成語教學(xué)
- 培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的兩種策略
實(shí)踐證明，在成語教學(xué)中與日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，是兩種切實(shí)有效的策略。關(guān)鍵詞 辯證思維 培養(yǎng)策略 成語教學(xué) 日常生活辯證思維是一種高階思維。如何培養(yǎng)高中生的辯證思維？培養(yǎng)辯證思維具體有哪些操作性強(qiáng)的策略？筆者在教學(xué)實(shí)踐中歸納了培養(yǎng)高中生辯證思維的兩種策略。一、在成語教學(xué)中培養(yǎng)辯證思維學(xué)生能夠接觸到很多成語，成語中常常蘊(yùn)含著全面的觀點(diǎn)、聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)，有些甚至同時(shí)蘊(yùn)含這三種觀點(diǎn)。在成語教學(xué)中可以培養(yǎng)高中生的辯證思維。1.借助蘊(yùn)含全面觀點(diǎn)的成語培
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年5期2023-07-06
- 小學(xué)語文成語教學(xué)實(shí)踐探索
文教學(xué)中開展成語教學(xué)的實(shí)踐意義，探討了成語教學(xué)的有效策略，以期為廣大語文教師提供一些參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；成語教學(xué)；實(shí)踐探索【中圖分類號(hào)】G623.2? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）24-0236-03Exploration on the practice of idiom teaching in primary school Chinese teachingSHU Yi? （X
當(dāng)代家庭教育 2022年24期2022-11-18
- 淺談對(duì)外漢語教學(xué)中的成語教學(xué)
摘要：成語教學(xué)一直是對(duì)外漢語課堂教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)之一，成語含義晦澀難懂，有時(shí)古語較多，學(xué)習(xí)者的漢語基礎(chǔ)薄弱、知識(shí)積累儲(chǔ)備有限等原因，在面對(duì)難以把握的成語時(shí)常常選擇避而不談。隨著近年來我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，中國(guó)人在國(guó)際上越來越受關(guān)注，漢語也被越來越多的外國(guó)人認(rèn)可，因此對(duì)留學(xué)生進(jìn)行漢語成語教育勢(shì)在必行。關(guān)鍵詞：成語教學(xué);對(duì)外漢語;策略引言：成語作為漢語語匯體系中最常見的一種類型，它以其豐富的內(nèi)涵和多樣化的形式在詞匯中占據(jù)著十分重要的地位，具有言簡(jiǎn)意賅、寓意深
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年30期2022-07-03
- 以語文核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，探索成語教學(xué)方法
發(fā)，提出語文成語教學(xué)的策略，以期提高語文課堂成語教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 ?核心素養(yǎng) ?成語教學(xué)2017年，語文學(xué)科核心素養(yǎng)概念的提出，明確了語文學(xué)科的性質(zhì)和定位，給一線小學(xué)語文教師指明了語文教學(xué)的方向。成語作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的代表，是語文教學(xué)的重要組成部分。通過成語教學(xué)，既能豐富學(xué)生的語言知識(shí)積累，又能提高學(xué)生的肢體語言表達(dá)能力，提升學(xué)生的語言思維能力和文學(xué)鑒賞能力，對(duì)繼承和發(fā)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、開闊學(xué)生的文化視野等具有重要作用。一、通過記憶與感悟，促
知識(shí)窗·教師版 2022年3期2022-06-07
- 在小學(xué)語文中開展成語教學(xué)的策略分析
的組成部分，成語教學(xué)的開展對(duì)于小學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。但由于現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中，教師忽視了成語教學(xué)的重要性，加之成語教學(xué)具有一定的難度，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)成語知識(shí)的過程中存在諸多的問題。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;成語教學(xué);策略引言中國(guó)語言博大精深，其中成語由于其具有較強(qiáng)的精煉性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)以及豐富的內(nèi)涵，其在中國(guó)詞匯中始終是瑰寶一般的存在。而在小學(xué)語文教學(xué)中開展成語教學(xué)，則是提高學(xué)生語言運(yùn)用能力的重要手段。但以現(xiàn)階段實(shí)際小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際情況看
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年14期2021-09-10
- 談小學(xué)語文成語教學(xué)的方法
要科學(xué)地進(jìn)行成語教學(xué)，努力提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)文化素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;成語教學(xué);教學(xué)方法中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-12-180成語和我們的學(xué)習(xí)、生活和工作有著密不可分的聯(lián)系，成語中有著人類的智慧，承載著我國(guó)豐富多彩的歷史文化。小學(xué)階段的語文教學(xué)十分重視成語的學(xué)習(xí)，小學(xué)語文課堂教學(xué)的考試中也會(huì)考查學(xué)生對(duì)成語的理解和應(yīng)用。進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生的成語學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的閱讀興趣和寫作水平有一定幫助，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高語文文化素
小作家報(bào)·教研博覽 2021年12期2021-09-10
- 小學(xué)成語教學(xué)方法研究
的不斷深入，成語教學(xué)在小學(xué)語文中有著舉足輕重的地位。小學(xué)生在語文知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)按照要求掌握相應(yīng)數(shù)量的成語，對(duì)成語的意義做到準(zhǔn)確的理解，同時(shí)又能在寫作、口語等語言表達(dá)中熟練應(yīng)用。小學(xué)階段屬于接受新事物速度較快、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的時(shí)期，因此在小學(xué)階段應(yīng)加大對(duì)學(xué)生成語知識(shí)的教學(xué)力度，制定科學(xué)有效的成語教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;成語教學(xué);策略中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-6-203成語是傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，也是語言的結(jié)晶，因?yàn)橛懈鼮?/div>
小作家報(bào)·教研博覽 2021年6期2021-09-10
- 跨文化交際視角下的交際法成語教學(xué)
現(xiàn)代對(duì)外漢語成語教學(xué)，應(yīng)打破現(xiàn)有的以釋義和語法為中心的現(xiàn)狀，以語用為中心，力求提高成語教學(xué)效率，為中國(guó)傳統(tǒng)文化輸出掃清障礙。關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語;跨文化交際;成語教學(xué)中圖分類號(hào)：H191 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1003-2177（2021）04-0081-03在經(jīng)濟(jì)發(fā)展強(qiáng)有力的支撐下，中國(guó)的國(guó)際地位提升，“漢語熱”不斷升溫。在此形勢(shì)下，國(guó)家審時(shí)度勢(shì)地開啟了對(duì)外漢語教學(xué)事業(yè)，向世界提供學(xué)習(xí)漢語的方法與資源。同時(shí)，國(guó)內(nèi)也掀起了對(duì)外漢語教學(xué)研究熱潮，部分學(xué)者海外文摘·學(xué)術(shù) 2021年4期2021-07-11
- 在實(shí)踐中探尋成語教學(xué)的有效方法
在幼兒園開展成語教學(xué)十分有必要?！娟P(guān)鍵詞】成語教學(xué);幼兒教育;有效途徑3～6歲的學(xué)前兒童的教育以習(xí)慣養(yǎng)成和行為能力發(fā)展為主。在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師不應(yīng)只進(jìn)行簡(jiǎn)單的說教，而是要通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境、講故事等方式導(dǎo)入和實(shí)施教學(xué)。 顧明遠(yuǎn)先生在《教育大辭典》中指出：“教學(xué)是以課程內(nèi)容為中介的師生雙方教和學(xué)的共同活動(dòng)?！背烧Z故事形象生動(dòng)，既能讓幼兒體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成語的樂趣，又能讓幼兒開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)，懂得許多做人、做事的道理，還能鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，豐富幼兒的詞匯教育界·上旬 2021年5期2021-07-01
- 在小學(xué)語文中開展成語教學(xué)的策略分析
教師適當(dāng)開展成語教學(xué)，不僅能豐富學(xué)生的文化積累，還有助于提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。成語作為我國(guó)語言文化的結(jié)晶，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，教師采用合理的教學(xué)方法開展成語教學(xué)，能有效提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，有效傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;成語教學(xué);教學(xué)策略成語作為語言的重要構(gòu)成，是中國(guó)獨(dú)有的語言資源。學(xué)生只有不斷地學(xué)習(xí)成語，逐漸豐富自身的文化積累。成語教學(xué)也是發(fā)展學(xué)生語言能力的重要途徑，學(xué)生只有具備扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，才能更好地進(jìn)行語言教育界·上旬 2021年3期2021-05-10
- 來自“成語世界”的“大學(xué)問”
和穩(wěn)固。我將成語教學(xué)滲透到日常的語文教學(xué)之中，激發(fā)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性，助推學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。本文從四個(gè)方面闡述了成語教學(xué)力促學(xué)生語文核心素養(yǎng)的探索：成語學(xué)習(xí)，力促古代漢語知識(shí)積累;成語學(xué)習(xí)，力促中國(guó)古典文化學(xué)習(xí);成語學(xué)習(xí)，力促學(xué)生習(xí)作有效提升;成語學(xué)習(xí)，力促學(xué)說思辨能力提升。【關(guān)鍵詞】初中語文? 成語教學(xué)? 助力? 語文核心素養(yǎng)? 現(xiàn)狀? 提升【中圖分類號(hào)】G633.3? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2課程教育研究 2021年22期2021-04-13
- 從四個(gè)“運(yùn)用”談小學(xué)語文成語教學(xué)
開展小學(xué)語文成語教學(xué)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;成語教學(xué);四個(gè)運(yùn)用【中圖分類號(hào)】G623.2?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）03-0138-02【Abstract】Chinese idioms have inherited the culture of ancient China for thousands of years and are the treasures of modern people. Therefore，we ne當(dāng)代家庭教育 2021年3期2021-03-24
- 對(duì)外漢語教學(xué)成語誤用解析及教學(xué)策略分析
述力度、調(diào)整成語教學(xué)方法、著重調(diào)動(dòng)留學(xué)生的成語學(xué)習(xí)積極性、教學(xué)大綱與教材的調(diào)整等一系列對(duì)外漢語教學(xué)中成語教學(xué)的優(yōu)化策略。關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語教學(xué) 成語誤用 成語教學(xué)成語在漢語詞匯體系中占據(jù)著重要地位，包含著豐富的文化思想，具有極強(qiáng)的中國(guó)傳統(tǒng)文化特色。在進(jìn)行實(shí)際的對(duì)外漢語教學(xué)中，成語教學(xué)極為重要，也具有一定的難度。留學(xué)生在學(xué)習(xí)、使用成語的過程中，普遍存在著成語誤用的問題，促使對(duì)外漢語教學(xué)整體效果下降?；谶@樣的情況，更新對(duì)外漢語教學(xué)，特別是其中成語教學(xué)的策略極為文學(xué)教育下半月 2020年12期2020-12-28
- 新疆少數(shù)民族預(yù)科成語教學(xué)的意義及策略
族預(yù)科教學(xué)中成語教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：新疆少數(shù)民族預(yù)科教學(xué);成語教學(xué);教學(xué)策略成語，是中國(guó)人民智慧的結(jié)晶，它的來源十分豐富，數(shù)目眾多，結(jié)構(gòu)固定，意義凝練，言簡(jiǎn)意賅，飽含著豐富的文化寓意，不僅見證了五千年中華文化的發(fā)展變化，更承載了華夏民族的文化精髓。很多成語的背后都有意義深遠(yuǎn)的故事。它深具歷史性、知識(shí)性和藝術(shù)性而對(duì)于漢語為非母語者而言，學(xué)習(xí)和使用漢語成語是有一定難度，在預(yù)科教學(xué)中的成語教學(xué)更是棘手的問題，學(xué)習(xí)者不學(xué)習(xí)成語、不使用成語就難以成為合格的學(xué)習(xí)者。所國(guó)家通用語言文字教學(xué)與研究 2020年9期2020-12-21
- 小學(xué)語文成語教學(xué)的有效模式探析
語文教學(xué)中，成語教學(xué)占有十分重要的位置，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有一定的影響。受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，部分教師只是單純地將成語呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過講解讓學(xué)生明白成語的含義，掌握成語故事，再讓學(xué)生死記硬背將其記憶。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生學(xué)到的都是死知識(shí)。鑒于此，本文從意義、方法兩個(gè)方面入手，闡述了小學(xué)語文成語教學(xué)的有效模式?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;成語教學(xué);有效模式成語教學(xué)，簡(jiǎn)單來說就是成語故事、含義、應(yīng)用的講解。因?yàn)槌烧Z經(jīng)歷了歷史的遷移與變遷，是古代文學(xué)中的精髓，具有表現(xiàn)新智慧·上旬刊 2020年9期2020-11-18
- 基于微信的對(duì)外漢語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
;對(duì)外漢語;成語教學(xué)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)的快速發(fā)展在讓人們生活變得方便迅捷的同時(shí)，也不斷顛覆著教育教學(xué)的理念。當(dāng)傳統(tǒng)的教學(xué)模式越來越不能滿足現(xiàn)代教育個(gè)性化與差異化的需求時(shí)，信息技術(shù)手段帶來的翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)運(yùn)而生。由于對(duì)課堂教學(xué)與課后學(xué)習(xí)過程的翻轉(zhuǎn)或顛倒帶來的開放、多元、自主式學(xué)習(xí)形式，翻轉(zhuǎn)課堂從北美發(fā)展到中國(guó)，引發(fā)了教育教學(xué)改革的新浪潮，也為對(duì)外漢語教學(xué)模式提供了變革的機(jī)遇。微信作為目前廣受歡迎的新型交流平臺(tái)，其功能為對(duì)外漢語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐提供了技術(shù)上神州·上旬刊 2020年6期2020-10-21
- 談小學(xué)語文如何做好成語教學(xué)
：小學(xué)語文;成語教學(xué);方法;探究在我們的日常生活中，或多或少的總會(huì)遇到各類成語，對(duì)于成語小學(xué)階段的學(xué)生也不會(huì)感覺到陌生，經(jīng)常耳聞目睹。成語的特點(diǎn)主要是外觀比較簡(jiǎn)潔，但是具有豐富的內(nèi)涵，可以說是我們中華民族遺留下來的瑰寶。因此，小學(xué)階段的學(xué)生需要學(xué)好成語知識(shí)，這樣不僅僅能夠提高自己的文化素養(yǎng)，而且還可以把自己學(xué)習(xí)到的成語運(yùn)用到自己的寫作中，提高自己作文的豐富內(nèi)涵。教師需要在教學(xué)的過程中創(chuàng)新成語的教學(xué)方法，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，而且能夠在運(yùn)用的過程中加深對(duì)于成語知識(shí)新一代 2020年19期2020-10-09
- 古代漢語知識(shí)在對(duì)外漢語成語教學(xué)中的應(yīng)用研究
要：對(duì)外漢語成語教學(xué)中，面時(shí)的都是留學(xué)生，為了讓學(xué)生靈活應(yīng)用相應(yīng)的成語，教師應(yīng)該對(duì)古代漢語知識(shí)進(jìn)行合理應(yīng)用，幫助學(xué)生糾正成語細(xì)的偏誤，提升漢語教學(xué)效果。本文分析7古代漢語知識(shí)成語習(xí)得偏誤，提出7古代漢語知識(shí)在對(duì)外漢語成語教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：古代漢語知識(shí);外漢語;成語教學(xué)中圖分類號(hào)：H195 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2020）17-0092-01一、古代漢語知識(shí)成語習(xí)得偏誤分析在對(duì)外漢語成語教學(xué)中，不少留學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的偏誤。之所以產(chǎn)文藝生活·中旬刊 2020年6期2020-08-12
- 積累是高職學(xué)生學(xué)習(xí)成語的基礎(chǔ)
語文能力。將成語教學(xué)有目的、有意識(shí)地融入語文課堂教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累成語、運(yùn)用成語。關(guān)鍵詞：成語教學(xué); 積累; 運(yùn)用中圖分類號(hào)：G633.41 ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）4-094-001成語以其源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、凝練濃縮、概括力強(qiáng)、涵蓋力廣而歷久彌新、久盛不衰，是中華民族特有的文化現(xiàn)象。通過成語的教學(xué)，可以使學(xué)生增加知識(shí)儲(chǔ)備，了解中華傳統(tǒng)文化，開闊眼界，接受漢語的文化熏陶，從而提高學(xué)生的語文能力。新科學(xué)大眾·教師版 2020年4期2020-06-03
- 漢語作為第二語言教學(xué)中成語教學(xué)研究
二語言教學(xué)中成語教學(xué)的難點(diǎn)，其次闡述探討了漢語作為第二語言教學(xué)中成語教學(xué)的原則和方法，最后對(duì)漢語作為第二語言教學(xué)成語教學(xué)提出了建議。關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語;成語教學(xué);文化;教學(xué)技能眾所周知，在漢語體系中，成語是特殊的組成部分，同時(shí)也具有代表文化的特殊性，多數(shù)是從古代沿襲下來的，每一個(gè)成語往往擁有著典故，例如按圖索驥等，其中還有一部分成語，所使用的字非常復(fù)雜生僻，例如魑魅魍魎、東施效顰等。因此，在寫作課教學(xué)中，如何讓外國(guó)的漢語學(xué)習(xí)者理解成語中的含義、典故并將其正確鴨綠江·下半月 2020年4期2020-05-26
- 小學(xué)語文成語教學(xué)的方法
的不斷深入，成語教學(xué)在小學(xué)語文中有著舉足輕重的地位。小學(xué)生在語文知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)按照要求掌握相應(yīng)數(shù)量的成語，對(duì)成語的意義做到準(zhǔn)確的理解，同時(shí)又能在寫作、口語等語言表達(dá)中熟練應(yīng)用。小學(xué)階段屬于接受新事物速度較快、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的時(shí)期，因此在小學(xué)階段應(yīng)加大對(duì)學(xué)生成語知識(shí)的教學(xué)力度，制定科學(xué)有效的成語教學(xué)策略。【關(guān)鍵詞】 小學(xué);成語教學(xué);策略眾所周知，成語知識(shí)的文化含量是十分高的，是語文語言知識(shí)中的“集成塊”。雖然字?jǐn)?shù)少，但是意義很豐富。當(dāng)前的小學(xué)語文課本中融小學(xué)生作文輔導(dǎo)·中旬刊 2020年3期2020-05-11
- 運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)成語教學(xué)
小學(xué)語文;成語教學(xué);學(xué)生隨著新課程改革，成語教學(xué)也逐漸產(chǎn)生出新的變化。它并非詩，也非畫，卻能同時(shí)具備詩的底蘊(yùn)和畫的絢麗。如果教師在教學(xué)中能夠巧妙利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，挖掘成語的豐富內(nèi)涵，讓學(xué)生感受其中蘊(yùn)藏的傳統(tǒng)文化精髓，這對(duì)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)具有積極意義。一、運(yùn)用形象圖畫，促進(jìn)成語解讀形象思維是小學(xué)階段學(xué)生的思維共性，相比邏輯記憶，學(xué)生對(duì)形象生動(dòng)的圖像更容易形成深刻的印象。在部編版小學(xué)語文教材中，很多文章里都出現(xiàn)過成語。成語為這些文章增添了許多華彩，但是在教小學(xué)生作文輔導(dǎo)·中旬刊 2020年3期2020-05-11
- 小學(xué)語文成語教學(xué)探析
：小學(xué)語文;成語教學(xué);教學(xué)探析成語是中國(guó)語言文學(xué)的一大特色，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、意義精辟，既有助于提高學(xué)生的人文知識(shí)儲(chǔ)備，又能發(fā)展語言表達(dá)能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。成語是小學(xué)語文教材的重要部分，對(duì)成語的教學(xué)，教師要強(qiáng)調(diào)多積累，多運(yùn)用，把握成語的意義，讓學(xué)生筆下生花。積累：拓展渠道在語文教學(xué)中，成語學(xué)習(xí)具有重要意義。教師要積極拓展成語學(xué)習(xí)渠道，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生從生字、讀書、故事中積累成語。在課文閱讀中，成語是經(jīng)常出現(xiàn)的。教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到成語學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生理解和探教育·教學(xué)科研 2020年2期2020-04-07
- 淺談對(duì)外漢語教學(xué)中的成語教學(xué)
要詞匯要素。成語教學(xué)一直是對(duì)外漢語教學(xué)的難點(diǎn)，對(duì)外漢語教學(xué)工作者亟需尋求行之有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法來應(yīng)對(duì)這一難題，豐富成語教學(xué)的內(nèi)涵，提高成語教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語的熱情。關(guān)鍵詞：成語教學(xué) ?文化傳播 ?教學(xué)策略 ?趣味性 ?情境性中圖分類號(hào)：H195 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）01（c）-0102-02成語學(xué)習(xí)對(duì)提高留學(xué)生的交際能力和增強(qiáng)對(duì)中華文化的了解起著至關(guān)重要的作用，然而，成語因歷史悠久、內(nèi)涵豐富等特點(diǎn)一科技資訊 2020年3期2020-04-07
- 淺談小學(xué)語文教學(xué)中成語教學(xué)的構(gòu)建
唐麗摘 要：成語教學(xué)是新背景下小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)語文教師應(yīng)該重視成語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的濃厚興趣，文章立足課堂，放眼課外，從三個(gè)方面闡述如何進(jìn)行成語教學(xué)，以論證課前、課堂、課后構(gòu)建這種模式的可行性。關(guān)鍵詞：成語教學(xué);熟讀成誦;積少成多;學(xué)以致用中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-06-29 文章編號(hào)：1674-120X（2020）33-0037-02成語，眾人皆說，成之于語，故成語，既是最簡(jiǎn)短的詩，又是最簡(jiǎn)短的事教師·下 2020年11期2020-01-15
- 整體語言教學(xué)法在成語教學(xué)中的應(yīng)用
的教學(xué)目標(biāo)，成語教學(xué)屬于小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是提高學(xué)生語言文化水平的重要方式。在成語教學(xué)中，教師更需要運(yùn)用整體語言教學(xué)法，鍛煉和提升學(xué)生聽說讀寫能力，更好地保證教學(xué)效果，鍛煉和提升學(xué)生語言能力與文化素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞] 整體語言;教學(xué)法;成語教學(xué)隨著新課程改革的推行，教育部門對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來越高，成語教學(xué)屬于小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是提高學(xué)生語言文化水平的重要方式。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多教師在開展成語教學(xué)時(shí)，忽略了語言環(huán)境教師博覽·科研版 2019年10期2019-12-11
- 小學(xué)語文成語教學(xué)的策略闡釋
文教學(xué)時(shí)，對(duì)成語教學(xué)的指導(dǎo)方法并不夠科學(xué)合理，而且教師在主觀意識(shí)上并沒有對(duì)成語教學(xué)給予足夠的重視。因此，新時(shí)期小學(xué)語文教師必須要抓住改革發(fā)展的要求，采取有效的教學(xué)策略來推進(jìn)小學(xué)語文成語教學(xué)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;成語教學(xué);教學(xué)指導(dǎo);教學(xué)策略在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語言鑒賞、表達(dá)與運(yùn)用能力，是非常重要的教學(xué)策略。如今教師要將提高學(xué)生的語言表達(dá)能力擺在重要的位置，并將其作為重要的語文教學(xué)目標(biāo)，開展有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累成語知識(shí)，學(xué)習(xí)成語相關(guān)的文化新課程·小學(xué) 2019年9期2019-11-19
- 小學(xué)語文成語教學(xué)淺論
情。關(guān)鍵詞：成語教學(xué);語文素養(yǎng);表達(dá)能力成語是漢語特有的，而且是最大量使用的熟語形式，成語有固定的結(jié)構(gòu)形式和固定的說法，表示一定的意義。在語句中是作為一個(gè)整體來應(yīng)用的，多數(shù)為四個(gè)字，也有個(gè)別成語不止四個(gè)字，成語來源很多，有的來自歷史事實(shí)，有的來自神話故事，有的來自寓言故事，有的來自古典詩文，經(jīng)文人引用，遂為成語。它凝結(jié)了人民的智慧，濃縮了中國(guó)歷史文化的精華。隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)的重視，成語越來越顯示出獨(dú)有的魅力。由于成語結(jié)構(gòu)緊密，言簡(jiǎn)意賅，指導(dǎo)學(xué)新課程·中旬 2019年7期2019-09-17
- 國(guó)際中文教育中的成語教學(xué)策略探究
：本文探討了成語教學(xué)在國(guó)際中文教育中的意義，依據(jù)成語自身特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀分析了成語教學(xué)的重難點(diǎn)，并根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀提出相應(yīng)教學(xué)建議。關(guān)鍵詞：國(guó)際中文教育;成語教學(xué);文化教學(xué);教學(xué)策略一、國(guó)際中文教育中成語教學(xué)的意義成語是幾千年來中華文化的凝練，黃伯榮，廖旭東在《現(xiàn)代漢語》中將成語定義為：一種相沿習(xí)用具有書面語色彩的固定短語。成語的格式和意義較為固定，言簡(jiǎn)意賅，風(fēng)格典雅，在語用方面與一般詞匯有一定區(qū)別，成語有很大一部分從古代沿用至今，是漢語詞匯系統(tǒng)中必不可少的組成速讀·下旬 2019年12期2019-09-10
- 提升小學(xué)生成語積累運(yùn)用能力的探究
究。關(guān)鍵詞：成語教學(xué)；成語學(xué)習(xí)；成語應(yīng)用一、成語教學(xué)的意義學(xué)習(xí)成語的意義有諸多方面：首先，成語能提高孩子的表達(dá)能力。良好的語言表達(dá)能力對(duì)一個(gè)人講是很重要的。學(xué)習(xí)掌握和運(yùn)用好成語，能收到事半功倍的效果。在人際交往中，說話是相當(dāng)有講究的，有時(shí)一句無關(guān)緊要的話，由于用詞選擇不當(dāng)可能會(huì)引起不必要的麻煩，比如成語“才疏學(xué)淺”是才能淺薄的意思，一般是人自謙的話，可是如果學(xué)生不懂該成語意思，用在別人身上，就會(huì)讓他人感到不愉快。其次，學(xué)成語提高孩子的寫作能力，有的家長(zhǎng)很苦- 跨文化交際視角下的成語教學(xué)
種特殊類型。成語教學(xué)是對(duì)外漢語教學(xué)中高級(jí)階段的一個(gè)難點(diǎn)?？缥幕浑H視角下的成語教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從以往的以釋義教學(xué)為中心轉(zhuǎn)為以語法教學(xué)為中心，兼顧語義、語用等方面;在成語教學(xué)過程中應(yīng)遵循：簡(jiǎn)潔通俗、化整為零、科研與教學(xué)相結(jié)合等教學(xué)原則。關(guān)鍵詞：成語;成語教學(xué);跨文化交際中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2019）22-0090-03Abstract： Idioms are a special高教學(xué)刊 2019年22期2019-09-10
- 中高級(jí)階段對(duì)外漢語成語教學(xué)探究
基于對(duì)外漢語成語教學(xué)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查和HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫中的成語使用偏誤來探究中高級(jí)階段的成語教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語;成語教學(xué);偏誤分析中圖分類號(hào)：H195 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ?文章編號(hào)：1003-2177（2019）19-0000-00成語是人們長(zhǎng)期習(xí)用、意義完整、結(jié)構(gòu)穩(wěn)固、形式簡(jiǎn)潔、整體應(yīng)用的定型詞組。源于歷史寓言、神話傳說、詩歌散文等。演變過程中，保留了古漢語的語言成分。其風(fēng)格莊重典雅，表義凝練生動(dòng)，薈萃中華文化精華，對(duì)海外文摘·學(xué)術(shù) 2019年19期2019-09-10
- 小學(xué)校本課程
匯中的精華。成語教學(xué)是小學(xué)語文重要的組成部分，小學(xué)階段是學(xué)生語言發(fā)展過程中的黃金時(shí)期，教師應(yīng)抓住這一最佳發(fā)展期，提高學(xué)生的語言能力，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵與素養(yǎng)，為學(xué)生未來的發(fā)展與學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。本文主要圍繞小學(xué)校本課程成語教學(xué)中實(shí)踐活動(dòng)與思考進(jìn)行了深入的分析與探究。關(guān)鍵詞：校本課程 成語教學(xué) 實(shí)踐活動(dòng) 思考漢語的熟語相當(dāng)?shù)呢S富，不僅包括了諺語、歇后語、慣用語，而且還包括了成語，這些都是漢語中的精華。其中，漢語言的瑰寶就是成語，成語不僅數(shù)量龐大，而且歷史悠新教育時(shí)代·教師版 2019年29期2019-07-20
- 小學(xué)語文課堂教學(xué)中成語教學(xué)方法分析
過程中，滲透成語教學(xué)，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史文化的了解，豐富學(xué)生的文化知識(shí)，有利于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此本文主要探討了成語教學(xué)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作者提供借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 成語教學(xué) 滲透成語是現(xiàn)代漢語的重要組成部分，成語語言精煉，微言大義，具有較強(qiáng)的感染力以及表現(xiàn)力，值得學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)。因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，應(yīng)重視成語教學(xué)，應(yīng)采取科學(xué)、合理的措施，激發(fā)學(xué)生對(duì)成語學(xué)習(xí)的興趣，積累更多喜歡的成語，有利于新教育時(shí)代·教師版 2019年24期2019-07-19
- 淺析小學(xué)語文教學(xué)中成語教學(xué)的方法
的困難。針對(duì)成語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)方面的要求有兩點(diǎn)，一是理解、二是會(huì)用，成語教學(xué)運(yùn)用的方法有逐字分析、情景故事法、結(jié)構(gòu)分析法、游戲法。關(guān)鍵詞 現(xiàn)代漢語 成語教學(xué) 方法中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A成語教學(xué)是詞匯教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，成語作為文化的載體，包含著濃厚的中華民族文化。學(xué)習(xí)成語不僅有利于學(xué)習(xí)者對(duì)成語本身的理解，更有助于對(duì)華夏文明的了解。1逐字分析法分析成語中每一個(gè)漢字的意思，應(yīng)該是比較經(jīng)典的方法。這種方法符合現(xiàn)代漢語的學(xué)習(xí)方式，同學(xué)們?nèi)菀?/div>科教導(dǎo)刊·電子版 2019年14期2019-07-19
- 對(duì)外漢語教學(xué)視角下的成語教學(xué)研究
外漢語中進(jìn)行成語教學(xué)無疑是在向外國(guó)人民弘揚(yáng)中國(guó)文化的博大精深，有利于外國(guó)人民更好的學(xué)習(xí)和了解中國(guó)的文字歷史文化，是一種特別的、高效率的漢語學(xué)習(xí)方法。本文針對(duì)對(duì)外漢語成語教學(xué)這一現(xiàn)象進(jìn)行了初步分析與探究。關(guān)鍵詞：成語教學(xué);對(duì)外漢語;教學(xué)方法眾所周知，一個(gè)成語不僅包含一個(gè)動(dòng)人的中國(guó)傳統(tǒng)文化故事，而且又有其特殊寓意，有些成語寓意具有雙重性。正因?yàn)檫@樣，在許多外國(guó)人的心目中學(xué)習(xí)中文是一件困難的事，成語對(duì)于他們來說更是難上加難了。況且，學(xué)習(xí)成語對(duì)于我們中國(guó)學(xué)生來說，北方文學(xué) 2019年17期2019-07-08
- 小學(xué)語文成語教學(xué)策略分析與解讀
以人教版小學(xué)成語教學(xué)為例，探討其有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生更深刻地體會(huì)漢語言應(yīng)有的魅力，并提高其成語學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 成語教學(xué) 語言文化 教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0127-01語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)該采取有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在自己的心中埋下熱愛語文的種子，在潛移默化的知識(shí)灌溉過程中，學(xué)生能夠提高自身的語文學(xué)習(xí)水平，并提升自身的文化涵養(yǎng)。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中要注重加強(qiáng)讀與寫·教育教學(xué)版 2019年5期2019-05-14
- 對(duì)外漢語成語教學(xué)研究述評(píng)
本文擬對(duì)漢語成語教學(xué)研究成果進(jìn)行回顧與分析，旨在總結(jié)當(dāng)前研究的優(yōu)勢(shì)與不足，為后續(xù)研究的提供建議。關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語教學(xué) 成語教學(xué) 分析 建議對(duì)外漢語教學(xué)既是語言教學(xué)亦是文化教學(xué)；它將文化知識(shí)貫穿于語言教學(xué)的始終。成語因其所獨(dú)具的歷史、文化價(jià)值，被公認(rèn)作民族語言的精華，其數(shù)量龐大、結(jié)構(gòu)定型、意義自足、言約義豐。在對(duì)外漢語教學(xué)中，成語既是留學(xué)生領(lǐng)略中華文化的窗口，卻也是他們始終面臨的一道難題。鑒于此，本文擬對(duì)漢語成語教學(xué)研究成果進(jìn)行回顧與分析，旨在總結(jié)當(dāng)前研究的文學(xué)教育 2019年4期2019-04-19
- 整體語言教學(xué)法在小學(xué)語文成語教學(xué)中的應(yīng)用
實(shí)際出發(fā)，以成語教學(xué)為切入點(diǎn)，分析當(dāng)前小學(xué)語文成語教學(xué)現(xiàn)狀，從成語典故與文化淵源及語言表達(dá)等方面，探討整體語言教學(xué)法在小學(xué)語文成語教學(xué)中的應(yīng)用策略，旨在為成語教學(xué)的高效實(shí)施予以參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;成語教學(xué);整體語言教學(xué)法;應(yīng)用語文是承載著我國(guó)傳統(tǒng)文化精髓的一門學(xué)科，而現(xiàn)在小學(xué)語文教育的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)號(hào)漢字文化，靈活掌握漢字的運(yùn)用方法。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)文化實(shí)力的增強(qiáng)，語文教育是培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的重要途徑，突顯出在小學(xué)教育中堅(jiān)實(shí)的語文知識(shí)基礎(chǔ)的重要性。成語教讀天下 2019年9期2019-04-03
- 基于聯(lián)想法下的初中成語教學(xué)
的方法指導(dǎo)，成語教學(xué)歷來是初中語文教學(xué)中的一個(gè)容易被忽視的點(diǎn)。聯(lián)想法基于語文課程性質(zhì)的規(guī)定、教學(xué)方法更新的要求和學(xué)生能力發(fā)展的需要而生，具有增加學(xué)生成語積累量、發(fā)展其聯(lián)想思維能力、豐富教師的教學(xué)法等積極性作用。在使用的過程中，主要可以利用字形、詞義和語境進(jìn)行聯(lián)想，從而實(shí)現(xiàn)聯(lián)想法在初中成語教學(xué)中的職能。【關(guān)鍵詞】初中語文；聯(lián)想法；成語教學(xué)【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A成語是語言在長(zhǎng)期的使用過程中，經(jīng)過不斷的錘煉和簡(jiǎn)化而形成的一種固定短語，大多以四字課外語文·下 2018年11期2018-12-16
- 芻議小學(xué)語文成語教學(xué)的體會(huì)
文化的精髓。成語教學(xué)在各個(gè)層次的漢語言文學(xué)教學(xué)中都是重點(diǎn)內(nèi)容，小學(xué)語文成語教學(xué)尤其重要。要做好小學(xué)成語教學(xué)，首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，其次要使學(xué)生易于理解，最后是要善于總結(jié)歸納。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；成語教學(xué)；方法中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）28-0056-01小學(xué)語文的教學(xué)是對(duì)基本漢語語言的培養(yǎng)。成語是漢語語言的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)起著重要作用，是培養(yǎng)學(xué)生語言文化素質(zhì)的主要知識(shí)。作為語文老師，應(yīng)讓成語教學(xué)活讀與寫·上旬刊 2018年10期2018-11-27
- 胸藏萬匯憑吞吐筆有千鈞任翕張
；語言積累；成語教學(xué)[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2018）22-0049-02詞語是文本構(gòu)成的基本單位，學(xué)生語文素養(yǎng)的提升必須建立在對(duì)詞語的歸納積累、體悟品析和實(shí)踐運(yùn)用中，而積累是運(yùn)用的前提。指導(dǎo)學(xué)生靈活積累詞語、運(yùn)用詞語，是深化語言積累的有效辦法，也是筆者開展“成語達(dá)人”活動(dòng)的最終目的。一、每周精選，讓學(xué)生在潛移默化中積累語言積累是量的過程，更是質(zhì)的提升的必要途徑。只有語言積累到一定的量，才能在日后小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2018年8期2018-09-27
- Seminar教學(xué)模式在漢語高級(jí)水平留學(xué)生對(duì)外漢語成語教學(xué)中的應(yīng)用
在對(duì)外漢語的成語教學(xué)中，采用Seminar教學(xué)方法，以學(xué)生討論交流的方式為主要教學(xué)環(huán)節(jié)，可以收到較好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：Seminar 成語教學(xué) 對(duì)外漢語教學(xué)一、留學(xué)生對(duì)外漢語成語教學(xué)所面臨的困境1.教學(xué)對(duì)象的特殊性。對(duì)外漢語成語教學(xué)不同于以漢語為母語的成語教學(xué)。對(duì)外漢語成語教學(xué)的對(duì)象是來自不同國(guó)家、不同地域的學(xué)生。首先，同學(xué)們的語言不同，有的學(xué)生母語是英語，有的同學(xué)母語是韓語，同學(xué)們的母語和目的漢語之間有著或多或少的差異，有的留學(xué)生母語中的一個(gè)語言項(xiàng)對(duì)應(yīng)西部論叢 2018年7期2018-08-31
- 淺談中學(xué)語文成語教學(xué)高效性策略
中之一。探究成語教學(xué)的高效性策略，提高成語教學(xué)成效，對(duì)于提高中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；成語教學(xué)；高效性策略成語是人們長(zhǎng)期以來習(xí)慣用的、形式簡(jiǎn)潔而意義精辟的、定型的詞組。加強(qiáng)成語教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聯(lián)想力，有利于提高學(xué)生的閱讀興趣和寫作能力，有利于提高學(xué)生的語文素質(zhì)。但由于成語的結(jié)構(gòu)固定、內(nèi)容復(fù)雜、意義深刻，長(zhǎng)期以來，成語教學(xué)面臨難度大、問題多、效果不明顯等問題。一、成語教學(xué)的重要意義（一）增長(zhǎng)學(xué)生智慧成語多出于我國(guó)文化經(jīng)典著作速讀·下旬 2018年7期2018-08-20
- 小學(xué)語文成語教學(xué)方法的分析與解讀
：小學(xué)語文 成語教學(xué) 方法分析成語作為漢語的獨(dú)特文化表現(xiàn)方式，是經(jīng)歷歲月洗禮后提煉出的文化瑰寶，在時(shí)代的發(fā)展當(dāng)中，成語的文化色彩不但沒有褪色，反而更加絢麗多姿[1]?，F(xiàn)如今，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中對(duì)成語的教學(xué)也提高了重視程度，但由于在教學(xué)過程中方法的不合理性，如要求學(xué)生機(jī)械地抄寫記憶，導(dǎo)致成語教學(xué)效果欠佳。那么，如何提升小學(xué)語文成語教學(xué)實(shí)效，讓小學(xué)生能夠掌握更多成語，且理解并靈活運(yùn)用成語，則需要采取針對(duì)性的教學(xué)方法。一、表現(xiàn)成語內(nèi)容，深刻學(xué)生印象成語作為小學(xué)語新教育時(shí)代·教師版 2018年21期2018-07-23
- 淺談對(duì)外漢語教學(xué)中的成語教學(xué)
低，進(jìn)而導(dǎo)致成語教學(xué)工作止步不前，影響了我國(guó)對(duì)外漢語教學(xué)工作的發(fā)展。因此利用科學(xué)的教學(xué)方式提升成語教學(xué)的質(zhì)量和效率，增加人們的學(xué)習(xí)興趣是目前對(duì)外漢語教學(xué)的重要內(nèi)容。本文就將對(duì)對(duì)外漢語教學(xué)中成語教學(xué)的作用和方法進(jìn)行合理的闡述。關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語教學(xué)；成語教學(xué)；作用和方式成語教學(xué)不僅可以提升人們的語言知識(shí)，還可以豐富學(xué)習(xí)者的歷史知識(shí)和文化修養(yǎng)，因此，在漢語教學(xué)中，加強(qiáng)成語教學(xué)是十分重要的，不過由于學(xué)習(xí)者對(duì)成語的寓意解讀存在一定的阻礙，增加了其學(xué)習(xí)的困難性，導(dǎo)致學(xué)北方文學(xué) 2018年14期2018-07-13
- 淺談對(duì)外漢語教學(xué)中的成語教學(xué)
低，進(jìn)而導(dǎo)致成語教學(xué)工作止步不前，影響了我國(guó)對(duì)外漢語教學(xué)工作的發(fā)展。因此利用科學(xué)的教學(xué)方式提升成語教學(xué)的質(zhì)量和效率，增加人們的學(xué)習(xí)興趣是目前對(duì)外漢語教學(xué)的重要內(nèi)容。本文就將對(duì)對(duì)外漢語教學(xué)中成語教學(xué)的作用和方法進(jìn)行合理的闡述。關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語教學(xué)；成語教學(xué)；作用和方式成語教學(xué)不僅可以提升人們的語言知識(shí)，還可以豐富學(xué)習(xí)者的歷史知識(shí)和文化修養(yǎng)，因此，在漢語教學(xué)中，加強(qiáng)成語教學(xué)是十分重要的，不過由于學(xué)習(xí)者對(duì)成語的寓意解讀存在一定的阻礙，增加了其學(xué)習(xí)的困難性，導(dǎo)致學(xué)文藝生活·下旬刊 2018年7期2018-07-06
- 對(duì)外漢語教學(xué)中的成語教學(xué)探析
對(duì)外漢語中的成語教學(xué)成為了很重要的一部分，但是目前存在一個(gè)問題，如何教留學(xué)生才能聽懂？筆者在下文中將談?wù)剬?duì)外漢語教學(xué)中的成語教學(xué)。關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語；成語教學(xué)；中華文化成語的學(xué)習(xí)是漢語學(xué)習(xí)中很難的一部分，也是很重要的一部分，因?yàn)槊恳粋€(gè)成語背后都有著深刻的含義，還有著特有的歷史色彩。很多留學(xué)生都表示成語學(xué)習(xí)真的太復(fù)雜了，有些中國(guó)人都不一定搞得明白，更別說留學(xué)生了，但是成語的學(xué)習(xí)卻非常有意思，因此引起了很多人的興趣。雖然學(xué)的人感興趣，但是成語教學(xué)是一件很難的事，北方文學(xué) 2018年12期2018-05-25
- 中學(xué)語文成語教學(xué)研究綜述
者對(duì)中學(xué)語文成語教學(xué)的研究逐漸重視起來。通過對(duì)文獻(xiàn)的整理發(fā)現(xiàn)，目前的研究大量集中在成語運(yùn)用方面，關(guān)于中學(xué)語文成語教學(xué)的研究卻較少。本文對(duì)中學(xué)語文成語教學(xué)研究成果進(jìn)行綜述，以期對(duì)改進(jìn)中學(xué)語文成語教學(xué)模式起到重要意義。【關(guān)鍵詞】成語教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；改進(jìn)策略【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A成語是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)，是中學(xué)生文化素養(yǎng)提高必不可少的因素，然而當(dāng)前的中學(xué)語文教學(xué)卻忽視了對(duì)成語的教學(xué)，因此有必要對(duì)當(dāng)前關(guān)于中學(xué)語文成語教學(xué)的研究進(jìn)行綜述。筆者依課外語文·上 2018年6期2018-05-14
- 漢語國(guó)際教育成語教學(xué)案例分析
際教育過程中成語教學(xué)案例，討論其中出現(xiàn)的問題，結(jié)合針對(duì)學(xué)生教學(xué)體驗(yàn)的問卷調(diào)查，從而得出結(jié)論。希望在日后的漢語國(guó)際教育成語教學(xué)中起到一定的指導(dǎo)作用。關(guān)鍵詞：漢語國(guó)際教育；成語教學(xué)；案例分析一、案例背景1.1 選題緣由HSKK（漢語水平口語考試）的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則中顯示，學(xué)生在回答問題時(shí)，若想要拿到更高的分?jǐn)?shù)，應(yīng)當(dāng)在回答問題時(shí)，在保證語法使用正確的前提下，使用一些專有名詞、成語，可以給予滿分。這使得應(yīng)試留學(xué)生們，特別是中高級(jí)學(xué)生，對(duì)于成語的好奇和求知欲極大上升。而東方教育 2018年2期2018-03-29
- 以生為本，融會(huì)貫通教成語
】 低年級(jí)；成語教學(xué)；讀讀背背言簡(jiǎn)意賅、形象生動(dòng)的成語是中國(guó)漢字語言詞匯中一部分定型的詞組或短句。成語是漢文化的一大特色，也是我們學(xué)生豐富而有價(jià)值的詞匯寶庫。因此，無論是教材的編排，課堂教學(xué)，還是考試命題的提出，成語都成不可缺少的一部分?！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》非常重視小學(xué)生的成語積累，在階段目標(biāo)（第一學(xué)段1—2年級(jí)）中指出要學(xué)生“積累自己喜歡的成語和格言警句”。為此，蘇教版小學(xué)語文從第二冊(cè)起，在每個(gè)單元里編排了“讀讀背背”這一板塊，“讀讀背背”中含有一組成教育界·中旬 2018年1期2018-03-26
- 生本理念下的單元練習(xí)中的成語教學(xué)
活等方法優(yōu)化成語教學(xué)，突現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣，讓成語真正伴隨學(xué)生成長(zhǎng)。【關(guān)鍵詞】生本理念;成語教學(xué);方法【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A成語是漢語言的精髓，是中華文化的瑰寶。因此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在第一學(xué)段要積累自己喜歡的成語和格言警句。為了落實(shí)這一目標(biāo)，蘇教版教材十分關(guān)注成語的積累和運(yùn)用。在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，成語教學(xué)雖被放在一個(gè)重要的地位，但大部分教師實(shí)際上只要求對(duì)成語的死記硬背。因此，成語教學(xué)變成了表面文章、形式課外語文·下 2018年12期2018-03-05
- 人教版小學(xué)語文成語教學(xué)筆談
波??摘要：成語教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分，在小學(xué)階段語文教學(xué)中占據(jù)著重要的基礎(chǔ)。做好語文教學(xué)工作，可以更好地提升學(xué)生的語言文化素質(zhì)，讓學(xué)生形成良好的語言表達(dá)能力、寫作能力、閱讀能力等多方面能力。本文就結(jié)合人教版語文教材環(huán)境，對(duì)于小學(xué)階段語文成語教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)問題進(jìn)行了分析和闡述。關(guān)鍵詞：人教版；小學(xué)語文；成語教學(xué)作為漢語中的一種獨(dú)特的文學(xué)現(xiàn)象，成語是我國(guó)悠久歷史文化的重要結(jié)晶，并且在新時(shí)代發(fā)展下，成語本身也顯露出更多的特色。在現(xiàn)代語文教學(xué)中，成語教學(xué)考試周刊 2017年63期2018-01-30
- 奏響幼兒園成語教學(xué)三部曲
重視，幼兒園成語教學(xué)也越來越受到廣泛重視，通過對(duì)幼兒園成語教學(xué)中所實(shí)施的三部曲來進(jìn)行分析探討，以期來促進(jìn)幼兒園成語教學(xué)的快速發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒園；成語教學(xué)；三部曲成語教學(xué)作為語文教學(xué)中的重要一環(huán)有著傳承中華文明瑰寶、弘揚(yáng)傳統(tǒng)歷史文化的積極重要的作用。現(xiàn)在在教育事業(yè)極為激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)習(xí)更是從娃娃抓起，同樣幼兒園成語教學(xué)在幼兒園的推廣有利于從小提高孩子的語文綜合能力，為以后升學(xué)提前打下良好的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。成語讀起來朗朗上口，其中蘊(yùn)含的意義深遠(yuǎn)，充滿新課程·上旬 2017年11期2018-01-25
- 小學(xué)語文成語教學(xué)例談
。在小學(xué)語文成語教學(xué)中，通過以下幾種方法，可以達(dá)到事半功倍的效果：1. 寓教于樂 激發(fā)興趣 玩中感知；2. 精講故事 角色扮演 理解成語；3. 編寫短文 創(chuàng)設(shè)情景 應(yīng)用成語。關(guān)鍵詞：成語教學(xué)；感知成語；理解成語；運(yùn)用成語語文教學(xué)肩負(fù)著傳承中華文明，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化精髓的重任。而中華成語則是民族文化精髓的濃縮。因此，成語教學(xué)則是語文教學(xué)的重中之重，但在小學(xué)語文教學(xué)階段，很多處在教育第一線的教育工作者對(duì)成語教學(xué)所持的觀點(diǎn)從教學(xué)之初，就出現(xiàn)了偏差。就以本人來說考試周刊 2018年2期2018-01-06
- 理解、運(yùn)用成語的有效策略
：小學(xué)語文；成語教學(xué)；理解；運(yùn)用成語是漢語語言文學(xué)的瑰寶，是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。蘇教版小學(xué)語文教材將成語單獨(dú)列為一個(gè)重要的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，每一個(gè)單元后的練習(xí)中都為學(xué)生安排了“讀讀背背”這一版塊，要求學(xué)生識(shí)記成語。然而，雖然課標(biāo)對(duì)成語學(xué)習(xí)只強(qiáng)調(diào)了在熟讀的基礎(chǔ)上積累，但光識(shí)記是不夠的，對(duì)大部分學(xué)生而言，也需要在不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上加以理解和運(yùn)用。接下來，筆者將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)蘇教版小學(xué)語文教材練習(xí)中的成語，圍繞如何幫助學(xué)生理解及運(yùn)用成語這一問題，談考試周刊 2017年16期2017-12-12
- 淺談小學(xué)語文中的成語教學(xué)
化知識(shí)。通過成語教學(xué)，可以使學(xué)生了解成語的常識(shí)，增長(zhǎng)知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)水平和閱讀，寫作能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；成語教學(xué)；方法中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0086-01成語是漢語言中獨(dú)特特的表現(xiàn)形式，是漢語語言文學(xué)的瑰寶。 它語言精辟，微言大義，不但結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且意義深刻，有極強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。 成語是我國(guó)寶貴的語言財(cái)富，學(xué)好它，有利于提高自己的語言運(yùn)用能力和寫作能力。所以，成語教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中一讀與寫·下旬刊 2017年10期2017-11-30
- 對(duì)外漢語成語教學(xué)策略研究
題是對(duì)外漢語成語教學(xué)的重要任務(wù)，也是對(duì)外漢語教學(xué)要解決的問題。本文結(jié)合漢語成語的特點(diǎn)，探究對(duì)外漢語成語教學(xué)的教學(xué)策略，以期對(duì)對(duì)外漢語成語教學(xué)有一定的幫助。關(guān)鍵詞： 對(duì)外漢語 成語教學(xué) 教學(xué)策略漢語成語言簡(jiǎn)意賅，不但能傳遞話語的主要信息，還能產(chǎn)生幽默的效果，我們通常用漢語交流時(shí)用一些成語，但是相對(duì)于外國(guó)人來說，成語在談話中運(yùn)用很少，甚至敬而遠(yuǎn)之，更談不上主動(dòng)運(yùn)用。漢語成語作為凝結(jié)中國(guó)優(yōu)秀文化的結(jié)晶，勢(shì)必成為留學(xué)生了解中國(guó)文化，學(xué)習(xí)漢語不可或缺的一部分。一、漢文教資料 2017年20期2017-10-24
- 幼兒成語題材選擇與教學(xué)形式的研究
，探討了幼兒成語教學(xué)的幾種形式，提出了"滲透性"成語教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：幼兒；成語教學(xué)；題材；滲透性中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0236-01成語展現(xiàn)了漢語表達(dá)巨大而豐富內(nèi)涵的能力和語義融合能力。短短幾個(gè)漢字，往往包涵了一段歷史、一個(gè)故事、一個(gè)典故、一個(gè)道理、一個(gè)哲理，它在歷史的演變中自然形成。每一個(gè)成語幾乎都有它的來歷。各朝各代的文化和歷史保存在成語之中，這使成語具有各朝各代鮮明的文化特點(diǎn)和時(shí)代特色。讀與寫·上旬刊 2017年8期2017-09-29
- 探討小學(xué)語文成語教學(xué)策略
提高小學(xué)語文成語教學(xué)效率以及質(zhì)量，老師需要對(duì)當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)成語常見的問題加以研究，積極借鑒其他優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而為之后的小學(xué)成語教學(xué)提供參考。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 成語教學(xué) 策略探討【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）27-0224-01在當(dāng)前我國(guó)小學(xué)階段的語文教學(xué)過程中，成語教學(xué)是其中的重要內(nèi)容，也是體現(xiàn)我國(guó)語言精華的關(guān)鍵所在。小學(xué)階段的學(xué)生年齡相對(duì)較低，在對(duì)于一些濃縮性較強(qiáng)的成語學(xué)習(xí)時(shí)，其對(duì)含義把握上課程教育研究 2017年27期2017-08-18
- 跨文化交際視角下的交際法成語教學(xué)