德智共生：音樂課堂中育人價值的開發(fā)與實施

夏京花

[摘要]《中小學(xué)德育工作指南》明確提出了要大力促進(jìn)德育工作的專業(yè)化、規(guī)范化、實效化，努力形成全員育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。作為教師，每一門學(xué)科的教師，都有責(zé)任在實施教學(xué)的過程中把育人放在第一位。音樂教育具有其他學(xué)科所不能替代的育人功能和手段，教師要學(xué)會挖掘教材中的德育內(nèi)容，在開展音樂教育教學(xué)的同時加強(qiáng)學(xué)生德育教育，將優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)融入音樂教育教學(xué)中，努力培養(yǎng)社會主義建設(shè)所需要的合格人才。

[關(guān)鍵詞]音樂課程 育人路徑 策略實施

一、“德智共生”式音樂課程的理性思考

2017年8月，教育部正式發(fā)布了《中小學(xué)德育工作指南》，明確提出了要大力促進(jìn)德育工作的專業(yè)化、規(guī)范化、實效化，努力形成全員育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。作為一名音樂教師，一名國家的教育工作者，培養(yǎng)社會主義國家未來接班人的擔(dān)負(fù)者，不能僅僅是完成一首歌曲的教學(xué)，一個知識或技能的傳授，更有責(zé)任和義務(wù)將德育貫穿于音樂教育教學(xué)中，將優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)融入音樂教育教學(xué)中，努力培養(yǎng)社會主義建設(shè)所需要的合格人才，而不是培養(yǎng)精致的利己主義者，不是培養(yǎng)只有“中國皮”，沒有“中國心”的“香蕉人”。音樂教師必須樹立教書先育人的理念，提高思想認(rèn)識和政治高度。

二、“德智共生”式音樂課程的開發(fā)路徑

2019年6月23日，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》由中共中央、國務(wù)院印發(fā)實施。《意見》要求學(xué)校和教師要堅持立德樹人，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，堅持“五育”并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

梁啟超說：“欲改造國民之品質(zhì)，則詩歌音樂為精神教育之一要件?！焙悺ば疗丈f：“通過音樂并在音樂中教育我們的學(xué)生?！币魳返念愋投鄻?，人們對不同類型的音樂會表現(xiàn)出不同的情感體驗，音樂教師不能只是簡單地傳授知識和技能，做一個教書匠，要學(xué)會挖掘教材中的德育內(nèi)容，在開展音樂教育教學(xué)的同時加強(qiáng)學(xué)生道德教育，積極踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)祖國需要的人才。由此，筆者嘗試“德智共生”音樂課程開發(fā)的“八大路徑”：

路徑一：愛國主義教育的滲透。課本中愛國題材的歌曲很多，例如，《中華人民共和國國歌》歌曲教學(xué)中，可以通過理解歌詞“血肉長城”“最危險的時候”、三個“起來”的內(nèi)涵，體會其情緒表達(dá)，感受舊中國人民遭受的苦難，新中國成立的不易;通過歌曲《國旗國旗真美麗》讓學(xué)生了解國旗顏色，大星、小星的含義，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，并珍惜今天的幸福生活;通過學(xué)唱《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》《少年先鋒隊隊歌》，聆聽《紅領(lǐng)巾之歌》了解少先隊的發(fā)展史，教育學(xué)生熱愛紅旗，熱愛紅領(lǐng)巾，爭做共產(chǎn)主義接班人。

路徑二：民族團(tuán)結(jié)教育的滲透。通過學(xué)唱《娃哈哈》《嘎達(dá)梅林》《彝家娃娃真幸?！贰赌藛涯恕返雀枨慕虒W(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識不同民族的不同音樂文化，加深對少數(shù)民族音樂文化的理解，從而增強(qiáng)對不同民族音樂文化的理解與認(rèn)同，做一個有大愛的人。

路徑三：節(jié)約環(huán)保教育的滲透。通過《周爺爺?shù)囊r衣》《拾稻穗的小姑娘》等歌曲學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要學(xué)會節(jié)約，不比吃穿，不浪費糧食;通過《祖國，祖國我愛你》《熱愛地球媽媽》等歌曲教學(xué)，讓學(xué)生熱愛祖國的山川河流，學(xué)會環(huán)保，用實際行動來熱愛我們的祖國，熱愛地球媽媽，保護(hù)我們生存的環(huán)境。

路徑四：文明禮儀教育的滲透。通過《咱們從小講禮貌》《我們一起來唱歌》等歌曲教育，開展文明禮儀教育，幫助學(xué)生從小樹立謙讓、寬容、友愛的良好品質(zhì)。

路徑五：習(xí)慣養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。通過欣賞《在鐘表店里》《鐘》，學(xué)唱《時鐘滴答》《兩只懶烏鴉》等歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

路徑六：文化自信情感的培養(yǎng)。通過聆聽古箏、二胡、琵琶、笛子等傳統(tǒng)器樂音樂，學(xué)唱《中國功夫》《男兒當(dāng)自強(qiáng)》等歌曲，欣賞《甘灑熱血寫春秋》《唱臉譜》等音樂，在音樂中穿越上下五千年，體會民族傳統(tǒng)音樂文化的魅力，培養(yǎng)民族自豪感、文化自信心。

路徑七：規(guī)則誠信教育的培養(yǎng)。在音樂游戲《傳、傳、傳》《捉迷藏》《包子剪子錘》中進(jìn)行規(guī)則意識教育，在《好學(xué)生要誠實》歌曲教學(xué)中滲透誠信教育。

路徑八：知恩感恩教育的培養(yǎng)。通過教學(xué)《小烏鴉愛媽媽》《搖籃曲》《小背簍》《飛來的花瓣》《每當(dāng)我走過教師的窗前》等歌曲，讓學(xué)生知恩，懂得感恩。

“德智共生”式音樂課程的開發(fā)路徑不只是這八種，在教學(xué)中，隨著時代發(fā)展、社會進(jìn)步，在教材中不斷開發(fā)、生成新的路徑。因此，“德智共生”式音樂課程的開發(fā)路徑是一個動態(tài)生成的過程。

三、“德智共生”式音樂課程的實施策略

如何在音樂課程中實現(xiàn)“德智共生”呢？筆者提出了以下實施策略：

策略一：發(fā)展教師

1，德育教育專業(yè)能力的培養(yǎng)。音樂教師只有通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提升德育教育專業(yè)能力，在音樂教育教學(xué)中才能潛移默化地應(yīng)用這些能力，將干枯的德育無效說教變成學(xué)生喜愛的教育形式。如討論交流、情景表演、點評和小結(jié)等。

2，心理健康教育能力的提升。音樂教師要參加心理健康教育培訓(xùn)，知道一些基本的心理健康教育的方法和手段，只有教師自己心理陽光了，教出來的學(xué)生才能積極陽光;只有用專業(yè)的方法配合音樂教學(xué)開展德育教育，學(xué)生才樂于接受。教師要通過關(guān)注學(xué)生心理的變化，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的問題、思想動態(tài)，及時疏導(dǎo)，對癥下藥，確保學(xué)生身心健康發(fā)展。

策略二：活動育人

1，技能和自信心的培養(yǎng)。通過參加豎笛、陶笛、舞蹈、合唱等音樂技能課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)一技之長，幫助學(xué)生找到自己的興趣愛好，挖掘?qū)W生的潛在能力，樹立學(xué)生的自信心。

2，團(tuán)結(jié)合作能力的培養(yǎng)。在合唱教學(xué)中、器樂伴奏中、豎笛合奏中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的能力。在演奏中關(guān)注他人，學(xué)會傾聽;在練習(xí)中幫助他人，學(xué)會付出;在錯誤出現(xiàn)后等待他人，學(xué)會寬容;在集體表演中，學(xué)會團(tuán)結(jié)合作。

3，創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在自創(chuàng)打擊樂器、自編舞蹈動作、自創(chuàng)歌詞歌譜中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，鼓勵學(xué)生大膽展示自己。

4，陽光健康心理的培養(yǎng)。在積極向上的歌曲、樂曲教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生陽光的心態(tài)、健康的心理，利用音樂，結(jié)合心理健康教育，開展音樂心理治療。

策略三：重構(gòu)教材

1，在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，音樂教師要學(xué)會重構(gòu)教材，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充實和豐富，開發(fā)出“育人點”。如歌曲《小事情》一歌的歌詞為：千萬小小水滴，千萬小沙粒，匯聚成大海洋，堆積成大山。歌詞非常簡單，很快就能學(xué)會。歌曲教學(xué)的思想教育主要是要讓學(xué)生明白“聚少成多”的道理。我們教師在教學(xué)的時候，也可以引申出其他與之相關(guān)的道理，如個人的力量是有限的，集體的力量是無限的，我們生活在集體中，要依靠集體的力量，要熱愛每一個同學(xué)，關(guān)心、幫助每一個同學(xué)，不能破壞集體的利益，遵守班級公約，學(xué)校紀(jì)律，形成良好的班風(fēng)。大家一起學(xué)唱《團(tuán)結(jié)就是力量》，增加授課的內(nèi)容廣度和思想教育的深度。再引申到一個人要想將來有所成就，就必須從現(xiàn)在開始好好學(xué)習(xí)本領(lǐng)，一點一滴地積累，將來才能有大本領(lǐng)、大作為，為祖國和社會作貢獻(xiàn)。這就是對學(xué)生進(jìn)行好好學(xué)習(xí)，天天向上，從小樹立遠(yuǎn)大志向的勵志教育。

2，根據(jù)不同年級學(xué)生的年齡特點，音樂教師要結(jié)合教材的單元教學(xué)內(nèi)容，在傳授知識技能的同時按照單元的整體要求進(jìn)行德育教育內(nèi)容的滲透，呈現(xiàn)出系列化、系統(tǒng)化、層級性。如一年級上冊第一單元是《手拉手》。一年級的學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)，很多行為習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，加上現(xiàn)在的學(xué)生大多嬌生慣養(yǎng)，在家都是以他們?yōu)橹行?。有的家庭的教育思想更是：寧愿我賠人家一只雞，不要人家給我一筐雞蛋。學(xué)生們更加關(guān)注的是自我，所以，本單元就是要以常規(guī)習(xí)慣教育為主，團(tuán)結(jié)友愛教育為主。用《小手拉小手》教育學(xué)生們團(tuán)結(jié)友愛，不欺負(fù)小朋友，和小朋友做好朋友。通過欣賞《玩具進(jìn)行曲》，跟著音樂行走，除鍛煉學(xué)生的左右腳的協(xié)調(diào)能力之外，還培養(yǎng)學(xué)生排隊時候做到“快靜齊”，守規(guī)則的意識。再如，小學(xué)五年級上冊第七單元《理解多好》，學(xué)生們到了五年級已經(jīng)有了自己的想法，覺得自己長大了，嫌棄父母嘮叨噦唆，對教師的嚴(yán)格要求有時候不能夠理解，也覺得教師和父母不能明白自己的內(nèi)心真實想法。根據(jù)這一年齡學(xué)生的特點，在本單元的教學(xué)中可以請家長、任課教師參與到課堂中來，說一說自己的想法，對學(xué)生們的期望，或者事先手機(jī)采集一些視頻材料，展現(xiàn)教師和父母辛苦的一天，父母教師對學(xué)生的擔(dān)心和關(guān)心。也讓學(xué)生們吐露心聲，說一說對父母、教師平時不敢說或者不想說的話，讓父母、教師也了解一下他們真實的感受，讓師生、家長和學(xué)生達(dá)到真正的相互理解，為學(xué)生的成長助力！

四、結(jié)語

音樂學(xué)家王光祈說：音樂中含有“美感”，能使人態(tài)度嫻雅，神思清爽，去野人文，怡然自得，以領(lǐng)略有生之樂。作為一名音樂教師，除善于從教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)音樂美之外，還要發(fā)現(xiàn)其德育之美，并付諸教育實踐，培養(yǎng)學(xué)生心靈美、語言美、行為美。音樂教師要加強(qiáng)責(zé)任意識的培養(yǎng)，努力為學(xué)生幸?？鞓啡松l(fā)展奠基，為培養(yǎng)具有優(yōu)良道德品質(zhì)的合格的社會主義建設(shè)者和接班人而努力！