唱游
- 趣味唱游：新課程改革下的小學(xué)音樂課堂的構(gòu)建
的方向發(fā)展。趣味唱游是一種有趣的音樂活動形式，對豐富學(xué)生的音樂感受，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要作用。基于此，本文對趣味游戲?qū)W習(xí)模式的概念和推進(jìn)路徑以及注意事項展開經(jīng)驗論述，希望能為音樂課堂的創(chuàng)新構(gòu)建提供借鑒。一、趣味唱游學(xué)習(xí)模式的簡要解讀趣味唱游是一種大型的綜合音樂活動，以歌唱為主，融合演奏、律動和即興表演多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，并以趣味化的游戲項目來推進(jìn)。這種學(xué)習(xí)模式非常適合小學(xué)生低年級的音樂認(rèn)知路徑和素養(yǎng)培養(yǎng)規(guī)律。眾所周知，低年級的小學(xué)生活潑好動，缺乏基礎(chǔ)的
天津教育 2023年23期2023-10-03
- 趣味唱游：新課程改革下的小學(xué)音樂課堂的構(gòu)建
的方向發(fā)展。趣味唱游是一種有趣的音樂活動形式，對豐富學(xué)生的音樂感受，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要作用?；诖?，本文對趣味游戲?qū)W習(xí)模式的概念和推進(jìn)路徑以及注意事項展開經(jīng)驗論述，希望能為音樂課堂的創(chuàng)新構(gòu)建提供借鑒。一、趣味唱游學(xué)習(xí)模式的簡要解讀趣味唱游是一種大型的綜合音樂活動，以歌唱為主，融合演奏、律動和即興表演多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，并以趣味化的游戲項目來推進(jìn)。這種學(xué)習(xí)模式非常適合小學(xué)生低年級的音樂認(rèn)知路徑和素養(yǎng)培養(yǎng)規(guī)律。眾所周知，低年級的小學(xué)生活潑好動，缺乏基礎(chǔ)的
天津教育·中 2023年8期2023-09-21
- 小學(xué)音樂趣味唱游教學(xué)的多元化實踐
明確提出了“趣味唱游”這一學(xué)習(xí)任務(wù)，意為以歌唱為主，融合演奏、聲勢、律動、即興表演、舞蹈表演等多種表現(xiàn)形式，趣味化開展的音樂活動。小學(xué)一、二年級學(xué)生活潑好動，注意力有目的性不強、集中性不高的特點，學(xué)習(xí)過程往往是被直觀性、形象性的教學(xué)和教師所創(chuàng)設(shè)的情境所吸引。對于音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)來說，趣味唱游非常符合低段學(xué)生的心理特點，通過唱、奏、演等多元化教學(xué)形式，刺激學(xué)生的被動注意，收到“玩中樂，樂中學(xué)”的學(xué)習(xí)效果，對提升學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)有重要作用。一、節(jié)奏訓(xùn)練奠定
河南教育·職成教 2023年9期2023-09-21
- 小學(xué)音樂低年級唱游課中勞動教育的有效滲透
取小學(xué)音樂低年級唱游課這個支點，來探索在小學(xué)音樂學(xué)科中如何有效滲透勞育和發(fā)揮勞育的功能與作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂? 勞動教育? 唱游勞動教育是“五育”中重要且具有基礎(chǔ)性地位的組成部分。為全面貫徹黨的教育方針，培育全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，就要重視和加強勞動教育，把勞育元素融合和滲透在其他學(xué)科教育教學(xué)中，有效形成教育合力。那么，如何依托小學(xué)音樂學(xué)科實現(xiàn)美育與勞育的互融互促？結(jié)合教學(xué)實踐，下面以小學(xué)音樂低年級唱游課為例，探討如何滲透勞動教育。一、通過唱游
安徽教育科研 2023年22期2023-09-20
- 唱游模式在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用
造美的重要途徑。唱游模式是小學(xué)音樂教學(xué)中的重要形式，不僅符合音樂教學(xué)改革的要求，還非常貼近小學(xué)生“愛唱、樂游”的年齡特征和心理愿望，可以引導(dǎo)學(xué)生在高質(zhì)量學(xué)習(xí)音樂知識的同時，在多元化感官體驗中提高身體的協(xié)調(diào)性和靈敏度，使學(xué)生能夠在愉悅、有趣的音樂唱游活動中認(rèn)識世界、啟迪思維，在音樂節(jié)奏感與韻律感的把握中，促進(jìn)觀察力與表現(xiàn)力的協(xié)同發(fā)展，其不僅能保證課堂教學(xué)質(zhì)量，還能推進(jìn)小學(xué)音樂課程教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)?；诖?，筆者從自身的教育經(jīng)驗出發(fā)，分析了唱游模式在小學(xué)音樂教學(xué)中
幸福家庭 2023年8期2023-08-17
- 康教結(jié)合下智障兒童唱游與律動課程中創(chuàng)意舞蹈的教學(xué)探索
下，培智學(xué)校開設(shè)唱游與律動課程，培養(yǎng)智障兒童的節(jié)奏感、記憶力、觀察能力、人際交往能力，對智障兒童身心發(fā)展大有助益。在唱游與律動課程中實施創(chuàng)意舞蹈教學(xué)，增強智障兒童的感知力，使之獲得愉悅感，從而面對未知能邁出勇敢的一步，會對智障兒童適應(yīng)社會生活產(chǎn)生積極的影響。現(xiàn)階段，越來越多的培智學(xué)校和醫(yī)療保健機構(gòu)、社會各界開展深度合作，共同實施對智障兒童的健康教育和康復(fù)訓(xùn)練，基于智障兒童的特殊需求選擇合適的教育方法，致力于創(chuàng)造更好的成長環(huán)境，為智障兒童提供全方位、個性化的
新課程 2023年10期2023-08-13
- 淺談音樂教學(xué)中的唱游
的音樂教學(xué)活動，唱游為音樂教學(xué)注入了新的活力與生機。律動性唱游是通過有韻律、有節(jié)奏的身體動作游戲來表現(xiàn)音樂的節(jié)奏；演繹性唱游是根據(jù)一定的音樂情境和主題，運用多種手段進(jìn)行角色扮演、形象塑造、生活場景再現(xiàn)；創(chuàng)編性唱游是對原作品的節(jié)奏、旋律、歌詞、演唱形式等進(jìn)行改造，進(jìn)而創(chuàng)造出新的音樂作品。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；唱游；律動；演繹；創(chuàng)編唱游，是指在歌唱過程中融入游戲，讓學(xué)生在輕松和諧的游戲氛圍中學(xué)習(xí)音樂，提升學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到理想的音樂教學(xué)效果。作為實
教育研究與評論（小學(xué)教育教學(xué)） 2023年5期2023-06-26
- 唱游活動在小學(xué)音樂課堂中的實施
習(xí)”的傳統(tǒng)課堂。唱游活動作為游戲課堂向傳統(tǒng)課堂適應(yīng)的橋梁，解決了幼小銜接的問題，在小學(xué)低年級音樂教學(xué)中占有重要地位。2022年，由中華人民共和國教育部制定的《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》正式出版，其中增加了“唱游·音樂”的學(xué)段目標(biāo)，針對唱游活動如何在小學(xué)音樂課堂實施提出實例參考?！碴P(guān)鍵詞〕唱游；音樂教育；音樂課堂一、唱游音樂課程的定義（一）教育中的“游戲人”在了解唱游音樂課程之前，需要了解什么是“唱游”。“唱游”二字從字面來看，可以理解為在歌唱中游戲。這也就涉及
音樂世界 2023年2期2023-05-06
- 小學(xué)音樂唱游課教學(xué)活動的探索實踐
學(xué)生的年齡特征，唱游課通過演唱、聆聽、游戲、表演等多項形式，能夠充分激發(fā)學(xué)生對音樂的感知能力和興趣程度，對于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)具有重要價值。為了更好地了解和探討小學(xué)音樂唱游教學(xué)活動的開展方式，需針對唱游課教學(xué)活動特點以及目前的音樂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了解。一、唱游課的特點以及價值分析（一）淡化知識需求、降低音樂難度傳統(tǒng)音樂教學(xué)過程往往沒以學(xué)生為教育主體，更加強調(diào)知識的門檻性和知識的需求性，很多老師在音樂教學(xué)中采用較為枯燥的訓(xùn)練方式。因此，即便是優(yōu)美的歌曲童謠，學(xué)生
小學(xué)生 2022年16期2022-11-19
- 中國早期音樂教育中的日本影響因素研究
。一、模仿樂歌及唱游教材中日的音樂交流，在中國的秦、漢時代就已經(jīng)開始，日本考古學(xué)界表明，當(dāng)時連接朝鮮和日本的海路不僅有日朝之間的往來，也有中國的人員與文化隨著海路進(jìn)入日本。塤在日本的發(fā)現(xiàn)就是中日兩國音樂交流的一個證明。受中日音樂文化交流活動的影響，梁啟超等維新派在1898年極力主張“樂歌”課程在新式學(xué)堂中開設(shè)，并認(rèn)為唱歌這一課程在音樂教學(xué)中不可缺少。這一提倡加速了學(xué)校音樂教育的發(fā)展進(jìn)度，與之相應(yīng)的是出現(xiàn)了一批音樂教材，這類教材包含學(xué)堂樂歌，也有已有研究中較
藝術(shù)研究 2022年4期2022-11-04
- 創(chuàng)新教學(xué)模式提高課堂質(zhì)量
——以培智學(xué)生唱游與律動課堂教學(xué)為例
春培智學(xué)校要求，唱游與律動課通過音樂實踐，讓學(xué)生感受、發(fā)現(xiàn)音樂藝術(shù)的魅力，學(xué)習(xí)基本的音樂知識，獲得基本的音樂能力，提高學(xué)生聽覺、認(rèn)知、語言、動作、溝通交往的能力，促進(jìn)學(xué)生了解音樂與活動的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和對生活的熱愛，實現(xiàn)唱游與律動課程在育人過程中的教育和康復(fù)功能，達(dá)到愉悅身心、發(fā)展智能、陶冶情操、健全人格的目的。唱游與律動課以教育學(xué)、心理學(xué)、音樂美學(xué)為基礎(chǔ)，將“感受與欣賞”“演唱”“音樂游戲”“律動”結(jié)合，讓培智學(xué)生在唱唱跳跳的活動中感受音
天津教育 2022年16期2022-07-06
- 創(chuàng)新教學(xué)模式提高課堂質(zhì)量
春培智學(xué)校要求，唱游與律動課通過音樂實踐，讓學(xué)生感受、發(fā)現(xiàn)音樂藝術(shù)的魅力，學(xué)習(xí)基本的音樂知識，獲得基本的音樂能力，提高學(xué)生聽覺、認(rèn)知、語言、動作、溝通交往的能力，促進(jìn)學(xué)生了解音樂與活動的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和對生活的熱愛，實現(xiàn)唱游與律動課程在育人過程中的教育和康復(fù)功能，達(dá)到愉悅身心、發(fā)展智能、陶冶情操、健全人格的目的。唱游與律動課以教育學(xué)、心理學(xué)、音樂美學(xué)為基礎(chǔ)，將“感受與欣賞”“演唱”“音樂游戲”“律動”結(jié)合，讓培智學(xué)生在唱唱跳跳的活動中感受音
天津教育·上 2022年6期2022-06-30
- 20 世紀(jì)上半葉中國唱歌游戲教科書編撰史簡論
級的藝術(shù)課程為“唱游·音樂”，對于唱游的界定為：“以歌唱為主，融合演奏、聲勢、律動、即興表演、舞蹈表演等多種表現(xiàn)形式及其活動內(nèi)容，以趣味化的游戲方式開展的音樂活動”［1］，其內(nèi)容包含“演唱、演奏、歌表演、律動、音樂游戲、舞蹈、戲劇表演等七類內(nèi)容”［2］。唱游課首次出現(xiàn)于建國后的教育法規(guī)中是1988 年教育部頒布的《全日制小學(xué)音樂教學(xué)大綱（初審稿）》。此次再度加入義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，說明唱游課適應(yīng)小學(xué)低年級兒童的生理、心理特點。其實，唱游課程在中國的開設(shè)已經(jīng)有
文教資料 2022年23期2022-04-07
- 小學(xué)低年段唱游教學(xué)思考與實踐
創(chuàng)新。小學(xué)低年段唱游教學(xué)策略探索與實施小學(xué)音樂是一門藝術(shù)性、活動性很強的學(xué)科，特別是低年段教材中，大部分歌曲和樂曲都可以通過體驗活動來表現(xiàn)音樂的內(nèi)涵。在低年段音樂教學(xué)中，教師通常使用游戲化手段進(jìn)行教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境、節(jié)奏模仿、音高感知、歌唱游戲、編創(chuàng)活動來豐富學(xué)生的音樂實踐。這種“唱游教學(xué)”形式以提高低年段學(xué)生的音樂素養(yǎng)為導(dǎo)向，采用活潑多樣的教學(xué)形式以及富有趣味性的教學(xué)手段，讓學(xué)生在唱、玩、動中去感受音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。筆
湖北教育·綜合資訊 2022年13期2022-04-04
- 特殊教育學(xué)校唱游與律動課教學(xué)提效策略析談
561503）唱游與律動，是特殊教育學(xué)校一門重要的課程，是特殊兒童必學(xué)的課程。這是一種融合音樂、舞蹈、游戲與律動的教學(xué)方式，能夠有效地改善傳統(tǒng)單一教學(xué)模式存在的不足，同時富有趣味性、多樣化的教學(xué)方式，能夠有效地提高特殊兒童的音樂感知能力，讓兒童在音樂的律動、節(jié)奏的渲染下參與課堂，不僅能夠有效地補償特殊兒童的認(rèn)知缺陷，同時也有利于增強兒童的動作協(xié)調(diào)性，促進(jìn)特殊兒童康復(fù)。特殊教育學(xué)校教師在開展唱游與律動教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識到該課程對促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展
成長 2022年8期2022-03-25
- 唱游教學(xué)法在音樂課堂中的創(chuàng)意應(yīng)用
000） 彭榮榮唱游指在歌唱過程中融入游戲內(nèi)容，如音樂游戲、歌唱表演、演繹展示、創(chuàng)編歌曲等。在小學(xué)音樂課堂中引入唱游教學(xué)法，可以快速激發(fā)學(xué)生歌唱的熱情。特別是在低年級的音樂課堂中，借助唱游教學(xué)法展開學(xué)唱組織，能夠為課堂注入活力。在具體的教學(xué)過程中，教師要精選唱游游戲、創(chuàng)新唱游形式、延伸唱游活動等，以激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提高學(xué)生的音樂綜合能力。同時，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，對唱游教學(xué)法進(jìn)行設(shè)計和創(chuàng)新探索，這樣能夠給音樂課堂帶來更多的
小學(xué)教學(xué)參考 2022年33期2022-03-13
- 小學(xué)低年級音樂課堂教學(xué)中小器樂教學(xué)的滲透
。3.欣賞教學(xué)與唱游教學(xué)中滲透器樂教學(xué)。音樂課堂教學(xué)中的音樂欣賞曲目中離不開對我國民族樂器和西洋樂器的認(rèn)知，其中故事性、游戲性的欣賞曲目較多，涉及的某些樂器學(xué)校也不具備（如豎琴、管風(fēng)琴、銅管樂等大型樂器），即使有此類樂器也不方便移入音樂課堂中作為教具使用。此時，網(wǎng)絡(luò)電子樂器就可以大顯身手了。教師多利用網(wǎng)絡(luò)電子虛擬樂器軟件為學(xué)生提供互動性練習(xí)平臺，也是在課堂中滲透器樂教學(xué)的好方式，作為小學(xué)低年級的音樂教學(xué)，唱游課是小學(xué)一、二年級喜聞樂見的游戲式課型。因此，在
師道·教研 2022年1期2022-03-12
- 小學(xué)低年級音樂課堂教學(xué)中小器樂教學(xué)的滲透
。3.欣賞教學(xué)與唱游教學(xué)中滲透器樂教學(xué)。音樂課堂教學(xué)中的音樂欣賞曲目中離不開對我國民族樂器和西洋樂器的認(rèn)知，其中故事性、游戲性的欣賞曲目較多，涉及的某些樂器學(xué)校也不具備（如豎琴、管風(fēng)琴、銅管樂等大型樂器），即使有此類樂器也不方便移入音樂課堂中作為教具使用。此時，網(wǎng)絡(luò)電子樂器就可以大顯身手了。教師多利用網(wǎng)絡(luò)電子虛擬樂器軟件為學(xué)生提供互動性練習(xí)平臺，也是在課堂中滲透器樂教學(xué)的好方式，作為小學(xué)低年級的音樂教學(xué)，唱游課是小學(xué)一、二年級喜聞樂見的游戲式課型。因此，在
師道(教研) 2022年1期2022-02-19
- “玩中學(xué)”，開展音樂唱游教學(xué)
厭學(xué)等不良情緒。唱游教學(xué)具有強烈的節(jié)奏感和韻律美，學(xué)生很容易感受到律動，進(jìn)而提升主動性和參與度，改善學(xué)習(xí)體驗。因此，音樂教學(xué)中應(yīng)積極探索“玩中學(xué)”的唱游教學(xué)模式。一、追本溯源，探析唱游教學(xué)的基本功能音樂本身是一種美的藝術(shù)，感知這種藝術(shù)以及發(fā)現(xiàn)其中的美是音樂教學(xué)的一個重要過程。在唱游教學(xué)中，從音樂本身入手，通過欣賞、唱歌或者演奏樂器的方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)審美情趣，讓理論學(xué)習(xí)過程變成欣賞、唱歌和演奏樂器的一種自然演化。通過唱游，即使是樂譜這種非?！盁o趣”的理論知
教書育人 2021年25期2021-12-02
- 唱游教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究綜述
學(xué)效果。但是有關(guān)唱游教學(xué)法運用的文獻(xiàn)少之又少。雖然唱游教學(xué)法雖被教師提及的較少，但是它的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)綜合效果等是不容忽視的。唱游教學(xué)起源于音樂教學(xué)，是音樂教學(xué)的一個組成部分，1912年，唱游教學(xué)被納入國民小學(xué)體育教材。唱游教學(xué)法通過唱歌、口訣、順口溜等形式以及游戲手段，以現(xiàn)實生活為依托，創(chuàng)設(shè)多種情景，注重興趣，讓孩子以 “邊唱邊游” 的方式通過一些生動形象的模仿活動以及具有故事情節(jié)的活動，加強表現(xiàn)力，從而達(dá)到培養(yǎng)審美情趣、培養(yǎng)兒童反應(yīng)、協(xié)調(diào)、靈敏等素質(zhì)，
體育科技文獻(xiàn)通報 2021年2期2021-11-22
- 康教結(jié)合下智障兒童唱游與律動課程中創(chuàng)意舞蹈的教學(xué)探索
了很大的挑戰(zhàn)，而唱游與律動教學(xué)中的創(chuàng)意舞蹈教學(xué)以其獨特的藝術(shù)性和豐富性，就像一束光一樣打進(jìn)了他們的生活，不僅可以鍛煉他們的身體素質(zhì)，而且還能加深他們對律動的感知，[1]對藝術(shù)的感知，對他們的成長有著不可忽視的作用，是值得推廣和深入研究的。1.創(chuàng)意舞蹈的概念舞蹈是一種表演藝術(shù)，其追求的是身心的協(xié)調(diào)。作為舞蹈治療三大支柱之一的“創(chuàng)意舞蹈”是一種新型的舞蹈形式，它以舞蹈動作本身為主體，結(jié)合了動作對話、心理交流、音樂、戲劇、游戲等多元素為一體，其注重開發(fā)孩子的多重
讀與寫 2021年36期2021-11-22
- 奧爾夫教學(xué)法支持下的幼兒園唱游教學(xué)開展研究
夫教學(xué)法在幼兒園唱游教學(xué)中的運用策略幼兒園的孩子正值3-6 歲，這個階段的孩子正處于探索世界的關(guān)鍵階段，他們要逐漸理解語言、音樂等表達(dá)的意義，同時學(xué)著用一定的方式表達(dá)自己的情感和思想。他們有這方面的迫切要求，所以符合幼兒身心發(fā)展特點的唱游教學(xué)成為當(dāng)前幼兒園實施音樂教育的主要形式，而將奧爾夫教學(xué)理念引入唱游教學(xué)中，不僅利于幼兒對音樂知識的接受，對幼兒身心的健康發(fā)展也有重要意義。（一）遵循幼兒的成長發(fā)育規(guī)律幼兒園唱游教學(xué)主要針對3-6 歲的幼兒開展，唱游教學(xué)活
戲劇之家 2021年17期2021-11-14
- 培智學(xué)校唱游與律動創(chuàng)新課堂教學(xué)模式探析
摘 要：唱游、律動是智障學(xué)生喜愛并易于接受的音樂實踐活動?！杜嘀菍W(xué)校義務(wù)教育唱游與律動課程標(biāo)準(zhǔn)》將唱游與律動課程內(nèi)容分為“感受與欣賞”“演唱”“音樂游戲”“律動”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，強調(diào)唱游與律動要注重生活化、實踐性、愉悅性和趣味性，注重個別化訓(xùn)練，以達(dá)到愉悅身心、發(fā)展智能、陶冶情操、健全人格的目的。關(guān)鍵詞：智障學(xué)生;唱游;律動;創(chuàng)新課堂一、培智學(xué)校唱游與律動教學(xué)現(xiàn)狀1.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式陳舊培智學(xué)校選用的教材版本比較雜，有的脫離現(xiàn)實，缺少時代氣息，致使在音樂教
新課程·上旬 2021年35期2021-10-11
- 小學(xué)音樂課中唱游與器樂教學(xué)的結(jié)合
所以音樂課中通過唱游與器樂教學(xué)來表達(dá)，學(xué)生更容易接受。所謂唱游就是在音樂中身體會不由自主地舞動，這是音樂教育所帶來的益處。唱游和器樂教學(xué)的結(jié)合是實現(xiàn)音樂教育的重要方法?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;音樂教育;唱游;器樂教學(xué);重要性人的大腦由左腦和右腦組成，當(dāng)受到不同程度的刺激后，身體就會出現(xiàn)不同的行為。小學(xué)生思維比較活躍，想象力比較豐富，當(dāng)聽到音樂時，身體會不自由主地律動起來，不知不覺中感受音樂所帶來的美感，潛移默化中激發(fā)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。一、唱游和器樂教學(xué)所
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年47期2021-05-23
- 唱游在小學(xué)低年段教學(xué)中的作用
年段體育課中開展唱游活動，不僅可以滿足兒童身心發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)其興趣與愛好的有效手段，對課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有著積極的作用。本文將唱游運用于體育教學(xué)中，在幼小銜接、學(xué)科知識間的融合、課堂教學(xué)的趣味性和有效性等方面做了一些實踐探索，并通過課堂實例說明唱游在體育教學(xué)中運用的一些手段、方法與效果，讓唱游在提高課堂教學(xué)效果的同時，促進(jìn)學(xué)生的身心全面健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：唱游;小學(xué);低年段;體育教學(xué)中圖分類號：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1
體育教學(xué) 2021年12期2021-01-10
- 唱游在小學(xué)音樂教學(xué)的應(yīng)用*
0)小學(xué)音樂課堂唱游教學(xué)的內(nèi)容包括律動、歌表演、音樂游戲和集體舞等，唱游教學(xué)通過唱歌、律動、表演、舞蹈等活動來感受音樂的美，體驗音樂的豐富感情和內(nèi)容。寓音樂教學(xué)于游戲之中，形式多樣、生動活潑，能培養(yǎng)兒童對音樂的興趣，提高兒童對音樂多種節(jié)奏的感知力，以及對音樂語言的理解能力，掌握淺顯的音樂知識、技能和技巧，是深受兒童喜愛的教學(xué)形式之一，也是從學(xué)前教育過渡到小學(xué)教育的一種較好音樂教學(xué)形式。特別是低年級的孩子年齡小的特點，這個年齡段的孩子比較活躍和好動，如果音樂
讀與寫 2020年26期2020-11-24
- 律動教學(xué)表現(xiàn)性在特殊教育中的應(yīng)用研究
特殊教育;美育;唱游因特殊學(xué)生的個人身體健康因素可能導(dǎo)致他們?nèi)狈ψ孕判?、不樂于展現(xiàn)自己、缺少愛、所有事都依靠自己親人、沒有上進(jìn)心、也沒有快樂的童年，所以對于這類學(xué)生教師就要以學(xué)生的身心健康、智力發(fā)展、心理因素等為出發(fā)點去教學(xué)，特殊教育學(xué)校大多采用的便是律動課，律動課是讓學(xué)生掌握藝術(shù)知識技能，是在輕松中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中快樂、快樂中成長，從而促進(jìn)智力的發(fā)展和身心的健康。一、利用多種教具提高教學(xué)效率因特殊兒童與正常兒童不同，他們并沒有通過聆聽可以感受到音樂的音調(diào)起伏
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年1期2020-07-04
- 小學(xué)特殊教育中的唱游與律動探討
育活動，尤其是以唱游和律動為主的音樂教學(xué)。探討在小學(xué)特殊教育當(dāng)中唱游和律動教學(xué)開展的具體策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)特殊教育;唱游;律動在特殊教育活動當(dāng)中，教師不僅要做好一般知識的傳授和教育工作，讓學(xué)生掌握一些必要的生活以及學(xué)習(xí)技能，同時還要不斷陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，幫助學(xué)生更好地融入當(dāng)前的社會生活。因此，教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該做好唱游與律動教學(xué)工作，借助這個課程，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等各方面的能力，同時還要提高學(xué)生的溝通水平，讓學(xué)生樹立團隊協(xié)作意
新課程·上旬 2020年51期2020-05-24
- 芻議小學(xué)英語的唱游教學(xué)
聽、說、讀、寫、唱游六個方面的訓(xùn)練，小學(xué)英語至四冊中唱游部分都是結(jié)合每課的教學(xué)重點內(nèi)容編寫的。唱游教學(xué)是小學(xué)英語課堂教學(xué)中不可缺少的重要組成部分。唱游活動有利于學(xué)生在歡快輕松的氣氛中重現(xiàn)、鞏固、識記所學(xué)的詞匯和句型，達(dá)到無意識學(xué)習(xí)記憶的效果。唱游教學(xué)要把握得恰當(dāng)，內(nèi)容要落到實處，搞“花架子”的結(jié)果是課堂上熱熱鬧鬧，教學(xué)卻沒有實效。下面談?wù)劰P者在這方面的做法和體會。一、在唱游教學(xué)中滲透德育德國教育家赫爾巴特強調(diào)：“教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的
廣東教學(xué)報·教育綜合 2020年37期2020-04-10
- 淺析小學(xué)低年段唱游教學(xué)
身心特點提出了“唱游”教學(xué)。所謂唱游，其實是歌唱與游戲的結(jié)合。在小學(xué)音樂課堂中引入唱游學(xué)法，既符合低年級學(xué)生的年齡特點，又自然地解決了幼兒園到小學(xué)的過度。讓學(xué)生在唱唱、玩玩、跳跳、動動中去感受音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。律動與模仿動作相結(jié)合、節(jié)奏伴奏與與游戲相結(jié)合、歌唱與舞蹈相結(jié)合，都可以成功調(diào)動學(xué)生音樂細(xì)胞，形成豐富的學(xué)習(xí)動力。本文主要表述了通過唱游教學(xué)在低年級音樂教學(xué)中的一些體會和認(rèn)識。關(guān)鍵詞：唱游;游戲;情景一、唱游教學(xué)的內(nèi)容和
人物畫報 2020年24期2020-03-14
- 幼兒園歌唱活動的意義與兒童歌唱能力的培養(yǎng)
能的培養(yǎng)，以及歌唱游戲?qū)σ魳繁憩F(xiàn)力、協(xié)調(diào)性及協(xié)作能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]幼兒園歌唱活動;歌唱能力;唱游;聲樂藝術(shù)[作者簡介]嚴(yán) 嘯（1979—），女，浙江長興人，藝術(shù)學(xué)碩士，浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院兒童藝術(shù)教育系講師，任本科藝術(shù)素養(yǎng)基礎(chǔ)課程首席教師，研究方向：學(xué)前音樂教育、聲樂教育教法、兒童聲樂教育教學(xué)法。[中圖分類號] G613[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）46-0-03[收稿日期] 2020-10-05一、聲
教育教學(xué)論壇 2020年46期2020-01-07
- 愛的“律動”給特別的你
學(xué)校的學(xué)生來說，唱游與律動課是他們的最愛。律動課可以激發(fā)他們的音樂天賦，陶冶情操，幫助促進(jìn)智力健康發(fā)展。38 歲的張娜，是黑龍江省牡丹江市特殊教育學(xué)校的一名唱游與律動課教師，她已經(jīng)在這里工作了15 年，她的學(xué)生大多是一些智力障礙兒童?！斑@些孩子都特別喜歡音樂，對音樂非常敏感。有的孩子哭鬧時控制不了，我們就放一些安撫音樂，他們慢慢就會安靜下來?！睆埬日f。牡丹江市特殊教育學(xué)校有60 余年建校歷史，目前在校學(xué)生一百多名，學(xué)校近年不斷完善康復(fù)教育，拓寬課程設(shè)置，在
北廣人物 2019年48期2019-12-18
- 淺談小學(xué)音樂課堂中的唱游教學(xué)
起了人們注意的“唱游教學(xué)”也許能幫到我們。關(guān)鍵詞：唱游;教學(xué)策略;“三結(jié)合”一、什么是唱游教學(xué)呢？“唱游”是一種邊唱歌邊游戲的活動。它包括律動、音樂游戲、歌唱表演、集體舞等。而唱游教學(xué)就是將音樂教學(xué)活動指向為“唱”和“游”相結(jié)合的綜合音樂活動。就是利用律動、歌表演、音樂游戲等音樂教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生在音樂活動中，體驗、感知音樂的節(jié)奏、力度、情緒等多種元素，從而使學(xué)生獲得內(nèi)在的直接感受。所以說唱游教學(xué)作為幼小銜接的教學(xué)再適合不過了，因為它十分符合低幼銜接學(xué)齡段
藝術(shù)大觀 2019年34期2019-11-16
- 淺談小學(xué)音樂低年級唱游教學(xué)
路文喜摘 要：唱游是小學(xué)音樂教學(xué)的必要形式，它可以提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，在唱游教學(xué)時，首先讓學(xué)生熟悉音樂，聽拼節(jié)拍，感受節(jié)奏，把握速度，體會晴緒，關(guān)鍵是唱游動作的設(shè)計編排，教師的講解要簡潔明了，示范妥準(zhǔn)確規(guī)范，同時啟發(fā)學(xué)生積極思維，大膽創(chuàng)編，動作的教學(xué)要重點突出，分散難點，最后要充分發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)能力，進(jìn)行完整的表演。形式要靈活多樣，目的是讓學(xué)生在游戲中感受到美和歡樂，使他們健康成長。關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂；唱游唱游教學(xué)是繼承了我國傳統(tǒng)音樂教
大東方 2019年7期2019-10-21
- 探究律動教學(xué)應(yīng)用在特殊教育教學(xué)中的策略
特殊教育;美育;唱游因特殊學(xué)生的個人身體健康因素可能導(dǎo)致他們?nèi)狈ψ孕判?、不樂于展現(xiàn)自己、缺少愛、所有事都依靠自己親人、沒有上進(jìn)心、也沒有快樂的童年，所以對于這類學(xué)生教師就要以學(xué)生的身心健康、智力發(fā)展、心理因素等為出發(fā)點去教學(xué)，特殊教育學(xué)校大多采用的便是律動課，律動課是讓學(xué)生掌握藝術(shù)知識技能，是在輕松中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中快樂、快樂中成長，從而促進(jìn)智力的發(fā)展和身心的健康。一、利用多種教具提高教學(xué)效率因特殊兒童與正常兒童不同，他們并沒有通過聆聽可以感受到音樂的音調(diào)起伏
錦繡·上旬刊 2019年12期2019-09-10
- 微課讓培智學(xué)校唱游與律動課堂“動”起來
效。一、培智學(xué)校唱游課教學(xué)現(xiàn)狀2016年，國家教育部頒布了《培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：唱游與律動學(xué)科要突出實踐性和參與性，以唱游與律動為主要實踐活動方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與各項教學(xué)實踐活動，感知音樂與生活的聯(lián)系，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。在多年的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)影響唱游與律動課堂教學(xué)效率的兩個問題：1.重復(fù)教學(xué)，課堂教學(xué)效率低。由于智障學(xué)生受先天和后天因素的影響，存在智力低下、記憶短暫、注意力易分散、多動等缺陷，在唱游課教學(xué)中，智障學(xué)生對老師的教學(xué)內(nèi)容或示
師道·教研 2019年4期2019-05-08
- 微課讓培智學(xué)校唱游與律動課堂“動”起來
效。一、培智學(xué)校唱游課教學(xué)現(xiàn)狀2016年，國家教育部頒布了《培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：唱游與律動學(xué)科要突出實踐性和參與性，以唱游與律動為主要實踐活動方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與各項教學(xué)實踐活動，感知音樂與生活的聯(lián)系，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。在多年的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)影響唱游與律動課堂教學(xué)效率的兩個問題：1.重復(fù)教學(xué)，課堂教學(xué)效率低。由于智障學(xué)生受先天和后天因素的影響，存在智力低下、記憶短暫、注意力易分散、多動等缺陷，在唱游課教學(xué)中，智障學(xué)生對老師的教學(xué)內(nèi)容或示
師道(教研) 2019年4期2019-02-20
- 小學(xué)低年級音樂唱游課教學(xué)探究
221116）唱游課是針對小學(xué)低年級學(xué)生而興起的一門新型的音樂課形式，其特點是符合小學(xué)低年級學(xué)生的生理和心理特征。唱游教學(xué)是小學(xué)低年級音樂教學(xué)中不可或缺的教學(xué)方式之一，教師通過教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計將認(rèn)知與情感融入到教學(xué)活動中，帶領(lǐng)學(xué)生在“動中學(xué)，玩中學(xué)，樂中學(xué)”中饒有興趣地參與體驗，提高學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力和感受力。理解唱游教學(xué)法的意義，掌握唱游教學(xué)法的任務(wù)和教學(xué)特點，充分認(rèn)識到唱游教學(xué)對小學(xué)低年級學(xué)生教學(xué)的重要性，制定合理的教學(xué)計劃對培養(yǎng)小學(xué)低年級
黃河之聲 2019年3期2019-01-25
- 借助音樂唱游 提升音樂能力
行結(jié)合，就是音樂唱游，在幼兒音樂教學(xué)中，借助音樂唱游能夠有效地提升幼兒的音樂能力。一、借助音樂唱游，串聯(lián)學(xué)習(xí)內(nèi)容在音樂教學(xué)中融入游戲的元素時，要考慮到孩子的興趣愛好，在對音樂進(jìn)行選材時，要根據(jù)幼兒的特點，把音韻、表演結(jié)合到音樂中，最終把音樂教學(xué)活動以游戲的方式呈現(xiàn)在幼兒面前。例如，學(xué)習(xí)《挪威舞曲》這首歌時，如果教師在教學(xué)時選擇把歌曲放給幼兒聽，他們一定會覺得乏味，從而無法理解外國作家在樂曲中融入的詼諧氣氛。而如果在教學(xué)時，先讓孩子們憑著自己感覺做出搖擺小樹
小學(xué)時代 2018年7期2018-11-30
- 讓培智孩子快樂的歌唱
發(fā)展。本文介紹了唱游與律動學(xué)科如何將專業(yè)性很強的音樂知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生能接受的形式在主題教學(xué)中開展教學(xué)，以及如何用音樂的方式體現(xiàn)生活融合其他學(xué)科的目標(biāo)。1 培智學(xué)校的主題教學(xué)1.1主題教學(xué)的背景近年來，普小隨班就讀的發(fā)展，有一部分輕度障礙的學(xué)生可以進(jìn)入普通學(xué)校就學(xué)，剩下的重度障礙兒童和多重障礙兒童在培智學(xué)校的比例越來越高了。這些學(xué)生個體差異大，學(xué)習(xí)能力弱，社會適應(yīng)能力差，難以適應(yīng)培智學(xué)校傳統(tǒng)的分科課程與教學(xué)模式。因此，培智學(xué)校需要探索新的課程以及教學(xué)方式以適應(yīng)
知識文庫 2018年18期2018-07-09
- 淺談唱游教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用
摘要：唱游教學(xué)法是根據(jù)小學(xué)低年級兒童的年齡特點，把唱歌、游戲等音樂教學(xué)內(nèi)容與舞蹈動作結(jié)合起來的一種教學(xué)方法，它為學(xué)生提供了一種在“玩”的過程中主動學(xué)習(xí)的途徑，有利于發(fā)揮其想象力與創(chuàng)造力，使學(xué)生真正成為音樂活動的積極參與者和創(chuàng)造者。關(guān)鍵詞：唱游；小學(xué)生；音樂課唱游教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的必要形式，它是以提高低年級學(xué)生的音樂素質(zhì)為主要目標(biāo)，將音樂與兒童好動的性格特點相結(jié)合，采用活潑多樣的教學(xué)形式和富有趣味性的教學(xué)手段，讓學(xué)生在唱唱、玩玩、動動中去感受音樂、理解音樂
科學(xué)與財富 2018年3期2018-04-19
- 奧爾夫音樂在培智學(xué)校唱游與律動教學(xué)中的應(yīng)用
，就本人所執(zhí)教的唱游與律動課的教學(xué)經(jīng)驗，將奧爾夫音樂通過游戲?qū)?、?jié)奏運用、訓(xùn)練聲勢及動作、樂器應(yīng)用等形式和唱游與律動教學(xué)相互滲透。構(gòu)建以故事和游戲為背景，用動作輔助引入的螺旋模式課程。探索出了奧爾夫音樂與唱游與律動結(jié)合基本教學(xué)流程：點名問好-熱身-律動-放松，再見歌。以此豐富拓展《唱游與律動》課程資源，提高智障兒童對音樂的感知、理解和表現(xiàn)能力，推動培智學(xué)校教師專業(yè)成長進(jìn)程。嘗試奧爾夫音樂在唱游與律動滲透方式一、游戲?qū)電W爾夫認(rèn)為：所有的音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)從“游
神州·下旬刊 2018年3期2018-04-14
- 淺談培智學(xué)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">唱游與律動》校本教材的開發(fā)
縣特殊教育學(xué)校）唱游與律動是培智學(xué)校進(jìn)行音樂教育的重要形式，對于智障學(xué)生、自閉癥學(xué)生及其他殘障學(xué)生具有其他學(xué)科不可替代的作用，能夠開發(fā)其潛能，促進(jìn)身心和諧發(fā)展，提升生命質(zhì)量。近年來，山東省煙臺市芝罘區(qū)輔讀學(xué)校從中、重度智力障礙兒童及多類殘障兒童的當(dāng)前與未來需要出發(fā)，以“真、愛、能”為教育教學(xué)理念，按照從制訂教學(xué)綱要到編寫教材資源庫再到教材創(chuàng)新的程序，吸納《培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2010討論稿）》《培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2013實驗稿）》《培智學(xué)校義
現(xiàn)代特殊教育 2018年1期2018-02-26
- 靜等花開
——開展誦讀唱游課教學(xué)初探
上25分鐘的誦讀唱游活動時間，指導(dǎo)學(xué)生吟誦《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》，采用跟老師讀、配樂誦讀、接句誦讀等形式，大大調(diào)動了學(xué)生誦讀的積極性，提高特殊學(xué)生對經(jīng)典的感受力。誦讀時學(xué)生在無意識狀態(tài)中“自動識字”，比單一依靠語文常規(guī)教學(xué)獲得的識字量增加許多。二、誦讀唱游課教學(xué)，有效激發(fā)特殊學(xué)生語言表達(dá)能力，提升肢體的協(xié)調(diào)能力有些教材故事性強、角色形象生動的內(nèi)容，很適合表演。有的智力障礙學(xué)生好動，表現(xiàn)欲強。在教學(xué)時，教師充分把這兩個方面結(jié)合起來，組織學(xué)生邊誦讀邊表演。如教學(xué)
新課程教學(xué)(電子版) 2018年8期2018-02-25
- 關(guān)于小學(xué)唱游教學(xué)方式實施策略的研究
學(xué)，甘肅 蘭州）唱游教學(xué)法的本質(zhì)是游戲教學(xué)的延伸，其立足于學(xué)生的年齡特征和性格特點，在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上，加入音樂游戲，為學(xué)生打造一個生動活潑的音樂課堂，讓學(xué)生置身其中，感受音樂的熏陶和領(lǐng)悟音樂的魅力?？梢姡谛W(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識到唱游教學(xué)法的重要性，積極引進(jìn)唱游教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生在“動中學(xué)、樂中學(xué)”。一、唱游教學(xué)的內(nèi)涵概述唱游是小學(xué)低年級音樂教學(xué)的一個重要分支，而唱游教學(xué)的內(nèi)容則包括了歌唱表演、音樂游戲、集體舞蹈以及律動四大方面的
新課程 2018年5期2018-02-24
- 小學(xué)低年段生命化音樂課堂中唱游活動的研究
小學(xué)低年級加有“唱游”）、欣賞、器樂和識譜四項。隨著時代的進(jìn)步與學(xué)科的發(fā)展，為了突出音樂課程的美育功能，強調(diào)音樂課程的人文屬性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性潛能開發(fā)的課程價值，這一標(biāo)準(zhǔn)將原有音樂課程的教學(xué)內(nèi)容，整合為“感受與欣賞”和“表現(xiàn)”兩個教學(xué)領(lǐng)域，并將原本隱含在教學(xué)中的音樂文化知識和分散的音樂創(chuàng)編活動，加以集中并拓展為“創(chuàng)造”和“音樂與相關(guān)文化”兩個領(lǐng)域。[1]雖然在現(xiàn)階段的義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中，不再出現(xiàn)“唱游”這種說法，但它在小學(xué)低年段的音樂教學(xué)中仍然是很重要
新教育時代電子雜志(教師版) 2018年38期2018-02-23
- 低年級唱游課
到小學(xué)音樂低年級唱游課的重要作用。結(jié)合教學(xué)實際談?wù)?span id="j5i0abt0b" class="hl">唱游課后的感受。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂學(xué)習(xí) 唱游中圖分類號：G623.71目前，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，小學(xué)唱游課程的教學(xué)越來越受到音樂教育界的關(guān)注。小學(xué)唱游課是音樂學(xué)習(xí)的一個重要階段，是音樂學(xué)習(xí)潛能啟蒙的基點。在日常教學(xué)中，如何上好小學(xué)唱游課，如何設(shè)計好唱游課程的教學(xué)方案，如何在心理上引導(dǎo)好學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的樂趣，是大家長期值得探討的問題。小學(xué)唱游課的學(xué)生大多在8、9歲，學(xué)習(xí)的強度，穩(wěn)定性，持久性都表現(xiàn)得較差，往往
課程教育研究·新教師教學(xué) 2016年3期2017-04-08
- 關(guān)于小學(xué)音樂中運用唱游模式的探討
學(xué)音樂教學(xué)中運用唱游模式做一次簡單的探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；唱游；寓教于樂李斯特曾說：“音樂是不假任何外力，直接沁人心脾的最純的感情的火焰；它是從口吸入的空氣，它是生命的血管中流通著的血液。”是的，音樂傾訴的是情感，音樂就像血管流淌著的血液，是生命中不需語言來表達(dá)就能體會的奇妙。即使你是個沉默的人，但只要你有音樂，你就能與人交流你的思維和想法。我們需要音樂，我們需要從小學(xué)習(xí)音樂，受音樂熏陶，受音樂洗禮。下面筆者就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗來談一下小學(xué)音樂如何正確運
新課程·上旬 2016年12期2017-03-01
- 淺談唱游與律動教學(xué)對智障兒童的影響
36041）淺談唱游與律動教學(xué)對智障兒童的影響王玉青 朱 悅（阜陽師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院，安徽 阜陽 236041）本文在研究智力發(fā)育遲緩兒童的實際狀況基礎(chǔ)上，簡要論述了唱游與律動教學(xué)在課堂中，對提高智障兒童的認(rèn)知能力，增強生活自理能力、促進(jìn)與人際交往能力，語言表達(dá)能力以及注意力與反應(yīng)能力發(fā)展。唱游與律動；特殊教育；智障兒童根據(jù)安徽特教網(wǎng)提供的消息，安徽現(xiàn)在共有特教理事單位63個，有合肥市、淮南市、阜陽市等，基本上覆蓋了我省全部地區(qū)。就我們所在的阜陽市特殊教
北方音樂 2017年14期2017-01-28
- 愛與美德的交融
——唱游教學(xué)在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的德育滲透
美德的交融 ——唱游教學(xué)在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的德育滲透李姝琛 （上海市楊浦區(qū)回民小學(xué) 200000）每年的九月份，校園里充滿了歡聲笑語。一年級新生告別了幼兒園，來到小學(xué)校園，開始人生中最重要的學(xué)習(xí)之旅。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期是一年級學(xué)生正式邁入學(xué)習(xí)生涯的第一步。在為期一個月的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期中，孩子們要逐漸熟悉每日的作息，養(yǎng)成基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度、自信的學(xué)習(xí)信念。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期是孩子們健康成長的一個平穩(wěn)過渡期?！渡虾Ｊ行W(xué)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期指導(dǎo)意見》文件精神明確指出，任何一門學(xué)科的教
大眾文藝 2017年9期2017-01-28
- 唱游音樂 律動人生
明摘 要：分析了唱游與律動課程對智障兒童身心協(xié)調(diào)健康發(fā)展的促進(jìn)作用，闡述了如何利用唱游與律動教學(xué)挖掘智力障礙學(xué)生的語言與其他潛能。關(guān)鍵詞：唱游；律動；智障生；語言；表達(dá)唱游與律動課是以教育學(xué)、心理學(xué)、音樂等為基礎(chǔ)，根據(jù)智障生的特點，將音樂律動與歌唱、游戲、表演和舞蹈相結(jié)合，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生在聽覺、節(jié)奏和音樂感受方面的能力，并在教學(xué)活動中運用許多生動有趣的游戲、律動表演、舞蹈、音樂欣賞以及歌唱等，對學(xué)生的感官進(jìn)行多種刺激，補償學(xué)生在認(rèn)知、行為和情感方面的缺陷，
新課程·上旬 2016年7期2016-11-02
- 唱游音樂 律動人生
——在唱游與律動教學(xué)中促進(jìn)智障生
昆山市愛心學(xué)校）唱游音樂律動人生 ——在唱游與律動教學(xué)中促進(jìn)智障生周健明 （江蘇省昆山市愛心學(xué)校）分析了唱游與律動課程對智障兒童身心協(xié)調(diào)健康發(fā)展的促進(jìn)作用，闡述了如何利用唱游與律動教學(xué)挖掘智力障礙學(xué)生的語言與其他潛能。唱游；律動；智障生；語言；表達(dá)唱游與律動課是以教育學(xué)、心理學(xué)、音樂等為基礎(chǔ)，根據(jù)智障生的特點，將音樂律動與歌唱、游戲、表演和舞蹈相結(jié)合，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生在聽覺、節(jié)奏和音樂感受方面的能力，并在教學(xué)活動中運用許多生動有趣的游戲、律動表演、舞蹈、音樂
新課程 2016年7期2016-03-02
- 關(guān)于小學(xué)音樂中運用唱游模式的探討
于小學(xué)音樂中運用唱游模式的探討任芃（吉林省通化縣實驗小學(xué)）小學(xué)階段的音樂教育對象是身心尚為稚嫩的小孩子，他們活潑好動，好奇心強，科學(xué)研究表明，此階段的孩子多用形象思維來認(rèn)知周邊事物，理解未知現(xiàn)象，而且孩童時期的模仿能力是人一生中最強烈的，在教學(xué)中加入游戲?qū)⒆拥囊魳穼W(xué)習(xí)有極大的幫助。對小學(xué)音樂教學(xué)中運用唱游模式做一次簡單的探討。小學(xué)音樂；唱游；寓教于樂李斯特曾說：“音樂是不假任何外力，直接沁人心脾的最純的感情的火焰；它是從口吸入的空氣，它是生命的血管中
新課程 2016年12期2016-03-01
- 談“唱游”教學(xué)在高職學(xué)前教育聲樂課中的重要性
8500 ）談“唱游”教學(xué)在高職學(xué)前教育聲樂課中的重要性文婷婷（廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 廣安 638500 ）教育教學(xué)工作要結(jié)合被教學(xué)對象的心理特點來進(jìn)行，“唱游”教學(xué)能夠讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生具備“唱游”教學(xué)這項教學(xué)技能，在將來的學(xué)前教育教學(xué)工作中，針對學(xué)齡前兒童的心理生理特點能夠更好地施行“唱游”教學(xué)?；诖?，筆者就“唱游”教學(xué)在高職學(xué)前教育聲樂課中的重要性進(jìn)行研究。唱游；教學(xué)；高職“唱游”教學(xué)是一種調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官參與的教學(xué)方式，這種課堂教學(xué)的特
北方音樂 2016年11期2016-02-03
- 談小學(xué)音樂唱游課教學(xué)活動的有效開展
00）談小學(xué)音樂唱游課教學(xué)活動的有效開展胡 娟（江西省上猶縣第一小學(xué)，江西 上猶 341200）唱游課是小學(xué)音樂課堂中一種新型的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)中“教師講、學(xué)生聽”的陳舊模式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，依照以生為本的教學(xué)理念，使學(xué)生在“玩中學(xué)、動中學(xué)”，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性，同時活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生在活動中充分發(fā)揮了自己的潛能，體會到了音樂學(xué)習(xí)的樂趣。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極探索開展唱游課教學(xué)活動的有效策略，進(jìn)而
黃河之聲 2016年20期2016-02-02
- 小學(xué)低年級唱游教學(xué)探試
-0347-01唱游是通過人體有規(guī)律的動作及動態(tài)來反應(yīng)音樂，并展示其內(nèi)在情感的活動。其特點是寓音樂教育于游戲之中。目的是培養(yǎng)和發(fā)展兒童的音樂感。它根據(jù)兒童直觀、形象的認(rèn)知特點，從感性入手，引導(dǎo)他們獲取音樂知識，發(fā)展音樂感。小學(xué)低年級的學(xué)生對審美的態(tài)度往往是以好玩、新鮮、有趣為出發(fā)點的，他們很難用審美的標(biāo)準(zhǔn)對音樂作品的優(yōu)劣做出選擇，對音樂表演的好壞做出判斷。他們愛唱、愛跳、愛敲打樂器，因此，這一階段兒童自發(fā)性的音樂活動--邊唱邊玩，隨心所欲地唱、舞、敲擊樂器
讀與寫·上旬刊 2014年10期2014-10-21
- 陸秀兒童游戲思想述評
殊表現(xiàn)形式——“唱游”活動陸秀不僅關(guān)注游戲的價值、選擇及教師的指導(dǎo)，還不斷探求游戲的不同表現(xiàn)形式及游戲與其他課程相結(jié)合的方式。唱游是陸秀一項成功的探索，主要是將音樂和游戲合并為一項，如此唱與游結(jié)合在一起，比單獨活動更切合實際。［2］《實驗幼稚園》一書對怎么教學(xué)唱游進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。（一）唱游的價值與原則對幼稚園唱游活動的研究中，陸秀認(rèn)為唱游活動對鍛煉兒童的身體、陶冶兒童的品德，使兒童在身心方面能獲得正常的生長和發(fā)育，具有很重要的作用。因此提出了搞好唱游活動
天津市教科院學(xué)報 2013年2期2013-08-15
- 唱游與童心
王艷玲唱游是小學(xué)低年級學(xué)生更為可親可樂的音樂課,是快活課之一,即此一點,可以窺見唱游與低年級學(xué)生關(guān)系的密切,唱游對童心都有很大的感化力,唱游寓音樂教學(xué)于游戲之中。童心所受于唱游的惠賜,主要是在豐富多彩的音樂中進(jìn)行游戲,陶冶學(xué)生節(jié)奏感、韻律感,使學(xué)生在感受音樂、理解音樂的基礎(chǔ)上有表情的唱歌、游戲、舞蹈。充分發(fā)揮學(xué)生的自我表現(xiàn)力,發(fā)展他們的個性,使之達(dá)到全面提高素質(zhì)之目的。根據(jù)兒童的心理特征,在數(shù)學(xué)、語文和其他各門學(xué)科的學(xué)習(xí)生活中都離不開游戲,游戲可以引發(fā)兒童
新課程·上旬 2009年22期2009-09-30