如何提高小學(xué)語(yǔ)文有效性課堂教學(xué)的探究

林萍

摘 要： 隨著新課改的不斷推進(jìn)，想要提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，就必須依照與之相應(yīng)的新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)摹⒑侠淼慕虒W(xué)，從而從多方面實(shí)現(xiàn)教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)。為了更好地探索提高課堂有效性的策略，作者從小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方面進(jìn)行研究，把提高課堂教學(xué)有效性作為重點(diǎn)進(jìn)行分析和說(shuō)明。本文從教導(dǎo)孩子擁有正確的學(xué)習(xí)觀，用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)課，讓學(xué)生的情感得到充分發(fā)揮等多方面進(jìn)行指導(dǎo)，以期為現(xiàn)在的教學(xué)模式改善提供幫助。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué) 有效性 策略實(shí)施

一、教導(dǎo)孩子擁有正確的學(xué)習(xí)觀

在以往課堂教學(xué)模式下，我們不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：與其在老師身上找原因，不如把目光轉(zhuǎn)向?qū)W生。實(shí)踐證明，當(dāng)一個(gè)學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)、貪玩的時(shí)候，是受到學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)目標(biāo)兩個(gè)因素影響。

何謂學(xué)習(xí)興趣，就是學(xué)生面對(duì)未知事物時(shí)所表現(xiàn)出的求知欲和探索欲，并且在其不斷尋求的過(guò)程中逐漸喜愛(ài)，從而獲得學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)就是學(xué)生在不斷認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自己提出的要求，為了達(dá)到這個(gè)目的，學(xué)生會(huì)加倍努力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

從以上兩點(diǎn)我們可以看出，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣比讓學(xué)生自己擁有學(xué)習(xí)目標(biāo)簡(jiǎn)單得多，所以我們一直教導(dǎo)學(xué)生擁有學(xué)習(xí)目標(biāo)是不完善的教學(xué)方法。

因而小學(xué)語(yǔ)文教師要想提高課堂教學(xué)的有效性，就必須轉(zhuǎn)變已有思維，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，多從側(cè)面進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能體會(huì)到“學(xué)中有樂(lè)，樂(lè)中有學(xué)”的境界。

二、選擇合適的教學(xué)理念

1.舉一反三式教學(xué)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)選擇有價(jià)值的教學(xué)題材以為其突出相關(guān)主題的知識(shí)結(jié)構(gòu)，再根據(jù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行舉例引用，能夠使學(xué)生逐漸懂得舉一反三的道理，對(duì)其學(xué)習(xí)成長(zhǎng)都起到極其關(guān)鍵的作用，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如：教師在進(jìn)行課堂授課時(shí)，舉一個(gè)成語(yǔ)的例子，然后用這個(gè)成語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出與之相關(guān)的另外幾個(gè)成語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到原來(lái)語(yǔ)文還可以這樣學(xué)，從而更熱愛(ài)課堂。

2.思維拓散式教學(xué)

學(xué)生喜歡老師在課堂教學(xué)中引用歷史上發(fā)生的事或現(xiàn)代社會(huì)上的新聞，這樣就會(huì)活躍課堂氛圍，讓學(xué)生思維隨著老師的講話不斷運(yùn)轉(zhuǎn)，老師抓住時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，設(shè)置問(wèn)題，以此實(shí)現(xiàn)真正的高效課堂。

3.結(jié)合學(xué)生日常行為來(lái)選擇教學(xué)

學(xué)生的日?；顒?dòng)與其在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)的積極程度密切相關(guān)。我們從搜集到的各個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)果得出，小學(xué)生的行為方式絕大多數(shù)來(lái)源于自己的生活習(xí)慣，越是貼近學(xué)生生活，他們對(duì)這方面的求知欲就越強(qiáng)烈。比如：教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，先詢問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有吹過(guò)泡泡，知不知道泡泡是怎樣制作的，小學(xué)生平時(shí)都還是貪玩的，因?yàn)樵跐u漸長(zhǎng)大，父母也不會(huì)那么慣著孩子了，由著他們的心意做事，所以泡泡這一類玩具已經(jīng)很少玩了，只能羨慕別人。于是，老師開(kāi)始教授：先準(zhǔn)備適量的清水，拿來(lái)家中媽媽用來(lái)洗衣服的洗衣粉，還有廚房中常見(jiàn)的洗潔劑，三者各放一點(diǎn)，最后找一個(gè)瓶子和吸管，放入后進(jìn)行攪拌搖晃，好了，泡泡水就這樣制作完成了。學(xué)生的注意力就這樣被高度集中了，哪里還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生上課做其他事情的現(xiàn)象。

三、多與學(xué)生進(jìn)行溝通

老師在學(xué)生心里一直都是威嚴(yán)、神圣的形象，要實(shí)現(xiàn)良好的課堂教育，離不開(kāi)老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)與尊重。語(yǔ)文老師要把這種行為傳遞到每個(gè)學(xué)生心中，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，會(huì)把老師的這種關(guān)愛(ài)當(dāng)做動(dòng)力，然后以最高的積極性回報(bào)老師。在面對(duì)學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的同學(xué)時(shí)，老師不應(yīng)該對(duì)其嚴(yán)詞指責(zé)，而是用足夠的耐心給予幫助，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓其隨之改變，努力上進(jìn)。并且要多多注意了解學(xué)生近況，在學(xué)生遇到生活中的困難時(shí)，老師應(yīng)給予相應(yīng)幫助，使他們能夠沒(méi)有任何煩惱地學(xué)習(xí)。這樣既增強(qiáng)教師親和力，又使師生關(guān)系更友好，學(xué)生會(huì)因?yàn)槔蠋熕o他的幫助而回報(bào)，從而更加認(rèn)真地投入學(xué)習(xí)生活中。

最后，對(duì)學(xué)生殷切的期望。實(shí)驗(yàn)證明，期望效應(yīng)是教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)時(shí)的重要理論。教師對(duì)學(xué)生充滿很大期望，就會(huì)在日常中不經(jīng)意地表現(xiàn)出來(lái)；學(xué)生能夠感受到這種來(lái)自教師的期望，從而更努力上進(jìn)。

四、為學(xué)生設(shè)置有價(jià)值的活動(dòng)，以啟發(fā)其思維

實(shí)踐出真知，富有積極思維的活動(dòng)往往是課堂教學(xué)的重要保證，對(duì)學(xué)生提一些寓言性、啟發(fā)性和開(kāi)放性的問(wèn)題，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所以教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，再找好的時(shí)機(jī)提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)問(wèn)題自己解決，最后得到的課堂教學(xué)成效極其顯著。

在小學(xué)課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)以不同教學(xué)方法面對(duì)不同教學(xué)情境，教師也要進(jìn)行思考，為自己規(guī)劃一套完整的教學(xué)方案，因教材內(nèi)容的不同和靈活等特點(diǎn)制定策略。在面對(duì)學(xué)生時(shí)應(yīng)以激勵(lì)、共勉的方法實(shí)現(xiàn)師生共同合作，使之達(dá)到教學(xué)效能的頂峰，進(jìn)而推動(dòng)課堂教育教學(xué)的順利開(kāi)啟。

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