品傳統(tǒng)文化之美 育陽(yáng)光儒雅之人

周海燕 馬彩燕

[摘要]傳統(tǒng)文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂已開展了多年，青島北仲路第一小學(xué)作為山東省傳統(tǒng)文化體驗(yàn)教育主題聯(lián)盟學(xué)校，充分認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育必須全面融入學(xué)校教育的方方面面，并在各個(gè)學(xué)科中全面滲透、體現(xiàn)。

[關(guān)鍵詞]傳統(tǒng)文化 全科閱讀 閱讀素養(yǎng)

近年來(lái)，學(xué)校根據(jù)市北區(qū)“學(xué)生閱讀素養(yǎng)提升計(jì)劃”，制定了“學(xué)校全科閱讀實(shí)施方案”，將傳統(tǒng)文化這一重要元素融入全學(xué)科閱讀中，積極開展傳統(tǒng)文化視域下的全科閱讀的探索與實(shí)踐，通過(guò)“全程、全員、全學(xué)科”的閱讀實(shí)踐，推進(jìn)兒童閱讀工程，有效助推了教育即“立德樹人”這一根本目標(biāo)的達(dá)成。

一、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技有機(jī)結(jié)合，讓全科閱讀“有韻有色”

“韻”，一亭六韻，余韻悠長(zhǎng);“色”，創(chuàng)客空間，特色凸顯。

（一）“一亭六韻”潤(rùn)物無(wú)聲，全科閱讀余韻悠長(zhǎng)

校園里閱微亭獨(dú)特的六角亭翼，我們賦予它“一亭六韻”的內(nèi)涵，讓學(xué)生在閑暇之時(shí)，有圍坐亭中共賞詩(shī)詞歌賦的文韻，進(jìn)而達(dá)到腹有詩(shī)書氣自華的神韻，同時(shí)培養(yǎng)高尚、美好如君子般氣質(zhì)的雅韻，輔以“仁義禮智信”的儒韻，在學(xué)生腦中提煉出自成一派的國(guó)韻，以期充分利用他們活躍的想象力和創(chuàng)造力，塑造出回味悠長(zhǎng)的余韻。這精致典雅的文化氛圍已成為學(xué)校落實(shí)全科閱讀的一個(gè)重要陣地。

（二）“創(chuàng)客空間”守正出新，全科閱讀，特色凸顯

學(xué)校在北京大學(xué)研發(fā)團(tuán)隊(duì)的鼎力支持下，為學(xué)生量身打造了“三國(guó)臉譜編程與3D打印”創(chuàng)客空間，當(dāng)學(xué)生們興沖沖地研讀了《三國(guó)演義》之后，便走進(jìn)創(chuàng)客空間開啟了一場(chǎng)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技相互交融的神奇之旅——三國(guó)人物臉譜描繪與3D打印的研究與創(chuàng)作。學(xué)生們把自己讀過(guò)的一個(gè)個(gè)歷史經(jīng)典人物通過(guò)創(chuàng)客技術(shù)進(jìn)行再加工，打印出栩栩如生的三國(guó)人物，并結(jié)合自己的閱讀理解進(jìn)行介紹，這也更有力地推動(dòng)了學(xué)校讀史活動(dòng)的深入開展。2018年在青島大劇院的專場(chǎng)演出中，學(xué)生們戴著自己設(shè)計(jì)打印的臉譜走上舞臺(tái)的那種自豪感，至今仍是他們津津樂(lè)道的話題。與此同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生們對(duì)創(chuàng)客編程的進(jìn)一步探索，很多學(xué)生因此脫穎而出，為學(xué)校贏得了山東省創(chuàng)客編程大賽一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

二、傳統(tǒng)文化與課程建設(shè)有效融合，讓全科閱讀“有滋有味”

“滋”，學(xué)科素養(yǎng)，滋潤(rùn)心田;“味”，全科閱讀，興味盎然。

我校將傳統(tǒng)文化與三級(jí)課程有效融合，積極開展了“與經(jīng)典同行和圣賢為友”的系列閱讀活動(dòng)，打通了學(xué)科間的壁壘，讓傳統(tǒng)文化與各個(gè)學(xué)科之間相互支撐、有機(jī)補(bǔ)充，努力創(chuàng)造具有學(xué)科特色的閱讀方略，并落實(shí)在課堂教學(xué)之中，于潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中讓學(xué)生感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深與無(wú)窮魅力，激發(fā)民族自豪感。如語(yǔ)文學(xué)科成立了“小夫子學(xué)堂”，引領(lǐng)學(xué)生們?cè)诮?jīng)典誦讀中陶冶、滋養(yǎng)心靈，在經(jīng)典研習(xí)中品味、探究、反思、升華，走進(jìn)文化名人的內(nèi)心，見(jiàn)賢思齊，溫故知新;在數(shù)學(xué)學(xué)科中，我校開展了古典數(shù)學(xué)探秘活動(dòng)，各學(xué)段通過(guò)組織學(xué)生閱讀《九章算術(shù)》中的相關(guān)章節(jié)，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的歷史淵源，感受華夏文明的智慧;英語(yǔ)學(xué)科則通過(guò)傳統(tǒng)文化經(jīng)典故事的繪本閱讀、模仿秀、講故事、戲劇表演以及學(xué)習(xí)表述傳統(tǒng)文化和歷史人物的英語(yǔ)詞匯等方式落實(shí)全科閱讀。此外，在音樂(lè)教學(xué)中融入古詩(shī)詞的吟唱;美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)圖畫和非連續(xù)性文本的閱讀;體育教學(xué)中閱讀古人強(qiáng)身健體、團(tuán)結(jié)合作、公平競(jìng)爭(zhēng)的小故事，以及對(duì)“六藝”中的“射”和“御”文化的領(lǐng)悟;道德與法治教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生閱讀成語(yǔ)故事、民間傳說(shuō)、愛(ài)國(guó)英雄事跡等，都于潛移默化中促成了學(xué)生價(jià)值觀的形成。

全科閱讀還依托于學(xué)校課程的開設(shè)，注重傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)。近年來(lái)，我校先后開設(shè)了唐詩(shī)、宋詞、小古文等國(guó)學(xué)課程和川劇變臉、國(guó)畫、古琴、民族射箭、戲劇表演等國(guó)粹課程。每學(xué)期16課時(shí)有長(zhǎng)有短——每周二、四下午60分鐘的宋詞課、小古文課;快樂(lè)的課前5分鐘誦讀;靜謐的半小時(shí)午讀時(shí)光;每周日晚上的1小時(shí)讀書交流;每月一次的陽(yáng)光詩(shī)詞大賽……這些碎片化時(shí)間積聚起來(lái)，就會(huì)幫助學(xué)生把零散的傳統(tǒng)文化知識(shí)串成一個(gè)相對(duì)完整的國(guó)學(xué)體系，通過(guò)全科閱讀在學(xué)生們心中構(gòu)建起一個(gè)較為清晰的國(guó)學(xué)框架。

三、傳統(tǒng)文化與空中課堂珠聯(lián)璧合，讓全科閱讀“有成有趣”

“成”，空中課堂，讀有所成;“趣”，全科閱讀，讀有所趣。

學(xué)校依托“三大平臺(tái)”讓以傳統(tǒng)文化為內(nèi)容的全科閱讀得到了多元化延展。一是資源平臺(tái)。我校作為青島大學(xué)文學(xué)院長(zhǎng)期幫扶、協(xié)作學(xué)校，有著良好的校外資源基礎(chǔ)，尤其是宋亞莉博士后——青大文學(xué)院研究“二十四史”的唯一一個(gè)博士后作為我校專聘校外輔導(dǎo)員。他們還常年選派博士后帶領(lǐng)的優(yōu)秀青大文學(xué)院志愿者致力于學(xué)校的課程編寫、實(shí)施方案、過(guò)程指導(dǎo)、階段考查等工作，這群志愿者已經(jīng)成為北一學(xué)子學(xué)經(jīng)典、誦經(jīng)典、悟經(jīng)典的強(qiáng)有力的專業(yè)支撐。學(xué)校日益厚重的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)還得到了團(tuán)中央未來(lái)網(wǎng)的高度關(guān)注。通過(guò)未來(lái)網(wǎng)的牽手，學(xué)校與北京大學(xué)國(guó)際基礎(chǔ)教育研究室建立了長(zhǎng)期協(xié)作關(guān)系，成為“全國(guó)校外STEAM教育實(shí)踐基地”，高端的智力支持和課程研發(fā)便成為學(xué)校全科閱讀的又一大優(yōu)勢(shì)。二是“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)。學(xué)校充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，以小手拉大手的形式，廣泛開展全民閱讀活動(dòng)。每周日晚，各班通過(guò)空中課堂進(jìn)行讀《史記》的交流分享。這一平臺(tái)促使廣大家長(zhǎng)在閑暇時(shí)拿起手機(jī)，參與孩子的學(xué)習(xí)，與孩子共同浸潤(rùn)在中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中。這些來(lái)自五湖四海、每天忙于生計(jì)的新市民從此有了新的娛樂(lè)陣地，那就是和孩子一起“同誦一首詩(shī)、同讀一本書、同研一本史”。讓一個(gè)學(xué)生帶動(dòng)一個(gè)家庭，乃至整個(gè)社區(qū)，薪火相傳，真正改變每一個(gè)新市民兒童的精神面貌，改變著家庭成員的生活方式，也為更多孩子提供了未來(lái)的更多可能。三是宣傳平臺(tái)。“空中課堂——禾苗讀史”已經(jīng)成為學(xué)生牽手家長(zhǎng)建設(shè)書香家庭的有效舉措。學(xué)校憑借青島支教島的推廣，與云南、貴州、福建、甘肅、沂南等地架設(shè)了多地“禾苗讀史”的空中連線，一本本改編的讀本從北一校園飛進(jìn)了大山，走進(jìn)了更多留守兒童的課堂，“禾苗讀史”已成為新市民兒童、留守兒童觸摸經(jīng)典、走向世界、浸潤(rùn)心靈的一方沃土。我們通過(guò)全科閱讀實(shí)施的傳統(tǒng)文化教育多次在省、市進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，并作為青島市的骨干學(xué)校為貴州、云南、廣州、福建以及省內(nèi)多所外來(lái)務(wù)工學(xué)校提供現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。學(xué)校的全科閱讀策略被這些地區(qū)的教育同仁帶回大山、帶到鄉(xiāng)村。資源分享的同時(shí)，我們欣喜地看到，“北一娃”牽手大山里的孩子，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播至了祖國(guó)的山山水水。

在全學(xué)科閱讀的貫徹實(shí)施中，馬燕校長(zhǎng)率先垂范，第一個(gè)開放學(xué)校的國(guó)學(xué)課堂，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”推出了她執(zhí)教的《瀟灑東坡》系列國(guó)學(xué)課程以及學(xué)校多位教師執(zhí)教的小古文和整本書閱讀課程，反響熱烈。學(xué)校把中華傳統(tǒng)文化的傳承作為一盞明燈，通過(guò)全學(xué)科閱讀的浸潤(rùn)與推廣，來(lái)引領(lǐng)人、發(fā)展人、塑造人、浸潤(rùn)人、激勵(lì)人，可以說(shuō)基于中華傳統(tǒng)文化視域下的全科閱讀已成為我校得天獨(dú)厚的辦學(xué)特色。

幾年來(lái)，我校用心、用情、用智鍛造“與經(jīng)典同行，和圣賢為友”全科閱讀活動(dòng)，為學(xué)生們傳承經(jīng)典，贏得自信從容、充滿希望的未來(lái)奠定了堅(jiān)實(shí)的基石，推動(dòng)學(xué)校整體工作不斷邁上新的臺(tái)階。近年來(lái)，我校在參加全區(qū)各項(xiàng)學(xué)科質(zhì)量檢測(cè)中，始終位列前茅;作為全國(guó)青少年籃球特色學(xué)校，多次奪得山東省聯(lián)賽和全國(guó)小籃球比賽第一名;學(xué)校整本書閱讀課獲全國(guó)語(yǔ)文課堂教學(xué)比賽一等獎(jiǎng);每年六一、國(guó)慶節(jié)，家長(zhǎng)“快哉吟誦社”在社區(qū)開展唐詩(shī)、宋詞大聯(lián)誦活動(dòng)，好評(píng)如潮……傳統(tǒng)文化立校已成為北一一張靚麗的名片，全科閱讀已成為學(xué)生們通向未來(lái)的綠色通道。近年來(lái)學(xué)校先后獲得了全國(guó)經(jīng)典誦讀示范學(xué)校、經(jīng)典誦讀“十三五”課題立項(xiàng)校、山東省文明校園、山東省傳統(tǒng)文化特色學(xué)校等稱號(hào)。

我們深知，全科閱讀就是要肩負(fù)文化傳承和提升學(xué)生核心素養(yǎng)的使命，在閱讀中品味傳統(tǒng)文化之美，在閱讀中培育陽(yáng)光少年成才，我們?cè)笧榇俗鞒霾恍傅呐Γ?/p>