小學(xué)低年級(jí)唱游教學(xué)探試

麻福月

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）19-0347-01

唱游是通過人體有規(guī)律的動(dòng)作及動(dòng)態(tài)來反應(yīng)音樂，并展示其內(nèi)在情感的活動(dòng)。其特點(diǎn)是寓音樂教育于游戲之中。目的是培養(yǎng)和發(fā)展兒童的音樂感。它根據(jù)兒童直觀、形象的認(rèn)知特點(diǎn)，從感性入手，引導(dǎo)他們獲取音樂知識(shí)，發(fā)展音樂感。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)審美的態(tài)度往往是以好玩、新鮮、有趣為出發(fā)點(diǎn)的，他們很難用審美的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)音樂作品的優(yōu)劣做出選擇，對(duì)音樂表演的好壞做出判斷。他們愛唱、愛跳、愛敲打樂器，因此，這一階段兒童自發(fā)性的音樂活動(dòng)--邊唱邊玩，隨心所欲地唱、舞、敲擊樂器最為突出。他們參與音樂活動(dòng)就是為了自我滿足。但是他們的注意力與興趣極易轉(zhuǎn)移，不能持久。我認(rèn)為"學(xué)"與"玩"相結(jié)合的唱游教學(xué)法是一種比較適合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的一種教學(xué)法。

唱游教學(xué)比較突出的有三個(gè)特點(diǎn)：游戲性和趣味性、音樂性、動(dòng)態(tài)性。

那么如何在音樂教學(xué)過程中進(jìn)行唱游教學(xué)呢？

唱游的形式包括律動(dòng)、音樂游戲、歌表演、兒童舞蹈、兒童集體舞等。不同內(nèi)容、不同形式、不同地區(qū)、不同時(shí)代的音樂作品與相應(yīng)的唱游形式有機(jī)結(jié)合，基本方法有以下幾點(diǎn)：

1.運(yùn)用故事激興趣

故事具有非常大的魅力，它深受小朋友們的喜愛。在教學(xué)中，我將音樂教材中的一些內(nèi)容編成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事導(dǎo)入新課，并讓學(xué)生成為故事的主人，使教學(xué)過程故事情節(jié)化，創(chuàng)設(shè)一種良好的課堂情景，讓學(xué)生輕松愉快進(jìn)入角色，為新課的教學(xué)做好鋪墊的作用，而且，也便于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、掌握、體會(huì)、并進(jìn)行律動(dòng)，表現(xiàn)及創(chuàng)作。例如：欣賞曲《玩具進(jìn)行曲》這首樂曲時(shí)，這首樂曲雖然比較滑稽有趣，但與其它樂曲相比，它顯得較長(zhǎng)，而這對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來講，欣賞本身是具有一定的難度，因?yàn)樗枰プ屑?xì)地傾聽、想象，如果直接讓他們傾聽樂曲，他們就會(huì)出現(xiàn)缺乏耐心或沒有好好地聽，聽不下去的現(xiàn)象，更不要說談什么感受想象之類的。因此，在欣賞此曲前，我把它編成一個(gè)生動(dòng)有趣的故事講給學(xué)生聽：在一座漂亮的房子里，住著一個(gè)小男孩兒，小男孩兒有很多很多的玩具。有一天，他玩累了就不知不覺地睡著了，突然，一件奇怪的事情發(fā)生了，玩具們居然都站了起來，而且還玩起了游戲，玩得可真開心??！哎呀！不好，小主人要醒了，不知是誰喊了一聲，玩具們趕快地跑回了原地，躺了下來。學(xué)生們聽了都喜滋滋的，好開心呢！我說："小朋友，這個(gè)故事好聽嗎？" "好聽" "我們?cè)賮砺爞€(gè)故事，這個(gè)故事有點(diǎn)特別，它是用音樂的方式來講給我們聽的，現(xiàn)在我們一起來聽一聽，聽得時(shí)候想一想這個(gè)音樂故事中的玩具們?cè)诟墒裁?？它們的是心情怎樣? "是"。故事開始了，小朋友們都聚精會(huì)神地聽著、想象著，可認(rèn)真了。最后讓學(xué)生扮演玩具進(jìn)行表演，就這樣一個(gè)小小故事的引入，使得學(xué)生很快的接受了音樂，感受到了音樂所塑造的玩具生動(dòng)活潑的形象，并且想?yún)⑴c到音樂中為更好的學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)造了有利的條件。

根據(jù)學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，教師可以采用邊示范邊講解的方法。把自己和學(xué)生都扮演成各種玩具，進(jìn)行示范唱游，而且情感的表達(dá)要真切。示范前應(yīng)對(duì)學(xué)生提出要求，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察示范的重點(diǎn)，集中學(xué)生的注意力。示范時(shí)為了幫助學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)或動(dòng)作的律動(dòng)特點(diǎn)，往往要伴隨簡(jiǎn)明的語言或講解。

2.學(xué)生的即興創(chuàng)編

其實(shí)唱游動(dòng)作大多來源于現(xiàn)實(shí)生活。如："時(shí)間像小馬車，嗒嗒嗒嗒嗒嗒，向前跑"；"雁兒飛，排成隊(duì)""我是一個(gè)粉刷匠"等。因此，凡是在唱游中反映的是小學(xué)生所熟悉的內(nèi)容，就要引導(dǎo)他們仔細(xì)地觀察，啟發(fā)他們積極思考，鼓勵(lì)他們大膽編創(chuàng)。例如在教學(xué)歌曲《只怕不抵抗》時(shí)，教師可以要求學(xué)生先回想一下平時(shí)從電視上所看到的兒童團(tuán)團(tuán)員的一些動(dòng)作，如：持槍、站崗、收路條、列隊(duì)、敬禮等，再來進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)《兒童團(tuán)放哨歌》這一課的表演動(dòng)作，這時(shí)的學(xué)生一個(gè)個(gè)表現(xiàn)的就像跟真的小兒童團(tuán)團(tuán)員一樣嚴(yán)肅，認(rèn)真，又"鐵面無私"。不僅在表演中掌握了音樂，還感受到了自己的重任，培養(yǎng)了他們的責(zé)任心。又如在教《時(shí)間像小馬車》這一課時(shí)，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備一個(gè)"鐘表"讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察"鐘表"，聆聽秒針行走時(shí)發(fā)出的"嗒嗒嗒嗒嗒嗒"的聲音，最后再要求學(xué)生設(shè)計(jì)《時(shí)間像小馬車》這一個(gè)表演動(dòng)作。這樣，學(xué)生創(chuàng)編的動(dòng)作就會(huì)比較生動(dòng)而富有情感了。不過教師們要注意的是，當(dāng)學(xué)生創(chuàng)編的動(dòng)作不是很確切的時(shí)候，教師不要輕易地否定或者取而代之，而應(yīng)該努力引導(dǎo)和啟發(fā)他們改進(jìn)動(dòng)作。在這一創(chuàng)編的過程中，教師不僅要表揚(yáng)積極參與創(chuàng)編的學(xué)生，更重要的是鼓勵(lì)那些膽怯或能力較弱的學(xué)生，發(fā)掘和保護(hù)他們的積極性和創(chuàng)造性。

3.你問我答釀情趣

學(xué)生對(duì)問題往往懷有一種好奇的心理特點(diǎn)，在唱游教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生活動(dòng)的情緒，設(shè)置一些懸念，讓學(xué)生很有興致地帶著問題去學(xué)習(xí)，去分析；有時(shí)我把提問的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生成為"問"的主體，再由其他的學(xué)生來擔(dān)任"答"的"信息源"，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)歌曲《理發(fā)師》時(shí)，學(xué)生聽完樂曲后，我讓每個(gè)學(xué)生說說自己有什么問題想對(duì)大家說，學(xué)生們憑著自己對(duì)樂曲的初步感受，提出了許多有意義的問題。

*你覺得歌曲的情緒是怎樣的？

*歌曲的速度聽起來是慢慢地，這是為什么呢？

……

在問答的合作活動(dòng)中，學(xué)生的思維力、想象力被激活了，學(xué)習(xí)的勁頭大了，對(duì)作品所表達(dá)的內(nèi)涵也有了更深層次的感受、理解和表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生們唱游這首歌曲時(shí)，展現(xiàn)在我們面前的是：一個(gè)充滿風(fēng)趣幽默的，忙碌的理發(fā)師老爺爺，他在用快樂的歌聲向人們?cè)V說自己勞動(dòng)的生活及他心中的喜悅。

4.把握好唱游活動(dòng)的高潮——表演

在學(xué)生熟悉音樂、掌握動(dòng)作以后，就要開始充分發(fā)揮他們的表現(xiàn)能力，進(jìn)行完整的表演了。在進(jìn)行完整表演的時(shí)候，可采用群體的、個(gè)別的、師生共同參與等各種不同的形式。在表演中既要注意到整體的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，又要重視發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。因?yàn)楝F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)教育內(nèi)容、方法必須與受教育者個(gè)性發(fā)展要求及心理發(fā)展水平相適應(yīng)。教師必須在充分了解個(gè)體音樂審美發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律的基礎(chǔ)上，制定有針對(duì)性的前后連貫的教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法。

總之、唱游教學(xué)能將音樂與兒童好動(dòng)的性格特點(diǎn)相結(jié)合，而它活潑多樣的教學(xué)形式和富有趣味的教學(xué)手段，又可以讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得節(jié)奏感、韻律感和美感，充分地發(fā)展他們的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。并且通過集體的唱游活動(dòng)，又能增進(jìn)相互間的友誼，促進(jìn)他們身心的全面發(fā)展。

但是在進(jìn)行唱游教學(xué)的過程中教師必須注意以下幾個(gè)問題：

(1)唱游內(nèi)容必須與教材緊密聯(lián)系，不可一味追求課堂氣氛而忽視了音樂基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，與所教內(nèi)容脫節(jié)。

(2)在教學(xué)中要照顧到絕大部分的學(xué)生。小學(xué)音樂教育必須以全體學(xué)生為對(duì)象，以普及音樂文化、全面提高學(xué)生素質(zhì)為任務(wù)。因此教師在進(jìn)行唱游活動(dòng)中要注意到游戲的廣泛性。

(3)注意游戲的內(nèi)容與形式要結(jié)合學(xué)生的能力，由淺入深，循序漸進(jìn)。

(4)在游戲中要注意師生的情感交流，教師不僅要"編導(dǎo)"和組織活動(dòng)，更要參與到游戲中去，和學(xué)生一同練習(xí)。在活動(dòng)過程中要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并且對(duì)于學(xué)生的積極表現(xiàn)要及時(shí)給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。唱游教學(xué)，應(yīng)是我們教師重視的一種教學(xué)方法，我們要花更多的時(shí)間來研究它，使我們的學(xué)生在"動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)、樂中學(xué)"，讓每一個(gè)孩子都輕松地步入音樂天地。