唐明再
摘 要:教學(xué)的根本目的是育人,化學(xué)教學(xué)要進行人文教育,給學(xué)生人文關(guān)懷,教師要在課堂上播撒愛的種子;化學(xué)課堂不能過于“功利”化,要尊重科學(xué)、尊重知識;教師自己要進行知識更新,不斷提高自身的學(xué)識水平;課堂教學(xué)要講究方式方法,講究技巧,多種教學(xué)手段合理運用,努力提高課堂效率;課堂教學(xué)要有趣味,授課要充滿激情。
關(guān)鍵詞:化學(xué)課堂教學(xué) 人文課堂 知識課堂 高效課堂 趣味課堂 教學(xué)藝術(shù)
從教26年來,對課堂教學(xué)的研究與反思從來沒有停止,感覺對化學(xué)課堂的探究是一個永恒的課題。反思二十多年的課堂教學(xué),如果說青年時候地把課堂當(dāng)成了戰(zhàn)場,那么現(xiàn)在的我這種觀念已經(jīng)茫然無存、取而代之的是把課堂當(dāng)成了集人文性、知識性、高效性、趣味性于一體的藝術(shù)殿堂。
一、化學(xué)課堂必須是人文課堂
化學(xué)教學(xué)不是終極目的,我們教學(xué)的根本目的是育人,是“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班”?!傲髅ゲ豢膳?,就怕流氓有文化”。如果我們不能注意人文教育,學(xué)科知識再深厚,也是枉然。當(dāng)我看到“清華大學(xué)一學(xué)生用硫酸燒傷黑熊”新聞的時候,我在嘆息中幾乎淚下。當(dāng)我看到復(fù)旦大學(xué)林森浩因瑣事對同學(xué)黃洋不滿就向他投毒、“全國奧林匹克物理競賽二等獎”獲得者馬加爵僅因口角之爭殺害三名同學(xué)的時候,我內(nèi)心有的不僅是憤怒,更多的是感到我們許多教師對“人文課堂”關(guān)注不夠。我認(rèn)為教師在課堂上必須要有人文教育意識、必須做好人文教育。人文教育不是生硬的,還應(yīng)是非常自然的。例如在講到氧化還原反應(yīng)時,我就說“化合價是人為給的,相當(dāng)于一種榮譽。還原劑,失電子,高風(fēng)亮節(jié),我們得獎勵他,讓他的榮譽上升——化合價上升。我們要學(xué)還原劑講奉獻(xiàn)”。在講濃度對平衡移動的影響時,我用鄭胤飛先生的話來比喻:“富了交點稅,遭災(zāi)受救濟”?!拔覀儗碜錾馇f不要偷稅漏稅哦”。講到王水時介紹玻爾巧藏諾貝爾金質(zhì)獎?wù)碌墓适拢詈髥枌W(xué)生“玻爾重新鑄成的諾貝爾獎?wù)赂訝N爛奪目,為什么?”當(dāng)學(xué)生感到困惑的時候告訴學(xué)生:“因為獎?wù)轮心哿瞬柕闹腔?,凝聚了玻爾對祖國的限熱愛!”誰能說學(xué)生沒有受到感染?類似這樣的德育教育在課堂教學(xué)中滲透,學(xué)生受到一種很自然的正面熏陶,這種熏陶不但不會沖淡課堂學(xué)習(xí)效率,相反會讓學(xué)生對知識理解更加深刻。
人文課堂必須是滿懷愛意的課堂。有些老師上課總是板著臉,嚴(yán)肅得讓人窒息,這樣的課堂熏陶出來的學(xué)生,很難說思維活躍,也難在學(xué)生心里播撒愛的種子。人文課堂要求老師必須有慈祥的微笑、贊許的目光、溫柔的語言,必須是充滿愛的課堂。
二、化學(xué)課堂必須是知識課堂
任何課堂必須是知識課堂,化學(xué)也不例外。但是并不是每一位教師都對課堂知識性有一個科學(xué)看待。在聽課和網(wǎng)上交流中發(fā)現(xiàn),有一大批教師過于“功利”,教學(xué)以“閱卷評分標(biāo)準(zhǔn)”為標(biāo)準(zhǔn),而不是以傳授科學(xué)知識為標(biāo)準(zhǔn)。例如,我到初中聽課時碰到很普遍的情況,教師為了讓學(xué)生在元素符號的書寫中少犯錯,碰到元素符號就按字母來讀,如將NaOH按英語字母N、a、O、H依次讀出來。這樣的教學(xué),學(xué)生雖然把化學(xué)式記住了,可是對于培養(yǎng)微粒觀非常有害。所以,我每一屆在高一開學(xué)的第一節(jié)課,都是糾正學(xué)生對化學(xué)式的讀法。再如,在“平衡常數(shù)的單位”問題中,鑒于各種層次的考試中閱卷習(xí)慣是“不寫單位可能不扣分,單位寫錯可能扣分”,于是教師就硬性規(guī)定一律不要單位。給學(xué)生的感覺,單位就是硬性規(guī)定出來的。又如在電化學(xué)教學(xué)中,很多教師為了讓學(xué)生“得分快”,硬性規(guī)定原電池的電極只能叫正負(fù)極,只在“犧牲陽極的陰極保護法”中叫陰陽極。更有甚者,有些教師為了強化原電池中正極反應(yīng)與負(fù)極的區(qū)別,課堂教學(xué)中跟學(xué)生說“銅與鋅用導(dǎo)線相連浸在稀硫酸中,鋅片上沒有氣泡,銅片上有氣泡”,完全不顧實驗事實!這些做法,都是缺乏課堂必須是“知識課堂”的意識。有的則是教師本身對知識沒吃透,教學(xué)中不敢越雷池半步。
現(xiàn)在微信給人們的交流帶來方便,但是也成為謠言的重要平臺。我在教學(xué)中經(jīng)常將微信謠言作為課堂傳授知識的素材。如有段時間看到微信轉(zhuǎn)的“龍口粉絲是塑料做的”謠言視頻(視頻中通過燃燒實驗說明粉絲是塑料做的),我除了在微信中解釋外,還在“淀粉”知識教學(xué)的時候,把這個視頻搬上課堂讓學(xué)生討論分析,并用多種粉絲做燃燒實驗。學(xué)生在學(xué)得知識的同時,也讓他們成為辟謠的火種。
教師要做到在課堂上傳授科學(xué)知識,一是拋開功利、尊重科學(xué)、尊重知識,不要用評分標(biāo)準(zhǔn)來僵化自己的教學(xué)。二是要吸取養(yǎng)分,不斷學(xué)習(xí),要進行知識更新。自己要有一桶水,才能給學(xué)生舀出一杯水,在課堂上才會做到游刃有余。
三、化學(xué)課堂必須是高效課堂
一節(jié)課僅40分鐘,我們必須充分發(fā)揮每一秒鐘的作用。高一學(xué)生面對的是9門文字課,如果我們不在課堂上提高效率,將希望全押在課外鞏固上,很不現(xiàn)實。我們經(jīng)常聽到的一句話是 “一聽就懂、一放就忘、一做就錯”。一開始我以為只有化學(xué)如此,通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多學(xué)科老師都這樣說。可見這不是化學(xué)學(xué)科本身的特點,而是我們的課堂效率不夠高的表現(xiàn)。教師只顧自己講,沒有給學(xué)生內(nèi)化的機會,學(xué)生自然“一放就忘、一做就錯”。如果我們將課堂環(huán)節(jié)精心設(shè)計,合理利用時間,每一個點都有練的機會,就會提高效率。
四、化學(xué)課堂必須是趣味課堂
知識性與趣味性結(jié)合、充滿激情的課堂,才會吸引學(xué)生,課堂才可能高效。因為一天8節(jié)課,再好學(xué)的學(xué)生也會疲勞。我們自己聽講座、報告,也喜歡人家講得生動有趣,人同此心,心同此理。我剛參加工作時,向老教師李啟文老師討教上課藝術(shù)。他笑著說:“要讓學(xué)生不睡覺,你得上課有趣味;要讓學(xué)生有精神,你得自己有激情”。李老前輩的這一句話,讓我琢磨了二十多年,現(xiàn)在還在琢磨。我盡可能地將課堂變得興奮,口號、唱歌、快板、詩詞等都會進入我的課堂。如2012年我將多個有機化學(xué)知識點編成《有機歌》教給學(xué)生,學(xué)生很感興趣,高考前的放松活動中,這個班的學(xué)生齊唱《有機歌》,讓我感到無比的欣慰和享受。
總之,二十多年的化學(xué)教學(xué),我刻骨銘心地感受到在化學(xué)課堂上,化學(xué)教師不能滿足于僅是化學(xué)教師,而要把化學(xué)課堂當(dāng)成藝術(shù)的殿堂,只要您多打開一扇窗,會讓學(xué)生感受到更多的風(fēng)光!