探討高中語文新課程如何與高考接軌

◎李美英

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探討高中語文新課程如何與高考接軌

◎李美英

新一輪的高中語文課程改革正在深入的開展，給高中語文教學(xué)提供了新的發(fā)展機(jī)遇。新課程改革的主要目的是精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)內(nèi)容，拓寬高中生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和社會適應(yīng)能力，促進(jìn)高中生健康快樂的成長。高中語文新課改無論是在目標(biāo)設(shè)計上，還是在課程結(jié)構(gòu)編排上都對人教版語文教材進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，給學(xué)生帶來全新的體驗和耳目一新的感覺。從表面上看，高中語文新課程改革應(yīng)該與高考是相融合的，但是由于高中語文教師的教學(xué)水平存在差異，對二者之間的關(guān)系理解存在偏差，導(dǎo)致了高中語文教學(xué)與高考之間出現(xiàn)脫軌的現(xiàn)象，不利于高中生提升語文綜合素養(yǎng)。因此，高中語文教師必須及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的全過程進(jìn)行指導(dǎo)和評價，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。本文旨在探討新課程背景下高中語文如何與高考接軌，如何更好地培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新精神。

一、理解新課改內(nèi)涵，優(yōu)化語文課堂氛圍

高中語文教師在教學(xué)中應(yīng)該深入理解新課改的內(nèi)涵，秉承以人為本的教學(xué)理念，優(yōu)化語文課堂氛圍，以人教版語文教材為基礎(chǔ)，挖掘教材中蘊(yùn)含的語文知識和人文情懷，提升高中生的語文素養(yǎng)和應(yīng)用技巧。語文教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，選擇符合高中生實際水平和認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)高中生積極地投入到語文課堂，認(rèn)真完成教師布置的教學(xué)任務(wù)。同時，語文教師還要改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思維，讓高中生成為課堂教學(xué)的主人，主動完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。培養(yǎng)高中生的語文學(xué)習(xí)興趣，能夠合理運用課堂時間，在有限的時間內(nèi)學(xué)到無限的知識和技能。有的高中語文教師擅長運用題海戰(zhàn)術(shù)，想通過大量的語文練習(xí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，讓高中生在高考中脫穎而出。但實際上并沒有真正發(fā)揮作用，而且讓高中生對語文學(xué)習(xí)感到厭煩。隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的普及，高中語文教師要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在語文情境中找到學(xué)習(xí)的方向和動力。比如人教版高中語文教材中有許多重要的文言文，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放相應(yīng)的歷史故事和人物傳記視頻等，幫助學(xué)生理解文言文。

二、注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展

要想高中生能夠在語文學(xué)習(xí)方面有所建樹，必須要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識，能夠?qū)⒄Z文學(xué)習(xí)作為提高自身素質(zhì)的關(guān)鍵，善于探究語文教材中的奧妙。高中語文教師還要打造高效、理想的語文課堂，讓各種非語文活動占據(jù)的偽語文課堂遠(yuǎn)離學(xué)生，用新課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱的要求指導(dǎo)自己的教學(xué)，努力學(xué)習(xí)前沿的教學(xué)思想，開展真正的語文活動，培養(yǎng)高中生的語文能力。比如講人教版高中語文《蘭亭集序》（王羲之），這篇文章是語文教學(xué)的重點，也是高考的易考點，因此必須給予高度的重視。筆者給學(xué)生布置了課前預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生能夠掌握作者王羲之的生平和寫作背景，熟悉作者的其他作品和“序”的文體特點，認(rèn)識文章中的字音和字義。教學(xué)時筆者安排兩課時，重視朗讀環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在把握文意、理清思路的基礎(chǔ)上熟讀成誦。本文先繪聲繪色地記敘了蘭亭集會的盛況，接著敘志抒懷，抒發(fā)了對人生的無限感慨，語言清新樸實，敘議結(jié)合。最后再結(jié)合課后練習(xí)和高考考點進(jìn)行綜合訓(xùn)練，以達(dá)到教學(xué)目的。

三、設(shè)計階段性目標(biāo)，提高語文學(xué)習(xí)效率

高中生的身心發(fā)展逐漸成熟，基本形成了個性化的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中語文教師在新課程背景下應(yīng)該尊重學(xué)生的個性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的條件，鼓勵高中生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，為不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生設(shè)計階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以提高全體學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。每一個階段性目標(biāo)都是對學(xué)生的激勵和要求，這種對學(xué)生進(jìn)行的循序漸進(jìn)式的教育方式符合新課程理念，容易讓學(xué)生接受。當(dāng)高中生處于有計劃有目的的語文學(xué)習(xí)中時，能夠起到事半功倍的作用，形成良好的學(xué)習(xí)意愿。筆者為高中生的三年語文學(xué)習(xí)時間都設(shè)計了目標(biāo)，第一年要學(xué)會學(xué)習(xí)語文的方法，能夠跟隨語文教師完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)語文思維，培養(yǎng)健全的人格和高尚的道德情操。第二年要利用掌握的語文學(xué)習(xí)方法自主進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的技巧，在語文教師的幫助下獨立完成練習(xí)內(nèi)容。第三年要逐步提高學(xué)習(xí)的效率和能力，積極進(jìn)行高考備考，爭取在高考中展示自己的語文才華，為今后的語文學(xué)習(xí)做好鋪墊。

四、教學(xué)與高考相融合，重視指導(dǎo)解題技巧

高中語文教師要將語文教學(xué)與高考相融合，在日常教學(xué)中滲透高考答題技巧，幫助高中生養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)和愛鉆研的好品質(zhì)，鍛煉高中生的心理素質(zhì)。語文教師必須樹立正確的教育觀念，不能以一次考試成績作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，防止削減學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成學(xué)生厭煩語文學(xué)習(xí)的后果。人教版語文教材注重基礎(chǔ)知識與綜合拓展知識的銜接，是高中生參與高考的重要復(fù)習(xí)材料，語文教師要以教材為依托，設(shè)計豐富多彩的語文課堂教學(xué)活動，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)欲望。筆者在日常教學(xué)中會以歷年的高考作文題目作為教學(xué)的材料，讓學(xué)生掌握高考作文的出題方向和難度，做到心中有數(shù)。同時，會選擇貼近學(xué)生日常生活的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生積累寫作素材，引領(lǐng)語文課堂走向低耗高效。作為一名高中語文教師，必須改變一言堂的教學(xué)方式，幫助高中生找到自身欠缺點，并采取及時有效的措施予以改善，使高中語文課堂教學(xué)走上正規(guī)化和科學(xué)化。

（李美英云南省大理州南澗縣第一中學(xué)675700）