淺析小學(xué)語文教學(xué)中成語教學(xué)的方法

張芷瑜

摘 要 成語是日常生活中常常出現(xiàn)的詞語，使用率很高，數(shù)量也很多，但學(xué)生學(xué)習(xí)起來有很大的困難。針對(duì)成語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)方面的要求有兩點(diǎn)，一是理解、二是會(huì)用，成語教學(xué)運(yùn)用的方法有逐字分析、情景故事法、結(jié)構(gòu)分析法、游戲法。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代漢語 成語教學(xué) 方法

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

成語教學(xué)是詞匯教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，成語作為文化的載體，包含著濃厚的中華民族文化。學(xué)習(xí)成語不僅有利于學(xué)習(xí)者對(duì)成語本身的理解，更有助于對(duì)華夏文明的了解。

1逐字分析法

分析成語中每一個(gè)漢字的意思，應(yīng)該是比較經(jīng)典的方法。這種方法符合現(xiàn)代漢語的學(xué)習(xí)方式，同學(xué)們?nèi)菀捉邮埽梢院芸斓牧私庖恍┏烧Z的本義。比如“大同小異”就可以逐字解釋：大是大體的意思，同是相同，小就是少，異就是差異，總體的意思就是，大體相同，略有差異。但是這種教學(xué)方法不是適合所有成語，有些成語不能單純的把字面意思教受給大家就結(jié)束，而是讓大家通過對(duì)字面意思的理解，更好的去理解成語的引申義和比喻義。下面列舉一些例子：

風(fēng)雨同舟：是說在狂風(fēng)暴雨中同乘一條船，一起與風(fēng)雨搏斗。比喻共同經(jīng)歷患難。

相提并論：把不同的人或事物混在一起來談?wù)摶蚩创?/p>

見異思遷：看到別的事物就改變?cè)瓉淼闹饕?。本課指不安心工作，事業(yè)心不強(qiáng)。

投機(jī)取巧：指用不正當(dāng)?shù)氖侄沃\取私利。也指靠小聰明占便宜。

這些詞就不能單純的看表面意思，看表面意思就是為后面的比喻義做鋪墊。這個(gè)方法重點(diǎn)是在同學(xué)們易接受的方法基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)，有一定的好處。同時(shí)，同學(xué)們還可以了解常用字的意思，教師在這個(gè)部分也應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，多多總結(jié)。有些古代漢語的常用字對(duì)學(xué)習(xí)者有很大的幫助，舉一反三的在不同的成語中運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)。

2情景故事法

故事是人人都喜歡聽的。成語就恰恰有其豐富的背景故事，而這些生動(dòng)有趣的故事正是吸引學(xué)習(xí)者的最好幫手。在同時(shí)在條件允許的情況下配上多媒體教學(xué)，附上一些有趣的圖片、故事流程或人物關(guān)系圖等等，相信同學(xué)們的積極性一定會(huì)被調(diào)動(dòng)起來的。下面這兩個(gè)成語就有有趣的故事。

紙上談兵：在紙面上談?wù)摯蛘獭１扔骺照劺碚?，不能解決實(shí)際問題，也比喻空談不能成為現(xiàn)實(shí)。如果僅僅解釋到此同學(xué)們也許只能死記硬背下這個(gè)詞的一次但是如果講出它是有來源的，是出自《史記·廉頗藺相如列傳》。我想教學(xué)效果就會(huì)大不一樣。

入木三分：形容書法極有筆力。現(xiàn)多比喻分析問題很深刻。這個(gè)釋義應(yīng)該會(huì)讓學(xué)生一頭霧水，想：到木頭里幾分和書法有什么關(guān)系，有這么演化到比喻分析問題深刻。但是如果先講個(gè)故事調(diào)動(dòng)同學(xué)們的興趣，東晉時(shí)期著名書法家王羲之7歲時(shí)開始練習(xí)書法，他練字十分刻苦，經(jīng)常在水池邊練字，池水都染黑了。33歲時(shí)寫《蘭亭集序》，37歲寫《黃庭經(jīng)》，后來因更換寫字的木板，工匠發(fā)現(xiàn)王羲之筆力強(qiáng)勁，字跡已透入木板三分深。再說由這個(gè)故事等出了成語入木三分，同學(xué)們應(yīng)該就不難理解了。

3結(jié)構(gòu)分析法

成語是具有結(jié)構(gòu)凝固性的詞語，那就把成語按結(jié)構(gòu)分類，分別進(jìn)行教學(xué)。其結(jié)構(gòu)關(guān)系主要有下面七種：

主謂結(jié)構(gòu)：孟母三遷、江郎才盡、伯樂一顧、百花齊放。

動(dòng)賓結(jié)構(gòu)：顧全大局、各奔前程、包羅萬象、恰到好處。

連謂結(jié)構(gòu)：自欺欺人。

偏正結(jié)構(gòu)：不正之風(fēng)、舉世聞名、萬古長(zhǎng)青、總而言之。

并列結(jié)構(gòu)：粗心大意、東奔西走、誠(chéng)心誠(chéng)意、、萬水千山。

中補(bǔ)結(jié)構(gòu)：川流不息、層出不窮、危在旦夕、一敗涂地。

兼語結(jié)構(gòu)：放虎歸山、望子成龍、引狼入室、恨鐵不成鋼。

上面的這些成語分別被歸入不同的結(jié)構(gòu)類別。這種方法主要是從成語結(jié)構(gòu)的角度讓學(xué)習(xí)者更加深刻的了解成語，理解成語的意思。也就是把成語想把句子分解一樣，把成語也分解，這種方法培養(yǎng)同學(xué)們?nèi)プ詣?dòng)判斷成語的主語、謂語和賓語等等。但是這種方法也積于學(xué)習(xí)者對(duì)語法的熟悉。

4游戲法

上述的幾種方法都是在教授知識(shí)的時(shí)候，講述之后還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，那就是課后練習(xí)。但是講授課后練習(xí)題的時(shí)候多數(shù)比較無聊，不僅老師不是特別重視，同學(xué)們也提不起精神來。所以，以做游戲的方式應(yīng)該會(huì)起到最好的效果。

最簡(jiǎn)單的成語游戲就是把成語的一個(gè)或兩個(gè)字變成空，讓學(xué)生來填。比如：

實(shí)（ ）求（ ）

孟母（ ）遷

第一個(gè)就是讓同學(xué)們區(qū)分“事”和“是”，第二個(gè)就是單純記憶數(shù)字。

成語接龍應(yīng)該也是一個(gè)比較常見的，很鍛煉學(xué)生對(duì)成語掌握程度和熟練度的游戲。先提出一個(gè)比較常見的成語當(dāng)初始成語。然后以個(gè)人為單位，每一個(gè)人接個(gè)按順序來，但是難度比較大一些。更好的是把班級(jí)按人數(shù)分成幾組，這樣既可以激起同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)力，等到訓(xùn)練，也不會(huì)讓某個(gè)人說不出來的時(shí)候?qū)擂?。分組也適合其他游戲。

比較有趣的就是以腦筋急轉(zhuǎn)彎的形式來出題。舉幾個(gè)例子：

1=1（一成不變）

9999（萬無一失）

1/2（一分為二）

9寸+1寸=1尺（得寸進(jìn)尺）

為了更加調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性，老師可以適當(dāng)在游戲前提出一些獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)的方法可以因人而異。上述的這些教學(xué)方法可能不是很詳盡，但是每一種教學(xué)方法都有其優(yōu)點(diǎn)，可以根據(jù)每個(gè)成語自身的特點(diǎn)實(shí)行不同的教學(xué)方法，應(yīng)該可以有更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 金開誠(chéng).成語與歇后語[M].吉林出版社，吉林文史出版社，2012.

[2] 夏俐萍.運(yùn)用多種教學(xué)法進(jìn)行對(duì)外漢語成語教學(xué)[J].山西廣播電視大學(xué)報(bào)，2010（05）.