小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力探究

畢小燕

摘 要： 隨著新課程改革的推進(jìn)，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)不再局限于要求他們掌握既定的知識(shí)，而是促進(jìn)他們德智體美勞全方面的發(fā)展，更重要的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)人文情懷的學(xué)科，打破傳統(tǒng)的死板的教學(xué)方式，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力勢(shì)在必行。本文圍繞“如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力”這一主題展開(kāi)了探究。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 想象力 創(chuàng)造性思維 培養(yǎng)方法

創(chuàng)造性思維能力指思維活動(dòng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，不墨守成規(guī)，新奇、求變，表現(xiàn)為創(chuàng)造性地提出問(wèn)題和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，這種能力并不是與生俱來(lái)的，而是后天培養(yǎng)鍛煉出來(lái)的。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)要針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方式，利用他們的好奇心和想象力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)他們的思維方向加以引導(dǎo)，有意識(shí)地培養(yǎng)他們運(yùn)用新的方式解決問(wèn)題的能力。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)創(chuàng)新從根本上來(lái)說(shuō)是教學(xué)思維的創(chuàng)新，這表現(xiàn)為教師教學(xué)手法的創(chuàng)新和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新。教師要改革教學(xué)方式，把灌輸式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄渴降慕虒W(xué)模式，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，自主探究式學(xué)習(xí)是培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維能力關(guān)鍵的一步，營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生愿意全身心地參與課堂學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，在這樣的環(huán)境下發(fā)散思維，這就需要學(xué)生增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中保持應(yīng)有的興趣和好奇心。教師可以根據(jù)教材的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況采取靈活的教學(xué)方式如角色扮演、講童話故事等方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《晏子使楚》這一篇課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生在熟悉課文、推敲過(guò)晏子的言行特征，明確相關(guān)人物的性格特點(diǎn)后進(jìn)行角色扮演，注意把握課堂的教學(xué)節(jié)奏，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展現(xiàn)自我。在表演的過(guò)程中遇到的問(wèn)題教師要指導(dǎo)學(xué)生自行解決，肯定學(xué)生的表現(xiàn)和有價(jià)值的見(jiàn)解，在這樣的表演中加深對(duì)于課文的理解，明白晏子的智勇雙全，三次反駁楚王捍衛(wèi)國(guó)家的尊嚴(yán)，使他們的學(xué)習(xí)興趣高漲，在這樣輕松的氛圍下完成課文學(xué)習(xí)，在提高課堂教學(xué)水平的同時(shí)也改變學(xué)生獲取知識(shí)的方式。學(xué)生是通過(guò)自己的探究感悟課文所要表達(dá)的內(nèi)容，這樣的教學(xué)模式能夠在很大程度上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的目的。

二、注重課堂想象，尊重學(xué)生的思維發(fā)散

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！被孟胧菢?gòu)成創(chuàng)造性想象的準(zhǔn)備階段。心理學(xué)家認(rèn)為，人腦有四個(gè)功能部位：一是接受外部世界感覺(jué)的感受區(qū)；二是將這些外部感覺(jué)收集整理起來(lái)的貯存區(qū)；三是評(píng)價(jià)收到的新信息的判斷區(qū)；四是按照新的方式將舊的信息組合起來(lái)的想象區(qū)。只善于運(yùn)用貯存區(qū)和判斷區(qū)的功能，而不善于運(yùn)用想象區(qū)功能的人就不善于創(chuàng)新。想象力是人類(lèi)運(yùn)用儲(chǔ)存在大腦中的信息進(jìn)行綜合分析、推斷和設(shè)想的思維能力。在思維過(guò)程中，如果沒(méi)有想象的參與，思考就發(fā)生困難，特別是創(chuàng)造想象，它是由思維調(diào)節(jié)的。小學(xué)生正處于想象力豐富的年齡，他們眼中的世界往往比成年人眼里的更豐富多彩。教師要充分利用這一點(diǎn)，在課堂教學(xué)中將學(xué)生的想象力最優(yōu)化，讓他們保持思維的活躍性。如在學(xué)習(xí)《觀潮》、《火燒云》這類(lèi)課文時(shí)，讓學(xué)生在觀看教師準(zhǔn)備的視頻前，根據(jù)課文里的描述和教師的引導(dǎo)在腦海中自行想象壯觀的美景，加上這一步驟的課文學(xué)習(xí)過(guò)程比教師直接在多媒體上展示圖片和視頻來(lái)得更有層次，這種有意識(shí)地運(yùn)用學(xué)生的想象力，會(huì)使課堂變得更人性化，讓教學(xué)更生動(dòng)，保證每一位學(xué)生的課堂參與。

通常教學(xué)強(qiáng)調(diào)一個(gè)問(wèn)題只有一個(gè)答案，而在創(chuàng)新型教學(xué)中一個(gè)問(wèn)題不再只有唯一的一個(gè)答案，尊重學(xué)生對(duì)于問(wèn)題探究的結(jié)果，以一個(gè)問(wèn)題為中心，向外發(fā)散思考的方向，尋找到合適的答案越多越好，而不是只找一個(gè)正確的答案。如在黑板上畫(huà)一個(gè)圓，問(wèn)這是什么，很多成年人都會(huì)說(shuō)這是一個(gè)圓，可是在學(xué)生的眼里，這可以是一個(gè)圓，也可以是一張餅，甚至有些學(xué)生會(huì)說(shuō)，這是太陽(yáng)，這是月亮。雖然是不同的答案，但是這些答案都沒(méi)有什么不對(duì)，這就是一個(gè)思維發(fā)散的很好的例子。語(yǔ)文不像數(shù)學(xué)、物理那些學(xué)科，解題的方式不同但答案只有一個(gè)，語(yǔ)文是很有人性的一門(mén)學(xué)科，它可以包容許多不同的思想、不同的見(jiàn)解，從解決問(wèn)題的方式到問(wèn)題解決的結(jié)果都不是唯一的，這樣的學(xué)科特點(diǎn)更能充分保證學(xué)生的思維不受局限，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思維能力。

三、增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，注重課堂問(wèn)題的解決

學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力通常表現(xiàn)在他們解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的方式上，所以要有意識(shí)地在課堂中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題解決的意識(shí)，讓他們懂得在遇到問(wèn)題時(shí)要根據(jù)自身的能力想辦法解決，而不是一味地等待別人的幫助。如在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一課時(shí)，向?qū)W生提問(wèn)，如果是自己碰到這一情況，就會(huì)采取什么措施喝到瓶子里的水，有的學(xué)生說(shuō)拿一根吸管就可以輕松喝到里面的水，有的學(xué)生回答把瓶子里的水倒在一個(gè)碗里就可以喝到，學(xué)生給出不同的答案，再結(jié)合課文中烏鴉的做法更能說(shuō)明在遇到某些問(wèn)題時(shí)，一定要積極地調(diào)動(dòng)自己的大腦，尋求解決的辦法，并且有的時(shí)候辦法不是唯一的，這是這一篇課文所要教給學(xué)生的道理。在課堂中有意識(shí)地向?qū)W生提出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力是非常重要的，這一能力的培養(yǎng)會(huì)影響學(xué)生初中、高中及今后的發(fā)展，首先從教學(xué)方式上創(chuàng)新，打造全新的課堂，使學(xué)生自主快樂(lè)地學(xué)習(xí)，針對(duì)小學(xué)生的心理個(gè)性特征，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中保持應(yīng)有的好奇心和充分的想象力，自主地尋求解決問(wèn)題的不同方法，從而達(dá)到培養(yǎng)他們創(chuàng)新性思維能力的目的。

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