困生
- 高校“雙困生”心理輔導(dǎo)的框架機(jī)制與主體角色*
義學(xué)院）高?！柏?span id="j5i0abt0b" class="hl">困生”一般是指由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，無力支撐高等教育學(xué)費(fèi)及生活費(fèi)等的學(xué)生群體，[1]他們大部分在精神上不存在心理問題，[2]絕大多數(shù)可以通過申請(qǐng)獎(jiǎng)助學(xué)金或兼職勞動(dòng)賺取學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)而順利完成學(xué)業(yè)。高校“雙困生”相較于“貧困生”來說，他們屬于貧困生但又有別于貧困生，主要是指那些由于經(jīng)濟(jì)困難帶來的心理脆弱敏感等問題的學(xué)生群體，因此“雙困生”是具有“經(jīng)濟(jì)困難”和“心理困難”的雙重特點(diǎn)，[2-3]經(jīng)濟(jì)困難造成的學(xué)習(xí)條件艱苦，更容易使他們產(chǎn)生心理上的問題。
教書育人 2023年9期2023-03-15
- “雙減”背景下小學(xué)德困生轉(zhuǎn)化策略的研究
愛好。班級(jí)中的德困生也將擁有更多時(shí)間參與各類班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，班主任可以充分利用各類活動(dòng)的開展，引導(dǎo)德困生在活動(dòng)中發(fā)生思想和行為的轉(zhuǎn)變，并逐漸轉(zhuǎn)化為德行良好的學(xué)生。班級(jí)里總會(huì)有一些在品德和學(xué)習(xí)發(fā)展過程中遇到困難的學(xué)生，他們由于身體或心理原因，缺乏紀(jì)律意識(shí)，甚至屢屢違反校紀(jì)班規(guī)。我通常把他們稱為德困生，并期望他們?cè)谖业慕逃兄鸩睫D(zhuǎn)化為德行良好的學(xué)生。一、德困生的行為特點(diǎn)學(xué)生是千差萬別的個(gè)體，他們的思想和行為都會(huì)展現(xiàn)出與眾不同的特點(diǎn)。我班級(jí)里的德困生缺乏自我約束能力
科學(xué)大眾·教師版 2022年9期2022-05-30
- 可行能力視角下高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的精準(zhǔn)就業(yè)幫扶路徑研究
學(xué)生（以下簡稱家困生）作為脫貧攻堅(jiān)的主要群體，在國家鞏固脫貧攻堅(jiān)成果，實(shí)現(xiàn)反貧困事業(yè)發(fā)展及穩(wěn)就業(yè)保就業(yè)的時(shí)代背景下，如何針對(duì)這一群體開展有效就業(yè)的精準(zhǔn)幫扶和提升就業(yè)質(zhì)量，高校在其中發(fā)揮著重要的教育防返貧作用，有助于深入推進(jìn)新時(shí)代的反貧困大業(yè)。高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及問題探析為充分了解當(dāng)前高校家困生就業(yè)及幫扶現(xiàn)狀，課題組深入西安市十余所高校開展了一次實(shí)證調(diào)研。分別設(shè)計(jì)了面向高校學(xué)生和用人單位的調(diào)查問卷并對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行分析。其中面向?qū)W生的“關(guān)于家庭經(jīng)濟(jì)困
陜西教育·高教版 2022年8期2022-03-25
- 借鑒積極心理學(xué)理念，培養(yǎng)家困生的積極品質(zhì)
賴加璇家困生因其特殊性，在進(jìn)行日常學(xué)習(xí)過程中很容易受到多種因素影響，如家庭因素、社會(huì)因素等，會(huì)導(dǎo)致其心理出現(xiàn)問題，如自卑、焦慮、孤獨(dú)，這將對(duì)家困生學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生一定的消極影響。因此，心理教師在進(jìn)行家困生積極品質(zhì)培養(yǎng)時(shí)，必須對(duì)其心理狀態(tài)進(jìn)行相應(yīng)研究，根據(jù)家困生的心理狀態(tài)進(jìn)行有效干預(yù)，讓家困生能以積極正面的樂觀態(tài)度進(jìn)行日常學(xué)習(xí)和生活。一、積極心理學(xué)對(duì)家困生教育的重要性積極心理學(xué)主要是對(duì)學(xué)生內(nèi)心深處的積極力量進(jìn)行挖掘，讓學(xué)生能在日常學(xué)習(xí)和生活中以樂觀積極的態(tài)度參與
家長·下 2022年1期2022-03-19
- 淺談數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感缺失型數(shù)困生的表現(xiàn)及轉(zhuǎn)化策略
——以西藏山南市高中生為例
生,即為“數(shù)學(xué)學(xué)困生”，簡稱“數(shù)困生”。伴隨新課改的到來，為落實(shí)高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的具體要求,真正體現(xiàn)面向全體學(xué)生,做到以學(xué)生發(fā)展為本,“數(shù)困生”的轉(zhuǎn)化便成為基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育的必要內(nèi)容。一、調(diào)查結(jié)果及結(jié)論數(shù)困生的影響因素由內(nèi)因和外因構(gòu)成，而內(nèi)因又分為智力因素和非智力因素。研究證明在智力因素相差不大的情況下，非智力因素是影響數(shù)困生的主要原因。[1]為此，我們以山南市的高中生為例，探討非智力因素中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感對(duì)數(shù)困生的影響，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感指學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要產(chǎn)生的體
西藏教育 2022年2期2022-03-02
- 應(yīng)用型本科院校“雙困生”職業(yè)生涯規(guī)劃與社會(huì)適應(yīng)能力的關(guān)系研究
技學(xué)院通過高校貧困生資格認(rèn)定，在江蘇省心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)里為橙色及以上的學(xué)生群體作為被試對(duì)象，共發(fā)放問卷450份，收回有效問卷434份。其中男生184人，女生250人；文科183人，理工科251人；大一116人，大二104人，大三108人，大四106人。二、研究工具（一）職業(yè)生涯規(guī)劃量表職業(yè)生涯規(guī)劃量表是林香君（1992）依據(jù)國外Osipow，Caney&Barak（1976）所編，后經(jīng)陳金定（1987）修訂后再行修訂，該量表的內(nèi)部一致性高達(dá)0.960。該量表2
就業(yè)與保障 2021年18期2021-12-17
- 基于高職輔導(dǎo)員視角三困生幫扶路徑探索
438002）三困生是指家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難和心理困難的特殊群體，主要是由于學(xué)生長期面臨著家庭經(jīng)濟(jì)壓力產(chǎn)生自卑、焦慮等不良情緒，心理壓力較大，對(duì)學(xué)習(xí)帶來影響，從而發(fā)展為三困生。黨和政府有責(zé)任和義務(wù)為家庭貧困學(xué)生提供資助，很多高職院校的貧困生都會(huì)受到不同程度資助，避免因家庭貧困而輟學(xué)。但隨著高職院校助學(xué)工作的推進(jìn)，在資助過程中也存在一定的問題，比如獎(jiǎng)學(xué)金覆蓋面小，助學(xué)貸款還款出現(xiàn)信用問題等，作為輔導(dǎo)員需要全面了解學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況及學(xué)生的心理情況，為三困生
山西青年 2021年18期2021-11-28
- 高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生行為特征與支持策略研究
生(以下簡稱“經(jīng)困生”)資助體系。2018年，高等教育共資助學(xué)生4 387.89萬人次，資助金額達(dá)1 150.30億元[3]。習(xí)近平總書記指出，“教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)”，強(qiáng)調(diào)要“重點(diǎn)幫助貧困人口子女接受教育”[4]。隨著資助體系的不斷完善，高校經(jīng)困生的基本經(jīng)濟(jì)問題逐步得到解決，但是仍然存在著對(duì)其需求了解不深入，忽視了其在精神和能力方面提升等問題[5]。如何深入了解高校經(jīng)困生所思所想，將工作進(jìn)一步做準(zhǔn)做細(xì)，促進(jìn)高校經(jīng)困生綜合素質(zhì)提升和全面發(fā)展進(jìn)步，成
北京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版） 2021年5期2021-10-13
- 基于高校家困生網(wǎng)絡(luò)借貸行為的風(fēng)險(xiǎn)分析與對(duì)策研究*
貸推行之初較受家困生的歡迎。而與此同時(shí)，也導(dǎo)致了一系列的社會(huì)問題。下面，作者將主要對(duì)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生（簡稱“家困生”）網(wǎng)絡(luò)借貸的風(fēng)險(xiǎn)及其對(duì)策進(jìn)行分析。一、網(wǎng)絡(luò)借貸的概念及特點(diǎn)民間資本通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行借貸雙方的借貸行為，成為了互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品。由于缺乏監(jiān)管，交易雙方往往是自由約定借貸利息。在辦理借貸過程中，與傳統(tǒng)金融比較，借貸方主要是基于雙方協(xié)定，不需要復(fù)雜的辦理手續(xù)，借貸手續(xù)成本極低，而借貸的成功率較高。傳統(tǒng)的民間借貸方式通常以自身財(cái)產(chǎn)為限，通過基于一定
山西青年 2020年14期2020-12-08
- 基于積極心理學(xué)的“三困生”心理健康教育教學(xué)模式研究
是當(dāng)代大學(xué)的“三困生”特殊群體，即指存在家庭困難、學(xué)業(yè)困難、心理困惑的大學(xué)生?！叭?span id="j5i0abt0b" class="hl">困生”面臨著經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)和精神多方面壓力，很容易出現(xiàn)一些現(xiàn)實(shí)困難，比如勉強(qiáng)畢業(yè)、難就業(yè)和退學(xué)等［1］，這對(duì)于他們的成長和發(fā)展都造成了阻礙。因此，關(guān)注“三困生”就是關(guān)注到最需要幫助的大學(xué)生群體，對(duì)我們有針對(duì)性地開展教育教學(xué)工作起到了關(guān)鍵作用。而在此基礎(chǔ)上，從積極心理學(xué)角度探索幫助“三困生”的心理健康教育教學(xué)模式，是因?yàn)榉e極心理學(xué)著重剖析和挖掘人類內(nèi)部潛在的積極品質(zhì)，從而幫助我們?cè)黾?/div>
長江叢刊 2020年34期2020-11-18
- 用愛來澆灌，用寬容來等待花開
雪霞【摘要】“心困生”大多自卑，要強(qiáng)，愛面子，而且賴皮，說話不算數(shù)，可有時(shí)又特別較真，總之，他們是矛盾的結(jié)合體，他們會(huì)重復(fù)犯同一個(gè)錯(cuò)誤而不自知。如何能夠真正的走進(jìn)“心困生”的心靈，碰觸他們的神經(jīng)末梢，撞擊心靈的火花呢？在此我們對(duì)于“心困生”的教育進(jìn)行探討?！娟P(guān)鍵字】“心困生”? ?傾聽花開? ?心靈教育? ?寬容? ?等待花開【中圖分類號(hào)】G625.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）08-002-01什么是“心困生”呢？“心困生”中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年8期2020-10-21
- 高?！叭?span id="j5i0abt0b" class="hl">困生”職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析及對(duì)策
一)研究對(duì)象“三困生”是指同時(shí)存在心理困難、經(jīng)濟(jì)困難和就業(yè)困難的學(xué)生；“非三困生”是指前三項(xiàng)情況中，無其中任何一項(xiàng)表現(xiàn)的學(xué)生。1.心理困難：采用以Derogatis,L.R.編制、王征宇翻譯的《癥狀自評(píng)量表(SCL-90)》對(duì)學(xué)生的日常生活行為和心理狀態(tài)如感覺、行為、生活習(xí)慣、人際關(guān)系和飲食睡眠等方面進(jìn)行測(cè)查。此量表共包括9個(gè)常規(guī)因子和一個(gè)其他因子。數(shù)據(jù)調(diào)查中以總分160分為基準(zhǔn)，高于160分視為心理困難生，低于160分則表明心理健康水平良好。2.經(jīng)濟(jì)困難高校輔導(dǎo)員學(xué)刊 2020年4期2020-08-28
- “數(shù)困生”解決問題困難的行為表現(xiàn)、原因分析及教學(xué)干預(yù)策略 ——從元認(rèn)知發(fā)展的角度談起
生通常被稱為“數(shù)困生”或“學(xué)困生”（以下簡稱為“數(shù)困生”）?！皵?shù)困生”解決問題困難的原因何在？其困難是否可逆？能否通過教學(xué)行為進(jìn)行干預(yù)？本文通過課堂觀察對(duì)“數(shù)困生”解決問題的行為表現(xiàn)進(jìn)行分析記錄，開展課后訪談對(duì)“數(shù)困生”解決問題的真實(shí)心理過程進(jìn)行深度追問，再從學(xué)習(xí)心理角度分析其困難成因，最后從教學(xué)實(shí)踐層面提出促進(jìn)“數(shù)困生”元認(rèn)知發(fā)展的教學(xué)干預(yù)策略。一、“數(shù)困生”解決問題困難的行為表現(xiàn)、心理過程近年來，對(duì)“數(shù)困生”的研究成為心理學(xué)等領(lǐng)域的關(guān)注熱點(diǎn)，例如，美國小學(xué)教學(xué)研究 2020年22期2020-08-21
- 農(nóng)村初中生物學(xué)科班級(jí)“雙困生”成因與轉(zhuǎn)化榷談
班級(jí)“生物學(xué)科學(xué)困生”普遍存在，有相當(dāng)一部分初中生對(duì)生物學(xué)習(xí)態(tài)度消極，對(duì)學(xué)科無興趣，學(xué)習(xí)無動(dòng)力，成為了“地道”的“雙困生”，即學(xué)習(xí)上低能力、考試中低分?jǐn)?shù)。為了在生物學(xué)科教學(xué)中，精準(zhǔn)幫扶這一群體擺脫學(xué)習(xí)上的困境，全面提高他們生物學(xué)科的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)質(zhì)量，做好生物“雙困生”的轉(zhuǎn)化是生物教師義不容辭的責(zé)任，下面我就著農(nóng)村初中生物學(xué)科班級(jí)“雙困生”的成因與轉(zhuǎn)化與同行者榷談粗淺見解。一、“雙困生”成因的淺析俗話說“事出有因而成困非一日之寒”，思究有三：首先是因?yàn)椴糠?/div>學(xué)校教育研究 2020年11期2020-06-08
- 高中物理學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略之我見
成為了物理學(xué)科學(xué)困生。學(xué)困生是物理教師心中的痛，但是這是客觀存在是事實(shí)，所以高中物理教師在教學(xué)過程中，要重點(diǎn)關(guān)注這些學(xué)困生，想盡一切辦法幫助他們，使他們能跟得上其他同學(xué)的腳步。因此高中物理學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作成為了高中物理教學(xué)中重要的組成部分。關(guān)鍵詞：高中物理;困生;轉(zhuǎn)化策略一、高中物理學(xué)困生的成因分析高中物理是大家公認(rèn)難學(xué)的科目，在高中物理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的問題和困難，致使學(xué)生的物理成績參差不齊，也出現(xiàn)了一些學(xué)困生。轉(zhuǎn)化學(xué)困生已經(jīng)成為了高中物理神州·中旬刊 2020年2期2020-03-16
- 小學(xué)“雙困生”轉(zhuǎn)化的策略
小學(xué) 趙盛東“雙困生”是指學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣較差的學(xué)生群體。他們因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣不濃、動(dòng)力不足、行為習(xí)慣不好等方面原因，導(dǎo)致對(duì)自身的要求、管束松散，甚至出現(xiàn)攻擊性行為，比如學(xué)習(xí)狀況不好，傷害同學(xué)，破壞公物等。在小學(xué)階段，無論哪個(gè)年級(jí)，都會(huì)不同程度地出現(xiàn)一些比較棘手的“雙困生”問題，這些問題經(jīng)常制約著教師的教育教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度及其他一系列教育教學(xué)活動(dòng)的開展。作為班主任或其他科任教師，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到“雙困生”在班級(jí)教學(xué)和管理中的重要性，“雙困生”問題不解決，會(huì)一定程度天津教育 2020年7期2020-01-09
- 走進(jìn)雙困生心靈的“藥方”龍友利肖富平
未成人群體——雙困生。所謂“雙困生”即生活困難，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。他們既需要物資上的資助，更需要精神上的支撐。這類孩子，85%都存在心理障礙，自卑也自負(fù)，多疑膽小怕事，甚至自暴自棄，不愿與人溝通交流，生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣都很差，學(xué)習(xí)成績也一直在班級(jí)邀尾巴。追根塑源，有以下幾個(gè)方面原因造成的：一是父母離異。跟著父母中的一方又外出打工，只能跟隨祖輩生活。代溝的原因，缺乏溝通交通，祖輩文化層次低，沒有輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的能力。二是生活在信息閉塞的山區(qū)，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，生活條件學(xué)校教育研究 2019年20期2019-12-10
- 新時(shí)期高校資助工作現(xiàn)狀及存在問題 ——以交通工程學(xué)院為例
通工程學(xué)院高校家困生屬于高校大學(xué)生多個(gè)特殊群體中的一類，隨著新時(shí)期的到來，此群體社會(huì)關(guān)注度日漸提高，群體內(nèi)大部分學(xué)生自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需求也日漸增強(qiáng)，基于以上因素，高校資助工作方法也必須隨著新時(shí)期新變化，與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整工作思路及方法。目前，我國高校資助工作中存在著認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)不夠具體規(guī)范、重物質(zhì)輕精神，對(duì)學(xué)習(xí)、心理、人際等綜合素質(zhì)考量欠缺等問題。筆者通過分析學(xué)院近年資助工作開展具體形式，調(diào)查表、訪談、團(tuán)輔等形式，探索新時(shí)期高校資助工作方法對(duì)家困生學(xué)習(xí)、心理、資助時(shí)數(shù)碼世界 2019年12期2019-12-01
- 如何帶領(lǐng)小學(xué)“寫困生”走出寫作困局
清障礙。一、“寫困生”的成因要想有效地將“寫困生”帶出困局，首先要做的不是給他們“加小灶”，讓他們多寫多練，而是要對(duì)他們寫作困難的原因進(jìn)行分析。把握了這些，我們才能“有的放矢”地去解決問題。“寫困生”與“學(xué)困生”不同，他們不是學(xué)習(xí)態(tài)度問題，也不是智力問題。他們聽寫、組詞造句都沒問題，甚至很好。他們成為“學(xué)困生”有一些特殊的原因：第一是思維僵化，記憶力沒有問題，但關(guān)聯(lián)性思維、想象思維、拓展思維、發(fā)散思維、創(chuàng)新思維……這些與“創(chuàng)作”有關(guān)的思維發(fā)展比較弱。我們通小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2019年2期2019-11-27
- 高職雙困生心理健康問題分析及對(duì)策探析
穩(wěn)步發(fā)展，在校貧困生人數(shù)卻日益增多，高職院校中經(jīng)濟(jì)貧困生演化成了心理貧困的現(xiàn)象逐漸突出。針對(duì)高職院校雙困生問題進(jìn)行分析，探究高職院校貧困生產(chǎn)生心理貧困問題的原因，從積極心理學(xué)、自我意識(shí)與教育、主題班會(huì)引導(dǎo)、樹立勵(lì)志典型等方面提出相應(yīng)的對(duì)策和建議。[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；經(jīng)濟(jì)貧困；心理貧困；對(duì)策[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2019）01-0190-03一、高職院校貧困生心理健康問題凸顯近年來，基于國家對(duì)高現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2019年1期2019-06-11
- 高校“雙困生”就業(yè)心理問題分析及對(duì)策研究
勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻?！半p困生”是指家庭經(jīng)濟(jì)特別困難，且由于生理缺陷、延長學(xué)制、職業(yè)能力欠缺等客觀原因造成就業(yè)困難的畢業(yè)生[1]。他們?cè)诰蜆I(yè)擇業(yè)方面相對(duì)普通大學(xué)生總體處于弱勢(shì)，易于引發(fā)自卑、焦慮、盲目等心理問題，這些心理問題關(guān)乎到他們的健康發(fā)展以及社會(huì)的和諧穩(wěn)定。因此，明晰“雙困生”出現(xiàn)就業(yè)心理問題的根源，引導(dǎo)“雙困生”克服就業(yè)心理困擾，對(duì)于緩解“雙困生”就業(yè)壓力，幫助他們實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，具有重要的意義。一、高校“雙困生”存在的就業(yè)心理問題分析“雙困生”在就業(yè)過程中，產(chǎn)業(yè)與科技論壇 2019年3期2019-03-22
- 高?！叭?span id="j5i0abt0b" class="hl">困生”心理狀況及心理危機(jī)干預(yù)研究
背景下，高?！叭?span id="j5i0abt0b" class="hl">困生”人數(shù)也呈明顯增長。由于“三困生”心理問題所造成的社會(huì)問題也在不斷激增，因此，高校將“三困生”心理健康問題作為了重要的課題。1 高?！叭?span id="j5i0abt0b" class="hl">困生”與心理危機(jī)干預(yù)概述1.1 高?！叭?span id="j5i0abt0b" class="hl">困生”概述高校 “三困生”是指的包括本科院校與高職院校內(nèi)，存在著經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難以及心理困惑等情況的高校學(xué)生的總稱。高?！叭?span id="j5i0abt0b" class="hl">困生”是高校學(xué)生中較為特殊的一個(gè)群體，較容易出現(xiàn)心理健康問題，也容易出現(xiàn)心理危機(jī)，是高校需要重視的學(xué)生群體之一。1.2 心理危機(jī)干預(yù)概述心- 德困源于心困 ——小學(xué)德困生現(xiàn)象及心理輔導(dǎo)策略
學(xué) 陶明芳一、德困生的日常表現(xiàn)“更多的時(shí)間經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)生的學(xué)業(yè)不良，是品行問題產(chǎn)生的重要誘因”，德困生是那些品德表現(xiàn)不良而受到教師或?qū)W生歧視的學(xué)生。德困生往往還是學(xué)困生，常常有以下數(shù)種行為表現(xiàn)：不喜歡學(xué)習(xí)，成績不好；在班級(jí)、學(xué)校“不守規(guī)矩”；經(jīng)?！叭鞘律恰?，不團(tuán)結(jié)同學(xué)甚至頂撞教師；有時(shí)在教室“大鬧天宮”，弄得烏煙瘴氣；言行粗魯，有時(shí)出手傷人，動(dòng)口罵人；在學(xué)校欺小凌弱，故意找事；強(qiáng)詞奪理，得理不饒人；課外亂跑，課堂多搗亂，作業(yè)不做，不認(rèn)真讀書……雖然品行嚴(yán)家長 2019年31期2019-01-13
- 小學(xué)中年級(jí)德困生成因及轉(zhuǎn)化策略研究
心小學(xué) 須 艷德困生并不是差學(xué)生或者壞學(xué)生，而是在生理狀況正常狀態(tài)下，因?yàn)樗枷肫返路矫嬉约靶袨榱?xí)慣方面不良問題無法與其他同學(xué)、環(huán)境融為一體的學(xué)生群體，是德育教育中的發(fā)展落后的學(xué)生。處于中年級(jí)階段的小學(xué)生身心正在快速發(fā)展，此時(shí)做好德困生轉(zhuǎn)化工作非常必要，能夠在學(xué)生形成價(jià)值觀和思想品質(zhì)過程中及時(shí)改變學(xué)生的不良想法，有助于班級(jí)秩序的維持，形成促進(jìn)班級(jí)所有學(xué)生積極向上成長的健康班風(fēng)。然而在實(shí)際情況中，我國中年級(jí)德育教育中的德困生仍然較多，分析德困生形成原因是制定和小學(xué)時(shí)代 2019年33期2019-01-11
- 高?！半p困生”的就業(yè)困境與出路分析
1120高校“雙困生”一般指家庭經(jīng)濟(jì)困難、就業(yè)困難的學(xué)生。這一類學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上和心理上常處于困境之中，背負(fù)著經(jīng)濟(jì)和心理的雙重壓力，從而導(dǎo)致自我認(rèn)知不足，容易形成孤僻性格和自卑心理，這些因素使得“雙困生”綜合能力不足，難以適應(yīng)就業(yè)需求，無法通過就業(yè)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。一、“雙困生”的就業(yè)困境（一）社會(huì)適應(yīng)性較弱。絕大部分“雙困生”來自農(nóng)村,從封閉落后的農(nóng)村來到現(xiàn)代化的城市，周圍環(huán)境的劇變導(dǎo)致極大的心理落差令他們感到無所適從。而從人際交往方面來看，由于受生活環(huán)境和家庭新生代 2018年21期2018-11-13
- 讓愛溫暖暫困生的心靈
包海霞轉(zhuǎn)化暫困生是教育工作中的一個(gè)難題。是否做好轉(zhuǎn)化工作，是直接關(guān)系到全面貫徹國家教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育的重大問題。如何做好小學(xué)生暫困生教育轉(zhuǎn)化工作，特級(jí)教師丁有寬老師把成功的教育經(jīng)驗(yàn)，凝鑄成“沒有愛就沒有教育”的名言，深深地啟發(fā)了我。要做好暫困生轉(zhuǎn)化工作，必須讓愛溫暖他們的心靈。一、尊重人格，保護(hù)暫困生的自尊心暫困生主要是指道德品行或?qū)W業(yè)成績均較差的學(xué)生。在班里造成不良的影響，但他們?cè)谝欢l件下是能夠轉(zhuǎn)變的?？墒?，在傳統(tǒng)觀念中，人們常把暫困生當(dāng)成“壞學(xué)生學(xué)校教育研究 2018年23期2018-10-21
- 探究初中班主任如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效研究
摘 要：學(xué)困生是指班級(jí)中學(xué)習(xí)成績暫時(shí)落后的學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是班主任面臨的一項(xiàng)重要工作。不拋棄、不放棄任何一個(gè)學(xué)生是我國一直強(qiáng)調(diào)的教育精神。為了更好地貫徹落實(shí)我國的教育思想，筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就初中班主任如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生做出初步分析，以此希望為廣大教師帶來一些啟發(fā)和希望。關(guān)鍵詞：初中班主任；轉(zhuǎn)化學(xué)；困生轉(zhuǎn)化學(xué)困生已經(jīng)成為衡量教師職業(yè)素養(yǎng)的參考標(biāo)準(zhǔn)之一，同時(shí)這也是每個(gè)學(xué)校面臨的常規(guī)性任務(wù)。每個(gè)學(xué)校、每個(gè)年級(jí)、每個(gè)班級(jí)都存在一定數(shù)量基礎(chǔ)較薄弱、上課不認(rèn)真聽講讀天下 2018年14期2018-09-05
- 淺談數(shù)困生作業(yè)的有效性提升辦法
的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)困生更好地掌握知識(shí)、技能，提高教學(xué)質(zhì)量。一、貼近生活性設(shè)計(jì)作業(yè)，提升作業(yè)有效性學(xué)困生本已大多數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣不濃，只是迫于面對(duì)高考所必須而只能不放棄，高中數(shù)學(xué)課標(biāo)也有要求回歸生活，貼近生活，增強(qiáng)學(xué)生求知欲望。所以我們教育者更要在作業(yè)設(shè)置中為數(shù)困生著想，著重考慮把知識(shí)原形回歸到、聯(lián)系到日常生活中去。讓學(xué)生更多體驗(yàn)和感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓作業(yè)成為有效的推手。如函數(shù)的應(yīng)用、生活中的優(yōu)化問題等。可把現(xiàn)在一些日常消費(fèi)方案問題引入，為作業(yè)探究題，把知識(shí)中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2018年11期2018-07-02
- 讓愛溫暖暫困生的心靈
包海霞轉(zhuǎn)化暫困生是教育工作中的一個(gè)難題。是否做好轉(zhuǎn)化工作，是直接關(guān)系到全面貫徹國家教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育的重大問題。如何做好小學(xué)生暫困生教育轉(zhuǎn)化工作，特級(jí)教師丁有寬老師把成功的教育經(jīng)驗(yàn)，凝鑄成“沒有愛就沒有教育”的名言，深深地啟發(fā)了我。要做好暫困生轉(zhuǎn)化工作，必須讓愛溫暖他們的心靈。一、尊重人格，保護(hù)暫困生的自尊心暫困生主要是指道德品行或?qū)W業(yè)成績均較差的學(xué)生。在班里造成不良的影響，但他們?cè)谝欢l件下是能夠轉(zhuǎn)變的?？墒?，在傳統(tǒng)觀念中，人們常把暫困生當(dāng)成“壞學(xué)生學(xué)校教育研究 2018年21期2018-05-14
- 針對(duì)“三困生”如何采取有效的幫扶措施
次的復(fù)雜化，“三困生”所占的人員比例也在不斷增加，如何采取切實(shí)有效的幫扶措施幫助他們走出困境，走向光明，將是我校學(xué)生工作的一項(xiàng)重要工作。就當(dāng)今高校存在的不穩(wěn)定因素來講，“三困生”存在的安全隱患占據(jù)很大的比重?！叭?span id="j5i0abt0b" class="hl">困生”是一個(gè)不穩(wěn)定的群體，一旦他們的問題不能得到及時(shí)妥善的解決，它將給我校的安全穩(wěn)定、學(xué)生工作、教學(xué)管理等各個(gè)方面方帶來意想不到的后果。所以如何對(duì)“三困生”能更采取切實(shí)有效的措施進(jìn)行幫扶和引導(dǎo)意義重大，他將有效減少校園安全事故和學(xué)生人身傷害事故的發(fā)青年時(shí)代 2018年9期2018-05-05
- 精準(zhǔn)扶貧背景下“三困生”問題的研究綜述
準(zhǔn)扶貧背景下“三困生”問題的研究綜述顏文朗1，雷瑩瑩2（1.福州大學(xué)學(xué)生工作部（處），福建福州，350116；2.福州大學(xué)馬克思主義學(xué)院，福建福州，350116）黨的十八大以來，中央高度重視扶貧工作并著重強(qiáng)調(diào)“精準(zhǔn)扶貧”，隨著高校建設(shè)“雙一流”大學(xué)戰(zhàn)略的啟動(dòng)，作為特殊群體的“三困生”（經(jīng)濟(jì)、心理、就業(yè)三困難的特殊學(xué)生群體）也逐漸成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，如何幫助“三困生”擺脫困境是高校面臨亟待解決的問題。文章通過對(duì)“三困生”定義的梳理、產(chǎn)生原因的分析、解決路徑等創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育 2018年2期2018-03-28
- 讓愛溫暖暫困生的心靈
學(xué) 包海霞轉(zhuǎn)化暫困生是教育工作中的一個(gè)難題。是否做好轉(zhuǎn)化工作，是直接關(guān)系到全面貫徹國家教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育的重大問題。如何做好小學(xué)生暫困生教育轉(zhuǎn)化工作，特級(jí)教師丁有寬老師把成功的教育經(jīng)驗(yàn)，凝鑄成“沒有愛就沒有教育”的名言，深深地啟發(fā)了我。要做好暫困生轉(zhuǎn)化工作，必須讓愛溫暖他們的心靈。一、尊重人格，保護(hù)暫困生的自尊心暫困生主要是指道德品行或?qū)W業(yè)成績均較差的學(xué)生。在班里造成不良的影響，但他們?cè)谝欢l件下是能夠轉(zhuǎn)變的。可是，在傳統(tǒng)觀念中，人們常把暫困生當(dāng)成“壞衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2018年17期2018-03-04
- 四步轉(zhuǎn)換法促雙困生進(jìn)步
中學(xué) 肖玉寧“雙困生”一般是指智商水平正常，但在學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣方面暫時(shí)落后的那部分學(xué)生。為了促“雙困生”進(jìn)步，我校集教師骨干力量，成立“蒲公英愛心社團(tuán)”，討論制訂研究實(shí)施方案和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。社團(tuán)在實(shí)施過程中，以教育個(gè)案研究為出發(fā)點(diǎn)，以適合教育理念下的創(chuàng)客教育為引領(lǐng)，結(jié)合我校實(shí)情主要采取以下做法：第一步：摸底調(diào)查，成因分析。每個(gè)級(jí)部抽查50名同學(xué)，從家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面對(duì)學(xué)生的影響進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果顯示雙困生約占學(xué)生總數(shù)的8%左右，他們對(duì)學(xué)習(xí)幾乎失去信心、不愿學(xué)苑教育 2018年6期2018-02-24
- 家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生“四位一體”發(fā)展培養(yǎng)模式探究
12）一、高校經(jīng)困生發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查1.經(jīng)困生現(xiàn)狀問卷調(diào)查經(jīng)困生在成長過程中，受家庭經(jīng)濟(jì)條件限制，在技能學(xué)習(xí)、心理狀況及人際交往等方面與普通同學(xué)有所差異，使得他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自卑、茫然、自閉以及焦慮等情緒。為進(jìn)一步了解高校經(jīng)困生發(fā)展現(xiàn)狀，本文針對(duì)高校128名經(jīng)困生進(jìn)行了問卷調(diào)查。結(jié)果顯示，在調(diào)研對(duì)象中，個(gè)人能力方面，57.81%計(jì)算機(jī)技能十分薄弱，22.35%人際交往技能有待提高，在組織領(lǐng)導(dǎo)能力方面，15.63%有待提升，也有少部分經(jīng)困生在文字、理論知識(shí)等方面較為新教育時(shí)代電子雜志(教師版) 2018年18期2018-02-23
- 高校體育學(xué)困生的現(xiàn)狀與對(duì)策研究
91）高校體育學(xué)困生的現(xiàn)狀與對(duì)策研究劉菁（北京航空航天大學(xué)體育部 北京 100191）體育學(xué)困生是指那些身體素質(zhì)較差，運(yùn)動(dòng)能力弱，接受能力困難，心理素質(zhì)低下，厭上體育課的學(xué)生。這些群體在高校中普遍存在，他們成為困擾學(xué)校教育管理者的一個(gè)難題。本文在查閱國內(nèi)外相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，以北京地區(qū)高校大學(xué)生為研究對(duì)象，通過多種科研方法對(duì)體育學(xué)困生成因進(jìn)行分析，并針對(duì)學(xué)困生的教育問題，提出相應(yīng)的對(duì)策，以使高校在落實(shí)全面教育方面更進(jìn)一步，從而推動(dòng)高校的體育教育科研與體育實(shí)踐當(dāng)代體育科技 2017年27期2017-11-24
- 滯后作文：作文“寫困生”困境突破新路徑
模式下，作文“寫困生”不能較好掌握“同步作文”，也不容易理解“超前作文”，作文水平得不到有效提高，作文質(zhì)量也得不到保證。該如何提高“寫困生”的作文水平？“滯后作文”不失為一種有效途徑。筆者曾帶領(lǐng)湛江市第十中學(xué)高一（2）班的作文“寫困生”參與“滯后作文”教學(xué)實(shí)驗(yàn)。這些“寫困生”不能較好掌握高一年級(jí)的課文，更不用說理解高一年級(jí)以上的課文了。教學(xué)實(shí)驗(yàn)的作文主題是“心音共鳴，寫觸動(dòng)心靈的人和事”，要求描寫的主要內(nèi)容從生活中感受打動(dòng)人心的東西?？紤]到“寫困生”的作文廣東教育·綜合 2017年9期2017-10-20
- 吉林省農(nóng)業(yè)院校家庭經(jīng)濟(jì)困難且就業(yè)困難學(xué)生的群體特征及就業(yè)能力提升研究與實(shí)踐
很少，而且對(duì)“雙困生”群體特征研究不足且不夠深入。三、吉林省對(duì)“雙困生”的幫扶現(xiàn)狀為解決高?！半p困生”群體就業(yè)，解決就業(yè)這項(xiàng)民生工程，吉林省主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新常態(tài)，遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，為全面增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)核心競爭力和精準(zhǔn)扶貧做了重要嘗試。自2008年實(shí)施了《提高高?！半p困生”就業(yè)能力三年行動(dòng)計(jì)劃》，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了一套培訓(xùn)方案和課程體系，注重挖掘參訓(xùn)學(xué)生的自身潛能，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)能力，喚醒其“自助”意識(shí)。吉林省27所省屬高校紛紛遴選了家庭困難且就業(yè)困難吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2017年6期2017-08-15
- 班級(jí)管理中雙困生教育轉(zhuǎn)化策略探究
德文班級(jí)管理中雙困生教育轉(zhuǎn)化策略探究?朱德文隨著社會(huì)的進(jìn)步，國家所需求的人才也越來越多。而人才則是需要從教育中培養(yǎng)出來，因此，對(duì)于中小學(xué)生的教育刻不容緩，只有全面把中小學(xué)生的教育弄好，對(duì)于國家以后所需求的人才數(shù)量才會(huì)愈多。而在學(xué)校方面存在的問題便是雙困生的存在，他們都是一些十五六歲的少年，很容易受到不良思想的毒害，在上學(xué)期間還會(huì)逃學(xué)、厭學(xué)、去網(wǎng)吧甚至犯罪等，因此，對(duì)于雙困生的轉(zhuǎn)化對(duì)學(xué)校、家庭和國家尤為重要，只有從小對(duì)他們的人身、思想方面的教育加強(qiáng)，長大后才中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2017年20期2017-04-08
- 高中數(shù)困生轉(zhuǎn)化的教學(xué)路徑
心 汪銳華高中數(shù)困生轉(zhuǎn)化的教學(xué)路徑安徽省太湖縣職業(yè)教育中心 汪銳華目前，數(shù)困生的存在是高中數(shù)學(xué)教學(xué)普遍面臨的難題，且呈現(xiàn)出范圍持續(xù)擴(kuò)大的趨勢(shì)，如無法有效解決這一問題，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績和其他學(xué)科學(xué)習(xí)成績。基于此，本文在分析高中數(shù)困生成因的基礎(chǔ)上，對(duì)高中數(shù)困生的轉(zhuǎn)化路徑進(jìn)行了探討。高中數(shù)困生；成因；轉(zhuǎn)化路徑由于受學(xué)校、家庭、學(xué)生個(gè)體等諸多因素影響，高中數(shù)困生在各個(gè)學(xué)校不同程度的存在。作為最基礎(chǔ)的學(xué)科之一，高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的好壞直接關(guān)系著物理、化數(shù)學(xué)大世界 2017年1期2017-02-26
- 初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的非智力因素的實(shí)踐研究
賢國一、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生的界定本文結(jié)合生源等實(shí)際情況，對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生（下稱“數(shù)困生”）界定為數(shù)學(xué)經(jīng)常不及格且數(shù)學(xué)成績排名經(jīng)常在班級(jí)倒數(shù)20%以內(nèi)的學(xué)生。二、數(shù)困生非智力層面轉(zhuǎn)化策略1.數(shù)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)注定這部分學(xué)生之后再學(xué)數(shù)學(xué)的難度加大甚至跟不上同伴，而這種局面如沒有外力引導(dǎo)，其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣將逐步消減。數(shù)困生之所以成為數(shù)困生，大多是從對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣開始的?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！迸d趣是求知的起點(diǎn)。缺乏直接興趣會(huì)使學(xué)習(xí)成為一種負(fù)擔(dān)，缺乏間新課程·中學(xué) 2016年10期2017-02-04
- 農(nóng)民工子女中“德困生”良好品德形成的個(gè)案研究
農(nóng)民工子女中“德困生”良好品德形成的個(gè)案研究莫銳梅（黃崗小學(xué)，廣東 肇慶 526060）轉(zhuǎn)化德困生是一項(xiàng)長期而艱難的工作，也是學(xué)校班級(jí)管理中的重要工作，需要一個(gè)較為長時(shí)間的培育轉(zhuǎn)化過程。學(xué)校結(jié)合本土資源，探索有效的方法和途徑，對(duì)癥下藥，糾正進(jìn)城務(wù)工人員子女不良的道德行為，逐步培養(yǎng)德困生具備良好的思想道德。主要是利用端硯文化村、端硯街、硯村文化廣場、亨德五金廠、志成氣動(dòng)廠、肇慶市福利院等德育基地開展相應(yīng)的德育活動(dòng)，在活動(dòng)中對(duì)德困生進(jìn)行教育。德困生；德育活動(dòng)；珠江教育論壇 2017年2期2017-01-27
- 在數(shù)學(xué)課堂中怎么讓學(xué)困生的思維動(dòng)起來
學(xué)習(xí)過程中有很多困生。為了更好地保證困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中也能有所獲得，本文主要針對(duì)學(xué)困生思維在數(shù)學(xué)課堂中怎樣動(dòng)起來提出了相應(yīng)的措施。[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；困生；思維能力在對(duì)象學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的過程中，如何提高班級(jí)學(xué)困生學(xué)習(xí)成績也是較為重要的話題之一，這樣才能更好地保證教育的公平性，確保每一位學(xué)生都能取得較為良好學(xué)習(xí)成果。數(shù)學(xué)作為一門較為困難的學(xué)科之一，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的重視，在教學(xué)過程中注重教學(xué)節(jié)奏的把握，這樣才能保證學(xué)困生思世紀(jì)之星·交流版 2016年11期2017-01-14
- 高校經(jīng)困生“精準(zhǔn)化資助”的幾點(diǎn)思考
王 奇高校經(jīng)困生“精準(zhǔn)化資助”的幾點(diǎn)思考王 奇高校經(jīng)困生資助工作牽涉面廣、影響程度深，精準(zhǔn)資助通過對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生精準(zhǔn)識(shí)別、幫扶、管理，有助于優(yōu)化資助資源配置，為科學(xué)資助奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)高校資助工作的公開、公平、公正、規(guī)范，以便更好地發(fā)揮高校資助的育人功能。高校 經(jīng)困生 精準(zhǔn)化資助2014年上半年，國務(wù)院扶貧開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、中央農(nóng)辦、民政部、人力資源和社會(huì)保障部、國家統(tǒng)計(jì)局、共青團(tuán)中央、中國殘聯(lián)等部委聯(lián)合研究制定了《建立精準(zhǔn)扶貧工作機(jī)制實(shí)施方案》。長江叢刊 2016年33期2016-12-06
- 淺談高職院校班主任如何早期識(shí)別心困生及進(jìn)行有效干預(yù)
任如何早期識(shí)別心困生及進(jìn)行有效干預(yù)尹文琴隨著個(gè)性張揚(yáng)、自我意識(shí)凸顯95后職校生逐漸入學(xué)，其中性格、心理、行為差學(xué)生（心困生）的轉(zhuǎn)化與發(fā)展一直備受關(guān)注。本文針對(duì)心困生的心理問題特征，利用班主任在德育工作中的先鋒作用，探索心困生的心理問題的成因；通過早期識(shí)別、積極干預(yù)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。高職院校 心困生 識(shí)別 干預(yù)一、職業(yè)院校心困生成因分析（一）家庭的不和諧與教育方法不當(dāng)是潛在因素親人病故、父母離異、感情不和，家庭暴力，農(nóng)村家庭父母長期空巢等不和諧因素導(dǎo)長江叢刊 2016年24期2016-12-06
- 初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)業(yè)情緒及其影響因素研究
學(xué)生（以下簡稱數(shù)困生）學(xué)業(yè)情緒，關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和成績的提升，因此，研究初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)業(yè)情緒的影響因素，對(duì)制定有針對(duì)性的教學(xué)措施具有重要的指導(dǎo)意義。本文對(duì)數(shù)困生學(xué)業(yè)情緒和影響因素進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并在此基礎(chǔ)上提出有針對(duì)性的措施，旨在改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)困難；學(xué)業(yè)情緒學(xué)業(yè)情緒往往指與學(xué)生學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)和學(xué)業(yè)成就相關(guān)的情緒，對(duì)于初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難者往往存在著焦慮、羞愧、厭倦、無助、沮喪和疲乏心煩等的消極情緒，嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)數(shù)學(xué)大世界 2016年34期2016-04-11
- 初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的非智力因素的實(shí)踐研究
中學(xué)）初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的非智力因素的實(shí)踐研究汪賢國（廣州市第九十八中學(xué)）一、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生的界定本文結(jié)合生源等實(shí)際情況，對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生（下稱“數(shù)困生”）界定為數(shù)學(xué)經(jīng)常不及格且數(shù)學(xué)成績排名經(jīng)常在班級(jí)倒數(shù)20%以內(nèi)的學(xué)生。二、數(shù)困生非智力層面轉(zhuǎn)化策略1.數(shù)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)注定這部分學(xué)生之后再學(xué)數(shù)學(xué)的難度加大甚至跟不上同伴，而這種局面如沒有外力引導(dǎo)，其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣將逐步消減。數(shù)困生之所以成為數(shù)困生，大多是從對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣開始的?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?/div>新課程(中學(xué)) 2016年10期2016-03-03
- “德困生”不良行為的表現(xiàn)、成因及對(duì)策
路。因此，做好德困生工作，不僅有利于形成良好的班風(fēng)，有利于教師工作的順利進(jìn)行，更有利于學(xué)生的健康成長，挽救一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)，也為構(gòu)建和諧社會(huì)做出了貢獻(xiàn)。一、“德困生”不良行為表現(xiàn)輕微地表現(xiàn)在自習(xí)期間吵鬧、不認(rèn)真打掃衛(wèi)生、自己床鋪亂糟糟、見了老師不打招呼、直呼老師的名字、遲到、早退、打水打飯不排隊(duì)等。嚴(yán)重的表現(xiàn)在早戀、抽煙、酗酒、玩手機(jī)、罵人、打架、欺負(fù)其他小同學(xué)、不服從老師管教、上網(wǎng)、夜不歸宿、缺乏團(tuán)體合作意識(shí)、屢教不改、頂撞老師等。二、造成“德困生新課程(中學(xué)) 2015年4期2015-08-15
- 轉(zhuǎn)化雙困生我是這樣做的
學(xué)生成了班級(jí)的雙困生。這種想象在很多農(nóng)村學(xué)校普遍存在。由于他們是班級(jí)里一類特殊的弱勢(shì)群體，因此，在通常情況下他們?cè)诶蠋熀屯瑢W(xué)中的地位十分的低下，似乎所有的表揚(yáng)和榮譽(yù)與他們無緣，往往被輕視，遺忘和厭惡，就這樣他們不僅承受著學(xué)習(xí)上的重?fù)?dān)，也承受著心理上的負(fù)荷。如果不及時(shí)對(duì)雙困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，會(huì)出現(xiàn)“以壞帶好，帶動(dòng)一片”的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了班風(fēng)。因此說，一個(gè)班級(jí)管理的好差很大程度上取決于對(duì)雙困生的管理和轉(zhuǎn)化，作為班主任要認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化好雙困生比培養(yǎng)尖子生更重要，同時(shí)也是改衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2015年8期2015-03-18
- 研制脫“困”的妙藥 ——談小學(xué)德困生的轉(zhuǎn)化策略
藥 ——談小學(xué)德困生的轉(zhuǎn)化策略林苑（廣東省肇慶市第十一小學(xué) 526000）在當(dāng)前的小學(xué)班級(jí)管理中，教師對(duì)德困生的教育方式過于單一，無法改變德困生的現(xiàn)狀，筆者以“3+2+1”助長工程轉(zhuǎn)化德困生，讓他們成功脫“困”。小學(xué)德困生轉(zhuǎn)化策略所謂“德困生”指的是思想品德、行為習(xí)慣出現(xiàn)偏差的后進(jìn)生。德困生的轉(zhuǎn)化工作是學(xué)校教育的一個(gè)難點(diǎn)。教師應(yīng)以熱愛、尊重學(xué)生為前提，深入了解和分析德困生的成因，對(duì)癥下藥，找到讓他們脫“困”的妙方。在班主任工作中，我以“3+2+1”助長工程學(xué)周刊 2015年16期2015-03-16
- 高?！半p困”畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)研及對(duì)策建議——以福建省廈門市高校畢業(yè)生為例
視角不同，對(duì)“雙困生”的認(rèn)定依據(jù)也不盡相同。百度百科給出的解釋是:“雙困生”是指家庭經(jīng)濟(jì)貧困而且存在心理問題的學(xué)生。家庭經(jīng)濟(jì)貧困往往使學(xué)生在無形中產(chǎn)生壓力，他們與家庭經(jīng)濟(jì)條件稍好的同學(xué)相比會(huì)下意識(shí)產(chǎn)生一種挫折感，因此也更容易出現(xiàn)自卑、焦慮、自閉、敏感、交際困難等不良情緒。而對(duì)于“雙困生”的另外一種解釋就是家庭經(jīng)濟(jì)困難并且就業(yè)也存在困難的高校畢業(yè)生。如福建省(見閩人發(fā)〔2008〕153 號(hào)文件)明確指出，“雙困生”是指家庭經(jīng)濟(jì)困難(如來自城鎮(zhèn)和農(nóng)村低保家庭等長春大學(xué)學(xué)報(bào) 2015年4期2015-02-21
- 淺談高中數(shù)學(xué)如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
躍的因素。對(duì)于數(shù)困生，開始他們并不一定對(duì)數(shù)學(xué)無興趣，須首先通過適當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。引起動(dòng)機(jī)的主要因素有三個(gè)：1.內(nèi)部動(dòng)力因素。它包括興趣、理想、信念、態(tài)度、習(xí)慣、意志等非智力因素。要激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)良好的興趣是很重要的。而由于種種原因，學(xué)生一旦連續(xù)幾次聽不懂，或是連續(xù)幾次考試成績落后，便對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒，進(jìn)而學(xué)習(xí)興趣大減。所以，必須通過多種渠道誘發(fā)數(shù)困生的學(xué)習(xí)興趣。另外，幫助數(shù)困生樹立良好的個(gè)人理想，增強(qiáng)他們經(jīng)過努力必能成功的信念，端正學(xué)習(xí)讀寫算·素質(zhì)教育論壇 2014年13期2014-09-03
- 高職院校“雙困生”的就業(yè)心態(tài)分析
1）高職院?！半p困生”的就業(yè)心態(tài)分析王 維 謝永輝（長沙電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410131）雙困生作為大學(xué)畢業(yè)生中的特殊群體，促使其順利就業(yè)是高校就業(yè)工作的重點(diǎn)。本文在了解高職院校雙困生就業(yè)心態(tài)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，分析其就業(yè)心態(tài)形成的原因，提出幫助大學(xué)生樹立正確就業(yè)心態(tài)的對(duì)策。雙困生 就業(yè)心態(tài) 心理狀況 提出問題雙困生一般指家庭經(jīng)濟(jì)困難，同時(shí)由于心理、身體、學(xué)業(yè)或綜合素質(zhì)某方面處于弱勢(shì)，在就業(yè)中存在困難的學(xué)生。幫助學(xué)生順利就業(yè)是高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重點(diǎn)。文教資料 2014年9期2014-07-07
- 關(guān)注高職“雙困生”心理構(gòu)建新型資助體系
衛(wèi)玉關(guān)注高職“雙困生”心理構(gòu)建新型資助體系天津 王洪波 劉群英 王衛(wèi)玉高職院?！半p困生”指家庭經(jīng)濟(jì)貧困且學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生。他們面對(duì)諸多外界壓力和內(nèi)部矛盾時(shí)，容易出現(xiàn)許多心理問題。本文分析了高職院?！半p困生”心理健康現(xiàn)狀，分析了幫助“雙困生”擺脫困境的對(duì)策，探索構(gòu)建“物質(zhì)資助”與“精神資助”并重的“雙軌資助”模式。高職；雙困生；心理健康；資助體系近幾年，高等職業(yè)教育生源素質(zhì)明顯下降，出現(xiàn)了家庭經(jīng)濟(jì)貧困和學(xué)習(xí)成績差的“雙困生”。作為高職院校中的一個(gè)特殊群體,“職業(yè)技術(shù) 2012年5期2012-08-15
- 高?！叭?span id="j5i0abt0b" class="hl">困生”脫困策略研究
懿 王蓁高校“三困生”脫困策略研究金懿 王蓁江西師范大學(xué)傳播學(xué)院 南昌 330022通過對(duì)“三困生”概念及成因的分析，借助大眾傳播學(xué)、心理學(xué)的理論分析，試圖找出三困生的脫貧策略，以期為學(xué)界提供有益借鑒。高校；三困生；脫困策略Author’s addressCommunication College, Jiangxi Normal University, Nanchang, China 330022大學(xué)階段是一個(gè)人從校園走向社會(huì)的過渡階段，這一階段個(gè)人身心的中國教育技術(shù)裝備 2012年36期2012-01-29
- 如何轉(zhuǎn)化品困生
幾個(gè)別具特點(diǎn)的品困生。品困生是指那些在道德品質(zhì)存在缺陷問題的學(xué)生。他們或是道德認(rèn)識(shí)水準(zhǔn)低，缺乏同情心，是非善惡不分；或是意志薄弱，缺乏自制力。品困生在每個(gè)大班級(jí)中都是存在的，而品困生形成的原因又是多種多樣的。除少數(shù)是由于智力和生理有缺陷外，大多數(shù)品困生的形成是由于后天的環(huán)境與教育失誤等因素造成的，因而是可以轉(zhuǎn)化的。對(duì)品困生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，我們必須正確認(rèn)識(shí)他們，將濃濃的師愛灑向他們，讓他們健康成長。那么如何做好品困生的轉(zhuǎn)化工作呢？一、對(duì)待品困讀寫算·素質(zhì)教育論壇 2011年11期2011-09-26
- 在高校雙困生工作中推廣導(dǎo)生制的可行性分析
唐婷婷在高校雙困生工作中推廣導(dǎo)生制的可行性分析嚴(yán)渭青 唐婷婷作為高校擴(kuò)招、提高教育收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)后的附帶產(chǎn)物，高校貧困家庭學(xué)生人數(shù)正在不斷增加，雙困生問題也就成為高校建設(shè)面臨的一大難題。導(dǎo)生制，作為解決雙困生問題的一種選擇途徑，在高校雙困生工作中具備很強(qiáng)的可行性。雙困生 導(dǎo)生制本文系：陜西科技大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目資助（編號(hào)：ZX09-46）。一、高校雙困生工作的現(xiàn)狀隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)人才需求量的急劇增長，高等教育從早先的精英教育逐漸進(jìn)入大眾教育時(shí)代。在此大家 2011年4期2011-08-15
- 高校“三困生”現(xiàn)象探究及其對(duì)策
校已存在多年的貧困生問題表現(xiàn)得更為突出。在家庭經(jīng)濟(jì)困難生基礎(chǔ)上分化而成的學(xué)習(xí)困難生，進(jìn)而成為心理困惑生的所謂“三困生”現(xiàn)象，已成為高校大眾化教育背景下的一個(gè)新的特殊群體。正視這一特殊群體，剖析這一群體產(chǎn)生的原因，從而真正解決“三困生”問題，是高校學(xué)生管理工作的一個(gè)重要課題。一、概念界定“三困生”首先是家庭經(jīng)濟(jì)特別貧困的學(xué)生，這是“三困生”形成的基礎(chǔ)。其次又由于各種原因，一部分特困生無法適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)成績很不理想，甚至到了退學(xué)的邊緣。再次，由于各種內(nèi)大家 2011年23期2011-08-15
- “六困生”幫扶工作探索與實(shí)踐*
26007）“六困生”幫扶工作探索與實(shí)踐*孫標(biāo)趙斌李牧 （南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 南通 226007）大學(xué)生困難群體是高校思想政治工作的重點(diǎn)對(duì)象，困難大學(xué)生的幫扶工作是高校思想政治教育的難點(diǎn)。本文結(jié)合江蘇南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院近年來針對(duì)困難學(xué)生群體思想政治工作的實(shí)踐，總結(jié)了該群體中存在家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)業(yè)困難、就業(yè)困難、心理困難、身體困難、守紀(jì)困難等六類學(xué)生（“六困生”），可通過構(gòu)建幫扶體系、制定幫扶機(jī)制開展思想政治工作。六困生；幫扶工作；實(shí)踐隨著高校擴(kuò)招職業(yè)教育研究 2011年10期2011-02-21
- 淺談數(shù)學(xué)學(xué)困生形成原因及其對(duì)策
博盡管數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因錯(cuò)綜復(fù)雜,但筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),梳理出數(shù)困生形成的最重要的原因。下面我們排除生理因素、智力因素和早期教育因素,對(duì)其他方面的因素作如下分析。一、非智力因素薄弱1.缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。大多數(shù)困生都認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥無味的,感受不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,討厭看數(shù)學(xué)書,消極地對(duì)待數(shù)學(xué)作業(yè),上課被動(dòng)應(yīng)付,思維遲緩。長此以往,便出現(xiàn)看書不懂,答題不會(huì)的結(jié)果,這樣就使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏難感,從而愈來愈怕數(shù)學(xué)、煩數(shù)學(xué)。越不想學(xué),成績就越差,越差就越不學(xué)周刊 2009年12期2009-12-08
- 初中數(shù)學(xué)學(xué)困生成因分析
學(xué)生(以下簡稱數(shù)困生)，指的就是智力正常，且處于正常的教學(xué)環(huán)境，在同類群體中數(shù)學(xué)水平較低、學(xué)習(xí)效果差、達(dá)不到國家規(guī)定的相應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)要求的學(xué)生，數(shù)困生的形成是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的一種現(xiàn)象，弄清數(shù)困生形成的原因，其目的是提高教師幫助數(shù)困生的意識(shí)與能力，以大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。分析數(shù)困生個(gè)體的內(nèi)部原因，我們認(rèn)為應(yīng)該分智力因素和非智力因素兩個(gè)方面。中學(xué)理科·綜合版 2008年11期2008-01-14
- 用愛來澆灌，用寬容來等待花開