淺析小學(xué)低年段唱游教學(xué)

摘? ?要：上海市音樂特級(jí)教師，全國教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范，上海市第一師范附屬小學(xué)中學(xué)高級(jí)教師陳蓓蕾老師根據(jù)小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)提出了“唱游”教學(xué)。所謂唱游，其實(shí)是歌唱與游戲的結(jié)合。在小學(xué)音樂課堂中引入唱游學(xué)法，既符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又自然地解決了幼兒園到小學(xué)的過度。讓學(xué)生在唱唱、玩玩、跳跳、動(dòng)動(dòng)中去感受音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。律動(dòng)與模仿動(dòng)作相結(jié)合、節(jié)奏伴奏與與游戲相結(jié)合、歌唱與舞蹈相結(jié)合，都可以成功調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂細(xì)胞，形成豐富的學(xué)習(xí)動(dòng)力。本文主要表述了通過唱游教學(xué)在低年級(jí)音樂教學(xué)中的一些體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：唱游;游戲;情景

一、唱游教學(xué)的內(nèi)容和基本要求

根據(jù)《大綱》對(duì)唱游教學(xué)提出的教學(xué)內(nèi)容和基本要求如下：唱游教學(xué)包括律動(dòng)、音樂游戲、歌表演和集體舞等。培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感，在感受音樂的基礎(chǔ)上，有感情地進(jìn)行常有活動(dòng)。

（一）常規(guī)習(xí)慣、課堂保障

唱游教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生透過游戲表演學(xué)習(xí)感受音樂。由于低年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，所以在音樂唱游教學(xué)中必須根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定嚴(yán)格的課堂習(xí)慣規(guī)章制度，這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

1.唱游小口令

在唱游教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生積極加入到變化多樣的游戲活動(dòng)中來，如果教師沒有制定合理的規(guī)章制度，音樂課堂會(huì)變得秩序混亂，甚至無法進(jìn)行教學(xué)，因此嚴(yán)格的常規(guī)訓(xùn)練是必不可少的。教學(xué)中可以制定一系列的音樂課常規(guī)，如：要求學(xué)生演唱時(shí)的坐站姿可以用“唱歌唱得好，姿勢(shì)很重要，站要直，坐要正，臉上笑嘻嘻，聲音要整齊”;針對(duì)學(xué)生唱歌口腔要求可以用“輕輕撅起小小嘴，嘴里好像含口水”;“嘟嘟嘟輪船唱，發(fā)出聲音真甜美”除此之外，還可以用ok手勢(shì)表示ok鏡，聲音從ok鏡穿過，達(dá)到演唱歌曲時(shí)聲音統(tǒng)一的要求。

2.積極評(píng)價(jià)

小學(xué)生天性好勝、期盼得到夸獎(jiǎng)。教師可以利用學(xué)生的天性，充分利用表揚(yáng)、鼓勵(lì)以及競(jìng)爭(zhēng)等形式以激勵(lì)性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生唱游教學(xué)的開展。低年級(jí)的學(xué)生有效注意力短，教師在教授過程中可以走到學(xué)生中間去，給予學(xué)生實(shí)時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)和夸獎(jiǎng)，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛。

二、唱游課的主要教學(xué)手段與方法

唱游課的教學(xué)需要科學(xué)的教學(xué)手段和方法才能夠合理進(jìn)行。唱游課的主要教學(xué)手段和方法主要有：創(chuàng)設(shè)情境、模擬游戲兩個(gè)方面。筆者根據(jù)上海市閔行區(qū)明強(qiáng)七寶小學(xué)將以人民音樂出版社出版一年級(jí)下冊(cè)第四課《可愛的小象》為例分別講述分析唱游課教學(xué)具體方法的實(shí)施。

（一）創(chuàng)設(shè)情境

《可愛的小象》這首歌曲作者用傣家音樂元素，以傣族吉祥物“象”為主題，創(chuàng)作了由四個(gè)樂句構(gòu)成的結(jié)構(gòu)規(guī)整的一段體兒童歌曲，旋律柔美流暢，具有濃郁的少數(shù)民族風(fēng)格特點(diǎn)。 教師運(yùn)用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的歌曲《小象》。小朋友用伸直的手臂表現(xiàn)小象長長的鼻子，跟隨2/4拍音樂強(qiáng)弱規(guī)律有節(jié)奏的擺動(dòng)象鼻子，自由的跟隨音樂律動(dòng)身體，體會(huì)憨態(tài)可掬可愛小象的音樂形象。在教師親切富有感染力的語言的 引導(dǎo)下體會(huì)小象鼻子跟隨音樂節(jié)奏左右擺動(dòng)的體驗(yàn)。

（二）模擬游戲

唱游課程中通常運(yùn)用模擬游戲的形式來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在課程中可以扮演游戲的角色，通過游戲的方式使學(xué)生能夠更加直觀、形象的了解音樂、感受音樂。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，唱游課程中的內(nèi)容應(yīng)更加的形象化和游戲化，因此，教師在設(shè)計(jì)唱游課程時(shí)要根據(jù)兒童的情趣來設(shè)計(jì)，要貼近學(xué)生的日常生活，并且所學(xué)的音樂要與游戲相符，凸顯低年級(jí)學(xué)生的年齡特征。在教授《可愛的小象》學(xué)習(xí)節(jié)奏這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計(jì)了用老師拍象腳鼓，學(xué)生拍腿這樣師生對(duì)話式的練習(xí)。學(xué)生根據(jù)音樂有節(jié)奏的分左右強(qiáng)弱拍跟隨音樂拍打節(jié)奏，同時(shí)用小嘴吧模擬象腳鼓的聲音。音樂持續(xù)教師帶動(dòng)學(xué)生不斷的隨著節(jié)奏變化拍打節(jié)奏。學(xué)生仿佛化身成為傣家兒女，載歌載舞。

在《可愛的小象》中，如何感知音高？教師設(shè)計(jì)了有趣的“小象吃水果”環(huán)節(jié)。伴隨著不間斷的音樂節(jié)奏教師提出要求，同學(xué)們模仿小象吃水果張嘴的動(dòng)作，保持積極的歌唱狀態(tài)，在教師積極的引導(dǎo)下，根據(jù)水果的高低位置感受基本音高和節(jié)奏規(guī)律。在“小象吃水果”這個(gè)音樂游戲中感知音高和節(jié)奏特點(diǎn)。

總是，唱游教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)不可或缺的教學(xué)形式，有助于提升學(xué)生的音樂素質(zhì)，豐富音樂知識(shí)，培養(yǎng)高尚情操。音樂教師應(yīng)確立好唱游教學(xué)的地位，重視學(xué)生的主體地位，把握學(xué)生的興趣，創(chuàng)造學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在“動(dòng)中學(xué)”“玩中學(xué)”“樂中學(xué)”。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：施虹（1984.7.23 ），女，漢族，本科學(xué)歷， 同濟(jì)大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)， 中教二級(jí)，研究方向：唱游教學(xué)