2016年23期
刊物介紹
《現(xiàn)代語(yǔ)文》（下旬刊－語(yǔ)言研究以漢語(yǔ)言研究為主，繁榮語(yǔ)言研究，促進(jìn)學(xué)術(shù)發(fā)展，為國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言工作者提供展示語(yǔ)言研究成果和進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的園地。
現(xiàn)代語(yǔ)文
- 改革大學(xué)課程設(shè)置，培養(yǎng)創(chuàng)新型中小學(xué)教師
- 新課程改革背景下的“語(yǔ)文教學(xué)模式”研究文獻(xiàn)綜述
- 淺析如何打造高效課堂
- 義務(wù)教育及普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中語(yǔ)文知識(shí)體系建構(gòu)的必要性探究
- “淡化文體”的語(yǔ)境、內(nèi)涵及負(fù)面規(guī)避
——與韓建立先生商榷 - 有效教學(xué)在語(yǔ)境教學(xué)理論中蘊(yùn)生
- 讓沉默的嘴巴“活”起來(lái)
——淺談?wù)b讀教學(xué)法在中職語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義 - 表達(dá)力養(yǎng)成的策略分析
——基于“杜郎口課堂”案例 - 轉(zhuǎn)型發(fā)展下的古代漢語(yǔ)教學(xué)探討
- 高校新詩(shī)教學(xué)的問題與對(duì)策研究
- 應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型視域下的古代漢語(yǔ)教學(xué)改革芻議
- 中職語(yǔ)文教學(xué)合作學(xué)習(xí)小組的建立與運(yùn)作研究
- 男性形象對(duì)學(xué)生人生觀的影響
——以人教版高中語(yǔ)文教材為例 - 怎樣做好10分鐘內(nèi)的主題解說
- 試析幼師學(xué)校如何發(fā)揮語(yǔ)文培育健康人格的功能
- 臺(tái)灣課本《不一樣的語(yǔ)文》編輯手記
- 看中小學(xué)語(yǔ)文教材
- 論師范生實(shí)踐教學(xué)的取向轉(zhuǎn)換
- 以無(wú)為為可為
——《野草》三個(gè)中心意象的研究 - 梁?jiǎn)⒊吨袑W(xué)以上作文教學(xué)法》管窺
- 氣質(zhì)差異視域下的中學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)研究
- 文學(xué)教育與大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)簡(jiǎn)論
- 高中語(yǔ)文戲劇文學(xué)作品教學(xué)初探
- 文言文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)略談
- 語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的對(duì)話研究
——基于哲學(xué)解釋學(xué)的視角 - 文章學(xué)統(tǒng)率下的文言文教學(xué)策略初探
- “對(duì)讀”方可讀對(duì)
——人教版《琵琶行并序》教學(xué)設(shè)計(jì) - 《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)
- 《散步》微型課教學(xué)設(shè)計(jì)
- 摭談文學(xué)作品中的人物之“義”
- 暗夜里燃起的希望曙光
——談《吶喊》帶給人靈魂的覺醒 - 《〈人間詞話〉十則》的美學(xué)化教學(xué)處理
- 思索人生 探尋意義
——淺析《雪》的主題意蘊(yùn) - 對(duì)《秋興八首（其一）》意象和結(jié)構(gòu)的重讀
- 《寡人之于國(guó)也》中“喻”字考辨
- 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的融合
——以老舍《濟(jì)南的冬天》為例 - 反思《老王》中“不幸”的立體意
- 一幅風(fēng)景美、人情美、風(fēng)俗美的畫卷
——《山居秋暝》審美教學(xué)例談 - 淺談?wù)Z文教學(xué)的設(shè)問能力
- 細(xì)微至發(fā)梢，宏大至天地
——《胡同文化》教學(xué)反思 - 小學(xué)語(yǔ)文關(guān)鍵語(yǔ)句的解讀方法
- 利用預(yù)習(xí)批注，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)
- 基于建構(gòu)理論，建構(gòu)“主體性”語(yǔ)文課堂模式
- 高中語(yǔ)文口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)的思考與實(shí)踐
- 寓教于樂，勞逸結(jié)合
——談如何在初中語(yǔ)文課堂合理安插互動(dòng) - 高三語(yǔ)文課堂的“留白”
- 借助影視 促進(jìn)理解
- 語(yǔ)文課堂的魅力
- 探討高中語(yǔ)文新課程如何與高考接軌
- 探討蘇教版高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略
- 自主合作探究模式在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用淺談
- 在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的嘗試
- 高中語(yǔ)文“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐與探究
- 語(yǔ)文課堂教學(xué)中微課教學(xué)模式的運(yùn)用分析
- 語(yǔ)文課堂師生共情策略探究
- 把語(yǔ)文課堂還給學(xué)生
- 淺談?wù)Z文課堂開展個(gè)性化教學(xué)的重要意義
- 創(chuàng)新當(dāng)成為語(yǔ)文教學(xué)中的亮點(diǎn)
- “牽手”與“放手”
——巧施演講教學(xué) - 高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視范讀
- 誦讀經(jīng)典，提升學(xué)生人文素養(yǎng)
- 中學(xué)生的課外閱讀為什么如此艱難
- 淺析閱讀教學(xué)
- 讓學(xué)生做閱讀的主人
——以《勸學(xué)》教學(xué)為例 - 高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀開放性題型解題策略研究
——以安徽省高考試卷為例 - 初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的困境與解決策略
- 由《諫逐客書》反思任務(wù)型作文寫作與論證
- 作文批改之我談
- 從“封閉說理”到“文明交流”
——高中議論文寫作的本質(zhì)回歸 - 問題追蹤 提升寫作
- 現(xiàn)場(chǎng)作文教學(xué)帶來(lái)的顯著變化
- 如何引導(dǎo)學(xué)生寫出真情實(shí)感
- 自改互改品讀相結(jié)合提高高中生的語(yǔ)文能力
- 用教材中的小說散文來(lái)提高學(xué)生記敘文寫作能力
- 明理 講理
——淺談高中任務(wù)驅(qū)動(dòng)型議論文寫作 - 明確考點(diǎn) 構(gòu)建體系 規(guī)范答題
——高考古詩(shī)鑒賞藝術(shù)手法類題型復(fù)習(xí)與備考策略 - 談初中語(yǔ)文閱讀題答題技巧的教學(xué)
- 順應(yīng)改革，寫好任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文
- 提高新材料作文講評(píng)課效率的策略
- 淺談中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言品析
- 艱難的探索：2016年福建省任務(wù)驅(qū)動(dòng)型寫作備考冷思考