唱游在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的應(yīng)用*

曾小梅

(福建省泉州市永春縣玉斗中心小學(xué) 福建 永春 362600)

小學(xué)音樂(lè)課堂唱游教學(xué)的內(nèi)容包括律動(dòng)、歌表演、音樂(lè)游戲和集體舞等，唱游教學(xué)通過(guò)唱歌、律動(dòng)、表演、舞蹈等活動(dòng)來(lái)感受音樂(lè)的美，體驗(yàn)音樂(lè)的豐富感情和內(nèi)容。寓音樂(lè)教學(xué)于游戲之中，形式多樣、生動(dòng)活潑，能培養(yǎng)兒童對(duì)音樂(lè)的興趣，提高兒童對(duì)音樂(lè)多種節(jié)奏的感知力，以及對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言的理解能力，掌握淺顯的音樂(lè)知識(shí)、技能和技巧，是深受兒童喜愛(ài)的教學(xué)形式之一，也是從學(xué)前教育過(guò)渡到小學(xué)教育的一種較好音樂(lè)教學(xué)形式。特別是低年級(jí)的孩子年齡小的特點(diǎn)，這個(gè)年齡段的孩子比較活躍和好動(dòng)，如果音樂(lè)課堂中只是單一的唱歌，這樣孩子也會(huì)感到疲勞注意力不會(huì)集中，我們可以運(yùn)用一些唱游的教學(xué)，這樣的音樂(lè)課堂會(huì)更加生動(dòng)有活力，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)音樂(lè)技能和參與訓(xùn)練。因此，唱游教學(xué)是適合低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)和興趣的一種教學(xué)方法。我覺(jué)得唱游教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，提高小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

1.加強(qiáng)律動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生感受力和想象力

律動(dòng)就是兒童跟隨樂(lè)曲的音樂(lè)形象作有規(guī)律的舞蹈性表演，律動(dòng)可以幫助兒童借助身體的動(dòng)作來(lái)理解音樂(lè)的內(nèi)容和情感，在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生專心聽音樂(lè)，認(rèn)真把歌唱好，配合少量的身體動(dòng)作，動(dòng)作選用簡(jiǎn)單易學(xué)、活動(dòng)范圖小的，但動(dòng)作一定要合拍，要有音樂(lè)性，使大部分學(xué)生通過(guò)一定努力都能做到，例如第一冊(cè)教材中的律動(dòng)《小雨沙沙》，這首歌曲是比較天真又活潑的兒童歌曲，bE大調(diào)，全曲是由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的單樂(lè)段結(jié)構(gòu)，當(dāng)中的第一樂(lè)句與第三樂(lè)句完全相同，第二樂(lè)句與第四樂(lè)句除了句末落音不同外，其它三小節(jié)完全相同。引導(dǎo)學(xué)生在演唱時(shí)采用中速，注意保持活潑情緒，用一種輕巧、活潑的情緒，在歌詞“小雨沙沙沙”的地方要引導(dǎo)學(xué)生處理得弱一些，以表現(xiàn)春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春景。培養(yǎng)學(xué)生有表情的歌唱，學(xué)生們分別扮演花兒、魚兒和苗兒即興歌表演，并在學(xué)唱中注意培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏律動(dòng)感。我們結(jié)合生活中的一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)歌曲的感受，喚起同學(xué)們的想象力，不斷啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的理解，從而感知美理解所學(xué)的音樂(lè)作品。

2.表演感染作用，促進(jìn)體驗(yàn)生活和培養(yǎng)興趣

歌表演就是一邊唱歌，一邊表演，表演動(dòng)作一般要符合歌詞的內(nèi)容。由于低年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多，在學(xué)習(xí)唱歌時(shí)掌握歌詞就有一定的困難。在教學(xué)中，我常常根據(jù)歌詞內(nèi)容，設(shè)計(jì)優(yōu)美而又能確切地表達(dá)歌曲感情的表演動(dòng)作，以姿勢(shì)和面部表情來(lái)助唱。這樣可以幫助學(xué)生理解和記憶歌詞。同時(shí)在理解記憶歌詞的基礎(chǔ)上，以形象生動(dòng)、優(yōu)美的歌舞形式進(jìn)行演唱，使演唱更富有情感的表達(dá)性。例如：三年級(jí)上冊(cè)教材中的《捉泥鰍》，這節(jié)課的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四四拍拍號(hào)，本首歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱。在音樂(lè)教學(xué)中采用“快樂(lè)教學(xué)”，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以我讓同學(xué)們第一拍跺腳，第二拍拍腿，第三拍拍手，第四拍碰肩，讓學(xué)生在游戲中直觀地了解了強(qiáng)弱關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，韻律感。創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍培養(yǎng)了學(xué)生多種能力，更重要的是使同學(xué)們得到了動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)腳、動(dòng)腦等多種器官參與活動(dòng)。這樣的音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)真正使學(xué)生主動(dòng)，孩子們學(xué)得輕松快樂(lè)，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果很好。

3.音樂(lè)游戲教學(xué)，傳授得生動(dòng)形象富有情趣

音樂(lè)游戲是以發(fā)展兒童音樂(lè)能力為主要目的的。在唱游教學(xué)中，音樂(lè)游戲是最受學(xué)生歡迎的一種教學(xué)形式，音樂(lè)游戲一般都是集體進(jìn)行的，雖說(shuō)是游戲，但不單純是玩而是有一定的規(guī)則，并具有競(jìng)爭(zhēng)性。在教學(xué)中，我要求學(xué)生注意聽音樂(lè)，遵守游戲規(guī)則，服從教師指揮，發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神，共同完成教學(xué)任務(wù)。例如：表現(xiàn)音的強(qiáng)弱的《捉泥鰍》等，這類游戲是訓(xùn)練學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的，它不同于傳統(tǒng)的音樂(lè)知識(shí)教學(xué)和識(shí)譜教學(xué)，那種教學(xué)由教師主宰課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)往往比較被動(dòng)。而在這類音樂(lè)游戲中，學(xué)生成了課堂的小主人，每一個(gè)孩子都是音樂(lè)活動(dòng)的積極參與者和實(shí)踐者。充分地體現(xiàn)了課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。

4.動(dòng)用舞蹈教學(xué)，培養(yǎng)音樂(lè)美感和形體美感

唱游課中的集體舞是指一些基本舞步、簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作和隊(duì)形變化的多人參加、相互配合的兒童舞蹈。在教學(xué)六年級(jí)《開心的感覺(jué)真好》中，要使學(xué)生掌握兒童舞蹈的一些基本舞步。如：走步、跑跳步、踵趾步、踢步、點(diǎn)步、踏踮步和一些基本舞蹈手勢(shì)等，我參照教參資料中配有的詳細(xì)動(dòng)作說(shuō)明和圖解進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)舞蹈動(dòng)作的設(shè)計(jì)力求做到基本動(dòng)作不多，動(dòng)作簡(jiǎn)單、易學(xué)易記。遇到民族舞蹈，就盡量選編那些最富本民族風(fēng)格的，較典型的，兒童易于接受的舞步手勢(shì)動(dòng)作。

總之，在唱游教學(xué)中要做到知識(shí)性和趣味性結(jié)合，必須深入鉆研教材，備好課，明確本課內(nèi)容的主要教學(xué)目的，弄清唱游內(nèi)容在本課教學(xué)目的中的作用，并根據(jù)兒童生理和心理特點(diǎn)，運(yùn)用直觀性、形象性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性的教學(xué)原理，讓音樂(lè)課“活”起來(lái)，使學(xué)生在音樂(lè)中“動(dòng)”起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地投入到音樂(lè)中去，感受音樂(lè)的美、創(chuàng)造美的音樂(lè)，真正做到“學(xué)習(xí)而不死板”、“活躍而不亂套”，以提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。