高中階段德育滲透的有效實(shí)施策略

王云云

摘要：時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展使人們對(duì)教育的要求也在發(fā)生深刻的變化，教師在德育滲透過(guò)程中要注重學(xué)生的人格培養(yǎng)和個(gè)性生成。為提高學(xué)生的認(rèn)知能力，使學(xué)生形成良好的人格素養(yǎng)，教師要在班級(jí)管理中充分引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展，在德育目標(biāo)的有效樹(shù)立前提下，針對(duì)高中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)從不同方面創(chuàng)新教學(xué)形式，幫助高中生樹(shù)立積極向上的價(jià)值觀和人生觀，有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中德育;有效滲透;策略實(shí)施;班主任工作

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-036

引言

隨著素質(zhì)教育的深入普及，高中德育的實(shí)施必須扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法。學(xué)生不應(yīng)以提高入學(xué)率為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)追求全面發(fā)展，注重提高綜合素質(zhì)，從而把德育的根本任務(wù)落到實(shí)處。

一、提升教師自身的德育水平，發(fā)揮引導(dǎo)作用

班主任是學(xué)生在學(xué)校生活中接觸最為頻繁的人，各科任教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)相較于班主任而言較少，作為與學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)的教師，班主任的言行舉止對(duì)學(xué)生的影響十分深遠(yuǎn)。在實(shí)際的教學(xué)管理中，班主任作為班級(jí)管理者和引導(dǎo)者，要首先從自身的素養(yǎng)入手，有意識(shí)地提高自身的道德水平，提高自己的品德修養(yǎng)，給學(xué)生做好榜樣，讓學(xué)生在教師影響下提高德育水平[1]。如關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，注重平時(shí)的言談舉止，給學(xué)生做好榜樣。試想一下，一個(gè)滿口臟話、隨意吐痰的教師能夠給學(xué)生帶來(lái)好的示范嗎？班主任在平時(shí)要注重自己的儀表儀態(tài)，團(tuán)結(jié)其他科任教師，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)管理工作。班主任要對(duì)每位學(xué)生負(fù)責(zé)，公平公正地對(duì)待每位學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的重視、愛(ài)護(hù)，從而拉近師生距離，讓學(xué)生在遇到生活中的問(wèn)題和困惑時(shí)愿意找教師傾訴。班主任在了解學(xué)生的真實(shí)想法和煩惱后，也能更有針對(duì)性地制定策略幫助學(xué)生，最終取得事半功倍的德育效果。

二、尊重學(xué)生主體，創(chuàng)新管理制度

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求尊重學(xué)生在德育中的主導(dǎo)地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，以提高他們的思想道德素質(zhì)。因此，教師在進(jìn)行德育管理時(shí)應(yīng)更新教育觀念，注重以學(xué)生為導(dǎo)向，充分尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生參加德育活動(dòng)，提高學(xué)生的德育水平。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最直接的方法就是由教師引導(dǎo)學(xué)生參與德育管理，引導(dǎo)他們共同制定班級(jí)管理制度，充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和建議，讓他們享有課堂所有者的權(quán)利，并意識(shí)到德育管理對(duì)班級(jí)有影響，文化氛圍的營(yíng)造和德育環(huán)境的營(yíng)造起著重要作用。例如，可以根據(jù)教師的分配和學(xué)生共同開(kāi)發(fā)班級(jí)道德教育管理系統(tǒng)，允許學(xué)生獨(dú)立參加班級(jí)的日常管理。無(wú)論是班級(jí)紀(jì)律或班級(jí)衛(wèi)生管理，還是班級(jí)凝聚力和創(chuàng)造力的提高，學(xué)生都可以積極參與并提出自己的看法。在這個(gè)人人參與的過(guò)程中，將對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教育，以提高他們的思想道德水平。通過(guò)創(chuàng)新德育管理體系，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高他們的積極性和主動(dòng)性?？梢?jiàn)，充分尊重學(xué)生的主體地位無(wú)疑是增強(qiáng)學(xué)生的道德意識(shí)和提高他們的道德水平的有效渠道。

三、開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)，踐行民族精神

為了能夠更好地開(kāi)展體驗(yàn)式德育活動(dòng)，學(xué)校方面要深度挖掘德育活動(dòng)資源，創(chuàng)辦新穎豐富的主題活動(dòng)，如感恩墻、成人禮、美食文化節(jié)、民族文化展、紅色文化等活動(dòng)項(xiàng)目。通過(guò)舉辦這些主題活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趨⑴c過(guò)程中深刻感悟到做人做事的道理和行為準(zhǔn)則，在潛移默化中滲透德育教育，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，有效提高個(gè)人綜合素養(yǎng)。例如，高中教師可以利用校園文化資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中踐行民族精神，開(kāi)展校園民族文化節(jié)、禮儀之邦傳承禮儀文化等實(shí)踐活動(dòng)。如在校園內(nèi)舉辦帶有主題色彩的民族文化節(jié)，活動(dòng)主題為“傳承民族文化，暢享青春中國(guó)夢(mèng)”。在校園中布置民俗風(fēng)情長(zhǎng)廊，以展板的形式來(lái)呈現(xiàn)民間工藝文化、飲食文化、節(jié)慶民俗文化等內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)可以了解不同民族、不同區(qū)域的文化背景，了解當(dāng)?shù)厝嗣竦奈镔|(zhì)生活和精神生活等方方面面。通過(guò)舉辦民族活動(dòng)可以讓學(xué)生了解民族氣節(jié)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，從而了解民俗文化之內(nèi)涵，升華情感，實(shí)現(xiàn)校園文化資源的運(yùn)用與落地，能夠在完善學(xué)生知識(shí)體系的同時(shí)，提升學(xué)生對(duì)民族文化事件的認(rèn)知，深化每一位學(xué)生的參與體驗(yàn)，推動(dòng)他們個(gè)性化的成長(zhǎng)。

四、健全德育獎(jiǎng)懲機(jī)制，寬嚴(yán)并濟(jì)

高中生正處于成長(zhǎng)過(guò)程中，他們的觀念、言語(yǔ)和行為不可避免地會(huì)有起伏。如果在日常生活中發(fā)生沖突和糾紛，教師必須理清來(lái)龍去脈，然后耐心地向?qū)W生解釋問(wèn)題的嚴(yán)重性，使學(xué)生認(rèn)清是非對(duì)錯(cuò)。只要教師能做到當(dāng)獎(jiǎng)則獎(jiǎng)、當(dāng)罰則罰，就可以厘清學(xué)生的思想道德標(biāo)準(zhǔn)，并促進(jìn)他們的身心健康。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在德育教育中，班主任要充分發(fā)揮自身的重要作用，結(jié)合高中階段的實(shí)際教育教學(xué)情況，從提升自身的德育水平，發(fā)揮引導(dǎo)作用;營(yíng)造積極健康的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生品質(zhì);有效組織多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)化道德素養(yǎng);聯(lián)合家長(zhǎng)的教育力量，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展;發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性潛能，實(shí)施因材施教等有效的德育策略入手，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李能杰，鐘好禮.農(nóng)村高中德育現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].中國(guó)教師，2020（S2）：90.

[2]王曉林.高中班主任管理實(shí)踐中融入德育教育的價(jià)值探討[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2020年基礎(chǔ)教育發(fā)展研究高峰論壇論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2020：2.

[3]姚子榮.新時(shí)期高中德育教育創(chuàng)新的實(shí)踐探索[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2020年基礎(chǔ)教育發(fā)展研究高峰論壇論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2020：2