對外漢語教學(xué)視角下的成語教學(xué)研究

候雷

摘要：成語是中國文化幾千年文字發(fā)展與演變傳承下來的文化瑰寶，它代表的不僅僅是中國文字的進步與魅力，而且也進一步證明了中華文化的深邃性。在對外漢語中進行成語教學(xué)無疑是在向外國人民弘揚中國文化的博大精深，有利于外國人民更好的學(xué)習(xí)和了解中國的文字歷史文化，是一種特別的、高效率的漢語學(xué)習(xí)方法。本文針對對外漢語成語教學(xué)這一現(xiàn)象進行了初步分析與探究。

關(guān)鍵詞：成語教學(xué);對外漢語;教學(xué)方法

眾所周知，一個成語不僅包含一個動人的中國傳統(tǒng)文化故事，而且又有其特殊寓意，有些成語寓意具有雙重性。正因為這樣，在許多外國人的心目中學(xué)習(xí)中文是一件困難的事，成語對于他們來說更是難上加難了。況且，學(xué)習(xí)成語對于我們中國學(xué)生來說，只認其字，不知其意，更不用說如何將一個成語運用到日常生活和寫作中。因此，在成語學(xué)習(xí)這一窘境情況下，對外漢語成語教學(xué)就必須要做出成績，務(wù)必讓外國留學(xué)生充分了解中國漢語文化，學(xué)好成語是學(xué)習(xí)漢語最重要的環(huán)節(jié)之一。

一、對外漢語中成語教學(xué)的重要性

要想學(xué)好一門語言，詞匯的積累是很重要的。在對外漢語教學(xué)中應(yīng)把重點放在成語教學(xué)上，如果外國學(xué)生不能學(xué)好和靈活的運用成語，學(xué)習(xí)再多的漢字也是白費力氣。成語是漢字文化的縮影，同時也是對外漢語教學(xué)內(nèi)容中的重中之重。

成語言簡意賅，結(jié)構(gòu)簡單，詞義蘊含哲理，無論在日常生活中的口頭交流還是在寫作中，成語無處不在。實施對外漢語成語教學(xué)有以下三點益處：第一點，成語的學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的寫作能力和閱讀能力。外國學(xué)生把學(xué)到的成語運用到寫作文和回答閱讀題，會促使學(xué)生對成語有更深層次的理解。其次，成語教學(xué)有利于完善對外漢語教育體制，拓寬對外漢語教學(xué)的知識面，使學(xué)生通過成語的學(xué)習(xí)，進一步了解中國文化。最后，成語的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的漢語水平。因此，在對外漢語成語教學(xué)中，不能僅僅把教學(xué)重點放在擴大學(xué)生的詞匯量上，更要注重成語運用和交流，只有這樣，對外漢語中的成語教學(xué)才有其現(xiàn)實意義。

二、對外漢語教學(xué)視角下的成語教學(xué)策略

（一）說文解字法

大多數(shù)的成語都是由四個字構(gòu)成的，這四個字大部分是以單音節(jié)為主，每一個音節(jié)都可以看成是一個獨立的語素。每一個語素都有自身的意義，比如成語“水滴石穿”，在理解這個成語時，把四個字拆分來看，分別用漢語和圖示進行解釋，學(xué)生就可以很輕松的理解這個成語的含義。通過說文解字法，能夠加深學(xué)生對已學(xué)習(xí)過成語的印象，使學(xué)生容易的記住成語的意思和用法。除此之外，外國學(xué)生由于對中國文化的不了解，會導(dǎo)致某些成語在進行說文解字法時，造成望文生義和以偏概全現(xiàn)象。所以，在對外漢語教學(xué)要注重中國文化的引入，同時，在說文解字課程中盡量用漢語來解釋成語，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生用漢語解釋成語的習(xí)慣，也有助于提高外國留學(xué)生的漢字表達能力。

（二）溯源及流法

中華文化博大精深，源遠流長，成語也是如此。成語通過幾千年的歷史文化傳承和沉淀，形成了固定的寓意，是不能夠運用說文解字法來推測其意思的，必須要了解此成語產(chǎn)生的歷史背景或者歷史故事，才能夠推測其意思，比如：刻舟求劍、望梅止渴等成語。根據(jù)成語的出處來理解成語的意思和具體用法，有利于提高外國學(xué)生使用成語的準確度。

（三）觸類旁通法

成語是一個大集體，它分為很多個種類。有一些成語雖然字形完全不一樣，但是那些成語的意思和用法是大同小異的。因此，外國學(xué)生在學(xué)習(xí)成語時，要注重分類學(xué)習(xí)，了解某些成語的固定搭配和同義詞，在運用的過程中減少錯誤。由此可見，成語的學(xué)習(xí)是有方法和規(guī)律可循的。

（四）創(chuàng)設(shè)語境法

每一種語言的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的學(xué)習(xí)，詞匯學(xué)習(xí)可分為單詞和短語。在不少的相關(guān)教育研究調(diào)查表明，無論是兒童還是成人，在學(xué)習(xí)漢語的過程中，都會自然而然的形成一些固定的成語搭配。因此，在對外漢語中的成語教學(xué)中，要運用“語境法”，這種方法可以保證外國學(xué)生更加準確的、靈活的運用成語，包括它的句法結(jié)構(gòu)、修辭環(huán)境等。

（五）漢外對比法

語言是文化的載體，不同的民族語言文化也具有差異性。在外國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語時，會受到母語的影響，就像我們中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語一樣。因此，這就要求外國學(xué)生要善于總結(jié)和對比漢語與母語的區(qū)別與共同性，教師要起到引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生在漢語學(xué)習(xí)的過程中弱化運用母語的慣性思維。外國學(xué)生可以通過抄寫雙語成語或雙語詩句來增強母語與漢語的互譯能力，并熟練運用。

三、結(jié)語

成語是對外漢語教學(xué)中的中心環(huán)節(jié)，它不僅可以提高對外漢語教學(xué)的總體教學(xué)質(zhì)量和水平，而且也促進了中外文化相互交流。因此，必須加強對外漢語成語教學(xué)的力度，完善對外教學(xué)的教育體系，讓漢語融入世界，讓成語走遍世界。

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