交互式電子白板在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的效能與應(yīng)用

【摘要】將交互電子白板融入到課堂教學(xué)中，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行補(bǔ)充和發(fā)展，使其成為我們教學(xué)的得力助手，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)，有利于提高教學(xué)的質(zhì)量，從而更有效地優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)，切實(shí)提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板 化學(xué)課堂教學(xué) 教學(xué)模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）03-0163-01

交互式電子白板為現(xiàn)代化教育開(kāi)辟了新的天地，成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)。在課堂教學(xué)中教師通過(guò)多種媒體向?qū)W生傳遞信息，學(xué)生通過(guò)電子白板接收教師傳遞來(lái)的信息進(jìn)行自主加工，從而完成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過(guò)課堂反饋學(xué)習(xí)信息，實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間與教材之間的信息交往。電子白板既是教師的輔助工具，也是學(xué)生的認(rèn)知工具，只有充分發(fā)揮其功能，才能優(yōu)化課堂教學(xué)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

一、生動(dòng)演示微觀反應(yīng)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性。

教師通過(guò)電子白板，可以向?qū)W生演示微觀反應(yīng)的全過(guò)程，學(xué)生對(duì)微觀概念的理解單憑教師的講解是比較困難的，而交互式電子白板集傳統(tǒng)黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種設(shè)備的功能于一身，為學(xué)生呈現(xiàn)清晰、良好、動(dòng)態(tài)的視覺(jué)感受，圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀等特點(diǎn)，化抽象的化學(xué)知識(shí)為具體化、形象化。不僅降低了知識(shí)難度，還滿足了學(xué)生的好奇心理，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，便于學(xué)生接受，從而實(shí)現(xiàn)抽象概念的形象化。如教學(xué)《原子的結(jié)構(gòu)》一節(jié)中，首先利用白板的電影播放功能，讓學(xué)生感知核外電子的運(yùn)動(dòng)狀況，并通過(guò)多電子運(yùn)動(dòng)模擬動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生感悟核外電子的分層排布；通過(guò)對(duì)微觀粒子結(jié)構(gòu)的有效展示，變抽象為形象，改枯燥為生動(dòng)，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)造了一個(gè)知識(shí)的生成情境，讓學(xué)生比較容易地找出各類(lèi)原子結(jié)構(gòu)之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。這樣很好的為學(xué)生再現(xiàn)了微觀世界的情形，也收到了事半功倍的教學(xué)效果。

二、充分發(fā)揮電子白板的功能，提高課堂教學(xué)效果。

1.電子白板的放大功能。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用電子白板清晰放大化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和過(guò)程，通過(guò)局部的放大向?qū)W生清晰展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)各個(gè)微小的細(xì)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察的能力，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的思維。

2.電子白板的存儲(chǔ)功能。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以利用電子白板對(duì)知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注或者批注，同時(shí)利用電子白板可以重復(fù)存儲(chǔ)課程相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)，增大教學(xué)密度、增大課堂容量，存儲(chǔ)教師在化學(xué)課堂上演示過(guò)程中標(biāo)注的文字、要點(diǎn)，以便學(xué)生更直觀的看到教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，使學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)接收到更多更有生活情趣的知識(shí)。

3.電子白板模擬實(shí)驗(yàn)室功能。高質(zhì)量化學(xué)教學(xué)需要以大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，但是初中化學(xué)中部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的污染性和危險(xiǎn)性，受學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室儀器配備不全或者安全等因素影響，無(wú)法將化學(xué)課本中的實(shí)驗(yàn)全部完成，這時(shí)電子白板可以彌補(bǔ)這部分缺失的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師可以通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生展示這部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。比如在進(jìn)行一氧化碳還原氧化銅化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，一氧化碳會(huì)造成空氣污染，如果化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的通風(fēng)不好，會(huì)對(duì)學(xué)生和教師的身體產(chǎn)生不利的影響。而運(yùn)用電子白板在課堂上模擬實(shí)驗(yàn)，同樣可以達(dá)到較好的教學(xué)效果。其次，部分化學(xué)藥品在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如果操作步驟錯(cuò)誤、化學(xué)試劑的用量不當(dāng)，可能產(chǎn)生危害性。通過(guò)運(yùn)用電子白板進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，不會(huì)產(chǎn)生安全方面的隱患，也起到了環(huán)保作用?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的演示是化學(xué)教學(xué)中不可缺少的重要部分，教師需要綜合運(yùn)用電子白板的各項(xiàng)功能，結(jié)合在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題，以提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

4.用授課助手，展示學(xué)生作品。在課堂教學(xué)中，利用手中的手機(jī)隨時(shí)隨地拍攝學(xué)生作業(yè)，上傳到白板，向?qū)W生分享、交流、評(píng)價(jià)，讓同學(xué)們通過(guò)交互式電子白板，展示成果，共同討論學(xué)生作品的優(yōu)缺點(diǎn)，拓展學(xué)生的思維。

三、整合教學(xué)資源，提高教學(xué)效率。

初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低，是授課教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境三方面共同決定的。學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低，取決于授課教師教學(xué)方法的選擇。教師可以選擇黑板和電子白板相互交換的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)。例如有的教師為了將交互式電子白板的功能發(fā)揮極致，整堂課從頭到尾都在進(jìn)行屏幕的頻繁切換，完全摒棄了對(duì)傳統(tǒng)黑板的適當(dāng)使用，淡化了與其他教學(xué)方式、教學(xué)媒體的融合，學(xué)生關(guān)注白板的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，不但引起視覺(jué)疲勞，而且很快從感覺(jué)新奇到單調(diào)乏味，并不利于教學(xué)效果的提高。因此，通過(guò)課堂中將傳統(tǒng)黑板和電子白板有效的結(jié)合在一起進(jìn)行課堂教學(xué)，切實(shí)優(yōu)化課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

總之， 在化學(xué)教學(xué)中，充分利用電子白板的功能，為師生提供了一個(gè)優(yōu)秀的教育平臺(tái)，使豐富的教學(xué)資源在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮其應(yīng)有的效能，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)，提高了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，取得了理想的教學(xué)效果，感受到與傳統(tǒng)課堂教學(xué)迥然不同的境界。

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作者簡(jiǎn)介：

裴海明（1970.11-），男，漢族，甘肅古浪人，本科，一級(jí)教師，研究方向：信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)。