策略實(shí)施

；觀念轉(zhuǎn)變；策略實(shí)施一、“雙減”之后孩子面臨的教育問(wèn)題（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成問(wèn)題“雙減”政策實(shí)施之前，孩子各科作業(yè)多，除了休息、吃飯外，玩耍的時(shí)間少，可以說(shuō)，只有做不完的作業(yè)，沒(méi)有可玩耍的時(shí)間?！半p減”政策落實(shí)之后，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，完成作業(yè)的時(shí)間少了，如果家長(zhǎng)不注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，孩子就會(huì)隨自己的性子走。這樣，孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成就會(huì)受到影響。畢竟，學(xué)習(xí)是費(fèi)腦子的事兒，肯定沒(méi)有玩耍那么輕松、愉悅。為此，家長(zhǎng)在家庭教育中就要關(guān)注孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成問(wèn)題，讓

；課堂教學(xué)；策略實(shí)施；探究引言核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)是當(dāng)下的重點(diǎn)工作，如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂中落實(shí)好這一育人目標(biāo)，是一線的語(yǔ)文教學(xué)工作者需要深入探究的，通過(guò)實(shí)踐探索已經(jīng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)質(zhì)量想要得到保證，就需要釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，并給學(xué)生提供能力生長(zhǎng)的有效土壤，這樣才是新時(shí)代教育工作的重點(diǎn)，摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的探索知識(shí)，在實(shí)踐中深化認(rèn)識(shí)，進(jìn)而為學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)生成提供空間。1核心素養(yǎng)理念對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的具體要求1.1應(yīng)注重教學(xué)

；課堂教學(xué)；策略實(shí)施；探究引言核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)是當(dāng)下的重點(diǎn)工作，如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂中落實(shí)好這一育人目標(biāo)，是一線的語(yǔ)文教學(xué)工作者需要深入探究的，通過(guò)實(shí)踐探索已經(jīng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)質(zhì)量想要得到保證，就需要釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，并給學(xué)生提供能力生長(zhǎng)的有效土壤，這樣才是新時(shí)代教育工作的重點(diǎn)，摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的探索知識(shí)，在實(shí)踐中深化認(rèn)識(shí)，進(jìn)而為學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)生成提供空間。1核心素養(yǎng)理念對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的具體要求1.1應(yīng)注重教學(xué)

讀寫(xiě)有效結(jié)合策略實(shí)施基礎(chǔ)，通過(guò)“同意異形異物、同物異意異形、同形異意異物”三種具體策略實(shí)施，方能 真正實(shí)現(xiàn)群文讀寫(xiě)有效結(jié)合，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)角色平等、學(xué)習(xí)過(guò)程參與、學(xué)習(xí)群體構(gòu)建等合作學(xué)習(xí)的特質(zhì)。關(guān)鍵詞 文本要素 異同 群文讀寫(xiě) 策略實(shí)施 合作學(xué)習(xí)讀寫(xiě)教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)，讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教師常用教學(xué)方法，群文讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)方法革新和發(fā)展。群文讀寫(xiě)有效結(jié)合策略以發(fā)現(xiàn)文本“意、物、形”要素之同異為實(shí)施起點(diǎn)，以同意異物異形、同物異意異形、同形異意異

;自主學(xué)習(xí);策略實(shí)施引言小學(xué)語(yǔ)文是九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)課程之一，也是初等教育階段學(xué)習(xí)知識(shí)最重要的課程之一。同時(shí)，這些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)也為將來(lái)更好地進(jìn)入社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。在新課改下的今天，小學(xué)生已經(jīng)不再單純只是為了升學(xué)而去學(xué)習(xí)。然而，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，卻忽略了學(xué)生自主性這一基本規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造力和思維能力，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力也都得不到有效培養(yǎng)。因此如何提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力成為一個(gè)急需解決的問(wèn)題。一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自

型;科研型;策略實(shí)施;重要性中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A在教育改革背景之下，對(duì)于教師的要求發(fā)生了明顯的變化，除了承擔(dān)起教學(xué)育人的職責(zé)之外，更應(yīng)當(dāng)在教育領(lǐng)域有一定的研究成果，這是推動(dòng)課程持續(xù)改革并落地的關(guān)鍵所在。新的教育時(shí)代對(duì)于教師的科研能力提出來(lái)更高的要求，因此有必要以科研型教師作為今后教師人才培養(yǎng)的主要方向，分析由經(jīng)驗(yàn)型向科研型的轉(zhuǎn)變路徑具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值，關(guān)系到當(dāng)代教師群體在科研領(lǐng)域能力的持續(xù)增長(zhǎng)。一、由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)變的重要性1.順應(yīng)我們社會(huì)發(fā)

;情境教學(xué);策略實(shí)施前言：初中生物教學(xué)工作，教師要注重理念上的創(chuàng)新以及模式上的改進(jìn)，融入多元化情境教學(xué)方法，有效拓寬初中生物教學(xué)途徑，讓生物課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效提升。結(jié)合不同的生物知識(shí)，能夠運(yùn)用趣味化、生活化、信息化的情境進(jìn)行展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生觀察理解與分析，讓初中生物教學(xué)工作有效性得到有效提升。實(shí)際教學(xué)中，教師要選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈ谌氲秸n堂，通過(guò)逐步提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，據(jù)有效融入生物知識(shí)以及教學(xué)思想，注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生能夠在情境

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化;策略實(shí)施中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2022）09-0025-04當(dāng)前國(guó)內(nèi)的教育教學(xué)形式發(fā)展帶有一定的普遍性，這種普遍性的教學(xué)思維就意味著會(huì)出現(xiàn)一些跟不上教學(xué)進(jìn)度的后進(jìn)生。在一個(gè)學(xué)習(xí)集體中，學(xué)生存在個(gè)體差異性，學(xué)習(xí)能力相對(duì)弱的學(xué)生容易在學(xué)習(xí)群體中找不到自己的定位，迷失學(xué)習(xí)方向，同時(shí)對(duì)自身的評(píng)價(jià)也容易降低，從而導(dǎo)致悲觀抑郁的情緒產(chǎn)生，其性格相較于其他同學(xué)表現(xiàn)得較為獨(dú)特、課堂注意力也不集中，并且和

;閱讀教學(xué);策略實(shí)施引言學(xué)生進(jìn)入高中以后課堂學(xué)習(xí)時(shí)間非常緊，教師需要教給學(xué)生的講解內(nèi)容也特別多，為了加大課堂容量，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)教材中的相關(guān)英語(yǔ)閱讀知識(shí)內(nèi)容時(shí)只是局限在文章的表層含義，無(wú)法對(duì)文章深層含義進(jìn)行挖掘和體會(huì)，從而影響英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量，以及限制學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，以及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。鑒于此，本文筆者分析幾點(diǎn)英語(yǔ)教學(xué)閱讀方式，以供交流。一、提高學(xué)生閱讀興趣在閱讀教學(xué)中，選擇閱讀材料除了要根據(jù)個(gè)人喜好外，當(dāng)然也要遵循一些原則：閱讀材料有趣，有用，

;管理模式;策略實(shí)施中圖分類(lèi)號(hào)：F25文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.01.0130引言采購(gòu)是企業(yè)生產(chǎn)的上游環(huán)節(jié)，不僅直接影響企業(yè)的投入成本，而且關(guān)系企業(yè)的生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量。2020年初爆發(fā)的疫情對(duì)全球經(jīng)濟(jì)都產(chǎn)生了嚴(yán)重影響，我國(guó)企業(yè)也被波及，原材料價(jià)格持續(xù)上漲、用工成本不斷增加、產(chǎn)品市場(chǎng)長(zhǎng)期不穩(wěn)定等，企業(yè)要想在這樣的大背景下生存、發(fā)展，必須重視采購(gòu)環(huán)節(jié)。采購(gòu)思想固化、戰(zhàn)略采購(gòu)體系不完善等問(wèn)題制約我國(guó)大型企

;文本細(xì)讀;策略實(shí)施中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-前言語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用能力是個(gè)人生活與發(fā)展中需要具備的重要能力之一，基于語(yǔ)文學(xué)科的特殊性，學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要持續(xù)的積累。而語(yǔ)言的積累需要建立在有效的閱讀基礎(chǔ)之上，所以閱讀教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容。并且，進(jìn)入高中階段后，教材內(nèi)容更加全面，學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟的難度加大，這就需要利用文本細(xì)讀的方式來(lái)加深學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，以此來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。本文就文本細(xì)讀在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)

主題性教學(xué);策略實(shí)施《中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)在用中學(xué)，在學(xué)中用。使學(xué)生在問(wèn)題解決的過(guò)程中，綜合應(yīng)用各學(xué)科知識(shí)技能，增強(qiáng)信息意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，提高問(wèn)題解決的能力?！薄稄V東省義務(wù)教育信息技術(shù)課程綱要》還指出小學(xué)信息技術(shù)課程實(shí)施要“以興趣為起點(diǎn);以活動(dòng)為主線;以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力和實(shí)施文化主題性教學(xué)的重要性。以問(wèn)題解決為導(dǎo)向的圖形化編程主題性教學(xué)策略實(shí)施具體來(lái)說(shuō)是指在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中通

;閱讀效率;策略實(shí)施【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1671-1270（2021）30-0164-02一些語(yǔ)文教師認(rèn)為“提高閱讀速度”就是速讀，并將兩者混為一談，這是完全不正確的。所謂“提高閱讀速度”就是在確定閱讀目的后，通過(guò)某些策略和方法，完成閱讀任務(wù)，并抓住文章梗概的一種能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)小學(xué)第三學(xué)段的閱讀就提出這樣的要求：需要掌握默讀，且有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信

教學(xué)的有效性策略實(shí)施展開(kāi)了分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)有效性;策略實(shí)施中圖分類(lèi)號(hào)：A文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：（2021）-36-273語(yǔ)文作為小學(xué)階段一門(mén)十分重要的課程，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、強(qiáng)化學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)等重要的任務(wù)，所以教師的教學(xué)方式也有著十分重要的作用，能夠?qū)τ趯W(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及整體的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師由于受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，往往過(guò)于注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，所以采用單純的講解模式，忽略了學(xué)生的綜

教學(xué);意義;策略實(shí)施中圖分類(lèi)號(hào)：A文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：（2021）-36-312一、引言隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷革新，合作探究教學(xué)模式已經(jīng)受到越來(lái)越多教育者的關(guān)注，它不僅可以提高學(xué)生的人際交往能力，也可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在開(kāi)展高中政治教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重合作探究教學(xué)模式的應(yīng)用，進(jìn)而使學(xué)生在合作探究中，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，逐步提高課堂教學(xué)效果。二、合作探究教學(xué)模式在高中政治教學(xué)中的意義傳統(tǒng)高中政治教學(xué)是將比較單一的理論知識(shí)講授給學(xué)生，只重視學(xué)生

文童話教學(xué)的策略實(shí)施詳細(xì)探究，希望能有助于學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的質(zhì)量提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;童話教學(xué);策略實(shí)施0.引言小學(xué)語(yǔ)文教育中童話教育內(nèi)容是比較重要的教師在教室教育中需要及時(shí)改變教育觀念，通過(guò)童話教育作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，創(chuàng)新教學(xué)的觀念以及方法，從而才能真正有助于為學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。1.小學(xué)語(yǔ)文童話教學(xué)現(xiàn)狀在國(guó)語(yǔ)教育中童話教育存在著一些問(wèn)題。例如，教師在教學(xué)中理性地比感性的教育高，認(rèn)知教學(xué)比情感教學(xué)重，忽視了學(xué)生在童話學(xué)習(xí)中情感的培

大單元教學(xué);策略實(shí)施[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）27-0001-02“大單元教學(xué)”與群文閱讀有趨同性，教師要正確認(rèn)識(shí)“大單元教學(xué)”模式的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)這種模式展開(kāi)創(chuàng)新探索，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)啟迪。小學(xué)生面對(duì)諸多閱讀任務(wù)會(huì)表現(xiàn)出茫然性，教師要在單元教學(xué)策略設(shè)計(jì)、單元教學(xué)執(zhí)行、單元教學(xué)活動(dòng)、單元教學(xué)訓(xùn)練等多個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)創(chuàng)新探索，以順利啟動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維，使之形成嶄新的學(xué)力認(rèn)知基礎(chǔ)。一

;工作模式;策略實(shí)施一、引言隊(duì)前教育是少先隊(duì)組織教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在少先隊(duì)精神傳達(dá)、思想品德教育中發(fā)揮著啟蒙性、基礎(chǔ)性的作用，是低年級(jí)小學(xué)生加入到少先隊(duì)組織的必經(jīng)之路。隊(duì)章規(guī)定：凡是七周歲到十四周歲的少年兒童，愿意參加少年先鋒隊(duì)，愿意遵守隊(duì)章，向中隊(duì)委員會(huì)提出申請(qǐng)，經(jīng)中隊(duì)委員會(huì)批準(zhǔn)，就可成為隊(duì)員。但如何最大化、科學(xué)化的展示少先隊(duì)組織的吸引力是一個(gè)系統(tǒng)化的實(shí)踐問(wèn)題，有效的隊(duì)前教育能夠使少年兒童把加入少先隊(duì)當(dāng)成自己的理想和第一目標(biāo)，并熱衷于少先隊(duì)各項(xiàng)活動(dòng)。二

術(shù)教學(xué)的有效策略實(shí)施展開(kāi)了分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);有效教學(xué);策略實(shí)施在現(xiàn)代化教育改革背景下，不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)生仍在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期建立大量的知識(shí)，同時(shí)也越來(lái)越注重學(xué)生綜合能力提高，而在小學(xué)階段的各種教學(xué)當(dāng)中，是幫助學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的重要階段，所以在這一時(shí)期的教育過(guò)程中不能僅僅注重文化課程的教學(xué)，同時(shí)還需要重視學(xué)生德智體美勞等綜合方面的發(fā)展。鑒于此，小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生綜合發(fā)展需求，設(shè)計(jì)更加靈活的教學(xué)模式，促進(jìn)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，同時(shí)為學(xué)生們構(gòu)建

;分析探討;策略實(shí)施引言現(xiàn)如今，學(xué)生可以說(shuō)是祖國(guó)的希望之光，所以學(xué)生的身心健康是不用多說(shuō)，這是非常關(guān)鍵的。所以，這篇文章就是針對(duì)學(xué)生的體育鍛煉而寫(xiě)作的。接下來(lái)，希望讀者跟我一起進(jìn)入這篇文章，好好的思考探索如何將這個(gè)高中籃球教學(xué)更好的開(kāi)展，讓它更有趣味，讓學(xué)生更喜歡。希望讀者讀完這篇文章以后，可以更好的對(duì)這個(gè)趣味性教學(xué)有自己的一些見(jiàn)解，也希望讀者會(huì)有收獲，幫助到讀者。1 培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識(shí)的重要性首先，這一段，我覺(jué)得我們有必要先跟學(xué)生講述一下體育鍛煉的重要

;有效滲透;策略實(shí)施;班主任工作中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-036引言隨著素質(zhì)教育的深入普及，高中德育的實(shí)施必須扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法。學(xué)生不應(yīng)以提高入學(xué)率為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)追求全面發(fā)展，注重提高綜合素質(zhì)，從而把德育的根本任務(wù)落到實(shí)處。一、提升教師自身的德育水平，發(fā)揮引導(dǎo)作用班主任是學(xué)生在學(xué)校生活中接觸最為頻繁的人，各科任教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)相較于班主任而言較少，作為與學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)的教師，班主任的言行舉止對(duì)學(xué)

教學(xué)的有效性策略實(shí)施展開(kāi)了分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)有效性;策略實(shí)施中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-12-121隨著新課程改革理念的落實(shí)，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了當(dāng)前階段教育事業(yè)當(dāng)中的一個(gè)熱點(diǎn)話題，如何在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)是廣大知識(shí)傳授者的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，但是我們國(guó)家的教育事業(yè)當(dāng)中，由于應(yīng)試教育理念已經(jīng)根深蒂固，大多數(shù)教師依舊將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高作為主要目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中所應(yīng)用的方式依舊不夠多元化。進(jìn)而造成了教學(xué)效果不佳。因

;情境訓(xùn)練;策略實(shí)施數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。如果將傳統(tǒng)的教學(xué)方法應(yīng)用于本課程，不僅會(huì)引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，還會(huì)扼殺學(xué)生的熱情，從而影響課堂效率。數(shù)學(xué)老師應(yīng)采用情境化的教學(xué)方法，以創(chuàng)造盡可能讓學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，以便學(xué)生可以感覺(jué)到數(shù)學(xué)是我們生活的核心。這種形式不僅可以克服傳統(tǒng)教學(xué)形式的不足，而且可以在數(shù)學(xué)的應(yīng)用中發(fā)揮價(jià)值。一、小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的重要性（1）有效提高數(shù)學(xué)課的效率因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)是非常抽象的，所以某些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很無(wú)聊，如果學(xué)生不能將抽象數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活聯(lián)

學(xué)習(xí)共同體;策略實(shí)施;研究分析在國(guó)內(nèi)的教育事業(yè)結(jié)構(gòu)組成中，幼兒教育屬于基礎(chǔ)性質(zhì)的教育，這一階段的教育質(zhì)量直接影響著幼兒后期的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。而且《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中將教育現(xiàn)代化、學(xué)習(xí)型社會(huì)等作為教育改革的重要目標(biāo)，其中自然也包含幼兒教育領(lǐng)域。目前國(guó)內(nèi)對(duì)于幼兒教育領(lǐng)域的重視程度還是比較高的，其重要表現(xiàn)之一就是社會(huì)、大眾、教育事業(yè)對(duì)于幼兒教師綜合素質(zhì)的關(guān)注度是與日俱增的，這就需要幼兒教師在任職過(guò)程中也能夠進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，提

;現(xiàn)狀分析;策略實(shí)施前 言國(guó)家發(fā)展需要的是創(chuàng)新型人才，而不是一味地使用借鑒以往經(jīng)驗(yàn)的人才.社會(huì)不斷發(fā)展，人類(lèi)不斷進(jìn)步.從近些年人工智能行業(yè)的崛起并以迅猛的形勢(shì)發(fā)展我們便可以看出當(dāng)前社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新，只有不斷創(chuàng)新才能保證我們?cè)谑澜缯紦?jù)一席之地，才能不被世界所淘汰.而我們只有不斷地學(xué)習(xí)并有意識(shí)地培養(yǎng)自己以及孩子們的創(chuàng)新意識(shí)，才能保證自己乃至孩子們?cè)诓贿h(yuǎn)的未來(lái)不會(huì)被社會(huì)所舍棄.自古以來(lái)，國(guó)家、社會(huì)最需要的從來(lái)都是不可或缺的人，而不是與旁人完全一致的人.我將就當(dāng)代初中

;有效滲透;策略實(shí)施;班主任工作【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.98? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2021）12-0081-02時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展使人們對(duì)教育的要求也在發(fā)生深刻的變化，教師在德育滲透過(guò)程中要注重學(xué)生的人格培養(yǎng)和個(gè)性生成。為提高學(xué)生的認(rèn)知能力，使學(xué)生形成良好的人格素養(yǎng)，教師要在班級(jí)管理中充分引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展，在德育目標(biāo)的有效樹(shù)立前提下，針對(duì)高中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)從不同方面創(chuàng)新教學(xué)形式，幫助高中生樹(shù)立積極向上的價(jià)值觀和人生觀，

古詩(shī)詞教學(xué);策略實(shí)施一、 前言有關(guān)于中華傳統(tǒng)文化的傳播及滲透，在各個(gè)學(xué)科當(dāng)中，尤其是語(yǔ)文這一學(xué)科格外占優(yōu)勢(shì)，尤其是小學(xué)語(yǔ)文中的古詩(shī)詞部分，是極好的傳播中華傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)。本就肩負(fù)著“育人”重任的教師，在歷史的長(zhǎng)河中，一篇又一篇的名作佳句被傳頌下來(lái)，經(jīng)歷了一代代的審視及一代代的認(rèn)可，即能夠流傳下來(lái)的可以說(shuō)得上是精品中的精品了，那么我們語(yǔ)文教師，尤其是在學(xué)生小學(xué)階段，更是需要正確的引導(dǎo)，使其在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程中獲取足夠的信息量，畢竟以精簡(jiǎn)著稱(chēng)的古詩(shī)詞，蘊(yùn)藏著多

;議題構(gòu)建;策略實(shí)施在大單元整合的前提條件下，教師需要對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、品德能力以及心理等眾多方面都進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)教學(xué)，這樣才能夠保障學(xué)生在大單元的融合下，能夠?qū)⒍喾N多樣的學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行融合，從而有效的將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融合式學(xué)習(xí)。教師在此過(guò)程中需要不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，將時(shí)政熱點(diǎn)也融入大單元的整合中，這樣才能夠幫助學(xué)生在構(gòu)建議題時(shí)能夠根據(jù)時(shí)效性建設(shè)學(xué)生需要討論的議題內(nèi)容，幫助學(xué)生在議題的討論中樹(shù)立正確的三觀。議題教學(xué)需要讓教師能夠在大單元整合中，仍然選取學(xué)生最為

德育教育 策略實(shí)施中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-7-072前言：在小學(xué)的德育教育中，實(shí)施有效的激勵(lì)措施，不但可以形成良好的校園風(fēng)氣，對(duì)于小學(xué)生以后步入社會(huì)以及形成一個(gè)正確的三觀也是極為重要的步驟，此舉不僅會(huì)提高小學(xué)高年級(jí)的綜合素質(zhì)，而且也可以提高德育工作的教育教學(xué)質(zhì)量，可以為之后學(xué)校的教學(xué)工作奠定良好的基礎(chǔ)。一、實(shí)施有效激勵(lì)措施的原因以及實(shí)際意義（一）小學(xué)高年級(jí)階段是一個(gè)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要的階段，孩子在這個(gè)階段正在形成

主題性教學(xué);策略實(shí)施《中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)在用中學(xué)、在學(xué)中用。使學(xué)生在問(wèn)題解決的過(guò)程中，綜合應(yīng)用各學(xué)科知識(shí)技能，增強(qiáng)信息意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，提高問(wèn)題解決的能力。”《廣東省義務(wù)教育信息技術(shù)課程綱要》還指出小學(xué)信息技術(shù)課程實(shí)施要“以興趣為起點(diǎn);以活動(dòng)為主線;以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力和實(shí)施文化主題性教學(xué)的重要性。以問(wèn)題解決為導(dǎo)向的圖形化編程主題性教學(xué)策略實(shí)施具體來(lái)說(shuō)，是指在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中

;增效減負(fù);策略實(shí)施;應(yīng)用高中英語(yǔ)作為一門(mén)主課，蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值，首先從教材整體而言，從每個(gè)章節(jié)的選擇上，都極符合初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，其次從每一篇文章為切入點(diǎn)，其中都蘊(yùn)含著極為深刻的人生哲理和正確的價(jià)值觀，最后從詞匯量和語(yǔ)法方面而言，都富有一定的啟發(fā)性，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)提升有著積極的推動(dòng)性。除此之外，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展也大有裨益，也正因如此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，無(wú)論是課堂亦或是課下，教師和學(xué)生們都不敢懈怠分毫，在強(qiáng)大的壓力之下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

理;多媒體;策略實(shí)施相對(duì)于其它學(xué)科，物理往往是抽象的，伴隨著其復(fù)雜、多變、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶匦?，?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理學(xué)習(xí)是一個(gè)枯燥乏味的學(xué)科。這種學(xué)科特性，令學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難體會(huì)到物理的趣味性，從而逐步喪失學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)代教學(xué)體系不斷發(fā)展的前提下，為了能夠體現(xiàn)學(xué)生的自主性，提高教學(xué)質(zhì)量，獲得良好的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們實(shí)現(xiàn)了以多元化、信息化為輔助，打造全新科技型的教學(xué)模式，力求達(dá)到最好的教學(xué)效果。那么如何利用多媒體技術(shù)輔助初中物理的教學(xué)，今天我們將對(duì)此進(jìn)

;家校聯(lián)合;策略實(shí)施家庭是學(xué)生成長(zhǎng)和生活的地方，絕不可忽視學(xué)生的心理，小學(xué)階段是學(xué)生非常脆弱的階段，是心智還沒(méi)有完全發(fā)育成熟的階段，這個(gè)階段更需要家長(zhǎng)為學(xué)生提供一個(gè)健康、和諧的家庭環(huán)境讓他們健康成長(zhǎng)。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生能力和智力的地方，更加要積極引導(dǎo)學(xué)生向善、向好。家校聯(lián)合促進(jìn)學(xué)生心理健康教育是必須完成的任務(wù)。一、家校聯(lián)合進(jìn)行小學(xué)生心理健康教育的意義1.讓學(xué)生全面接受心理健康的培育學(xué)校和家庭是學(xué)生停留時(shí)間最多的場(chǎng)所，這是學(xué)生人生成功的兩個(gè)重大推動(dòng)力。家庭是學(xué)生

;課堂教學(xué);策略實(shí)施【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）06-0031-01我國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。它不僅是民族文化傳承的重要載體，更是我國(guó)民族精神的重要體現(xiàn)。所以，在素質(zhì)教育實(shí)施的背景下，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注經(jīng)典誦讀，希望通過(guò)這種方式來(lái)傳承并發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在中小學(xué)教學(xué)中開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，可以有效的拓展中小學(xué)生的思維，開(kāi)闊中小學(xué)生的視

;教學(xué)模式;策略實(shí)施很多人對(duì)分層異步教學(xué)這種新穎的教學(xué)模式有著很深的誤解，認(rèn)為分層教學(xué)是在把學(xué)生分成“三六九等”，會(huì)打擊磨滅學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)分層異步教學(xué)并不是歧視學(xué)習(xí)狀況不好的同學(xué)，這種教學(xué)模式并不是簡(jiǎn)單地通過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)就武斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行劃分，而是要通過(guò)對(duì)學(xué)生的性格類(lèi)型、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的考察后，把同類(lèi)型的學(xué)生劃分到一起，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中為學(xué)生營(yíng)造相對(duì)平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種教學(xué)模式在很大程度上解決了成績(jī)偏弱或者性格內(nèi)向的學(xué)生容易被老師忽視以及

;營(yíng)銷(xiāo)業(yè)務(wù);策略實(shí)施基金項(xiàng)目：江蘇省社科聯(lián)研究課題立項(xiàng)項(xiàng)目：蘇南小微文化企業(yè)融資支持體系研究（編號(hào)：15SYC-173）;江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目：蘇南小微文化企業(yè)融資支持體系研究（編號(hào)：2015SJD368）“一帶一路”倡議的提出，給企業(yè)發(fā)展增添了活力，我國(guó)已經(jīng)成為國(guó)際經(jīng)貿(mào)活動(dòng)中的主要國(guó)家之一，中國(guó)市場(chǎng)也成為國(guó)際市場(chǎng)的重要組成部分。在這樣的大背景下，越來(lái)越多的企業(yè)需要專(zhuān)業(yè)化的管理、企業(yè)培訓(xùn)十分必要。面對(duì)瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)，如何開(kāi)展?fàn)I銷(xiāo)活動(dòng)，如何占據(jù)更

;治療作用;策略實(shí)施前言：在孩子們被接受美術(shù)相關(guān)教育的過(guò)程中，在孩子們展開(kāi)自己的想象對(duì)自己的世界進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，所作作品中突出的更多的則是孩子們精神世界，我們從事特殊教育的教育工作者們便是要從中探尋到孩子們的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)而與孩子們達(dá)到更好的交流。在美術(shù)世界中，對(duì)自身思想世界的無(wú)限放大并予以表達(dá)，進(jìn)行創(chuàng)造性的繪畫(huà)，促進(jìn)孩子們自我創(chuàng)作的藝術(shù)能力以及促進(jìn)情感世界的豐富性。一、針對(duì)特殊兒童實(shí)施美術(shù)教育，促進(jìn)特殊兒童感知能力的提升在孩子們成長(zhǎng)的不同階段，每進(jìn)行一個(gè)階段你

;變式訓(xùn)練;策略實(shí)施一、數(shù)字變化，將問(wèn)題容量擴(kuò)大對(duì)于數(shù)學(xué)題的變式來(lái)說(shuō)，最簡(jiǎn)單的變式策略就是改變一些題上的數(shù)字，但是在進(jìn)行數(shù)字改變的時(shí)候一定要注意改變以后的題目的價(jià)值。變式后的題目不僅要起到鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用，同時(shí)也要讓學(xué)生收獲解決同類(lèi)問(wèn)題的能力。下面的例題就是從數(shù)字變式策略的角度而進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)：例1：計(jì)算10+（-8）÷（-2）-6×2例1變式：10+（-8）÷2-（-6）×2例2：9的平方根為（ ? ）例2變式1：的平方根為（ ? ）例2變式2：的

民安置問(wèn)題;策略實(shí)施水電移民安置如何做的好，保證工程建設(shè)的順利推進(jìn)，首先需要加強(qiáng)思想的指導(dǎo)工作。認(rèn)真貫徹執(zhí)行相關(guān)的文件精神，嚴(yán)格按照水電工程建設(shè)征地、移民安置規(guī)劃設(shè)計(jì)和實(shí)施工作操作程序?qū)嵤＝K堅(jiān)持以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，全面貫徹以人為本理念，切實(shí)維護(hù)移民的合法權(quán)益，嚴(yán)肅工作紀(jì)律，嚴(yán)格杜絕濫用職權(quán)、亂表態(tài)、優(yōu)親厚友、亂開(kāi)政策口子等問(wèn)題現(xiàn)象。做好正確處理好地方政府、項(xiàng)目業(yè)主和廣大移民之間的利益關(guān)系，擴(kuò)大移民知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。同時(shí)在水電工程移民安置中，對(duì)于

理;多媒體;策略實(shí)施相對(duì)于其它學(xué)科，物理往往是抽象的，伴隨著其復(fù)雜、多變、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶匦?，?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理學(xué)習(xí)是一個(gè)枯燥乏味的學(xué)科。這種學(xué)科特性，令學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難體會(huì)到物理的趣味性，從而逐步喪失學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)代教學(xué)體系不斷發(fā)展的前提下，為了能夠體現(xiàn)學(xué)生的自主性，提高教學(xué)質(zhì)量，獲得良好的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們實(shí)現(xiàn)了以多元化、信息化為輔助，打造全新科技型的教學(xué)模式，力求達(dá)到最好的教學(xué)效果。那么如何利用多媒體技術(shù)輔助初中物理的教學(xué)，今天我們將對(duì)此進(jìn)

;多樣教學(xué);策略實(shí)施一、 進(jìn)行精準(zhǔn)備課實(shí)施有序教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備是一項(xiàng)重要的工作，是教師了解教材、了解學(xué)生的重要途徑，也是提升歷史教師執(zhí)教能力的重要手段，高中歷史教師要積極地了解備課工作的意義，并在具體的教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立教必備課的良好意識(shí)，從而借助精準(zhǔn)有效的備課工作促進(jìn)歷史課堂教學(xué)水準(zhǔn)的進(jìn)一步提升。例如，在學(xué)習(xí)《中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)》知識(shí)內(nèi)容時(shí)，歷史教師要進(jìn)行有效的備課。其一，研究學(xué)情。學(xué)情研究是教學(xué)準(zhǔn)備的重要一環(huán)，需要高中歷史教師對(duì)班級(jí)學(xué)生的總體情況進(jìn)行全面化

;目標(biāo)制定;策略實(shí)施一、合唱教學(xué)重要性與現(xiàn)狀《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶?！毖莩问蕉鄻?，主要要求低年級(jí)學(xué)生掌握在群體中聲音和諧統(tǒng)一地齊唱，中高段逐漸深入合唱教學(xué)。根據(jù)教學(xué)課程安排（見(jiàn)表一），我們不難發(fā)現(xiàn)合唱教學(xué)是貫穿始終的，“合唱”是教學(xué)中的難點(diǎn)：1.學(xué)生對(duì)合唱沒(méi)有興趣。2.單聲部演唱音準(zhǔn)音沒(méi)問(wèn)題，

;英語(yǔ)閱讀;策略實(shí)施英語(yǔ)閱讀教學(xué)一般采用“三階段閱讀教學(xué)模式”，即在閱讀教學(xué)中一般要設(shè)計(jì)讀前、讀中和讀后三個(gè)環(huán)節(jié)。筆者以閱讀的三個(gè)階段為框架，探討在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中常用的一些合作型閱讀教學(xué)策略。一、合作學(xué)習(xí)策略在讀前活動(dòng)中的運(yùn)用以下是筆者在實(shí)踐中常用的兩種合作型讀前活動(dòng)形式。（一）收集整理主題知識(shí)教師可以指導(dǎo)學(xué)生去收集、整理相關(guān)的主題知識(shí)。收集能擴(kuò)大學(xué)生的課外英語(yǔ)閱讀途徑，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究意識(shí);整理能培養(yǎng)學(xué)生獲得信息和處理信息的能力，并提高學(xué)生

概念;流程;策略實(shí)施中圖分類(lèi)號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-24-124引言小學(xué)語(yǔ)文教材中單元的劃分，一方面有利于學(xué)生整體把握課文，另一方面有利于學(xué)生更加容易輕松的理解課文的主題思想和主題內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)。而且不僅僅是語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，其他所有學(xué)科都會(huì)對(duì)課文進(jìn)行單元的劃分，因此進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文單元整體的教學(xué)不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他各種學(xué)科知識(shí)都有很大的幫助，但是現(xiàn)如今的小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)情況還不容樂(lè)觀，還存在著：教師學(xué)

;教學(xué)策略;策略實(shí)施在現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重遵循相應(yīng)的教學(xué)原則，從而獲得良好的教學(xué)實(shí)踐效果。在具體的執(zhí)行過(guò)程中，教師需要掌握各個(gè)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)、方式以及策略，從而達(dá)到理想的實(shí)踐教學(xué)效果。本文注重從以上角度，開(kāi)展此部分內(nèi)容的介紹。從構(gòu)建師生和諧關(guān)系的角度，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)有效性在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)注重構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)開(kāi)一扇船，并通過(guò)合適的教學(xué)手段，為小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)打開(kāi)一扇門(mén)，從而真正讓學(xué)生在友愛(ài)和諧的師生關(guān)系中，

育人路徑 策略實(shí)施一、“德智共生”式音樂(lè)課程的理性思考2017年8月，教育部正式發(fā)布了《中小學(xué)德育工作指南》，明確提出了要大力促進(jìn)德育工作的專(zhuān)業(yè)化、規(guī)范化、實(shí)效化，努力形成全員育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。作為一名音樂(lè)教師，一名國(guó)家的教育工作者，培養(yǎng)社會(huì)主義國(guó)家未來(lái)接班人的擔(dān)負(fù)者，不能僅僅是完成一首歌曲的教學(xué)，一個(gè)知識(shí)或技能的傳授，更有責(zé)任和義務(wù)將德育貫穿于音樂(lè)教育教學(xué)中，將優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)融入音樂(lè)教育教學(xué)中，努力培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)所需要的合格人

;內(nèi)容分析;策略實(shí)施如今，在新課程的制定準(zhǔn)則下的革新工作不斷的推進(jìn)過(guò)程中，出現(xiàn)了“數(shù)學(xué)廣角”這個(gè)新的定義和全新化的教學(xué)內(nèi)容。它是人教版革新工作中的一個(gè)很新穎的嘗試和一個(gè)很有特色的新形式。它有助于將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)、簡(jiǎn)單化的傳授給學(xué)生。有助于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，進(jìn)而不斷的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)的自主性。有助于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的公式、數(shù)學(xué)的解題思路、數(shù)學(xué)的相關(guān)定義等等。那么，數(shù)學(xué)廣角學(xué)習(xí)下的數(shù)學(xué)課堂如何開(kāi)展是需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師要積極的探索、也要不斷學(xué)

;幼小銜接;策略實(shí)施中圖分類(lèi)號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）16-0285-021.“教、學(xué)、做合一”的內(nèi)涵幼兒進(jìn)小學(xué)之后，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容、作息調(diào)整、環(huán)境變化等諸多方面的原因產(chǎn)生一定的不適應(yīng)感，使得本身面臨著非常多的困難。一方面，同伴、老師都非常陌生，幼兒容易出現(xiàn)緊張、焦慮等情緒;另一方面，相對(duì)于以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的幼兒園生活來(lái)說(shuō)，小學(xué)面臨的認(rèn)知型學(xué)習(xí)活動(dòng)增加，對(duì)耐心、專(zhuān)注、勇于克服困難等學(xué)習(xí)品質(zhì)有更高的要求。為了更好地解決

;科學(xué)管理;策略實(shí)施引言絕大多數(shù)有經(jīng)驗(yàn)的初中班主任心中都有這樣的一個(gè)觀念：對(duì)于學(xué)生的教學(xué)不單單在于知識(shí)的傳授，還在于對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與激勵(lì)。初中學(xué)生正處在生理發(fā)展的起步階段，需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行積極地建議與指導(dǎo)，對(duì)于表現(xiàn)良好或態(tài)度積極的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)與激勵(lì)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活充滿(mǎn)信心，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極地參與到學(xué)習(xí)生活中。長(zhǎng)此以往，激勵(lì)理念在初中班級(jí)管理中的作用就會(huì)越來(lái)越大。針對(duì)此種情況，廣大初中教師需要提升自身的綜

;生涯規(guī)劃;策略實(shí)施【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2020）12-0066-02在初中語(yǔ)文教學(xué)階段加強(qiáng)生涯規(guī)劃教育不僅是學(xué)校教育教學(xué)的重點(diǎn)，也是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)。在中學(xué)階段，語(yǔ)文教學(xué)是增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)，幫助學(xué)生提高認(rèn)知能力的重要學(xué)科。而生涯規(guī)劃教育又是幫助學(xué)生樹(shù)立規(guī)劃思想，提高學(xué)生規(guī)劃生活能力的實(shí)用型學(xué)科，其對(duì)于學(xué)生建立和完善世界觀、人生觀和價(jià)值觀具有極大的促進(jìn)作用。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中

教學(xué)質(zhì)量 策略實(shí)施閱讀教學(xué)不僅是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，更是學(xué)生形成語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的內(nèi)在因素。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上閱讀教學(xué)占有很大的比重，老師在閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)也會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間，但是閱讀教學(xué)質(zhì)量的好壞取決于其效率的高低。筆者長(zhǎng)期一線語(yǔ)文教學(xué)，針對(duì)提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略進(jìn)行以下探討。1分析當(dāng)前語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的不足1.1小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)過(guò)程單一現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文老師在課堂上大都采用“講讀法”、“談話法”，這一環(huán)節(jié)老師都會(huì)提出許多問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生回答，但是這些問(wèn)題基本都

課堂教學(xué) 策略實(shí)施DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.32.060勞動(dòng)教育是要促使學(xué)生具備熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)，以勞動(dòng)為榮的觀念，養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣。當(dāng)前家庭條件比早些年普遍要好上許多，這也就意味著一個(gè)家庭并沒(méi)有什么需要孩子勞動(dòng)的必要，在可勞動(dòng)可不勞動(dòng)的時(shí)候，孩子的家長(zhǎng)們自然是更愿意讓孩子們擁有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，隔代的長(zhǎng)輩們也更是希望孫輩能夠在更舒適、優(yōu)渥的環(huán)境中成長(zhǎng)。文章基于當(dāng)前現(xiàn)狀，對(duì)勞動(dòng)教育將如何在小學(xué)道德與法治的課堂中融入

建 初中生 策略實(shí)施【中圖分類(lèi)號(hào)】? G633.3? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）13-069-02一、課題研究的背景21世紀(jì)的社會(huì)被稱(chēng)為“智能社會(huì)”，這是一種知識(shí)高度化，復(fù)雜化、流動(dòng)化的社會(huì)。它需要人們?cè)谌齻€(gè)領(lǐng)域的學(xué)力——“閱讀素養(yǎng)”、“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”以及“科學(xué)素養(yǎng)”。因此，閱讀在世界各國(guó)越來(lái)越受到重視。名著閱讀是語(yǔ)文學(xué)科中一個(gè)重要的板塊，也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。它不僅能拓展學(xué)生的閱

;閱讀教學(xué);策略實(shí)施【作者簡(jiǎn)介】王焱，（通訊作者）王愛(ài)民，長(zhǎng)春師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。引言為了能夠在教學(xué)過(guò)程中不斷地開(kāi)發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)閱讀方面的潛力，應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為基本準(zhǔn)則來(lái)開(kāi)展閱讀課程，進(jìn)行課堂講解時(shí)不應(yīng)當(dāng)被語(yǔ)言、詞匯以及語(yǔ)法知識(shí)等固定內(nèi)容所限制，而是要同時(shí)傳授給學(xué)生語(yǔ)篇背后的寓意，讓學(xué)生能夠得到除了教材知識(shí)以外的見(jiàn)解，將育人思維融入日常教學(xué)當(dāng)中。一、 存在問(wèn)題1.缺乏重視。相比較英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，許多教師更重視的是英語(yǔ)考試的卷面成績(jī)，而不是想要對(duì)學(xué)

興趣教學(xué)法?策略實(shí)施數(shù)學(xué)興趣教學(xué)法在八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中是需要重點(diǎn)關(guān)注的，設(shè)定科學(xué)的教學(xué)體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)的趣味性。與七年級(jí)數(shù)學(xué)相比，八年級(jí)數(shù)學(xué)難度更大，對(duì)學(xué)生的邏輯思維要求更強(qiáng)。因此，要想讓學(xué)生提高課堂效率，就要融入多元化、輕松化、趣味化的教學(xué)形式，讓學(xué)生在課堂上感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。一、數(shù)學(xué)興趣教學(xué)法在八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題興趣教學(xué)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂上要以興趣為輔，以教學(xué)為主，切記不要本末倒置。將興趣

數(shù)學(xué);糾錯(cuò);策略實(shí)施數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性非常強(qiáng)的教學(xué)科目，在小學(xué)教學(xué)階段，由于學(xué)生的邏輯思維能力還相對(duì)較弱，所以學(xué)習(xí)和練習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。這些問(wèn)題出現(xiàn)一方面會(huì)直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)下降。另外一方面也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到困難。而利用數(shù)學(xué)糾錯(cuò)教學(xué)能夠有效的幫助教師和學(xué)生找到教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并解決錯(cuò)誤，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)步。1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)糾錯(cuò)的基本概述數(shù)學(xué)糾錯(cuò)教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中常見(jiàn)的教學(xué)方法，是指教師指導(dǎo)學(xué)生

;內(nèi)容分析;策略實(shí)施現(xiàn)如今，在我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革過(guò)程中，針對(duì)新課標(biāo)的教學(xué)改革革新本身就是十分重要的，而由此提出的數(shù)學(xué)廣角就是在人教版的教學(xué)改革過(guò)程中的一種特殊的嘗試以及有特色的創(chuàng)新，數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)理念提出本身是基于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的數(shù)學(xué)知識(shí)的一種傳遞，是為了推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性以及教學(xué)生動(dòng)性而創(chuàng)新的一種教學(xué)理念，通過(guò)數(shù)學(xué)廣角可以最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最大程度的發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)公式，提高對(duì)于數(shù)學(xué)的解題

；問(wèn)題解決；策略實(shí)施一、小學(xué)數(shù)學(xué)“問(wèn)題解決”的教學(xué)策略真正意義上的解決問(wèn)題是應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活上的問(wèn)題。當(dāng)然問(wèn)題的解決并不是簡(jiǎn)單的代入公式而是就具體情況具體分析。下面就列舉一些問(wèn)題解決的教學(xué)策略。（一）創(chuàng)設(shè)情形，自學(xué)解決在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用PPT展示的形式創(chuàng)設(shè)有趣的情形，將抽象的知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，將抽象的難懂知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w易懂的知識(shí)。PPT主要的內(nèi)容應(yīng)該是為學(xué)生提供思路的思維導(dǎo)圖，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖自主思考問(wèn)題，

力資源管理;策略實(shí)施;人才本土化中圖分類(lèi)號(hào)：F74 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.04.0140 前言作為一個(gè)發(fā)展中大國(guó)，印度尼西亞的失業(yè)率很高，并且由于基本國(guó)情而沒(méi)有外國(guó)工人 。從印度尼西亞勞動(dòng)政策來(lái)看，其明顯保護(hù)了印度尼西亞國(guó)內(nèi)的勞動(dòng)力以及解決其就業(yè)問(wèn)題?！渡袢A年報(bào)》提出在印度尼西亞，隨著中國(guó)加大對(duì)印尼的投資，中國(guó)在印度尼西亞經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來(lái)越好，越來(lái)越多的中國(guó)工人向那里移民，在當(dāng)?shù)?/div>

現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2020年4期2020-02-14

;課堂教學(xué);策略實(shí)施一、 前言青少年是我們祖國(guó)的希望，是我們祖國(guó)未來(lái)的棟梁，在綜合素質(zhì)教育展開(kāi)之際，在道德與法治的課堂教學(xué)中如何合情、合理地進(jìn)行勞動(dòng)教育，以促使孩子們樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)，以勞動(dòng)為榮的意識(shí)，培育孩子們完成力所能及的生活事務(wù)的能力。既是為家長(zhǎng)減輕負(fù)擔(dān)，也是為之后成為一個(gè)做事負(fù)責(zé)，積極勞動(dòng)，熱愛(ài)家庭、學(xué)校乃至社會(huì)的良好公民做鋪墊。尤其是勞動(dòng)教育有助于孩子人生觀、價(jià)值觀等正確的樹(shù)立，有助于道德與法治課堂案例的合理延伸，對(duì)課堂教學(xué)起到極為關(guān)鍵的作用。將小學(xué)