巧用信息技術，優(yōu)化小學語文課堂教學

羅朝霞

摘 要： 信息技術的飛速發(fā)展，大大提高了小學語文教學效率和教育質量，如何巧用信息技術，優(yōu)化小學語文課堂教學呢？作者結合多年教學實踐從巧用信息技術激發(fā)識字興趣，提高識字效率；整合閱讀教學最新信息資源；培養(yǎng)學生綜合寫作能力等方面進行探討。

關鍵詞： 信息技術 識字 課堂效率 語文課堂

教育部部長袁貴仁說過：要在促進優(yōu)質教育資源共享上下工夫。信息技術對教育發(fā)展、提高質量具有革命性影響，必須予以高度重視。堅持應用導向，加快教育信息化進程，大力推進信息技術在教育教學中的實際運用，促進教育內容、教學手段和教學方法現代化。那么小學語文教學過程中，如何巧用信息技術，優(yōu)化小學語文課堂教學呢？結合自己多年教學實踐，我從以下方面談談體會。

一、巧用信息技術激發(fā)識字興趣，提高識字效率

小學語文教學過程中，幫助學生識字是小學語文教學的重點，如何尋找一條快速識記、提高記憶效率之路是小學語文識字教學核心所在。教學過程中我們可以巧用信息技術讓漢字結構規(guī)律得以較好展示，讓漢字的形和義的關系顯而易見，降低記憶難度，激發(fā)學生學習興趣，提高識字效率。

如學習漢字“月”時，屏幕上首先出現一個彎彎的月亮，接著彎彎的月亮逐漸演變成一個“月”字。在這個奇妙的變化過程中，學生注意力比較集中，將這個非常形象的文字演變成學生的抽象思維。如教“磊”這個字的時候，可以通過課件分別在上、左、右三個方向出現三個不同顏色的石塊，一起奔向中間，然后越抱越緊，形成一個閃閃發(fā)光的“磊”字。通過這種方式，讓學生在快樂的欣賞中掌握字的含義，并且讓他們很快記住字的結構，與傳統(tǒng)教學相比，可以達到事半功倍的效果。

二、巧用信息技術，整合閱讀教學最新信息資源

語文教學過程中，有時會發(fā)現這樣的問題，課文容量有時遠遠滿足不了學生的好奇心和求知欲，所以我們在教學過程中可以借助網絡資源拓展課堂教學，如教授大熊貓這一課的時候，上課的時候，和學生一起登錄“中國野生動物網”，通過網絡情境的引導，讓學生搜集與大熊貓相關的知識和資料，從而更好地整合課文知識，引發(fā)學生更多思考，讓學生在信息獲取、思維碰撞、合作交流的過程中構建新知。通過網絡學習，讓學生知道大熊貓是中國特有物種，現存的主要棲息地是中國四川、陜西和甘肅山區(qū)，大熊貓屬于高度瀕危物種，從而在教學過程中向學生滲透保護野生動物的意識。

三、巧用信息技術，有利于培養(yǎng)學生綜合寫作能力

如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生綜合寫作能力，一直是小學語文教師追求的目標。通過長期教學實踐，我將充分運用信息技術培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力，提高他們的表達能力，發(fā)展他們的思維能力。

1.培養(yǎng)觀察能力。很多小學生平時說話一套一套的，但是寫作文的時候，往往感覺非?？鄲?，甚至感覺沒什么話可說，主要就是他們平時沒有掌握正確的觀察方法，所以對事物的認識停留在表面上，總是感覺這樣說不妥，那樣說也不妥，這時候可以借助多媒體在教學中演示靜態(tài)圖像，模擬動態(tài)過程，通過視頻、動畫等教學手段，讓學生在欣賞過程中不斷培養(yǎng)觀察能力，注重引導學生把多媒體觀察目標集中統(tǒng)一的特點與作文教學緊密結合，從而提高學生觀察能力，讓學生有感而發(fā)。

2.培養(yǎng)想象能力。小學階段學生好奇心強，想象力豐富，所以日常教學過程中，可以巧用信息技術培養(yǎng)學生的想象能力，通過對比方法讓學生接受更多知識，作文教學中，可以通過多媒體課件為學生創(chuàng)設與作文題目相關的教學情境，讓學生有身臨其境的感覺，展開想象的翅膀，不斷發(fā)散思維，從而充分激發(fā)他們的表現欲，非常想通過語言表達內心感受。

3.培養(yǎng)表達能力，發(fā)展思維能力。語文學習主要就是讓學生學會通過自己的語言和別人交際，所以加強學生口頭表達能力培養(yǎng)就顯得非常重要，但是現實教學過程中，難以創(chuàng)設一種讓學生非常想表達自己內心感受的情境，這就需要我們在平時教學過程中善于思考、潛心研究，通過信息技術手段創(chuàng)設好的情境。巧用信息技術可以將音、像、視、聽等有機結合起來，在充分激發(fā)興趣的同時，還可以把一些情景非常直觀形象地展示出來，不僅可以滿足兒童的好奇心，還可以幫助我們指導學生表達自己的想法，如展現一個情境，再給出幾個關鍵詞，學生展開想象的翅膀，通過自己的語言把關鍵詞串聯起來，一篇非常優(yōu)美的文章很快就呈現在我們面前，同時在這個過程中強化學生的語言表達能力。

信息技術在創(chuàng)新語文教學方面發(fā)揮著十分重要的作用，不僅可以在幫助學生識字的過程中加深學生對文字的理解和記憶，還可以提高教師的教學效率。通過信息技術拓展教學容量，滿足學生好奇心和獲取更多課外知識。與此同時，還可以巧用信息技術培養(yǎng)學生觀察能力，提高學生口語表達能力和想象能力。但是，信息技術資源的運用要考慮到文本的特點和學生的特點，適時、恰到好處，才能見效于學生、見效于課堂。運用信息技術輔助語文教學，要根據學生實際情況播放課件，將信息技術恰如其分地應用到語文教學中，更好地促進語文課堂教學高效，提高教育質量。

參考文獻：

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