本身自身的水平、職業(yè)素養(yǎng)以及教學方式上。我國大部分偏遠地區(qū)初中化學老師的專業(yè)素養(yǎng)技能達不到教學所需要求，只有化學教學素養(yǎng)高、專業(yè)知識體系完備、化學技能優(yōu)良的老師才能進行教育工作。這樣才能使教學課堂充滿多樣性、豐富性，學生才能更好地理解所學化學知識。

3.課堂因素

課堂因素也會影響到初中化學課堂教學，在目前的社會大環(huán)境下，初中化學課堂教學功利性十分強，為了使學生在中考的時候取得較好的學習成績，進行題海戰(zhàn)術(shù)。這種枯燥、煩瑣的教學方法會破壞化學這門學科本身所具有的科學性、系統(tǒng)性，這樣將會影響到學生化學思維的培養(yǎng)。同時在課堂上，老師對學生提出的問題沒有進行及時的解答，而這些問題將會進一步阻礙學生的學習。老師和學生之間缺乏互動溝通，課堂氛圍枯燥死板，造成學生對化學失去興趣，阻礙化學課堂效率的提高以及孩子的成長。

三、提高化學教學課堂效率的方法策略

1.將課堂聯(lián)系生活，激發(fā)學生學習興趣

化學在生活中應用范圍最為廣泛，在課堂教學過程中一定要將化學和學生的實際生活相結(jié)合，利用學生現(xiàn)用現(xiàn)學的心理，激發(fā)學生的積極性、主動性，將理論與實踐進行結(jié)合，可以開闊學生視野，激發(fā)學生熱情，調(diào)動學生課堂積極性，引領(lǐng)學生求知欲望，提高課堂學習效率。

2.建立良好的師生關(guān)系，促進平等交流

我們要摒棄傳統(tǒng)的應試教學方法，要實行情感式教學模式，緩和師生關(guān)系。由于初中化學學習階段學生正處于青春期，心理變化較大又面臨中考壓力。在課堂教學過程當中應該以朋友的方式進行相處，幫助學生解決問題，了解學生真實心理情況。在教學過程當中充分尊重學生，維護學生的自尊心。這樣才能使課堂教學環(huán)境氣氛融洽，調(diào)動大家的積極性。在實驗過程當中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，老師給予科學的引導、啟發(fā)，鼓勵學生積極發(fā)表自己的言論，對各種言論給予肯定支持，最大限度地激發(fā)學生的積極性。

化學作為一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，在教學的過程中，應該緊密聯(lián)系生活。讓學生在課堂和課外都能體會到化學的魅力，感受化學帶來的樂趣，從而提高學習效率。老師應該改變教學觀念，積極創(chuàng)新教學方法，提高學習效率，推進化學課堂高質(zhì)、高量的進行，推進我國化學教學事業(yè)的不斷發(fā)展。

參考文獻：

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編輯 李燁艷